Шпаргалки по философии. шпоры мои док. 1. Предмет и функции философии науки
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
31.Многообразие типов научного знания. Критерии научности. В каждой отрасли науки. существует многообразие типов или форм научного знания – эмпирические факты, гипотезы, модели, законы, теории и др. Все они отличаются друг от друга по степени обобщенности. Важнейшая задача научного исследования – найти, выявить законы определенной, предметной деятельности, выразить их в соответствующих понятиях, теориях, идеях, принципах. Формы научного знания НАУЧНЫЕ ФАКТЫ (установленные путем наблюдения или экспериментов различные факты) НАУЧНЫЕ ПРОБЛЕМЫ (осознанные вопросы, для ответа на которые имеющихся знаний недостаточно) НАУЧНАЯ ГИПОТЕЗА (предположительное знание, истинность или ложность которого еще не доказана) КАТЕГОРИИ НАУКИ (наиболее общие понятия, науки) ЗАКОНЫ НАУКИ (отражают в форме теоретических утверждений существенные связи явлений) НАУЧНЫЕ ПРИНЦИПЫ (наиболее общие и важные фундаментальные положения теории) НАУЧНАЯ ТЕОРИЯ (систематизированные знания, в совокупности объясняющие множество фактов и описывающие посредством системы законов определенный фрагмент реальности) НАУЧНЫЕ КАРТИНЫ МИРА (система научных теорий, описывающая реальность) НАУЧНЫЕ КОНЦЕПЦИИ Критерии научности: 1. Его основная задача - обнаружение объективных законов действительности - природных, социальных и др. 2. Наука осуществляет предвидение будущего с целью дальнейшего практического освоения действительности. 3. Существенным признаком научного познания явл-ся его сис-мность (приведение знаний в порядок). 4. Для науки характерна постоянная методологическая рефлексия. Это означает, что в ней изучение объектов всегда сопровождается осознанием методов и приемов, посредством которых исследуются данные объекты. 5. Непосредственна цель и высшая ценность научного познания - объективная истина, постигаемая преимущественно рациональными средствами и методами. 6. Научное познание есть сложный, противоречивый процесс производства, воспроизводства новых знаний, образующих целостную развивающуюся сис-му понятий, теорий, гипотез, законов и других идеальных форм, закрепленных в языке - естественном или искусственном: математическая символика, химические формулы и т.п. 7. В процессе научного познания применяются такие специфические материальные средства, как приборы, инструменты очень сложное и дорогостоящее. 8. Научному познанию присущи строгая доказательность, обоснованность полученных результатов, достоверность выводов. Вместе с тем здесь немало гипотез, догадок, предположений, вероятностных суждений и т.п. 9. Наличие специального (математ) понятийного языка. 32. Особенности и структура эмпирического знания. Методы и формы познания эмпирического уровня. Структура Н.П. может быть представлена как единство двух его основных уровней эмпирического и теоретического. Эти уровни тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга. Эмпирический и теоретический уровни знания отличаются по: предмету, -средствам и методам исследования. Основные критерии эмпир следующие: 1) характер предмета исследования. Эмп исслед-е ориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На эмп уровне научное познание имеет дело с индивидаульными свойствами объекта, данными в опыте. Инуктивное обобщение собранных данных представлено в виде экспериментально установленных закономерностей. 2) тип применяемых средств исследования - непосредственное практическое взаимодействие исследователя с изучаемым объектом. Средства - это приборы, приборные установки и другие средства реального наблюдения. 3) особенности метода - применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, реальный эксперимент), а некоторые (например, моделирование), как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. 4) логические формы воплощения основного знания - эмпирический факт и экспериментальный закон. 5) По характеру деятельности ученого: для эмпирического познания характерна факто фиксирующая активность. Эмпирическое познание предполагает формирование на основе данных наблюдения особого типа знания - научного факта. На эмпирическом уровне выделяют два подуровня: наблюдения и эмпирические факты. 1. Данные наблюдения содержат первичную информацию, которую мы получаем непосредственно в процессе наблюдения за объектом. Эта информация дана в особой форме - в форме непосредственных чувственных данных субъекта наблюдения, которые затем фиксируются в форме протоколов наблюдения. Характерно, что в этих протоколах наряду с объективной информацией о явлениях содержится некоторый пласт субъективной информации, зависящей от состояния наблюдателя, показаний его органов чувств. Поэтому данные наблюдения еще не являются достоверным знанием. 2. Эмпирические факты. В отличие от данных наблюдения факты - это всегда достоверная, объективная информация; это такое описание явлений и связей между ними, где сняты субъективные наслоения. Эмпирические методы. Научное наблюдение, Описание, Эксперимент. Наблюдение есть чувственное (преимущественно-визуальное) отражение предметов и явлений внешнего мира. Позволяет получить некоторую первичную информацию об объектах. Научное наблюдение характеризуется рядом особенностей: целенаправленностью; планомерностью (наблюдение должно проводиться строго по плану); активностью (исследователь должен активно искать, используя различные технические средства наблюдения). Научные наблюдения всегда сопровождаются описанием объекта познания. Эмпирическое описание — это фиксация данных наблюдения. С помощью описания чувственная информация переводится на язык понятий, знаков, схем, рисунков, графиков и цифр. Описания результатов наблюдений образуют эмпирический базис науки, опираясь на который исследователи создают эмпирические обобщения, проводят классификацию. По способу проведения наблюдения могут быть непосредственными и опосредованными. При непосредственных наблюдениях те или иные свойства, стороны объекта отражаются, воспринимаются органами чувств человека. Косвенные наблюдения - объекты и явления не могут прямо наблюдаться ни с помощью органов чувств человека, ни с помощью самых совершенных приборов. Эксперимент —предполагает активное, целенаправленное и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных сторон, свойств, связей. Именно эксперимент является связующим звеном между теоретическим и эмпирическим уровнями научного исследования. По своему замыслу эксперимент всегда опосредован предварительным теоретическим знанием. Сами результаты эксперимента нуждаются в определенной теоретической интерпретации. Итогом экспериментального исследования прежде всего является достижение актуального знания и установление эмпирических закономерностей. Эксперимент включает в себя другие методы эмпирического исследования (наблюдения, измерения). Особенности эксперимента: 1-эксперимент позволяет изучать объект в «очищенном» виде, т. е. устранять всякого рода побочные факторы, затрудняющие процесс исследования. 2- в ходе эксперимента объект может быть поставлен в некоторые искусственные условия. 3 - изучая какой-либо процесс, экспериментатор может вмешиваться в него, активно влиять на его протекание. 4 – воспроизводимость эксперимента. В зависимости от характера проблем, решаемых в ходе экспериментов, последние обычно подразделяются на исследовательские и проверочные. Исследовательские эксперименты дают возможность обнаружить у объекта новые, неизвестные свойства. Проверочные эксперименты служат для проверки, подтверждения тех или иных теоретических построений. Исходя из методики проведения и получаемых результатов, эксперименты можно разделить на качественные и количественные. Качественные эксперименты позволяют лишь выявить действие тех или иных факторов на изучаемое явление. Количественные эксперименты направлены на установление точных количественных зависимостей в исследуемом явлении. 33. Особенности и структура теоретического знания. Методы и формы познания теоретического уровня. Структура Н.П. может быть представлена как единство двух его основных уровней эмпирического и теоретического. Эти уровни тесно взаимосвязаны и в процессе развития взаимопереходят друг в друга. Эмпирический и теоретический уровни знания отличаются по: предмету, -средствам и методам исследования. Основные критерии теор уровня следующие: 1) предмета исследования - на уровне теорет познания происходит выделение сущностных связей в чистом виде.Теор уровень отличается нацеленностью на обнаружение общих, необходимых, закономерных характеристик объекта, выявляемых с помощью рациональных процедур. 2) тип применяемых средств исследования. В теорет исл-ии отсутствует непостредственное практическое взаимодействие с объектами. На этом уровне объект может изучаться только опосредованно, в мысленном эксперименте. Основные средства теорет исслед-я - теоретические идеальные объекты. 3) особенности метода – применяется метод построения идеализированного объекта, формализация, абстрагирование, методы построения теории (напр восхождение от абстрактного к конкретному), методы логического и историческог исследования и др.), а некоторые (например, моделирование) применяются как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях. 4) логические формы воплощения основного знания - теория (система понятий, принципов и законов, отображающая в своей структуре сущность объекта исследования в целом, целостную структуру). 5) По характеру деятельности ученого: На теоретическом уровне разрабатываются основные понятия, категории этой области знания (фундаментальное научное знание), Теоретическое познание - это сущностное познание, осуществляемое на уровне абстракций высоких порядков. Здесь орудием выступают понятия, категории, законы, гипотезы. Научное знание обязано быть теоретическим, но не всякое теоретическое знание может быть научным. На этом уровне формулируются гипотезы, теории и законы, способные объяснить часть фактов, к-ые были получены при помощи эмпирических методов. Организация теоретического уровня знаний: 1. частные теоретические модели и законы. Они выступают как теории, относящиеся к достаточно ограниченной области явлений. 