1 Современные подходы к профилактике нарушений опорнодвигательного аппарата
 Скачать 179.14 Kb.
|
|
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Заболевания опорно-двигательного аппарата занимает особое место в детской медицине и педагогике, влияя на характер детской патологий. Нарушения функций стопы и осанки — сложнейшая медицинская и социальная проблема. Внимание к ней не ослабевает на протяжении многих веков. Число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата продолжает расти. Актуальность исследования обусловлена тем, что правильная осанка имеет огромное значение в жизнедеятельности человека, поскольку она способствует рациональному использованию биомеханических свойств опорно-двигательного аппарата и нормальному функционированию жизнеобеспечивающих систем организма. Проблема здоровья человека, его сохранения и укрепления, остается крайне острой, требующей серьезного осмысления и решения в ХХI веке. Общеизвестно, что здоровье формируется с детства. Медики в последние десять лет столкнулись с тем, что возраст детей с нарушением осанки молодеет. Это зачастую приводит к серьёзным заболеваниям, утомляемости и неправильному формированию растущего организма. Разработка вопросов, касающихся профилактики возникновения нарушений осанки и оздоровления детей, уже имеющих подобные нарушения, является актуальной. Значимость целенаправленного и планомерного формирование у детей осанки школьного возраста подчеркивается в ФГОС ОО. Физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности детей: способствующих правильному формированию опорно-двигательного аппарата организма. Программа школьного образования разрабатывается на основе федеральных государственных требований, которые устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации примерной образовательной программы школьного образования в ОУ. ГБОУ СОШ № 333 города Санкт-Петербурга Невского района работает по программе «Школа России».Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1- 11 классов»(В. И. Лях, А. А. Зданевич М.: Просвещение, 2010г.). В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 102 часа в год (3 часа в неделю). Определены основные формы работы с детьми в главе «Растим здорового ребенка» по двигательному режиму, закаливанию, физкультурно-оздоровительной работе [35]. Вся работа вынесена в разделы «Формируем привычку к здоровому образу жизни», «Суточный режим жизни», «Навыки здоровья», «Формируем культуру движений». Автором освещены важные на современном этапе вопросы поведения в ситуациях, угрожающих жизни и здоровью детей, умению избегать или даже предварять их, раскрыты средства и формы физического развития. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13 (Указом Президента Российской Федерации от 19.03.2013 N 211) определяют Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы. Таким образом, в нормативных документах регламентируется проведения мониторинга, физического здоровья детей школьного возраста, рекомендован постановлением Правительства и регламентирован порядком его проведения в ОУ. Проблема правильного формирования у школьников опорно-двигательного аппарата, является значимой и актуальной, так как школьный возраст является периодом формирования основных функциональных систем организма, и в первую очередь закладываются основы правильного функционирования опорно-двигательного аппарата. Формирование осанки в школьном возрасте положительно сказывается на обучении в школе, поскольку физическая готовность предполагает: общее крепкое здоровье, низкую утомляемость и достаточную работоспособность. Именно на этой основе необходимо в условиях ОУ создать систему профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у школьников посредством двигательных упражнений в режимных моментах. Исходя из проблемы исследования, сформулируем тему: «Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 классана уроках физической культуры» Объект исследования: процесс профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса Предмет исследования: двигательные упражнения на уроках физкультуры, направленные на профилактику нарушения опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса. Цель исследования: на теоретическом и эмпирическом уровне определить действенность двигательных упражнений на уроках физкультуры для профилактики опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса. Гипотеза исследования: двигательные упражнения на уроках физкультуры будут действенным средством профилактики опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса, если: будет обеспечен процесс организованной двигательной деятельности в ОУ; упражнения будут содержать коррекцию отклонения осанки и состояния стопы; упражнения будут использоваться с учетом возрастных особенностей детей 5 класса; двигательные упражнения на уроках физкультуры обеспечат повышение функциональных возможностей организма. Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи: Изучить теоретические основы профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса Раскрыть сущность двигательных упражнении на уроках физкультуры как средство профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса Разработать и реализовать план опытно-поисковой работы по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса посредством наблюдения, лабораторных и экспериментальных работ, двигательных упражнений на уроках физкультуры. На основе результатов диагностического исследования описать действенность наблюдения, лабораторных и экспериментальных работ, двигательных упражнений на уроках физкультурыпо профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса. Методы исследования: Теоретический анализ научной и методической литературы, анализ педагогического опыта, сравнение, описание, обобщение, изучение и обобщение педагогического опыта. Эмпирическими методами исследования, используемыми в работе, являются: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок. Новизна исследования заключается в обосновании педагогических условий, отвечающих современным требованиям школьного образования, тенденциям образовательных организаций по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса посредством эксперимента, двигательных упражнений в режимных моментах. Материалы исследования могут быть использованы учителями школьного образования, учителями физической культуры, педагогами дополнительного образования при организации работы с воспитанниками по профилактике опорно-двигательного аппарата. Практическая часть исследования выполнена на базе ГБОУ СОШ № 333Невского района города Санкт-Петербурга. Глава 1. Теоретические основы профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата у детей 5 класса на уроках физической культуры |