1. Теоретические аспекты системы аттестации персонала 1 Понятие и сущность системы аттестации персонала

• Название: 1. Теоретические аспекты системы аттестации персонала 1 Понятие и сущность системы аттестации персонала
• Дата: 09.11.2022
• Размер: 6.51 Mb.
• Имя файла: bibliofond.ru_829629.rtf
• Тип: Реферат; #778700
• страница: 9 из 9

Список использованных источников и литературы

Источники

Опубликованные

1. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 г. №3266-1«Об образовании»// электронный ресурс ИПС Консультант плюс

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. № 209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений». //электронный ресурс ИПС Консультант плюс

. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

. Закон города Москвы от 29 июня 2005 № 32 «О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве»// электронный ресурс ИПС Консультант плюс

. Распоряжение Правительства Москвы от 17 апреля 2012 года № 167-РП «О принятии государственных учреждения Московской области и муниципальных учреждений муниципальных образований Московской области»

. Приказ Департамента образования города Москвы от 18 июня 2012 года № 441 «О реализации распоряжения Правительства Москвы от 17 апреля 2012 года № 167-РП»

Неопубликованные

7. Устав «Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Средняя общеобразовательная школа № 1089 г.» утв. 18.07.2012

8. Положение об аттестации работников ГБОУ СОШ № 1089, утв. 01.09.2012

9. Данные кадровой отчетности ГБОУ СОШ за 2011-2013

.Данные кадровой отчетности МБОУ «СОШ № 9» за 2012

Литература

11. Аверкин В.Н., Зайченко О.М. Аттестация и государственная аккредитация образовательных учреждений в территориальной системе образования. - М: Проспект, 2009 - 176 с.

12. Аттестация педагогических кадров / Составитель Е. М. Шибанова. - М.: Дашков и К, 2010 - 224 с.

13. Бинский Ю.К. Проблемы повышения эффективности деятельности педагогических кадров. - М.: Феникс, 2009 - 231 с.

14. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. СПб: ПИТЕР, 2007- 420 с.

. Егоршин А.П. Основы управления персоналом. М:ИНФРА-М, 2008 - 329 с.

. Егоршин А.П., Гуськова И.В. Менеджмент образования. М: Логос, 2009 - 374 с.

. Галанов А.С. Модели аттестации педагогов - М: Вершина, 2010 - 211 с.

18. Гришина И.В., Конасова Н.Ю., Курцева Е.Г. Процедуры оценивания работы школы, деятельности ученика и учителя. - М: Проспект, 2009. 319 с.

19. Дутова С.И. Вариативные формы процедуры аттестации педагогических кадров в образовательных учреждениях// Столичное образование, №7. 2011. С.56

. Дик Н.Ф. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения. - М.: Астра, 2010 - 111 с.

21. Звягинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М: Педагогика, 2009 - 228 с.

22. Игнатьев С.И. Модернизация образования в г.Москве. М: Вершина, 2009 - 79 с.

23. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом. Учебник. М:ИНФРА-М, 2009 - 673 с.

. Конаржевский Ю.А. Технология педагогического анализа УВП. Для директоров и заместителей директоров школ. - Ч.1. - М.: Педагогический центр, 2009 - 287 с.

. Литягин А. Эффективная аттестация // Кадровое дело № 3, 2010 - с.68-71

26. Лукашевич В.В. Основы управления персоналом. М: Кнорус, 2009 - 439 с.

. Магура М.И., Курбатова М.Б. Оценка персонала. М: Интел-синтез., 2009 229 с.

. Макарова И.К. Управление персоналом. Учебник. М: Юриспруденция, 2009 - 386 с.

. Пихало В.Т., Царегородцев Ю.Н., Петрова С.А., Ефремова Ю.Е. Управление персоналом организации. М: Форум, 2010 - 377 с.

. Поршнев А.Г. Управление организацией./ Поршнев А.Г., З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина, Кибанова. М., ДАФНА, 2010 - 429 с.

