Читательская грамотность. 1 Пояснительная записка 2 Понятие читательская грамотность
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
слова-действия.Выпиши из текста по два подходящих слова. Листья на деревьях ____________________, ________________________. Цветы на клумбах ____________________, ________________________. Люди ____________________, _________________________. 8. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5. Поток слез Месяц-серп отрезал дождику волосы Ожившая земля 1. Дождику надоело быть косматым Сухо, всѐ сушена земле 9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение 1) Стихи 2) Басни 3) Рассказы 4) Сказки 10. Какая пословица больше всего подходит к тексту 1) Книга для ума – что тѐплый дождик для всходов. 2) Делать добро спеши. 3) Человек без труда – что земля без воды. 4) Под лежачий камень вода не течѐт. 45 11. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным ДА НЕТ Обязательно объясни, почему ты так думаешь. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 12. Напиши, как переживал дождик за свой поступок. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Не забудь проверить работу Диагностические материалы 3 класс Тексты для проверки сформированности техники чтения 3 класс Цель проверить уровень читательских умений. УУД: Предметные читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать еѐ своими словами различать последовательность событий и последовательность их изложения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений соотносить поступки героев с нравственными нормами ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Личностные толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий. эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств 46 особенностей русской речи. Регулятивные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста выполнять учебные действия в устной и письменной форме вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки. Коммуникативные выражать свои мысли с полнотой и точностью слушать и понимать речь других. Познавательные сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений устанавливать аналогии Диагностическая работа по литературному чтению в 3 классе Цель умение детей воспринимать прочитанное и использовать свои знания. Тест Прочитайте текст про себя. Выполни задания Зимний запас Белка на зиму грибы сушит, бурундук собирает орехи и семена, водяная крыса прячет в норе картошку. Сойка рассовывает по ухоронкам жѐлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Но хитрее всех Медведь делает. Встречает его как-то Заяц испрашивает- Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один ты, Медведь, без забот шатаешься. Вот придѐт зима – что лопать-то станешь, беззаботный А Медведь отвечает - Ты, косой, за меня не волнуйся Я своѐ дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед Я зимой сам себя ем. Осенью нагуляю под шкурой сала – на всю зиму хватит. Чего и тебе, косой, советую. Приуныл Заяц и отвечает - Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу Вот такая сказочка и такая быль Н. Сладков 1. Найди утверждение, которое соответствует содержанию прочитанного текста, и отметь его "+". Сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Заяц запасает веточки различных растений. Волка ноги кормят. Медведь спит в лесной берлоге. 2. Объясни, почему текст называется Зимний запас Текст называется Зимний запас потому, ______________________________________________________________________________ 3. Определи главную мысль (идею) данного произведения. Отметь свой ответ «+». Каждый по-своему к зиме готовится. Беспокойство зайца о подготовке медведя к зиме. Белка, бурундук, сойка, сыч готовятся к зиме. 47 Сколько в этой истории сказочного 4. Определи жанр данного произведения. Отметь свой ответ «+». Сказка Быль Сказка-несказка Рассказ 5. В каком из сборников можно было бы поместить это произведение Отметь свой ответ «+». Рассказы о природе. Сказки-несказки Н. Сладкова и Э. Шима. Сказки о животных. Лесная газета. Справочник о природе. 6. Укажи, в каком порядке встречаются в тексте данные предложения Все в лесу делом заняты, запасы к зиме готовят, один, ты, Медведь, без забот шатаешься. Э, Медведь, нам, зайцам, зимой не до жиру, а быть бы живу. Сойка рассовывает по ухоронкам жѐлуди, сыч замораживает в дупле мышей и птичек. Ты, косой, за меня не волнуйся Я своѐ дело знаю. Я, если хочешь знать, самоед _______________________________________________________________________________'>7. Составь план к данному тексту. ______________________________________________________________________________ 8. Дай толкование (объяснение) слова «ухоронка». Отметь свой ответ «+». Тайничок Дупло Кладовочка Секретик 9. Выпиши 2 слова, которые в тексте заменяют слово медведь ________________________________________________________________________ 10. Объясни пословицу Не до жиру, быть бы живу. Диагностические материалы 4 класс Контрольные и проверочные работы за I четверть класс Работа 1 Проверка навыка чтения вслух КРАПИВНОЕ СЧАСТЬЕ Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха И вдруг слышит Крапива – Невелико счастье красивым-то