изо для ларисы. 1. Стили изобразительного искусства
 Скачать 1.61 Mb.
|
|
Из программы(сделала сборку): ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО Цель: приобщение детей к миру искусства. Задачи развития воспитанника в деятельности: • обогащать детей эстетическими впечатлениями путем создания гармоничной бытовой обстановки (интерьер, игрушки, предметы быта и т. п.); • развивать эмоциональную отзывчивость; • накапливать первоначальный опыт эстетического вос приятия; • обеспечивать художественное развитие средствами изобразительного искусства, музыки, художественной литературы и фольклора. С О Д Е Р Ж А Н И Е От рождения до 3 месяцев Обогащать детей эстетическими впечатлениями. Развивать эмоциональную отзывчивость на доступные детям произведения искусства. Создавать условия для слушания музыки и произведений художественной литературы и фольклора. От 3 до 6 месяцев Создавать условия для получения ребенком радости от встречи с прекрасным (музыкой, пением, пляской, музыкальной игрой, произведениями изобразительного искусства, художественной литературы и фольклора). Предоставлять возможность ребенку слушать различные музыкальные произведения, рассматривать произведения изобразительного искусства. Развивать умение следить за перемещением звучащего музыкального инструмента, прислушиваться и отыскивать взглядом источник звука. От 6 до 9 месяцев Развивать слуховое внимание, способность прислушиваться к музыке. Содействовать проявлению эмоционального реагирования на доступные детям произведения искусства, выполнению ритмичных движений под веселую музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость на доступные детям произведения искусства. От 9 до 12 месяцев Развивать устойчивость слухового внимания, способность прислушиваться к музыке, слушать ее. Содействовать запоминанию движений, связанных с музыкой; проявлению эмоциональной отзывчивости на игровые действия, на музыку плясового характера. Побуждать ребенка к проявлению элементарной активности в пении. Предоставлять возможность слушать музыкальные произведения, рассматривать произведения изобразительного искусства. Создавать условия для слушания пения взрослого, классической и инструментальной музыки, произведений художественной литературы и фольклора. Ранний возраст ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО Цель: приобщение детей к миру искусства. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать: • интерес к произведениям искусства, изобразительной деятельности; • эмоциональный отклик на яркие цвета красок; желание рисовать; формировать основы художественного восприятия; воспитывать бережное отношение к изобразительному и конструктивному материалам. С О Д Е Р Ж А Н И Е Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о народной игрушке, книжной иллюстрации. Умения: воспринимать книжные иллюстрации (иллюстрации Е. Лось, Н. Поплавской к книге «Ладачкi-ладкi», Е. Рачева к сказке «Колобок», Ю. Васнецова к сказке «Теремок»); рассматривать народную игрушку, обращать внимание на цвет, форму частей, звук (игрушка-свистулька), играть с ней. Рисование Представления о (об): изображении предметов с помощью изобразительных материалов; простейших элементах рисунка (мазок, линия). Умения: рисовать линии (дорожки, дождь, снежинки и т. д.), точки, кружочки (колобок, шары и т. д.); эмоционально откликаться на яркие цвета красок; удерживать карандаш, кисть, рисовать пальцами, ладошками; ритмично заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками; умение называть то, что получилось. Лепка Представления о лепке и ее элементарных приемах. Умение использовать элементарные приемы лепки: делить комочек на части, сжимать, вдавливать (зернышки, бусы, червячки, печенье, орешки, колечки). Аппликация Представления об изобразительном характере аппликационной деятельности. Умение рас полагать готовые формы, силуэты (шарики, клоун, мячи, елка, матрешки). Конструирование Представления о сходстве между постройками из строительного материала и знакомыми предметами. Умения: конструировать из строительного материала дорожки, заборчики, ворота, мебель, автобус, лестницы, башню, мост и др.; накладывать детали друг на друга, укладывать их рядом, вертикально, создавать перекрытия; воспроизводить постройки по образцу, узнавать и называть их. 1 млад гр ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Цель: формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами изобразительного искусства. Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать эмоциональный отклик на произведения изобразительного искусства; формировать: • основы художественного восприятия; • способы зрительного и тактильного обследования для уточнения представлений о предметах, игрушках, скульптуры малых форм (мелкой пластики); • представления о доступных детскому восприятию видах изобразительного искусства; • умение устанавливать связь между знакомыми предметами, явлениями окружающего мира и их изображениями в рисунке, лепке, аппликации, на картинках в детских книгах; • изобразительный и конструктивный опыт детей; воспитывать: • интерес к рассматриванию произведений, собственной изобразительной деятельности; • стремление к сотворчеству с педагогом и другими детьми при создании коллективных композиций. С О Д Е Р Ж А Н И Е Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о: доступных детскому восприятию видах изобразительного искусства (народное декоративно-прикладное искусство, книжная графика); средствах художественной выразительности. Умения: рассматривать произведения, отвечать на элементарные вопросы по их содержанию; откликаться не только на содержание образа, но и на его художественную форму (цвет, форма, форма основных частей и деталей и т. д.). рассматривать народную игрушку: глиняные свистульки (М. Ржеутский, И. Данилевич, С. Глебка), деревянные расписанные игрушки (образные), обращая внимание на средства художественной выразительности; проявлять интерес к народной игрушке и желание играть с ней; узнавать героев иллюстраций: иллюстрации В. Сутеева к сказкам «Кто сказал “Мяу?”», «Цыпленок и утенок»; Е. Лось к книгам «Малышок» (сост. Р. Миронова), «Калыханкi»; В. Басалыги, Е. Лось, Н. Поплавской к книге «Ладачкi-ладкi»; альбом иллюстраций «Русская сказка в творчестве Ю. Васнецова». Рисование Представления о: способах изображения в рисовании на основе доступных средств художественно-образной выразительности (цвет, пятно, линия, форма, ритм); свойствах материалов (краски, карандаш) и элементарных приемах их использования. Умения: предметного (цветок, рыбка, салют, следы на дорожке, солнышко и др.) и элементов декоративного (точки, линии, мазки) рисования; проводить разные виды линий: вертикальная, горизонтальная, волнистая; замыкание в форму (цветы, листопад, елочка, ежик, утенок, зайка, платье, шарфик, неваляшка, флажки); использовать цвет (освоение основных цветов, создание цветовых композиций); технические умения: овладение элементарной техникой изображения, конструктивным способом рисования; художественными техниками: (пальцеграфия, с помощью поролоновых тампонов). Лепка Представления о свойствах материалов (глина, пластилин) и элементарных приемах их использования. Умения: лепить предметы (блины, морковка, апельсин, пряники, конфеты, карандашики, грибок и т. д.); использовать элементы сюжетной лепки (большие и маленькие снеговики, курица с цыплятами и т. д.); создавать форму предметов (цилиндр (столбик), шар (колобок)); преобразовывать ее для создания выразительного образа (шар сплющивать в диск, цилиндр в пластину); технические умения (приемы и способы): месить, прихлопывать, ставить отпечатки, отрывать и отщипывать кусочки, сминать, сжимать, сплющивать, делать углубление пальчиком; пользоваться стекой для украшения вылепленных форм. Аппликация Представления о (об): изобразительном характере аппликации; свойствах материалов и элементарных приемах их использования. Умения: аппликационной деятельности (без наклеивания; с наклеиванием; с использованием дополнительного материала); составлять образ из отдельных частей; создавать цветовое и композиционное решение предметной аппликации в сотворчестве со взрослым. Конструирование Представления о: цвете, форме, величине предметов и их передаче в конструктивной деятельности; свойствах материалов и приемах его использования. Умения: конструировать несложные конструкции из строительного материала, деталей конструкторов (домик, башенка, гараж, скамейка и т. д.); создавать постройки совместно с другими детьми; использовать разные геометрические фигуры (куб, призма, пластина, кирпичик). 2 млад гр ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Цель: формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами изобразительного искусства. Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать: • желание отображать свои представления об окружающем мире доступными графическими средствами; • творчество в рисовании по замыслу; • умение определять характер художественного образа в произведениях искусства, его связь со средствами выразительности; формировать: • представления об изобразительных возможностях материалов для рисова ния (карандаши, краски, фломастеры); • основы художественного восприятия (целостного и детального), эмоциональный отклик при восприятии картины, иллюстрации, игрушки; • основные формообразующие движения (освоение и самостоятельное применение); • навыки создания аппликации; воспитывать устойчивый интерес к строительным играм. С О Д Е Р Ж А Н И Е Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о: содержании картины, образах персонажей в игрушке, иллюстрации (книжная графика (иллюстрации В. Сутеева, Ю. Васнецова; Н. Поплавской к сказке Ш. Перро «Красная шапочка», Н. Селещука к стихотворению Т. Кляшторнай «Паўцякалi цацкi»); скульптуре малых форм (Л. Шутко. «Петух», Б. Васильков. «Колобок»); предметах декоративно-прикладного искусства: тканые и вышитые изделия (скатерти, полотенца), керамика (миски, вазы), изделия из соломки, льна, лозы; средствах выразительности художественного произведения. Умения: