Читательская грамотность. 1 Пояснительная записка 2 Понятие читательская грамотность
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Четвѐртая группа направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла. В работе использованы три типа заданий с выбором ответа, с кратким ответом, в том числе задание на установление последовательности смысловых частей текста, и с развѐрнутым ответом. Учителю, который сам проводит контрольную работу, предлагается оценивать выполнение заданий в баллах. Перевод суммы баллов в отметку, необходимость еѐ выставления в журнал – все эти решения должны приниматься уже на уровне школы класс Петушок с семьей Ушинский К. Д. Цель диагностической работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий. Ходит по двору Петя - петушок на голове — гребешок, подносом красная бородка. Носу Вани, Пети, Никиты долотцом, хвосту Пети колесцом, на хвосте узоры, на ногах шпоры. Лапами Ваня, Петя, Никита кучу разгребает, курочек с цыплятами созывает — [ Уточки, Гусыни, Курочки- хохлатушки! Хлопотуньи - хозяюшки Пѐстренькие - рябенькие Чѐрненькие! Собирайтесь с котятами, цыплятками, утятами, с малыми ребятками я вам зѐрнышко припас Уточки, Гусыни, Курочки с цыплятами собрались, раскудахталися; [зѐрнышком, кашей, репой не поделились — передралися. Ваня, Петя, Никита- петушок беспорядков не любит — сейчас семью помирил туза хохол, того за вихор, сам кашу, зѐрнышко, репу съел, на плетень взлетел, крыльями замахал, во всѐ горло заорал — Кукареку 10 21 32 40 46 54 59 66 72 81 93 102 103 Вопросы 1. Как ты думаешь, это рассказ или сказка Обоснуй своѐ мнение. 2. Перечитай текст и подчеркни непонятные слова. Узнай их смысл из словаря, попытайся догадаться сам или спроси у одноклассников и взрослых. 3. Найди в тексте сравнения. Как они помогают так ярко изобразить автору петушка 4. Подбери к слову плетень однокоренные слова и объясни значение слова. 5. Нарисуй петушка сначала словами, потом карандашами или красками. 6. Опиши курочек, используя слова из текста. 7. Как петушок разрешил спор курочек Почему он съел зѐрнышко сам 8. Подумай, как другим способом можно было примирить курочек Расскажи. 9. Объясни как ты понимаешь фразу семью помирил туза хохол, того за вихор 10. Разыграйте с одноклассниками прочитанную историю. 37 Время тестирования 35 минут. Условия тестирования Для выполнения работы по литературному чтению каждый ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту. Использование дополнительных материалов при проведении тестирования не предполагается. На парте у каждого учащегося должна быть только ручка для записи ответов. Содержание работы Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для начальной школы. Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры 1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, те. информацию, заданную в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чѐм идѐт речь в тексте. 2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы. Проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте. 3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста (авторской идеи) и способов еѐ выражения. Диагностическая работа содержит текст сказки и 12 заданий к тексту. Все задания можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения. 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде. 2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы. 3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста. 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев. При отборе заданий в силу специфики 2 класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, так как именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания во 2 классе (см. таблицу. Распределение заданий в соответствии с выделенными группами Группа заданий № заданий Общее количество заданий 1 группа заданий 1, 2, 3, 4, 5 5 2 группа заданий 6, 7, 12 3 3 группа заданий 8 1 4 группа заданий 9, 10, 11 3 Система оценивания отдельных заданий и работы в целом Оценка выполнения заданий диагностической работы За выполнение каждого задания, кроме задания №7, выставляется 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов. Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. Задание №7: 3 балла – полный верный ответ, 2 балла – подобраны словак двум названным героям/предметам (те. выполнено 2/3 задания, 1 балл – подобраны словак одному названному герою/предмету (те. выполнена 1/3 38 задания, 0 баллов – неверный ответили ответ отсутствует. Максимальное количество баллов, которые ученик может получить за работу – 14. Система оценивания заданий диагностической работы 1. 1 балл выбран 3 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 2. 1 балл выбран 2 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 3. 1 балл выбран 4 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 4. 1 балл Подчеркнуто предложение Бьют короткие волосы-струи, ноне достают даже до крыши самых высоких домов 0 баллов во всех остальных случаях 5. 1 балл вписано слово потускнели 0 баллов во всех остальных случаях 6. 1 балл выбран 3 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 7. 3 балла впервой строке выписаны слова потускнели, «привяли» (допустим вариант шуршат во второй строке выписаны слова вянут, рассыпаются в третьей строке выписаны слова засыхают, молчат 2 балла выписаны слова в любых двух строках 1 балл выписаны слова водной любой строке либо по одному слову в каждой строке 0 баллов во всех остальных случаях 8. 1 балл 4, 2, 5, 1, 3 0 баллов во всех остальных случаях 9. 1 балл выбран 4 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 10. 1 балл выбран 2 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 11. 