быть Кто ни увидит – сорвѐт... – Это белые ромашки прошептали. – Думаете, душистым быть лучше Как бы не так – прошелестел Шиповник. – Хуже всего быть вкусной – покачала головкой Земляника. – Всяк съесть норовит. – Вот так-так! – удивилась Крапива. – Выходит, что самая счастливая тут я Меня ведь никто не трогает не нюхает, не срывает. – Мы завидуем твоей спокойной жизни – хором пропели цветы и ягоды. – Как я рада, как я счастлива – крикнула обрадованная Крапива. – Как мне хорошо, – 48 добавила она задумчиво. – Расту – не обращают внимания, цвету – не нюхают, засохну – и не вспомнят. И вдруг Крапива всхлипнула – Будто меня и не было совсем, будто я и нежила Пропади пропадом такое крапивное счастье Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь. (158 слов) Н. Сладков) Вопросы и задания 1. Отчего смутилась Крапива 2. Почему цветы и ягоды сначала завидовали еѐ спокойной жизни 3. Объясни причину грусти Крапивы. Проверка уровня начитанности 1. Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества. А) Сказки Б) былины В) басни Г) летописи. 2. Назови героя и жанр произведения Из того ли-то из города из Мурома, Из того села да Карачарова Выезжал удаленький дородный добрый молодец. Он стоял заутреню во Муроме, Ай к обеденке поспеть хотел он В стольный Киев-град. 3. Укажи шуточный жанр народного творчества – фразу, построенную на сочетании звуков, которые затрудняют быстрое произнесение слов. А) Скороговорка Б) считалка В) загадка Г) дразнилка. 4. Приведи 1–2 примера произведения этого жанра. 5. Чем отличаются произведения устного народного творчества от авторских произведений 6. Кто из писателей дал следующее определение сказки Сказка – ложь, давней намѐк: добрым молодцам урок А) АС. Пушкин Б) Г.Х. Андерсен; В) П.П. Бажов; Г) П.П. Ершов. 7. Вспомни 1–2 имени мудрых девиц-красавиц из русских народных сказок. 8. Запиши названия 1–2 сказок о крошечных человечках, малюсеньких мальчиках и девочках. 9. Напиши название басни, к которой можно отнести слова Делу – время, а потехе – час. 10. Произведения каких поэтов (2–3) ты бы включил в раздел Поэтическая тетрадь 11. С какими жанрами произведений Л.Н. Толстого ты знаком 49 А) Повести Б) басни В) стихи Г) сказки. 12. Запиши название твоей самой любимой книги. Чем она тебе понравилась Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения ЛУК – ОТ СЕМИ НЕДУГ Что твоя мама сегодня готовит на обед Щи из свежей капусты В щи, как ив большинство супов, раньше всего кладут лук. Посмотрим, какой лук выбрала мама. Лук-то ведь разный бывает. Лук-слизун похож на пучок густой травы. У лука-батуна луковка едва заметна, зато его длинные листья (их называют перьями) с весны до осени зелены и свежи. Есть многоярусный лук. Он никогда не цветет. Вместо цветков на стебле висят луковки- малютки, по нескольку штук в связке, одна связка над другой. Они поспевают в воздухе, таки не коснувшись земли. Есть лук, который три раза меняет свое имя. Его семена называют «лук-чернушка». Из черного, как уголѐк, семечка, вырастает маленькая луковка. Как еѐ теперь называют Лук- севок. Весной еѐ посадят на грядку, она растолстеет, станет похожа на репку. Какое у неѐ теперь имя Лук-репка. В старину на Руси были сѐла, где в каждой избе жили огородники. На продажу заезжим купцам всем селом растили один и тот же овощ. Были сѐла огуречные. Семьдесят пять сортов лука-репки оставили нам в наследство русские огородницы. От матери – дочке, от бабушки – внучке передавался секрет. Репчатый луки выбрала мама и начала чистить. Но что с ней Она улыбается, а на глазах у неѐ слезы. Почему Что такое луковица Дом без окон и дверей, хитро запрятанная спаленка, где между сочными, белыми чешуйками до поры до времени спят луковые почки-детки, зачатки будущих ростков. Снаружи стенки луковой детской спаленки тоже покрыты чешуйками, только сухими, золотистыми. Чем толще эта золотистая покрышка, тем дольше будет храниться лук, тем крепче сон деток. Разрезав ножом луковицу, мама нарушила их покой. Зверь будет когтями и зубами драться за своих детѐнышей. А как может сохранить своих деток лук У него ведь ни когтей, ни зубов. Ноу лука есть особое, удивительное оружие. Из разрезанной луковицы вылетают стрелы. Мамане могла их разглядеть – они невидимы. Но она их почувствовала – у нее защипало глаза. Мама отделалась слезами, глаза у неѐ остались целы. А вот если на пути летящих луковых стрел окажутся разносчики болезней, вредные микробы, им несдобровать. Если человек две-три минуты пожует лук, во рту у него не останется ни одного вредного микроба – все они будут убиты. Ещѐ в глубокой древности люди догадывались, что лук – не только вкусная приправа к кушаньям он ещѐ и целебен. Учѐные доказали, что летучие вещества, которыми лук защищает своих деток, могут защищать и здоровье человека. 50 Недаром русский народ сложил поговорку Лук – от семи недуг. (398 слов) Н. Надеждина) Вопросы и задания Прочитай текст Лук – от семи недуг Н. Надеждиной. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Какой лук похож на пучок густой травы А) Многоярусный лук Б) лук-слизун; В) лук-батун. 2. У какого лука перья с весны до осени зелены и свежи А) Многоярусный лук Б) лук-батун; В) лук-слизун. 