. Пригожин А.И. Мотивирующая оценка персонала//Кадровик плюс. № 41, 2011- с.77

32. Сарданян А. Опыт оценки персонала в современных российских компаниях// Управление персоналом, № 7, 2010. - с.48

33. Свирина И. Современная оценка персонала// Управление персоналом № 3. 2011. - с.43

. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований. - М: Педагогика,2009 - 225 с.

35. Советова Е.В. Кадровая работа в школе. - М., 2009 - 198 с.

. Терегулов Ф.Ш. Передовой педагогический опыт: теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения. - М.: Педагогика, 2010 - 197 с.

. Управление персоналом. /под ред. О.И. Марченко. М:Ось-89, 2008 - 440 с.

. Шаталов А.А., Афанасьев В.В., Афанасьева И.В., Гвоздева Е.А., Пичугина А.М. Мониторинг и диагностика качества образования. - М., 2008. 465 с.
Приложение 1
Лист оценивания результативности деятельности (достижений) учителя

Ф. И. О. учителя __________________________________________

Место работы __________________________________________

Предмет ______________________________________________

Заявленная квалификационная категория _______________

Инструкция: Оцените деятельность (достижения) учителя по показателям, отметив соответствующий балл напротив выбранного утверждения.

Показатели	Баллы
1. Эффективность применения в практической деятельности современных образовательных технологий (сертификация, выбор, применение, результат)
1.1. Освоил одно из направлений тематического обучения современным образовательным технологиям.	1
1.2. Освоил два и более направления тематического обучения современным образовательным технологиям.	2
1.3. Аналитически обосновал выбор современных образовательных технологий.	3
1.4. Показал актуальность и опыт применения современных образовательных технологий.	4
1.5. Представил результат эффективного использования в практической деятельности современных образовательных технологий	5
2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ (оценка знаний учащихся по предмету(ам) по итогам годовой аттестации)
2.1. Средний балл незначительно ниже (до 0,1 балла) среднерегиональных значений.	1
2.2. Средний балл равен среднерегиональным значениям.	2
2.3. Средний балл незначительно выше (до 0,1 балла) среднерегиональных значений.	3
2.4. Средний балл выше (до 0,3 балла) среднерегиональных значений.	4
2.5. Средний балл выше (более чем на 0,3 балла) среднерегиональных значений	5
3. Качество знаний учащихся (доля оценок "4" и "5") по предмету(ам) (по результатам административного среза знаний учащихся в текущем учебном году аттестации педагога)
3.1. До 40%.	1
3.2. От 41% до 50%.	2
3.3. От 51% до 60%.	3
3.4. От 61% до 70%.	4
3.5. Свыше 70%.	5
4. Результаты внеурочной деятельности обучающихся по предмету(ам) (результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях и т. д.)
4.1. Учащиеся становятся призерами школьных мероприятий.	1
4.2. Учащиеся принимают участие в районных, городских, окружных мероприятиях.	2
4.3. Учащиеся становятся призерами районных, городских, окружных мероприятий.	3
4.4. Учащиеся принимают участие в мероприятиях регионального, федерального и международного уровней.	4
4.5. Учащиеся становятся призерами мероприятий регионального, федерального и международного уровней	5
5. Результаты учебных достижений обучающихся
5.1. Наличие учащихся, имеющих поощрения за особые успехи в учении (грамоты и дипломы в начальной школе, похвальные листы "За особые отличные успехи в изучении предмета", аттестаты особого образца). 5.2. Наличие учащихся, имеющих сертификаты международного уровня по предмету в начальной, основной и старшей школе. 5.3. Наличие высоких результатов (75% качества) по итогам ГИА учащихся основной школы. 5.4. Наличие учащихся, имеющих средний балл по результатам ЕГЭ выше региональных значений. 5.5. Наличие учащихся, имеющих по результатам ЕГЭ от 85 до 99 баллов. 5.6. Наличие учащихся, имеющих по результатам ЕГЭ 100 баллов	5 (по одному из критериев)
6. Результаты инновационной деятельности
6.1. Представил модифицированную образовательную программу.	1
6.2. Разработал и использует программу элективного курса, дидактическое пособие (печатное, электронное).	2
6.3. Разработал и использует авторскую образовательную программу.	3
6.4. Имеет на авторскую образовательную программу рецензии специалистов средних и высших профессиональных образовательных учреждений или учреждений повышения квалификации.	4
6.5. Имеет авторскую образовательную программу, утвержденную научно-методическим экспертным советом министерства образования и науки г. Москвы	5
7. Результаты распространения собственного педагогического опыта
7.1. Принимает активное участие в работе педсоветов, семинаров, в методических заседаниях (готовит выступления, доклады и т. п.) на уровне образовательного учреждения.	1
7.2. Принимает активное участие в конференциях, семинарах, методических мероприятиях на уровне района, города, округа.	2
7.3. Принимает активное участие в конференциях, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, методических мероприятиях на уровне района, города, округа и имеет авторские публикации.	3
7.4. Принимает активное участие в семинарах, конференциях, методических мероприятиях, конкурсах профессионального мастерства на уровне региона, имеет авторские публикации.	4
7.5. Принимает активное участие во всероссийских, международных конференциях, семинарах, конкурсах профессионального мастерства, методических мероприятиях, имеет авторские публикации	5
8. Результаты методической подготовленности (презентация методической продукции (методическая копилка))
8.1. Используемые средства, методы, технологии обучения не соответствуют поставленным целям.	1
8.2. Используемые средства, методы, технологии обучения частично соответствуют поставленным целям.	2
8.3. Используемые средства, методы, технологии обучения полностью соответствуют поставленным целям, активизируют деятельность учащихся	3
8.4. Используемые средства, методы, технологии обучения полностью соответствуют поставленным целям, активизируют деятельность учащихся; оптимально сочетаются традиционные и новые образовательные технологии.	4
8.5. Используемые средства, методы, технологии обучения полностью соответствуют поставленным целям, активизируют познавательную деятельность учащихся; результативно используются современные образовательные технологии	5
Общее количество баллов

