Реферат. 4 (13) Том 4 апрель 2019 г ежемесячный научный журнал)
 Скачать 3.51 Mb.
|
|
__________________________________ 31 Более важным минусом введения ФГОС в общеобразовательный процесс считается трудность полного введения концепции. С целью данного правительство обязано главным способом изменить субсидирование концепции создания, в особенности данное затрагивает увеличения оплаты работы преподавателей и высококачественное усовершенствование вещественно-промышленной основы абсолютно всех средних учебных заведений. Новый стандарт обязан осуществляться в новейшей сфере. В заключение можно сказать, чтообновление федерального государственного образовательного стандарта, является конкретизацией требования предметных результатов по каждому предмету. Новые требования не изменяют фундамент данного образования, они укрепляют межпредметные и внутрипредметные связи. Также учитывается возрастные и психологические особенности, с целью предотвращения их перезагрузки и учитывая минимальные и максимальные количество часов. Также можно отметить, что новый стандарт сохраняет принцип вариативности учитывая интерес и возможность образовательных организаций и учеников. Новый стандарт понижает бюрократическую нагрузку на учителей. Список использованных источников 1. Федеральный государственный образовательный стандарт. Глоссарий Электронный ресурс. – Режим доступа http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=230. – Загл. с экрана. 2. Александрова О. А. Формирование общедоступность либо свойство - результаты подбора // Понимание. Представление. Способность. -- 2005. -- № 2. -- С. 83—93. 3. Обсуждение новых проектов ФГОС НОО и ФГОС ООО. Электронный ресурс. – Режим доступа http://brpcrb.ru/site/pub?id=629 4. Федеральные государственные образовательные стандарты. Электронный ресурс. – Режим доступа https://fgos.ru/ Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 32 _______________________________ УДК 62 Немтин В.Г. канд. экон. наук, профессор, старший научный сотрудник 21 НИО 2 НИУ НИИ ВСИ ВС РФ Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева» (Россия) Усов Д.Ю. канд. экон. наук, старший научный сотрудник 21 НИО 2 НИУ НИИ ВСИ ВС РФ Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева» (Россия) Колбасюк К.Ю. старший оператор 10 научной роты НИИ ВСИ ВС РФ Военная академия материально-технического обеспечения имени генерала армии А. В. Хрулева» Россия) ПЕРСПЕКТИВНЫЕ ВИДЫ РЕФРИЖЕРАТОРНЫХ КОНТЕЙНЕРОВ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВВС РФ Аннотация В статье рассмотрены основные виды рефрижераторных контейнеров использующихся в Вооруженных Силах Российской Федерации, и сравнены тактические характеристики обычного 20 футового рефрижераторного контейнера с разрабатываемым контейнером переменного объема. Ключевые слова рефрижераторный контейнер, рефрижераторный агрегат, пенополиуретановая сэндвич-панель Использованиерефрижераторных контейнеров в Вооруженных Силах Российской Федерации позволяют перевозить на дальние расстояния грузы, требующие поддержания постоянной температуры. Благодаря рефрижераторным контейнерам удобно и безопасно перевозить мясо, рыбу, фрукты, молоко, то есть также просто, как обычные товары, не требующие особых условий доставки Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 33 _______________________________ Рефрижераторный контейнер имеет два основных конструкционных блока корпус и рефрижераторный агрегат. Корпус контейнера состоит из несущего каркаса из пенополиуретановых сэндвич-панелей с внешним покрытием из дюралюминиевого листа (толщина 2,0 мм) и внутренним покрытием из профилированной листовой пищевой нержавеющей стали (толщина 0,6 мм. Пол контейнера изготовлен из Т- образного алюминиевого профиля с прочностью, рассчитанной на применение при обработке товара обычного складского погрузчика. Двери изготавливаются из тех же что и корпус пенополиуретановых сэндвич-панелей и оборудованы специальными запорами, позволяющими герметично закрывать грузовой отсек контейнера. Рефрижераторный агрегат, размещенный в торце корпуса, поддерживает в автоматическом режиме внутри контейнера заданную температуру в диапазоне от +25 С до -30 Си питается от фазной электрической сети с напряжением В и частотой 50 Гц. В таблице 1 представлены основные тактические характеристики 20 , 40 и 45 футовых контейнеров. Таблица 1 – основные тактические характеристики 20, 40 и 45 футовых рефрижераторных контейнеров Технические характеристики Рефконтенер 20 футов Рефконтейнер 40 футов Рефконтейнер 45 футов Внешние размеры рефрижераторного контейнера Длина (мм) 6 058 12 192 13 692 Ширина (мм) 2 438 2 438 2 438 Высота (мм) 2 591 2 591 2 895 Внутренние размеры рефрижераторного контейнера Длина (мм) 5 513 11 638 13 158 Ширина (мм) 2 284 2 282 2 282 Высота (мм) 2 269 2 252 2 557 Внутренний объем (куб.