эмоционально реагировать на содержание картины, иллюстрации, игрушки в процессе их восприятия; воспринимать яркость цветовых образов в картинке, иллюстрациях, народной игрушке; рассматривать сюжетные картины, называть действия персонажей; выделять главное в композиции (цветовое, композиционное решение). Рисование Представления о: разных видах линий (вертикальная, горизонтальная раз личной ширины и нажима, волнистые, замыкание в формы); цвете (основные цвета, цвета спектра, теплые и холодные цвета); способах рисования, штриховке. Умения: рисовать предметы, элементы сюжетов, декорировать изображения (ручейки, ниточки, травка, радуга, ваза, зайки скачут на полянке, кто живет в лесу); выражать в рисунке свое отношение к предметам; определять центр сюжетной композиции и передавать его доступными способами (на всем листе (плоскости), ритмично повторяя изображение одних и тех же предметов с незначительными дополнениями); рисовать разными способами, штриховать, выполнять изображение в цвете. Игры: «Раз, два, три, цвет принеси» (основные цвета), «Цветовое лото», «Кто в домике живет?» Лепка Представления о: последовательности лепки предметов, состоящих из нескольких частей и способах их соединения; средствах выразительности: форма, динамизм, фактура, пропорции; правилах использования материалов для лепки. Умения: лепить предметы (птичка, кошка, снегурочка, мышка, новогодние игрушки, салфетка, платочек и т. д.), сюжетные композиции (огород, что там растет, птенчики в гнездышке); декорировать изображения; видоизменять знакомую форму для получения другого предмета; использовать материалы для лепки; лепить разными приемами и способами (конструктивный способ лепки, приемы прищипывания, оттягивания, примазывания, использование стек). Аппликация Представления о (об): аппликационной деятельности (предметная, сюжетная, декоративная); цветовых сочетаниях элементов и фона; материалах для аппликации. Умения: наклеивать простые формы, использовать способ обрывания; составлять узоры на различных геометрических формах, используемых в качестве фона, создавать из готовых форм простые предметы и элементарные сюжеты, украшать изделие (машина, солнышко, я еду на поезде, плывут кораблики, жар-птица, шапочка для куклы); создавать аппликации из разных материалов (бумаги, ткани); видеть и использовать в аппликации сочетание цвета деталей и фона. Конструирование Представления о: пространственных характеристиках объектов, их частях; конструктивных материалах (строительный, бумага, природный). Умения: конструировать по образцу или по собственному несложному плану: из строительного материала (мебель: столы, стулья, диванчики); из деталей конструкторов (башня, домик, машина); из бумаги (шляпа, цветы, цыпленок, домик, собачка, колобок, птичка); из природного материала (постройки из песка и снега; бабочка, стрекоза); использовать способы работы с бумагой: сминание, разрывание, узнавая в смятых комочках и разорванных бумажках «образы» (собачка, колобок, птичка и т. п.), создавать из них простые комбинации; конструировать простейшие поделки из природного, бросового материала (совместно со взрослым); создавать постройки с использованием большого количества деталей и несложных перекрытий; называть цвета и детали, из которых они состоят. Игры: «Куклы кушают», «Дорожка для зайчика» и др. сред гр ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Образовательная область: ИСКУССТВО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Цель: формирование у ребенка эстетического отношения к миру и его художественное развитие средствами изобразительного искусства. Задачи развития воспитанника в деятельности: развивать: • самостоятельность использования в рисунке выразительных средств, желание экспериментировать с изобразительными материалами; • эстетические чувства; • конструктивные способности; • творческое воображение в процессе занятий дизайном, экспериментирования с художественными техниками; формировать: • способность к художественному восприятию и эмоциональный отклик на произведения искусства; • представления о средствах художественной выразительности произведения, его назначении и художественных материалах; • конструктивные умения; • представления о пластичности материалов для лепки и правилах их использования; • изобразительные умения по использованию средств выразительности (свободный выбор цветовой гаммы, формата листа для его создания, композиционное решение); воспитывать ценностное отношение к произведениям искусства. С О Д Е Р Ж А Н И Е Восприятие произведений изобразительного искусства Представления о (об): книжной и прикладной графике (иллюстрации В. Сутеева, Ю. Васнецова, Е. Лось к книге «Светлячок» (сост. Р. Миронова); Т. Отчика к бел. нар. сказке «Аленка»; Н. Селещука к сказке З. Бядули «Скарб»; В. Савича к сборнику стихотворений В. Ковтун «Вясёлы заасад». В. Ба салыги к сказке «Пшанiчны каласок»); скульптуре малых форм (Л. Шутко. «Олень»; В. Ольшевский. «Дружба», «Заяц и белка»; В. Данчук. «Силач»; Н. Пушкарь. «Белорусская картошка»); |