Первая квалификационная категория - от 21 до 27 баллов.

Высшая квалификационная категория - от 28 до 35 баллов.

Вывод: результативность деятельности ____________ (Ф.И.О. учителя)

(соответствует / не соответствует) требованиям, предъявляемым к (первой / высшей) квалификационной категории.

Руководитель группы: ____________ / _________ (подпись) (Ф. И. О.)

Эксперты:_________________/________________ (подпись) (Ф. И. О.)

Приложение 2

Анкета

Цель: выявления проблем, связанных с организацией и проведением

аттестации педагогических кадров.

Просим Вас ознакомиться с данной анкетой и ответить на поставленные вопросы.

1. Почему Вы подали заявление на аттестации?

а) улучшение материального стимулирования

б) повышение самооценки

в) повышение квалификации

2.Выделите проблемы и затруднения при прохождении процедуры аттестации?

а) особые затруднения подготовительного этапа

б) затруднения при подготовке теоретического этапа

в) затруднения при подготовке практического этапа

2. Откуда Вы получили помощью при прохождении и

подготовке к аттестации со стороны

а) администрации учреждения

б) экспертной комиссии

в) ГМО

г) коллег-педагогов

. Какое влияние на Ваш взгляд оказывают результаты аттестации на профессиональную деятельность педагога?

а) повышение уровня своей педагогической компетенции;

б) обобщение собственного педагогического опыта;

в) повышение самооценки педагога;

г) систематизировали свои профессиональные знания;

д) нет позитивных изменений.

. Испытывали ли вы трудности в общении с экспертной группой?

а) не испытывали никаких затруднений во взаимодействии с членами экспертных групп;

б) не взаимодействовали с членами экспертных групп.

. Что на ваш взгляд необходимо изменить в принятой в ГБОУ СОШ № 1089 системе аттестации?

а) позволить педагогу самому определить форму аттестации

б) четче определить требования к аттестационным работам

в) планировать аттестационную процедуру в длительном периоде

г) иное

Спасибо за участие в работе!