ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Назначение теста:
определение уровня сформированности языковых навыков и речевых умений у учащихся 10-11 классов с целью их распределения по образовательным маршрутам изучения английского языка.
1. РАЗДЕЛ «АУДИРОВАНИЕ»
Задача:
Определить уровень сформированности речевых умений в 3-х видах аудирования:
– аудирование с извлечением запрашиваемой информации,
– аудирование с пониманием основного содержания аудиотекста,
– аудирование с полным пониманием информации в аудиотексте.
Формат:
Тест в разделе «Аудирование» состоит из четырех составных заданий: В1–В5; А1–А6; В6–В11 и А7–А13, которые включают в себя 24 вопроса.
Проверяемые умения
Характеристика текстов
В тесте используются тексты различной жанрово-стилистической принадлежности (см. табл. 1). Тематика текстов не должна вызывать отрицательных эмоций экзаменуемых и не должна давать преимущество одним экзаменуемым перед другими.
Тип заданий
В тесте используются следующие типы заданий: задание – заполнение пропусков (дополнение); задание – множественный выбор, задание – установление соответствия.
Продолжительность теста 35 минут.
Объем теста 2200 слов.
Таблица 1
Формат теста в разделе «Аудирование»
№№ заданий
|
Проверяемые умения
|
Тип задания
|
Кол-во тестовых вопросов / объем теста
|
Жанрово-стилистическая принадлежность текста
|
Тематика
|
В1–В5
|
Извлечение запрашиваемой информации из аудио текста
|
Заполнение пропусков
|
5 вопросов
295 слов
1 мин. 40 сек. звучания
|
Интервью
|
Учебная деятельность
|
А1–А6
|
Понимание основного содержания высказывания
|
Множественный выбор (3 варианта ответа)
|
6 вопросов
6 мини текстов
(от 86 до 129 слов)
всего 580 слов
(от 25 сек. до 40 сек. – 1 мини-текст)
Всего:
3 мин. 16 сек. звучания
|
Фрагмент беседы
|
Искусство
Образование
Работа
|
В6–В11
|
Определение основной мысли высказывания
|
Установление соответствия
|
6 вопросов
6 мини текстов
(от 60 до 90 слов)
Всего: 467 слов
(от 17 до 27 сек. – 1 мини-текст)
Всего:
2 мин. 18 сек. звучания
|
Фрагмент беседы
|
Образование
|
А7–А13
|
Полное понимание эксплицитно / имплицитно представленной информации
|
Множественный выбор (3 варианта ответа)
|
7 вопросов
858 слов
4 мин. 10 сек. звучания
|
Интервью
|
Культура
Образование
СМИ
|
Инструкции по выполнению заданий даются на английском языке. Все инструкции к заданиям записаны на аудиодиске. До прослушивания аудиотекста тестируемые имеют возможность ознакомиться с вопросами к каждому заданию. Вопросы в заданиях расположены в соответствии с порядком предъявления информации в аудиотексте. После первичного и повторного предъявления аудиотекста дается время для внесения недостающих ответов или исправления ответов, данных тестируемыми. Текст инструкции на аудиодиске и в тестовых материалах один и тот же.
Задания по аудированию оцениваются на основе дихотомической модели: за каждый правильный ответ дается один балл. Задания проверяются по ключам. Ответ в задании краткий ответ / дополнение считается приемлемым, если он точно соответствует запрашиваемой информации и выполнен в соответствии с инструкцией к заданию. Орфографические и грамматические ошибки не учитываются, если они не препятствуют пониманию. Максимальный балл равняется 24.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Фрагмент урока 1
|
Дотекстовый этап.
T: Look at the blackboard, there are new words. Let’s read them after me. (Фонетическая отработка слов хором и по одному). Open your vocabularies and write down these words. Запись слов в словарик. Today we are going to speak about how to stop bullies and also listen a poem of British girl Stella
But before look at the photo and answer the questions. Is the girl happy? Why?
Ch: No, she is not happy. She is sad. She closes her face with her hands. May be she is crying. She is depressed.
T: What do you think the pupils are doing?
Ch: They laugh at her, call her mane, tease and pick on her. They show her the sight looser.
T: What do you think they are saying?
Ch: They call her looser and fool.
T: What problems do you think the girl has got?
Ch: She has not got any friends. Classmates don’t want to chat with her/to be friends with her. (Обсуждение фотографии и вопросов вместе. Предположения ребят. Допускаются ответы на русском языке).
Текстовый этап.
T: Listen to the poem and check your guesses. (Прослушайте поэму Стелы и проверьте, были ли вы правы).
T: If we were right?
Ch: Yes, we were right.
T: Listen again and answer the questions. (Прослушивание еще раз и беседа на понимание текста по вопросам). Why does not Stella want to go to school?
Ch: She is fed up that everyone pick on her.
T: How does she feel?
Ch: She is sad and cries.
T: What does she want to do?
Ch: She wants to run away and wants her life to end.
T: Did she tell her mum about her feelings?
Ch: No, she does not know how to do it.
T: Now look through the poem and find phrases which mean (просмотрите текст поэмы и найдите синонимы выделенным словам): be bored and tired (be fed up), a bad effect (damage), horrible (dreadful), bully, tease (pick on). Самостоятельная работа учащихся. Проверка выполнения.
Послетекстовый этап.
(Объяснение домашнего задания) The h/t for you is to write advises to Stella. You can start your composition with Dear Stella. Also you can at first answer the questions:
Who can help her?
What would you do if you were Stella?
And you can begin your sentences with:
If some one bullied me, I would (V1)… , If I were you, I would (V1)…, You should/shouldn’t…
|
Фрагмент урока 2
Дотекстовый этап.
T: Do you often call your friends? Do your friends often ask you about service?
Ch: Yes/no.
T: What are usually talking about?
Ch: About school/music/films/our friends. Make a meeting and so on.
(Обсуждение фотографии и вопросов вместе. Предположения ребят. Допускаются ответы на русском языке).
Текстовый этап.
T: Listen to this telephone call between Roger and his friend Ann. Complete the directions Ann gives Roger, and the instructions for what he has to do. Each space is ONE word. (Прослушивание) So let’s check. (Проверка правильности выполнения задания)
T: Look at the map which Roger drew. Is it correct? Listen to the cassette again. (Прослушивание еще раз и беседа на понимание текста по вопросам).
Do you think that Roger found 'Kingston Court' easily?
Ch: No, because the map isn’t correct.
Послетекстовый этап.
T: Try to draw the right map and tell how Roger can find 'Kingston Court'. (Самостоятельное выполнение задания).Ok, who wants to show the right way for Roger? (Опрос нескольких учащихся).
|
|
Скачать 0.56 Mb.