м) 28-30 56-60 75-76 Весовые параметры рефрижераторного контейнера Собственный вес (кг) 3 050 4 500-5 000 4 970 Максимальная грузоподъемность (кг) 21 950 27 990 25 510 Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 34 Максимальный общий вес кг) 25 000 32 500 30 480 Хладопроизводительность (ккал/час) 2 900-4 200 3 400-4 200 Теплопроизводительность (ккал/час) 4 200-4 400 5 000-5 200 Продолжение таблицы 1 Потребление электроэнергии (кВт) 4,6 (кВт/ч) 5,8 (кВт/ч) Хладагенты R409a; R134a (t° кипения -29°С) Электропитание 360/460 V, 3 фазы, 50Гц Диапазон температуры от -С до +25°С Но дальнейшее развитие технологий не стоит на месте, и предлагается изменение конструкции контейнера, которая позволит увеличивать объем рабочего пространства рефрижераторного контейнера почтив два раза благодаря выдвигающимся боковым стенкам. Преимущество данного контейнера заключается в том, что для хранения, к примеру, в полевых условиях продуктов питания понадобится не два контейнера, а один, что позволит уменьшить затраты на перевозку контейнеров, сэкономить на топливе и транспортном ресурсе. В таблице 2 дано сравнение тактических характеристик обычного 20 футового рефрижераторного контейнера и 20 футового контейнера переменного объема. Таблица 2 – сравнение тактических характеристики обычного 20 футового рефрижераторного контейнера и 20 футовый контейнер с переменным объемом. Технические характеристики Рефконтенер 20 футов Рефконтенер 20 футов переменного объема В обычном состоянии В развернутом состоянии Внешние размеры рефрижераторного контейнера: Длина (мм) 6 058 6 058 6 058 Ширина (мм) 2 438 2 438 4600 Высота (мм) 2 591 2 591 2 591 Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 35 Внутренние размеры рефрижераторного контейнера: Длина (мм) 5 513 5 513 5 513 Ширина (мм) 2 284 2 284 4200 Высота (мм) 2 269 2 269 2 269 Внутренний объем (куб.м) 28-30 28-30 52-56 Весовые параметры рефрижераторного контейнера: Собственный вес (кг) 3 050 3200 Максимальная грузоподъемность (кг) 21 950 42000 Максимальный общий вес кг) 25 000 45000 Хладопроизводительность (ккал/час) 2 900-4 200 2 900-4 200 Продолжение таблицы 2 Теплопроизводительность (ккал/час) 4 200-4 400 4 200-4 400 Потребление электроэнергии кВт) 4,6 (кВт/ч) 4,6 (кВт/ч) Хладагенты R409a; R134a (t° кипения -29°С) Электропитание 360/460 V, 3 фазы, 50Гц Диапазон температуры от -С до +25°С Сравнив параметры, данные таблицы, можно сделать вывод, о том, что использование рефрижераторного контейнера переменного объема более выгодно, так как при использовании одного итого же рабочего оборудования рабочий объем контейнера больше практически в два раза, что ведет к экономии как финансовых ресурсов, таки расходных материалов. В связи с вышеизложенными исследованиями можно сделать вывод о целесообразности использования предлагаемых контейнеров при обеспечении продовольствием военнослужащих и других категорий МОРФ Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 36 Список литературы 1. Корнилов ЭВ. и другие. Рефрижераторный контейнер ЭВ. Корнилов, П.В. Бойкр, В.Н. Белый, Э.И. Голофастов. – М. Техническая литература, 2008 – 151 с. 2. Технологическое оборудование пищевых производств / под ред. Б.М.Азарова – М Агропромиздат. 1988. – с. 3. Технология пищевых производств Л.П. Ковальская, И.С. Шуб, ГМ. Мелькина и др. - М Внешторгиздат, 1999. – 751 с. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 37 _______________________________ УДК 377.5 Павлова А.А. преподаватель специальных дисциплин, ГБПОУ РС(Я) Транспортный техникум, Россия, Республика Саха (Якутия, п. Нижний Бестях) ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВХОДЕ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Аннотация научно- исследовательская, проектная деятельность требует больших совместных усилий студентов, преподавателей, мастеров и способствует достижению образовательных целей, решению практических задач, связанных с повышением качества профессиональной подготовки будущих специалистов. Рассмотренная система организации исследовательской работы студентов является одним из направлений повышения качества обучения по подготовке рабочих кадров в сфере начального и среднего профессионального образования Ключевые слова научно-исследовательская деятельность, образовательный процесс, научно- практические конференции, самостоятельная работа студентов В настоящее время на рынке труда конкурентоспособными становятся те выпускники, которые способны идти в ногу со временем и быстро реагировать на постоянные научно- технические преобразования. В связи с этим особую актуальность приобретает исследовательская и проектная деятельность студентов, которая является одним из современных эффективных методов обучения. Участие студентов в научно-исследовательской деятельности является важным компонентом образования. Научно-исследовательская деятельность студентов – это процесс, формирующий будущего специалиста путем индивидуальной познавательной работы, направленной на получение нового знания, решение теоретических и практических проблем, самовоспитание и самореализацию исследовательских способностей и умений. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 38 Основной целью организации и развития научно-исследовательской деятельности студентов отделения среднего профессионального образования является повышение уровня научной подготовки специалистов и выявление талантливой молодежи для последующего обучения по направлениям высшего образования. В образовании цель исследовательской деятельности заключается в приобретении студентами функционального навыка исследования как универсального способа освоения действительности. Этому способствует повышение мотивации к учебной деятельности и активизации личностной позиции студента в образовательном процессе, основой которых является приобретение субъективно новых знаний, те. самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного студента. Таким образом, под научно-исследовательской, деятельностью студента будем понимать его выполнение творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающим наличие основных этапов исследования в научной сфере (постановка проблемы, изучение теории, сбор материала, его анализ и обобщение, подбор методик исследования, практическое овладение ими, подведение итогов. Исследовательские умения заключаются в способности осознанно совершать действия по поиску, отбору, переработке, анализу, созданию, проектированию и подготовке результатов познавательной деятельности, направленной на выявление объективных закономерностей обучения, воспитания и развития. Научно- исследовательская деятельность включает в себя участие в исследованиях по проблемам инновационной подготовки рабочих кадров организацию учебно-исследовательской деятельности обучающихся в системе начального и среднего профессионального образования применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов. С научно-исследовательской деятельностью связано формирование следующих профессиональных компетенций: способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся готовность к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 39 творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задачи т.д. Научно- исследовательская работа студентов отождествляется с формами привлечения студентов к научной, выполнением учебных исследовательских работ, реальных курсовых и дипломных работ, участием в конференциях, семинарах, конкурсах, выставках. Для формирования навыков исследовательской и проектной деятельности студентов в рамках МДК 01.01 Техническая эксплуатация дороги дорожных сооружений профессионального модуля Эксплуатация подъемно-транспортных строительных, дорожных машин и оборудования при строительстве, содержании и ремонте дорог по специальности 23.02.04 Техническая эксплуатация подъемно- транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по отраслям разработана система внеаудиторных самостоятельных работ. Она предусматривает такие функции, как : – образовательная овладение теоретическими (научные факты) и практическими методами исследования, методикой проведения экспериментов, способами применения научных знаний – организационно-ориентационная: формирование умения ориентироваться в источниках, литературе развитие умений организовывать и планировать свою деятельность выбор методов обработки информации – аналитико-корректирующая: рефлексия студента, самоанализ, коррекция учебно- познавательной деятельности – мотивационная: развитие интереса к науке в процессе осуществления научно- исследовательской деятельности, познавательных потребностей стимулирование самообразования, саморазвития – развивающая развитие критического, творческого мышления, умения действовать в стандартных и нестандартных ситуациях, умения обосновывать, отстаивать свою точку зрения развитие способностей (познавательных, коммуникативных, специальных способностей и др Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 40 _______________________________ – воспитывающая становление нравственного и правового самосознания воспитание способности к адаптации в изменяющейся социальной среде формирование адекватной самооценки, ответственности, целеустремленности, волевого саморегулирования, смелости в преодолении трудностей и других способностей и черт характера. Воспитывающая функция включает также воспитание профессионального призвания, профессиональной этики. Исследовательской и проектной работой так или иначе занимаются все студенты, изучающие МДК 01.01. Это позволяет в дальнейшем хорошо подготовиться к профессиональной деятельности и выполнить выпускную квалификационную работу. Внеаудиторные самостоятельные работы включают в себя разноуровневые задания поиск информации с целью расширения профессиональных знаний применение знаний в новых ситуациях, осуществление действий по алгоритму изучение нормативно-правовых документов составление отчетов о прохождении практик в производственных организациях практические задания на решение профессиональных ситуаций зачетную внеаудиторную работу по МДК 01.01 – выполнение проектов защиту проектов В рамках учебного времени при обогащении традиционных форм организации учебного процесса развитие исследовательских умений и способностей студентов возможно в случае использования средств развивающего обучения проблемного, исследовательского, проектного, эвристического, главная задача которых – постановка познавательных противоречий в процессе изучения той или иной дисциплины. Рассмотренная система организации исследовательской работы студентов является одним из направлений повышения качества обучения по подготовке рабочих кадров в сфере среднего профессионального образования. Краткое содержание заданий для внеаудиторной самостоятельной работы ВСР 1. Изучение печатных и электронных источников об основных направлениях научно-технического прогресса (НТП) в сфере строительства автомобильных дорог Студенты делают обзор профессиональных журналов о новинках науки и техники. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ |