|
|
Математика 1,2,3,4- тоқсан. Математика 1,2,3,4 тоқсан 3-сынып. 1тосан 45саат|
|
 Скачать 1.23 Mb. | Название | 1тосан 45саат | | Анкор | Математика 1,2,3,4- тоқсан | | Дата | 11.04.2023 | | Размер | 1.23 Mb. | | Формат файла |  | | Имя файла | Математика 1,2,3,4 тоқсан 3-сынып.docx | | Тип | Документы
#1054809 | | страница | 27 из 47 |
|
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Қосындыны санға бөлу
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Білімділік: Қосындыны санға бөлу, білім дағдыларын қалыптастыру мақсатындағы сабақта әр түрлі тәсілмен мысалдар шығаруға көңіл бөлу.
Дамытушылық: Өз бетінше жұмыс істеп, шығармашылық қабілетін дамыту, өз беттерінше қорытынды жасай білуге дағдыландыру.
Тәрбиелік: Оқушыларға алғашқыэкономикалық білім беруге бағыт беру, нарықтық қатынастарға байланысты экономикалық дамыған іскер адамдарды тәрбиелеу.
Сабақтың типі: Аралаас сабақ
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап, түсіндіру.
Пән аралық байланыс: Ана тілі, экономика, салауаттану
Сабақтың көрнекілігі: Қиықшалар, тірек сызба, сурет
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Пазл құрастыру арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Балалар бір-біріне «сиқырлы таяқшаны» бере отырып, өздерінің игілікті тілектерін айтады:
Мен бәріңе Денсаулық тілеймін!
Мен бәріңе Қуаныш тілеймін!
Мен бәріңе Мейірім тілеймін!
Мен бәріңе шуақты күн тілеймін!
Мен бәріңе көңілді ойын тілеймін! Және т.б.
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
Қызығушылықты ояту
|
3728954106 санының цифрларынан 3 цифрді өшіріп және қалған цифрлардың орнын сақтап, ең кіші санды табыңыз.
Жауабы: 3, 7, 9 цифрларды алып тастасақ 2854106 шығады
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
|
Жазған жазуларыңа қарап мысалдың мәнін қай білімге сүйеніптаптыңдар.
- Қосындыны санға бөлу, қосындыны санға көбейту.
- Қосындыны санға бөлудің неше тәсілін білесіздер.
1 – тәсіл. Қосындының мәнін есептеп, содан кейін оны санға бөліп, бөлімдінің мәнін таптың.
2 – тәсіл. Әуелі қосылғыштардың әрқайсысын санға бөліп, бөлінділердің мәндерін есептеп, содан кейін оларды қосып, қосындының мәнін табамыз.
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
1-топ №1,2
2-топ №3,4
3-топ №5,6
№6 тақтада орындалады
|
Сергіту сәті
|
Қаншадамыз?
Бірінші есеп:
Үлкеніміз Мүсілімнен
Бойы озып тұрғанменен,
Үш жас кіші Нұрлан менен.
Нұрланның дәл жарым жасын
Жасап отыр қарындасым.
Дәп екі жас кішімін мен.
Онға толып,
Туған күнін
Тойлап отыр Нұрлан інім.
Бойы озып тұрғанменен,
Үш жас кіші Нұрлан менен.
Нұрланның дәл жарым жасын
Жасап отыр қарындасым.
Тапқыш болсаң ал, сана, біз,
Әрқайсымыз қаншадамыз?.
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
бір таңбалы сандарды өсу ретімен сана;
бір шаршы – неше бірлікті білдіреді?
бір жүздікте неше шаршы (бірлік) бар?
2 онд. 7 бірл. санын тақтаға жаз.
47 бірлікті жаз
1 дм неше см-ге тең?
|
Үй тапсырмасы
|
№7,8 38-бетте
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Есепті әртүрлі тәсілмен шығару
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
1. Оқушыларға есептерді әртүрлі тәсілмен шығаруды үйрету, білімдерін тереңдету, тиянақтау.
2. Ойлау қабілеттерін дамыту, айналадағы дүние туралы білімдерін кеңейту, дүние жүзілік мұхит балықтарымен таныстыру. Астана қаласының мақтанышы – мұхит бағы жөнінде мәлімет беру.
3. Оқушыларды ұқыптылыққа, тиянақтылыққа, өзін - өзі әділ бағалауға тәрбиелеу.
Сабақтың типі: қайталау сабағы
Сабақтың түрі: дәстүрлі сабақ
Сабақтың әдісі: сұрақ - жауап, практикалық, шығармашылық, проблемалық
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй жұмысы жазылған дәптерлерді тексеру
|
Қызығушылықты ояту
|
1-топ 2-топ
36:7=5(1қ) 38:7=5(3қ)
43:7=6(1қ) 45:7=6(3қ)
41:7=5(6қ) 39:7=5(4қ)
37:7=5(2қ) 46:7=6(4қ)
44:7=6(2қ) 40:7=5(5қ)
48:7=6(4қ) 47:7=6(5қ)
|
Мағынаны тану
|
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарда бөліп орындау.