3. Какой лук никогда не цветѐт? А) Многоярусный лук Б) лук-слизун; В) лук-батун. 4. Какой лук три раза меняет своѐ имя А) Лук-слизун; Б) лук-батун; В) лук-репка. 5. Сколько сортов репчатого лука нам оставили в наследство русские огородницы А) 75; Б) 57; В) 77. 6. Между какими чешуйками до поры до времени спят луковые почки-детки? А) Сочными, белыми Б) сухими, золотистыми. 7. Каким удивительным оружием вооружѐн репчатый лук А) Шпагой Б) стрелами В) мечом. 8. Какими целебными свойствами обладают луковые стрелы А) Вызывают слѐзы; Б) имеют приятный запах В) убивают вредных микробов. 9. Объясни с помощью других слов значение слова недуг А) Сильное недомогание, болезнь Б) враг В) человек, не умеющий дружить. 10. Какой научный термин, обозначающий разносчиков болезней, встретился тебе в тексте 11. Восстанови с помощью цифр верную последовательность пунктов плана текста. А) Удивительное оружие. Б) Хитро спрятанная спаленка. 51 В) Такой разный лук. Г) Лук стремя именами. 12. О чѐм этот текст 13. Выпиши из текста предложение, помогающее понять, какую главную мысль автор решил нам сообщить. 14. Если тебе нужно получить дополнительные научные сведения о луке, к какой книге книгам) ты обратишься 15. Придумай и запиши вопросы (3–4), ответы на которые есть в тексте. Правильные ответы к заданиям А Б В Г 1. + 2. + 3. + 4. + 5. + 6. + 7. + 8. + 9. + 10. Микроб 11. 4 3 1 2 12. О луке 13. Предпоследнее или последнее предложение 14. Справочник, энциклопедия 15. Работа № 2 Проверка навыка чтения вслух ЗОЛОТОЙ ЛУГ отрывок) Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили Очень красиво Луг – золотой. Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зелѐный. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел. Тогда я пошл, отыскал одуванчики оказалось, что он сжал свои лепестки, как всѐ равно если бы у нас пальцы со стороны ладони были жѐлтые и, сжав кулак, мы закрыли бы жѐлтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони, и от этого луг становится опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе снами, детьми, и вместе снами вставали. (140 слов) М. Пришвин) 1. Почему луг называли золотым 2. В какое время суток луг зеленел 3. Почему одуванчик стал для детей одним из самых интересных цветов 52 Проверка уровня начитанности 1. Продолжи ряд (1–2 слова потешка, небылица, загадка, ... . 2. Определи жанр произведения. а) Жить – Родине служить. б) Золотое решето чѐрных домиков полно. в) Начинается считалка На берѐзу села галка, Две вороны, воробей, Три сороки, соловей. 3. Укажи жанр произведений, часто начинающихся словами В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. 4. Запиши название сказки а) о животных – ... ; б) волшебной – ... . 5. Определив каком жанре встречаются персонажи Илья Муромец, Святогор: басня сказка былина. 6. Укажи фамилию писателя-сказочника: АС. Пушкин Х.К. Андерсен; Н.Н. Носов. 7. Укажи, в каком жанре произведений всегда есть мораль сказка басня пословица. 8. Продолжи ряд (1–2 фамилии А.А. Блок, ФИ. Тютчев, И.А. Бунин, ... . 9. Запиши название запомнившегося тебе стихотворения. 10. Продолжи ряд ММ. Пришвин, И.С. Соколов-Микитов, НИ. Сладков, 11. Запиши 2–3 фамилии детских писателей. 12. Напиши название книги, особенно полюбившейся тебе. Проверка читательских умений работать с текстом художественного произведения ВОРОБЕЙ Я возвращался с охоты и шѐл по аллее сада. Собака бежала впереди меня. Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь. Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья с желтизной около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал берѐзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, 53 старый черногрудый воробей камнем упал перед самой еѐ мордой – и весь взъерошенный, искажѐнный, с отчаянными жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. Он ринулся спасать, он заслонил собой своѐ детище. но всего маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичали охрип, он замирал, он жертвовал собою Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака И всѐ-таки он не мог усидеть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. Мой Трезор остановился, попятился Видно, ион признал эту силу. Я поспешил отозвать смущѐнного пса и удалился, благоговея. Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, героической птицей, перед любовным еѐ порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. (И.С. Тургенев) Прочитай текст И.С. Тургенева Воробей. Выполни задания. Найди утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста, и подчеркни их. 1. Где происходят события, описанные в тексте а) В лесу б) в саду в) в парке. 2. Почему молодой воробей выпал из гнезда а) Ветер сильно качал дерево б) воробышек пробовал летать в) другие птенцы вытолкнули его из гнезда. 3. На каком дереве было воробьиное гнездо а) На осине б) на берѐзе; в) на яблоне. 4. Почему старый черногрудый воробей камнем упал перед мордой собаки а) Ринулся спасать своѐ детище б) сорвался с ветки дерева в) хотел испугать собаку. 5. Восстанови с помощью цифр последовательность действий воробья, сорвавшегося с близкого дерева. а) Ринулся спасать. б) Упал. в) Заслонил. г) Прыгнул. |