2. развитая теория. В ней все частные теоретические модели и законы обобщаются таким образом, что они выступают как следствия фундаментальных принципов и законов теории. Выделяя эти два различные уровни знания, не следует их отрывать друг от друга и противопоставлять, они находятся во взаимосвязи, эмпир. Уровень выступает в качестве основы, фундамента теоретического, гипотезы и теории формируются в процессе теоретического осмысления научных фактов, статистических данных, получаемых на эмпирическом уровне. К тому же теоретическое мышление неизбежно опирается на чувственно- наглядные образы, с которыми имеет дело эмпир. уровень исслед-я. Все уровни локального знания взаимосвязаны: теоретическое знание опирается на эмпирическое, эмпирическое знание оказывается несвободным от теоретических представлений Теоретического методы. Идеализация. Идеализация представляет собой мысленное внесение определенных изменений в изучаемый объект. В результате таких изменений могут быть, например, исключены из рассмотрения какие-то свойства. Так, широко распространенная в механике идеализация, именуемая материальной точкой.. Мысленный эксперимент предполагает оперирование идеализированным объектом, которое заключается в мысленном подборе тех или иных положений, ситуаций, позволяющих обнаружить какие-то важные особенности исследуемого объекта. Более того, всякий реальный эксперимент, прежде чем быть осуществленным на практике, сначала «проигрывается» исследователем мысленно в процессе обдумывания, планирования. Мысленный эксперимент может иметь большую эвристическую ценность, помогая интерпретировать новое знание, полученное чисто математическим путем. Основное положительное значение идеализации как метода научного познания заключается в том, что получаемые на ее основе теоретические построения позволяют затем эффективно исследовать реальные объекты и явления. Формализация. Заключается в использовании специальной символики, позволяющей отвлечься от изучения реальных объектов и оперировать вместо этого некоторым множеством символов (знаков). Этот прием заключается в построении абстрактно-математических моделей, раскрывающих сущность изучаемых процессов действительности. При этом рассуждения об объектах переносятся в плоскость оперирования со знаками (формулами). Методы построения и оправдания теоретич знания Аксиоматический метод. Сначала задается набор исходных положений, не требующих доказательства (аксиомы). Затем из них по определенным правилам строится система выводных предложений. Совокупность исходных аксиом и выведенных на их основе предложений образует аксиоматически построенную теорию. Чтобы задать аксиоматической систему, требуется некоторый язык (символы (значки), а не громоздкие словесные выражения). Если формализация имеет место, то аксиоматическая система является формальной, а положения системы приобретают характер формул. Получаемые в результате вывода формулы называются теоремами, а используемые при этом аргументы — доказательствами теорем. Метод гипотезы. Стадии: ознакомление с эмпирическим материалом, подлежащим теоретическому объяснению. Первоначально этому материалу стараются дать объяснение с помощью уже существующих в науке законов и теорий. Если таковые отсутствуют, ученый переходит ко второй стадии — выдвижению гипотезы. отбор из множества догадок наиболее вероятной. разворачивание выдвинутого предположения и дедуктивное выведение из него эмпирически проверяемых следствий. проводится экспериментальная проверка выведенных из гипотезы следствий. Иногда метод гипотезы называют еще гипотетико-дедуктивным методом, имея в виду тот факт, что выдвижение гипотезы всегда сопровождается дедуктивным выведением из него эмпирически проверяемых следствий. 6) генетически-конструктивный метод— способ, основанный на конструировании идеальных теоретических объектов и мысленных экспериментах с ними. В отличие от аксиоматического метода ( при котором осуществляются логические действия над высказываниями) г-к метод предполагает оперирование непосредственно с идеальными (абстрактными) объектами. В опытных науках г-к метод основан на операциях с абстрактными объектами теоретических схем—особыми моделями, включаемыми в состав теории. Построение обобщающих теорий осуществляется путем последовательного синтеза частных теоретических схем и соответствующих им законов. На завершающем этапе синтеза, когда сформулирована фундаментальная теоретическая схема, осуществляется доказательство того, что в ней аккумулировано основное содержание всего обобщаемого теоретического материала. Процесс такого доказательства предполагает конструирование соответствующих частных теоретических схем на базе фундаментальной и вывод из фундаментальных законов теории обобщаемых законов меньшей степени общности. Т. о., г-к метод выступает и как способ построения теории, и как способ ее развертывания, получения из основных ее законов новых теоретических следствий. 7) Исторический и логический методы.( в их взаимосвязи и взаимодействии). Исторический и логический методы основаны на диалектике, т. е. взаимопревращении, исторического и логического. При историческом методе теория воспроизводит реальный процесс возникновения и развития объекта вплоть до настоящего времени, при логическом она ограничивается воспроизведением сторон объекта, как они существуют в предмете в развитом его состоянии. 8) Методы оправдания. Проверке подвергается не сама теория, а ее эмпирическая интерпретация. В ходе исследования проблем, связанных с уточнением и усовершенствованием теории в философии науки и методологии логического позитивизма был введен принцип верификации как возможности установления истинности научных высказываний в результате их сопоставления с данными опыта. Любое высказывание о мире, претендующее на научность и истинность, должно быть сводимо к предложениям, фиксирующим данные опыта. Не соглашаясь с концепцией верификации, К. Поппер развивал другую точку зрения, получившую название фальсификационизма. Всегда существует возможность фальсифицировать теорию новыми экспериментами, если она вступит в противоречие с новыми фактами, и если нельзя установить с помощью фальсификации окончательную истинность теорий, то можно обнаружить их ложность, опровергнуть и отбросить. |