Психология_шпоры1. 1. Этапы развития психологии как науки. Место психологии в системе наук. Основные отрасли психологии. 2

• Название: 1. Этапы развития психологии как науки. Место психологии в системе наук. Основные отрасли психологии. 2
• Дата: 04.06.2019
• Размер: 139.14 Kb.
• Имя файла: Психология_шпоры1.docx
• Тип: Документы; #80326
• страница: 16 из 21

32. Понятие индивид, личность, индивидуальность. Структура личности по К.К.Платонову

Индивид- существо принадлежащее к человеческому роду.

Личность- социальное существо, включенное в общественные отношения, участвующее в общественном развитии и выполняющее определенную социальную роль.

Индивидуальность- подчеркивает неповторимое своеобразие человека то, в чем он отличается от других.

Структура личности по Платонову:

Он считал, что структура личности включает четыре уровня:

1-ый. Низший – составлял биологические и конституциональные свойства человека практически не зависящие от соц факторов.(скорость протекания нервных процессов, половые и возрастные свойства и др)

2-ой. Включает индивидуальные характеристики форм отражения (особенности познавательных процессов: памяти, мышления и т п)

3-ий. Представлен индивидуальным соц.опытом человека (знание, навыки, привычки, умения)

4-ый. Высший уровень. Характерная направленность личности(убеждения, мировозрение, идеалы, взгляды, самооценка, особенности характера)

33. Индивидуальная теория личности А.Адлера

Основные тезисы индивидуальной психологии:

1. 
   Индивидуум как единое и самосогласующееся целое
   
2. 
   Человеческая жизнь как активное стремление к совершенству
   
3. 
   Индивидуум как творческое и самоопределяющееся целое
   
4. 
   Социальная принадлежность индивидуума
   
5. 
   Индивидуальная субъективность (поведение всегда зависит от мнения людей о себе и об окружении, в которое они должны вписываться)
   

Концепции Адлера можно разделить на семь пунктов:

1. 
   чувство неполноценности и компенсация;
   
2. 
   стремление к превосходству;
   
3. 
   стиль жизни;
   
4. 
   социальный интерес (представляет собой чувство эмпатии ко всем людям; проявляется он в сотрудничестве с другими скорее ради общего успеха, чем для личных выгод);
   
5. 
   творческое Я (стиль жизни формируется под влиянием творческих способностей личности);
   
6. 
   порядок рождения (порядок рождения (позиция) ребенка в семье имеет решающее значение);
   
7. 
   фикционный финализм (наши основные цели (те цели, которые определяют направление нашей жизни и ее назначение) представляют собой фиктивные цели, соотнесенность которых с реальностью невозможно ни проверить, ни подтвердить).
   

Чувство неполноценности - это ощущение человеком своей слабости, несостоятельности. Адлер считал, что чувство неполноценности возникает в детстве. Ребенок начинает испытывать его от того, что длительное время находится в полной зависимости от своих родителей. Это приводит к возникновению чувства собственной слабости, неполноценности по сравнению с сильными и независимыми родителями. При этом, данное чувство является вполне естественным и не должно восприниматься негативно. Скорее даже наоборот, данное чувство часто вызывает ответную реакцию, стимулирующую амбиции и стремление к превосходству.

Стремление к превосходству является главной движущей силой общества. Благодаря этому стремлению человек способен развиваться. Таким образом, чувство неполноценности и стремление к превосходству могут дополнять друг друга.

Чувство неполноценности может стать слишком сильным и преобразоваться в комплекс. Он проявляется в стойкой убежденности человека в том, что он во многом хуже других и у него имеются серьезные недостатки, которые делают его действительно неполноценным.

Физические недостатки зачастую стараются компенсировать усиленными тренировками. Адлер предположил, что великие люди добивались своих результатов, в том числе в творчестве, в процессе преодоления собственных комплексов неполноценности.

Превосходство как цель может принимать негативное (деструктивное) и позитивное (конструктивное) направление. Негативное направление обнаруживается у людей со слабой способностью к адаптации, таких, которые борются за превосходство посредством эгоистичного поведения; позитивное учитывает благополучие и других людей (развитый социальный интерес).

Однако, независимо от обстоятельств, играющих роль почвы для появления чувства неполноценности, у индивидуума может в ответ на них появиться гиперкомпенсация и, таким образом, развивается то, что Адлер назвал комплексом превосходства, который выражается в тенденции преувеличивать свои физические, интеллектуальные или социальные способности.

Управляющий тип – самоуверенные, напористые люди, поведение которых не предполагает заботы о других. Важна установка превосходства над миром. Основные жизненные задачи решают в асоциальной манере.

Берущий тип – относятся к миру паразитически, в основном решают свои задачи за счет других, стремясь получить как можно больше. Низкая активность не позволяет им быть асоциальными.

Избегающий тип – не обладают позитивными целями, основной стратегией поведения является избегание. Преобладает социально-бесполезное поведение и низкая продуктивность жизни.

Социально-полезный тип – воплощение личностной зрелости; осознают необходимость сотрудничества, личного мужества и готовности действовать для других. Заинтересованы в благополучии других.

Апперцепция — это процесс, в результате которого элементы сознания становятся ясными и отчетливыми. Как часть жизненного стиля, личность вырабатывает представление о себе и о мире. Адлер назвал эти представления схемой апперцепции. Схема апперцепции имеет свойство усиливать сама себя. Например, если мы боимся, мы более склонны замечать угрозы в окружающем мире и тем самым усиливаем нашу изначальную веру в то, что окружающий мир угрожает нам.