1 балл выбран ответ Нет и приведено правильное объяснение, например, указывающее на то, что дождик сильно переживал из-за того, что по его вине могут погибнуть цветы, деревья, люди. Примеры детских ответов на 1 балл Потому что он изо всех сил пытался помочь », Дождик расплакался оттого, что не успеет спасти цветы, деревья, людей », Дождик старался полить растения и людей, чтобы они не погибли, Дождик ругал себя зато, что наделал, Дождик сильно переживал, плакал. 0 баллов во всех остальных случаях. Примеры детских ответов на 0 баллов Потому что он зря подстригся, Потому что короткие волосы-струи не достают до земли, Потому что он не был равнодушным. 12. 1 балл выписаны предложения предпоследнего абзаца либо приведен весь абзац. А также смысл абзаца может быть передан своими словами. Примеры детских ответов на 1 балл Называл себя глупым, беззаботными плакал, Плакали пытался скорее все исправить, Сильно расстроился, когда понял, что он наделал », Волновался, плакал. 0 баллов во всех остальных случаях. Примеры детских ответов на 0 баллов Плакал, «Всѐ поливал, пересказ содержания текста и т.п. 39 При оценивании заданий развернутым ответом (11, 12) важно учитывать, что если учащиеся дали правильные ответы, синонимичные приведенным в системе оценивания, их нужно оценивать соответствующими баллами. Пересчет тестового балла в школьные отметки Количество баллов 14-12 11-10 9-7 менее 7 Отметка 4 3 2 Диагностическая работа по литературному чтению для 2 класса. Задание № 1. Цель проверить сформированность умения определять название книги осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль. Рассмотри обложку книги. Запиши название книги _________________________________________ Оценка выполнения данного задания Максимальное количество баллов – 1 Верно определено название книги – 1 балл Задание № 2. Цель определить сформированность круга детского чтения, сформированность умения осуществлять отбор книг в соответствии с темой осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль. Запиши, какие другие книги на эту же тему ты знаешь. Напиши название книги и автора. __________________________________________________________________ Оценка выполнения данного задания Максимальное количество баллов – 2 Названо одно произведение – 1 балл Названо более одного произведения – 2 балла Задание № 3. Цель определить сформированность умения осмысленно читать текст, находить нужную информацию на основе выборочного чтения осуществлять самоконтроль. Прочитай рассказ о библиотеке. Зачеркни неверное. Я пришел в библиотеку и увидел замечательную выставку книг об осени. На выставке были представлены стихотворения и рассказы. Мне сразу захотелось их прочитать, и я попросил библиотекаря взвесить мне штук 5 самых интересных книг. Одна из книг меня заинтересовала больше всего, и я загнул листочек, на который был красивый рисунок, чтобы потом его раскрасить. Затем я поблагодарил библиотекаря и попрощался с ней до следующего раза. Оценка выполнения данного задания 40 Максимальное количество баллов – 2 Все неверные утверждения найдены – 2 балла Допущена 1 ошибка – 1 балл Задание № 4. Цель определить круг детского чтения, сформированность умения составлять простейшее высказывание на заданную тему осмысленно читать задание, осуществлять самоконтроль. Вспомни, как зовут твоего любимого литературного героя. Расскажи о нем. Мой любимый герой _________________________________________. О нем (ней) рассказал нам писатель ___________________________. Она (он) ________________ Дополни рассказ своим предложением Оценка выполнения данного задания Максимальное количество баллов – 3 Полностью выполнил первую часть задания – 2 балла Допущены неточности – 1 балл Составлено свое предложение – 1 балл * Орфографические ошибки не учитываются. Анализ диагностической работы ФИО учителя ____________________________ Количество учеников по списку __ человек Количество учащихся, писавших работу ___ человек Таблица № 2. Протокол выполнения диагностической работы учащимися класса № ФИ № 1 № 2 № 3 № 4 Итого 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. Средний балл выполнения задания Коэффициент выполнения задания Примечание в таблицу № 2 вносится количество баллов, полученных учащимся за каждое выполненное задание. В графе Итого суммируются все баллы, полученные учеником. В 41 графе Средний балл выполнения задания суммируются данные по каждому заданию и полученная сумма делится на количество учащихся, писавших работу. В графе Коэффициент выполнения задания средний балл выполнения задания делится на максимальный балл поэтому заданию (округлить до сотых. Диагностические тесты и задания 2 класс Ориентировочная дата проведения диагностики е полугодие (ноябрь. Цель диагностической работы – определение уровня осознанности чтения у учащихся го класса в процессе самостоятельного чтения текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий. Время тестирования 35 минут. Условия тестирования Для выполнения работы по литературному чтению каждый ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту. Использование дополнительных материалов при проведении тестирования не предполагается. На парте у каждого учащегося должна быть только ручка для записи ответов. Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры 1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, те. информацию, заданную в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чѐм идѐт речь в тексте. 2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы. Проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте. 3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста (авторской идеи) и способов еѐ выражения. Диагностическая работа содержит текст сказки и 12 заданий к тексту. Все задания можно разделить на четыре группы в зависимости от их назначения. 