1-топ №1,2
2-топ №3,4
3-топ №5,6
№6 тақтада орындалады
|
Сергіту сәті
|
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқан-шиқылдақ,
Мен– қоян-желаяқ,
Мен– түлкі-керіммін,
Мен– қасқыр-серімін.
Бәрімізтұратынкөңілді,
Қажетті сәулетті көр үйді!
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
Тура теңсіздіктер шығу үшін, бос осындарға қандай сандарды жазу керек:
4*7+4 < 5*7 35:7-2*0> 21:7-2
35:7< 42:7-0 42:7+6:6> 7*0
|
Үй тапсырмасы
|
№7,8 41-бетте
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
|
Математика
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім:
|
Сабақтың атауы
|
Бақылау жұмысы №1
|
Сілтеме
|
Математика оқулығының әдістемесі,мұғалімге арналған нұсқаулық
|
Сабақтың жабдығы
|
Сызба, деңгейлік тапсырма ,карточкалар
|
Жалпы мақсаттар
|
Оқушылардың өткен сабақта алған білім,білік дағдыларын қалыптастыру. Ой белсенділігін дамыту. Сауаттылыққа тәрбиелеу. Тапсырмаларды қатесіз дұрыс орындап үйрену.
|
Оқыту нәтижесі
|
Топқа бөлу
|
Геометриялық фигуралар арқылы топтарға бөлу
|
Мұғалімнің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Ынтымақтастық атмосферасы
|
Қол алысып, қәне, біз,
Достасайық бәріміз.
Айтарым бар сендерге,
Тез тұрыңдар шеңберге.
Қандай жақсы бір тұру,
Достарменен бір жүру!
Қандай жақсы дос болу!
|
Осы айтқандарыңды орындауға бар күш - жігерлеріңді саласыңдар деген ойдамын, бәріне сәттілік пен бестік баға тілеймін!
|
Үй тапсырмасын сұрау
|
Үй жұмысы туралы түсінікті қалыптастыру.
|
Қызығушылықты ояту
|
Көбейту кестесін сұрау
|
Мағынаны тану
Мәтінді тізбектеп оқу
І нұсқа
1. Есепте:
12 × 5= 126 : 2 =
36 ×3 = 207 : 3=
654 - (256-25 : 5)=
418 - (170+90: 30)=
2. Есепті шығар:
Кітапта екі әңгіме бар. Біріншісі 12 бетке, ал екіншісі 3 есе артық бетке жазылған. Кітаптағы екі әңгіме барлығы неше бетке жазылған ?
3. Салыстыр:
640:8 * 560:8 1сағ 10 мин* 80 мин
31 × 3 * 32 × 3 2м 3дм * 203см
4. Ұзындығы 6см, ені 2см тік төртбұрыштың ауданы мен периметрін тап.
5. Теңдеуді шеш :
х×6 =54+6 х : 400= 20:10
ІІ нұсқа
1.Есепте:
24 : 4 = 528 :4=
10 : 2= 639 :3=
323 × 3 - 640 =
400 : 2 : 5+ 314=
2. Есепті шығар:
10 қара көжекке 3 сәбізден , ал 10 ақ көжекке 5 сәбізден берілді. Көжектерге барлығы неше сәбіз берілді?
3. Салыстыр:
50 ×3 * 51 × 3 30дм 2см * 302см
(90+6):3 * 90:3+6 : 2 3сағ 15 мин * 180мин
4. Ұзындығы 4см шаршының ауданын тап.
5. Теңдеуді шеш:
12 ×х =148-28 54: х =9
|
Сергіту сәті
|
Үйшікте мына бір сәулетті
Тұратын қай мықты әулеті?
Мен– тышқан-шиқылдақ,
Мен– қоян-желаяқ,
Мен– түлкі-керіммін,
Мен– қасқыр-серімін.
Бәрімізтұратынкөңілді,
Қажетті сәулетті көр үйді!
|
Оқушылар сергіп алады
|
Ой толғаныс
|
1. Көбейтуді орында:
45 × 50 =
|
380 × 24
|
473 × 30 =
|
32 × 46 =
|
2. Бөлуді орында:
450 : 50 =
|
360 : 80 =
|
483 : 3 =
|
138 : 46 =
|
|
Үй тапсырмасы
|
Оқулықтағы тапсырмаларды орындау
|
Күнделіктеріне жазады
|
Бағалау
|
Оқушылар алдымен бір бірін бағалайды. Содан соң мұғалім барлық оқушыларды бағалайды. Смайликтерді жабыстырады.
| |
|
|