1. Основные понятия системного подхода. Системный подход в педагогике. Воспитательный процесс понятие, сущность, структура

• Название: 1. Основные понятия системного подхода. Системный подход в педагогике. Воспитательный процесс понятие, сущность, структура
• Дата: 05.04.2022
• Размер: 0.81 Mb.
• Имя файла: GOSY_otvety_ot_Viki.docx
• Тип: Документы; #444286
• страница: 31 из 52

35. Цели и задачи менеджмента организации и школы как вида организации.

Цель менеджмента состоит в обеспечении прибыльной деятельности предприятия путем рациональной организации производственного процесса, включая управление производством и развитие технико-технологической базы, а также эффективное использование кадров при одновременном повышении их квалификации и творческой активности.

Задача менеджмента — организация производства товаров и услуг с учетом спроса потребителей на основе имеющихся материальных и людских ресурсов и обеспечение рентабельности предприятия, его стабильного положения на рынке.

В связи с этим в частные задачи менеджмента входят:

1. 
   обеспечение автоматизации производства и подбор работни­ков, обладающих высокой квалификацией;
   
2. 
   стимулирование сотрудников путем создания лучших условий труда и установления высокой заработной платы;
   
3. 
   постоянный контроль за эффективностью деятельности орга­низации, координация работы всех ее подразделений;
   
4. 
   постоянный поиск и освоение новых рынков.
   

К задачам, решаемым менеджментом, также относятся:

1. 
   определение конкретных целей развития организации;
   
2. 
   выявление приоритетности целей, очередность и последова­тельность их достижения;
   
3. 
   разработка стратегии развития организации — хозяйственных задач и путей их решения;
   
4. 
   выработка системы мероприятий для решения намечаемых проблем на различные временные периоды;
   
5. 
   определение необходимых ресурсов и источников их обеспече­ния;
   
6. 
   контроль за выполнением поставленных задач.
   

Цель и задачи менеджмента в условиях школы

36. Принципы менеджмента. Принципы педагогического менеджмента.

Принципы менеджмента – это основополагающие идеи и правила поведения руководителей по осуществлению своих управленческих функций. Эти принципы есть отражение объективных закономерностей практики управления. Они определяют требования к конкретной системе, структуре и организации менеджмента. В соответствии с этими требованиями образуются органы управления, устанавливаются взаимоотношения между его уровнями, между организациями и государством, применяются те или иные методы управления.

Ведущий принцип менеджмента – оптимальное сочетание централизации и децентрализации управления. Его применение на практике означает, что за высшим уровнем управления закрепляются вопросы стратегического характера, а за низовыми звеньями – оперативное управление. Реализация этого принципа решает проблему оптимального распределения полномочий при принятии управленческих решений.

Из этого основного принципа вытекают и другие:

1) принцип умелого использования единоначалия и коллегиальности в управлении означает, что каждый работник строго отвечает за свой участок работы, за принятие им на своем уровне решения. Всю полноту ответственности за работу организации несет одно лицо – управляющий, директор, президент корпорации.

В то же время к выработке управленческих решений привлекаются руководители разного уровня и разных подразделений, а так­же исполнители конкретных решений. Этим обеспечивается объективность, большая обоснованность принимаемых решений;

2) принцип научной обоснованности управления означает, что управление должно осуществляться на основе применения науки;

3) принцип плановости, означающий, что деятельность организации, как текущая, так и перспектив­ная, должна планироваться;

4) принцип сочетания прав, обязанностей и ответственности, т.е. работник должен нести ответствен­ность только за те задачи, которые попадают в сфе­ру предоставленных ему полномочий (прав прини­мать решения);

5) принцип демократизации управления. В современной экономике исполнители обладают высоким профессионализмом, образованием и квалификацией, а также общей культурой и потребностью уча­ствовать в управлении производством. Привлечение персонала к управлению организацией есть реализация данного принципа.

Не следует полагать, что принципы есть некая догма. Экономическая жизнь общества не стоит на месте, она меняется, а вместе с изменением реалий хозяйствования претерпевают изменения и правила управления.

Принципы управления 90-х годов нацеливают внимание на социальный аспект управления: менеджмент направлен на человека, на то, чтобы усилия людей сде­лать более эффективными.

С позиций педагогического менеджмента, Ю.А. Конаржевским выделены следующие управленческие принципы:

• 
  принцип уважения и доверия к человеку;
  
• 
  принцип целостного взгляда человека;
  
• 
  принцип сотрудничества;
  
• 
  принцип социальной справедливости;
  
• 
  принцип индивидуального подхода в управлении;
  
• 
  принцип обогащения работы педагога;
  
• 
  принцип личного стимулирования;
  
• 
  принцип консенсуса;
  
• 
  принцип коллективного принятия решения;
  
• 
  принцип целевой гармонизации;
  
• 
  принцип горизонтальных связей;
  
• 
  принцип автономизации управления;
  
• 
  принцип постоянного обновления.
  

Педагогический менеджмент - процесс взаимодействия субъектов образовательного процесса, направленный на организацию воспитания, обучения, развития обучающихся, а также применение методов и технологий, совершенствующих систему образования в целом.