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде. 2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы. 3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста. 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев. При отборе заданий в силу специфики 2 класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, так как именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания во 2 классе (см. таблицу. Распределение заданий в соответствии с выделенными группами Группа заданий № заданий Общее количество заданий 1 группа заданий 1, 2, 3, 4, 5 5 2 группа заданий 6, 7, 12 3 3 группа заданий 8 1 4 группа заданий 9, 10, 11 3 Система оценивания отдельных заданий и работы в целом 42 Оценка выполнения заданий диагностической работы За выполнение каждого задания, кроме задания №7, выставляется 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов. Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. Задание №7: 3 балла – полный верный ответ, 2 балла – подобраны словак двум названным героям/предметам (те. выполнено 2/3 задания, 1 балл – подобраны словак одному названному герою/предмету (те. выполнена 1/3 задания, 0 баллов – неверный ответили ответ отсутствует. Максимальное количество баллов, которые ученик может получить за работу – 14. Система оценивания заданий диагностической работы Задание Критерии оценивания 1. 1 балл выбран 3 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 2. 1 балл выбран 2 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 3. 1 балл выбран 4 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 4. 1 балл Подчеркнуто предложение Бьют короткие волосы-струи, ноне достают даже до крыши самых высоких домов 0 баллов во всех остальных случаях 5. 1 балл вписано слово потускнели 0 баллов во всех остальных случаях 6. 1 балл выбран 3 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 7. 3 балла впервой строке выписаны слова потускнели, «привяли» (допустим вариант шуршат во второй строке выписаны слова вянут, рассыпаются в третьей строке выписаны слова засыхают, молчат 2 балла выписаны слова в любых двух строках 1 балл выписаны слова водной любой строке либо по одному слову в каждой строке 0 баллов во всех остальных случаях 8. 1 балл 4, 2, 5, 1, 3 0 баллов во всех остальных случаях 9. 1 балл выбран 4 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 10. 1 балл выбран 2 вариант ответа 0 баллов во всех остальных случаях 11. 1 балл выбран ответ Нет и приведено правильное объяснение, например, указывающее на то, что дождик сильно переживал из-за того, что по его вине могут погибнуть цветы, деревья, люди. Примеры детских ответов на 1 балл Потому что он изо всех сил пытался помочь », Дождик расплакался оттого, что не успеет спасти цветы, деревья, людей », Дождик старался полить растения и людей, чтобы они не погибли, Дождик ругал себя зато, что наделал, Дождик сильно переживал, плакал. 0 баллов во всех остальных случаях. Примеры детских ответов на 0 баллов Потому что он зря подстригся, Потому 43 что короткие волосы-струи не достают до земли, Потому что он не был равнодушным. 12. 1 балл выписаны предложения предпоследнего абзаца либо приведен весь абзац. А также смысл абзаца может быть передан своими словами. Примеры детских ответов на 1 балл Называл себя глупым, беззаботными плакал, Плакали пытался скорее все исправить, Сильно расстроился, когда понял, что он наделал », Волновался, плакал. 0 баллов во всех остальных случаях. Примеры детских ответов на 0 баллов Плакал, «Всѐ поливал, пересказ содержания текста и т.п. При оценивании заданий развернутым ответом (11, 12) важно учитывать, что если учащиеся дали правильные ответы, синонимичные приведенным в системе оценивания, их нужно оценивать соответствующими баллами Пересчет тестового балла в школьные отметки Количество баллов 14-12 11-10 9-7 менее 7 Отметка 5 4 3 2 Диагностическая работа по литературному чтению 2 класс Школа, класс ___________ Фамилия, имя ученика Дождь Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щѐк. И всѐ-таки дождь был косматым. И ему это надоело – Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику. Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди. Разволновался дождик. – Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет Оживѐте сразу. Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает. – Ну же – кричат люди. – Жарко плачут цветы. – Сохнем, – шелестят листья. – Да что вы – не понимает дождь. – Я же поливаю. Бьют короткие волосы-струи, ноне достают даже до крыши самых высоких домов. Сухо, всѐ сушена земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почтим ртвые листья, молчат потерявшие веру люди. И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди – Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал И слѐзы его упали на землю. Поток слѐз. И встали цветы – ожили И весело зашелестели листья – ожили И вздохнули легко люди – ожили По Н. Абрамцевой) 44 Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь перечитывать текст. 1. О чем рассказывается в произведении 1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик 2) О том, как дождик пошѐл к парикмахеру 3) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей 4) О том, как дождь расплакался 2. Где происходят действия, описанные в тексте 1) в деревне 2) в городе 3) в саду 4) в лесу 3. В какое время года происходят события, описанные в тексте 1) осенью 2) зимой 3) весной 4) летом 4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю Подчеркни в тексте нужное предложение. 5. Впиши нужное слово. Листья на деревьях _______________________ , привяли. 6. Дождик расплакался, потому что 1) он отправился к парикмахеру 2) молчат потерявшие веру люди 3) он не успеет спасти цветы, листья, людей 4) он глупый и беззаботный 7. Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя Найди |