изо для ларисы. 1. Стили изобразительного искусства

• Название: 1. Стили изобразительного искусства
• Дата: 11.05.2019
• Размер: 1.61 Mb.
• Имя файла: изо для ларисы.docx
• Тип: Документы; #76728
• страница: 21 из 31

предметах декоративно-прикладного искусства (тканые и вышитые изделия: скатерти, полотенца, одежда; керамика: миски, вазы, кувшинчики-спорыши и другая традиционная белорусская посуда, игрушки; изделия из соломки, льна, лозы: куклы, звери, птицы, декоративные тарелки, корзины и т. д.; изделия из дерева, украшенные резьбой, росписью, соломкой: шкатулки, панно и др.);

архитектуре (памятники архитектуры, современные здания родного города, поселка и др.);

дизайне (дизайн интерьера: элементы интерьера современной квартиры, детского сада (посуда, мебель, ковры, светильники и др.; дизайн предметов бытового назначения: удобные и красивые одежда, обувь, ткани, игрушки и т. д.; дизайн упаковки и печатной продукции (прикладная графика): конверты, закладки, обертки конфет и т. д. Умение определять характер художественного образа в произведениях изобразительного искусства и его связь с выбранными художником выразительными средствами.

Рисование

Представления о:

разных видах линий и их сочетании;

способах передачи характерных особенностей предметов, их взаимодействия при рисовании сюжета, нанесении декоративных элементов;

цвете (основные цвета, цвета спектра, теплые и холодные цвета, образные названия цветов: вишневый, салатовый, малиновый и т. д., контрастные и близкие по тону). Умения:

правильно пользоваться карандашом и кистью;

рисовать предметы, сюжеты, декорировать изображения;

использовать разные виды линий (деревья, дорожки, морозные узоры), способы рисования, штриховать в разных направлениях;

создавать композиции: линейную, по всей поверхности листа бумаги (праздничный город, зимние забавы, магазин игрушек, путаница); использовать цвет как средство выразительности (овощи, фрукты, красивое и некрасивое, бабочки). Дидактические игры: «Собери поезд», «Цветные парочки» и др. Лепка Представления о:

средствах выразительности (форма, динамизм, фактура, пропорции);

способах видоизменения знакомой формы для получения другого предмета.

Умения:

лепить предметы, сюжетные композиции, используя средства выразительности (что растет в саду, котенок, зайчик, снеговик, Дед Мороз, новогодний хоровод, клоун, гномик, герои любимых сказок, петушок);

использовать разные способы и техники создания изображения (конструктивный, смешанный, приемы прищипывания, оттягивания, примазывания, использование стек, штампов). Аппликация Представления о:

различных приемах и способах вырезания;

материалах для аппликационной деятельности. Умения:

создавать предметную, сюжетную, декоративную аппликации из различных материалов: бумаги, ткани, природного материала (предметная: самолет, автобус, одуванчик, букет цветов, натюрморт (овощи, фрукты); сюжетная: полет ракеты, веселый хоровод, листопад, заюшкин огород; декоративная: платочек, варежки, флажки);

подбирать узоры из различных форм, цветовую гамму, создавать коллажи.

вырезать формы, наклеивать, использовать способ обрывания, элементы флористики;

создавать работы с использованием техники прямолинейного и криволинейного вырезания. Конструирование Представления о:

конструируемых постройках, их пространственных характеристиках (высота, длина, ширина);

характерных особенностях конструктивного материала. Умения:

конструировать по образцу, по условиям, по замыслу из строительного материала (разные дома, транспорт, мебель, мосты), деталей конструкторов (мебель, машины, здания), бумаги (поделки из полосок, вертушка, одуванчик, пригласительный билет), природного и бросового материала (постройки из песка и снега, грибы, лесовичок, птичка, снеговик);

анализировать образцы построек: выделять части, их пространственное расположение, детали частей;

эмоционально откликаться на оригинальность архитектурных объектов, конструкций из бумаги, природного материала. Дидактические игры: «Башня для принцессы», «Домики» и др. Детский дизайн Представления о (об):

объектах дизайна, средствах их художественной выразительности (форма, цветовое сочетание, ритм, композиция, фактура и др.);

функциях объектов дизайна;

основах дизайн-деятельности. Умения:

конструировать объекты при помощи средств художественной выразительности;

экспериментировать с различными художественными материалами и техниками, использовать доступные виды изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование) в процессе занятий дизайном;

создавать доступные объекты дизайна своими руками (дизайн подарков к праздникам, декоративных элементов интерьера и т. д.). Дидактические игры: «Оформи витрину» и

старш гр

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Цель: формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами изобразительного искусства.

С О Д Е Р Ж А Н И Е Îò 5 äî 6 ëåò Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать: • художественное восприятие; • изобразительные способности в процессе предметной, сюжетной и декоративной лепки, вариативное применение ребенком средств и способов лепки в соответствии с замыслом; • интерес к аппликационной деятельности, использование средств выразительности аппликации (предметной, сюжетной, декоративной); овладение приемами (прямолинейное и криволинейное) и способами (симметричное и парносимметричное) вырезания, обрывания; • интерес ребенка к самостоятельному воплощению творческого замысла, совместной художественной деятельности; формировать: • устойчивый интерес к изобразительному искусству, умение эмоционально откликаться на художественные произведения; • умение создавать выразительный образ, используя разные способы и приемы рисования; • конструктивные навыки в создании построек и поделок из разного материала (строительного, природного, бумаги); воспитывать ценностное отношение к искусству, понимание языка искусства.

Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о:

жанрах живописи (пейзаж, натюрморт, портрет); видах книжной графики (станковая, прикладная), скульптуры (скульптура малых форм); декоративно-прикладном искусстве; архитектуре (назначение зданий; ландшафтная архитектура — парки, скверы; малые архитектурные формы — фонари, фонтаны, ограды и т. д.); произведения живописи (В. Бялыницкий-Бируля. «Голубая весна»; И. Хруцкий. «Девочка с фруктами», «Цветы и фрукты»; А. Гугель. «Голубая вода»; В. Цвирко. «У мельницы»; В. Серов. «Девочка с персиками»; В. Васнецов. «Аленушка», «Богатыри»; И. Шишкин. «Утро в сосновом бору»; И. Репин. «Стрекоза»; И. Левитан. «Березовая роща», «Март»; А. Куинджи. «Березовая роща»; П. Кончаловский. «Сирень»); книжная графика и иллюстрации (иллюстрации Е. Рачева, Е. Чарушина к русским народным сказкам, Е. Лось к белорусским народным сказкам «Два маразы», «Залатая яблынька», Н. Селещука к сборнику белорусских народных сказок «Бацькаў дар», Н. Поплавской к сборнику сказок зарубежных писателей «Калиф-аист»); скульптура малых форм (Л. Шутко. «Аист», «Конь»; В. Оль шевский. «Медведь и мужик», «Зубр и медведь»; В. Данчук. «Иванушка»; Л. Богданов. «Подружки», «Зубрята», «Сымон-музыкант»); декоративно-прикладное искусство (тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, дерева, лозы, белорусский народный костюм, произведения декоративно-прикладного искусства других народов); архитектура: костел святых Симеона и Елены в Минске, дворцово-парковый комплекс в Несвиже и другие значимые архитектурные сооружения региона;

средствах художественной выразительности, использованных для создания произведения; о характере образа, сюжетной линии. Умения:

оценивать произведение искусства, выражать свое отношение к нему;

понимать замысел художника и определять (с помощью вопросов педагога) выразительные средства.

Рисование Представления о (об):

использовании цветов спектра, их оттенков; других средств выразительности (линия, форма, величина, пропорции, динамика, элементы перспективы); правилах построения композиции на разных по величине и форме поверхностях;

разных видах линий (в том числе сплошная, штрих, их сочетание);

цвете (получение дополнительных цветов, новых цветов и их оттенков, светлых и темных тонов одного цвета). Умения:

создавать предметные, сюжетные, декоративные рисунки;

использовать различные изобразительные материалы;

рисовать разными способами и техниками (техники работы акварелью и гуашью, штриховки, смешивание красок, освоение техник монотипии, кляксографии, ниткографии и др., смешанные техники);

рисовать с использованием сочетаний разных линий (деревья, расписные ткани, еловые веточки, волшебные снежинки, белорусские узоры), цвета (цветная фантазия, веселое лето, веселый и грустный клоуны, зимняя сказка, грусть и радость, дворцы для Снежной королевы и жарптицы), изобразительных материалов (в одном рисунке — восковые мелки и акварель и т. д.). Дидактические игры: «Угости гномов фруктами и овощами», «Кто в каком вагоне едет?», «Нарисуй теплую картинку», «Кто нарисует больше предметов овальной формы?», «Какой цвет получится?», «Времена года», «Собери пейзаж». Лепка Представления о (об):

средствах выразительности (объем, форма, динамизм, фактура, пропорции);

изобразительных возможностях материалов для лепки. Умения:

создавать предметные (любимые игрушки, посуда, животные и др.), сюжетные (зимние забавы, три медведя, зоопарк и др.), декоративные (кружка для мамы, тарелочки, весенний ковер — плетение из жгутиков, декоративные плитки) изображения;

дополнять изделие самостоятельно придуманными деталями; декорировать работу (роспись красками вылепленных изделий, нанесение элементов декора штампами);

использовать техники изображения (конструктивный, смешанный, ленточный способ лепки, обработка поверхностей глиняных изделий, использование стек для создания фактуры, крепление деталей);

комбинировать приемы и способы лепки; передавать в лепке характерные особенности предмета, живого объекта. Аппликация Представления об изобразительных возможностях аппликационной деятельности, свойствах материалов. Умения:

создавать предметную (веселые портреты, цветные зонтики, машины, листочки, весенний букет), сюжетную (наш город (коллективная), стайка дельфинов, аквариум, цветущий луг), декоративную (альбом, галстук для папы, бабочки, узор для рушника, поздравительная открытка) аппликации из разных материалов: бумаги, ткани, природного материала;

использовать техники изображения (приемы: прямолинейное и криволинейное вырезание; способы: симметричное, парносимметричное, силуэтное; способ обрывания; полуобъемная аппликация, элементы флористики). Конструирование Представления о (об):

архитектуре и конструктивной деятельности;

конструктивном материале: традиционном, а также крупногабаритных модулях, дополнительном (бросовом). Умения:

конструировать из строительного материала и деталей конструкторов (дома, мосты, транспорт, роботы); из бумаги (на основе прямоугольника — мебель, самолет, шапочка и др., на основе цилиндра — бинокль, животные (мышка, слон, собака и др.), на основе конуса — грибок, пирамидка, матрешка, на основе плетения — закладка для книг, коврик, сумочка); из природного и дополнительного материала (елочные игрушки, смешные человечки, животные, осьминоги, игольница, бусы, кулоны, декоративные панно); из крупных модулей (дома, мосты, транспорт);

конструировать по образцам, схеме, условиям. Детский дизайн Представления о (об):

объектах дизайна, о средствах их художественной выразительности;

функциях объектов дизайна;

деятельности художников-дизайнеров. Умения:

конструирования объектов с помощью художественных средств, создание своими руками различных изделий (дизайн подарков к праздникам, дизайн игрушек, дизайн декоративных объектов для интерьера группы);

использовать на занятиях дизайном представления и навыки, полученные на занятиях другими видами художественного творчества;

свободно экспериментировать с различными художественными техниками и материалами.

Îò 6 äî 7 ëåò Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать: • изобразительные способности в разных видах изобразительной деятельности; • художественное восприятие и понимание языка искусства; формировать: • устойчивый интерес к изобразительному искусству, умение эмоционально откликаться на художественные произведения; • умения создавать выразительный образ в рисовании, лепке аппликации, используя разные способы и приемы, средства выразительности; • вариативное применение ребенком средств и способов лепки, дополнение в соответствии с замыслом;

• технические навыки работы с различным изобразительным материалом; • интерес ребенка к самостоятельному воплощению творческого замысла, совместной художественной деятельности; воспитывать ценностное отношение к искусству, эстетическим качествам объектов окружающего мира, продуктам собственной творческой деятельности; • содействовать накоплению опыта конструирования из разного материала (строительного, природного, бумаги). Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о:

назначении искусства и краткой истории развития изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна;

жанрах изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт;

средствах художественной выразительности: цвет (теплые и холодные тона), колорит, светотень, композиция, динамика;

стиле (изображение действительность так, как есть; фантазируя; абстрактно);

видах искусств: изобразительные (живопись, графика, скульптура), архитектура, декоративно-прикладное, дизайн; их особенности: произведения живописи: В. Жолтак. «Колокольчики лесные», «Праздничный натюрморт»; И. Хруцкий. «Мальчик в соломенной шляпке»; В. Бялыницкий-Бируля. «Голубая весна»; А. Бархатков. «Февраль», «Первая песенка» и др.; книжная графика и иллюстрации (серия графических листов Н. Поплавской «Дзеці і прырода», В. Савича к сборнику «На золотом крыльце сидели», В. Басалыги к сборнику стихотворений Я. Коласа «Усход сонца», В. Коношевича, Ю. Коровина, В. Лебедева, Е. Рачева, Е. Чарушина и др. к русским народным сказкам и произведениям русских писателей; Е. Лось. Серия «Дзеці Белавежжа» и др.);скульптура малых форм (З. Жилинский. «Мужик и баба», «Баба и петух»; Н. Русакович. «Дударики», «Сымонка»; М. Зверко. «Медведь», «Музыканты»; А. Пупко. «Гончар» и др.); декоративно-прикладное искусство (тканые и вышитые изделия, керамика, изделия из соломки, льна, лозы, дерева, белорусский народный костюм, произведения декоративно-прикладного искусства других народов); архитектура: Мирский замок, Софийский собор в Полоцке, Михайловская церковь в Слуцке, Воскресенский собор в Борисове, дворцово-парковый ансамбль в Гомеле, городские и сельские дома, другие значимые архитектурные сооружения региона; дизайн (жилой и общественный интерьер (квартиры, детского сада, школы, магазина, почты, музея и т. д.); элементы интерьера (цвет, свет, озеленение, мебель, дополнительные материалы); промышленный дизайн, дизайн печатной продукции, компьютерный дизайн). Умение понимать замысел художника и определять выразительные средства, использованные для его воплощения. Рисование Представления о (об):

вариативности использования разных способов рисования, художественных техник;

изобразительных возможностях новых материалов (сангина, пастель, угольный карандаш). Умения:

использовать все цвета спектра, их оттенки; другие средства выразительности (линия, форма, величина, пропорции, динамика, элементы перспективы); правила построения композиции на разных по величине и форме поверхностях;

работать с различными изобразительными материалами;

получать краски из овощей, фруктов, яичного желтка; использовать в рисовании тушь, воск;

использовать новые способы изображения: дужковый, силуэтный; создавать изображения с помощью завитка, цветового пятна, различных художественных техник;

передавать особенности изображаемого человека (пропорции тела взрослого и ребенка, мужчины и женщины; позу, движение, настроение, индивидуальность образа);