Реферат. 4 (13) Том 4 апрель 2019 г ежемесячный научный журнал)
 Скачать 3.51 Mb.
|
|
__________________________________ 20 все его назначения. Быстрого результата ждать, не стоить, процесс восстановления длительный и тяжёлый. Заболевания можно избежать, если придерживаться ряда правил 1. При силовых нагрузках и занятиях спортом всегда выполнять разминку для разогрева мышц и эластичности связок. 2. Регулярные упражнения, направленные на усиление и тонус мышечной ткани сохранять стабильность положения коленного сустава. 3. Предупредить внезапные нагрузки на ноги, при выполнении упражнений нагрузку распределять на все тело и увеличивать напряжение постепенно. 4. Не допускать резкого набора веса, лишний вес всегда опасен для суставов, набирая лишний вес, увеличивается только объём мягких тканей. 5. Удобная обувь крайне важна не только для коленного сустава, но и для ног в целом. 6. При появлении любых болей и дискомфорта следует обращаться за помощью к специалисту. Список литературы 1. https://sport-51.ru/article/physiology/6830-hondromaljacija-nadkolennika-i- kolennogo-sustava.html 2. Рыжкин Н.В., Немцева Е.В., Бровашова О.Ю. Использование психологических практик в тренировочном процессе. 3. Рыжкин Н.В., Немцева Е.В., Бровашова О.Ю. Использование психологических практик в тренировочном процессе. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 21 _______________________________ УДК 1 Куксина ТА. магистр ого курса Digital design в менеджменте ИОН Российская Академия Народного Хозяйства и Государственной Службы при Президенте РФ (Россия, Москва) Научный руководитель Горелов В.И. д.т.н., профессор Научный руководитель Карелова О.Л. д.ф.-м.н., профессор МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КЛАССНО-УРОЧНОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация в данной статье моделируются процессы новых философских тенденций, которые направлены на улучшение или некое изменение классно-урочной системы образования в Российской Федерации. Ключевые слова классно-урочная система образования, социология образования, философия, тенденции развития, государство. Под рассмотрение попадает та самая система, которую создал еще Ян Амос Коменский в XVI веке. Главный посыл заключается в том, что система образования устарела, но никто ничего лучше не придумал. Чтобы перейти к теме, для начала необходимо разобрать, что можно считать под главным запросом образования. До сих пор принято считать, что это обычный бытовой вопрос, который заключается в том, как человек живет и что ему надо Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 22 Отсюда следовало бы сделать вывод, что современная система образования выполняет данную задачу. Но если логически рассуждать, становится понятно, что состояние мира и общества в XVI ив веках очень разнится. Существует идея, что классно- урочная система образования изжила себя, но пока нет альтернативы. Представленная статья дает лишь некие рекомендации по улучшению вышеописанной ситуации. На основе литературных источников, таких как Диалектика Просвещения Макса Хоркхаймера и Теодора Адорно и Что такое просвещение Иммануила Канта были выбраны следующие ключевые параметры, описывающие ситуацию [4,5]: Цели образования. Под целями подразумевается общая программа подготовки будущего поколения и мотивационная организация процесса. Если говорить простыми словами Зачем все это нашему государству Обучение в учебных заведениях происходит затем, чтобы подготовить юные необузданные мозги к пониманию устройства мира и умению мыслить в определенных рамках, которые контролируют реакции и поведение граждан государства. Обучение в классно-урочной системе происходит для того, чтобы научить членов общества подчиняться власти. Описание связей Цели образования влияют на методы воздействия (см. пункт 3) с импульсом 0.7. Также цели влияют на сам продукт образования (см. пункт 8) с импульсом 0.4. Мотивация учеников получать образование. Здесь рассматриваются различные личностные мотиваторы, пусть это будет что-то материальное или духовное, но происходящее локально. То есть условия в определённой семье, личный опыт ученика. Рынок труда влияет на эту мотивацию, но более влияет мнение окружения человека, ибо именно на этом фоне формируется его собственное мнение потому или иному процессу. Описание связей Мотивация учеников получать образование непосредственно влияет на сам продукт образования (см. пункт 8) с импульсом 0.5. Методы воздействия образования. Здесь скорее речь идет о методике, которую выбирают сами учителя и администрация учебного заведения. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 23 Описание связей Методы воздействия образования влияют на воспитание (см. пункт 6) с импульсом 0.1, на будущее (см. пункт 7) с импульсом 0.4, на творческую природу человека (см. пункт 4) с импульсом 0,2 и на критическое мышление (см. пункт 11) с отрицательным импульсом -0,6. Творческая природа человека. Как известно, это одна из главных черт, которая свойственна человеку. Априори он готов творить и быть творцом. Именно благодаря этому происходит новые научные открытия, культурные достижения, и это неотъемлемая часть любого процесса образования. Описание связей Творческая природа человека влияет на продукт образования (см. пункт 8) с импульсом 0.1. Запрос. В настоящие время узнать, каким запрос может быть, можно только благодаря прогнозированию и анализу. То есть это то, что будет необходимо в будущем, но пока точно никто не знает. Описание связей Запрос влияет на мотивацию учеников (см. пункт 2) с импульсом 0.1. Воспитание. Воспитание как продукт сформировавшихся и процессе формирования социально необходимых отношений к миру. Описание связей Воспитание влияет на продукт образования (см. пункт 8) с импульсом 0.4. Будущее. Оно формирует как раз запрос мы его не знаем точно, но от него зависит результат всего процесса, выполнение или невыполнение поставленных задачи достижение необходимой цели. Описание связей Будущее влияет на власть (см. пункт 10) с импульсом 0.1. Также оно влияет на рынок труда (см. пункт 9) с импульсом 0.6 и на запрос (см. пункт 5) с импульсом 0.7. Продукт образования. Это то, что в итоге получаем на выходе из школы. Можно сказать, что это сформированная личность, готовая развиваться дальше, приносить пользу или вред обществу. Описание связей Продукт образования влияет на рынок труда (см. пункт 9) с импульсом 0.2. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 24 _______________________________ Рынок труда. Спроси предложение рабочей силы, иными словами. Рынок труда рассматривается в определенный момент времени, который можно назвать сейчас. Описание связей Рынок труда влияет на мотивацию учеников учиться (см. пункт 2) с импульсом 0.4. и на власть (см. пункт 10) с отрицательным импульсом -0.2. Власть. Образование в данной модели не рассматривается как процесс образования вне времени и пространства, оно имеет границы и контролируется властью государства, в котором базируется. Описание связей Власть влияет на цели образования (см. пункт 1) с импульсом 0.5, на критическое мышление (см. пункт 11) с отрицательным импульсом -0.4 и на воспитание (см. пункт 6) с импульсом 0.6. Критическое мышление. Грубо сказать, это именно то, чему не учат в школе, но что очень пригодится в жизни свободных людей. Умение мыслить не в рамках данного контекста позволяет человеку видеть ситуацию немного с иного ракурса абстрагироваться отличной точки зрения или точки зрения, какой она должна быть, и увидеть истину и самобытность картины. Описание связей Критическое мышление влияет на социальную напряженность см. пункт 12) с отрицательным импульсом -0.2. Также критическое мышление влияет на будущее (см. пункт 7) с импульсом 0.4. Социальная напряженность. Социальная напряженность как недовольство властвующей верхушкой других слоев населения. Может выражаться как в открытой, таки вскрытой формах. Описание связей Социальная напряженность влияет на власть (см. пункт 10) с отрицательным импульсом -0.3. Вышеописанные факторы образуют система, в которой один фактор влияет на другой, представленную на рисунке. Рис. 1. Системная модель классно-урочной системы образования. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 25 В матричном виде состояние системы имеет вид Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 26 Согласно [1] были проведены расчеты для определения системных весов влияния рассмотренных факторов на развитие модели. Исследование показало, что система находится в фазе эффективного менеджмента Используя методику [2,3] определялись наиболее эффективные воздействия, в результате которых удалось выбрать наиболее выгодную стратегию развития. Этой стратегией является стратегия максимина. Стратегия заключается в постепенном снижении социальной напряженности, в том числе и через прогнозирование целей образования. Список литературы Горелов В.И. Управление развитием общества (теория и практика приятия решений) М, 2007. Монография. Горелов В.И. Современное геоэкономическое пространство динамика макропоказателей. Безопасность Евразии, 2005, №2 (28), стр 278-288 Горелов В.И., Карелова О.Л., Ледашева Т.Н. Системное моделирование в социально- экономической сфере. Москва, 2012. Монография. Малер-Матьязова Е. Что такое Просвещение — (философский ответ И.Канта и вопрос М.Фуко (По материалам Международного конгресса, посвященного 280- летию со дня рождения и 200-летию со дня смерти Иммануила Канта. МИФ РАН, 2005) Max Horkheimer, Theodor W. Adomo Dialektik der Aufklaerung Philosophische Fragmente, 1969. / Теодор Адорно, Макс Хоркхаймер: Диалектика просвещения. Философские фрагменты. Перевод на русский язык М. Кузнецова. — СПб., 1997. // Электронная публикация Центр гуманитарных технологий. — 21.03.2011. Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 27 _______________________________ УДК 34/37 Лыбина А.А. студент группы ИТб-181.2 Филиал КузГТУ в г. Прокопьевске Шеленков А.П. студент группы ИТб-181.2 Филиал КузГТУ в г. Прокопьевске Научный руководитель: Малышева А.В. кандидат исторических наук, доцент Филиал КузГТУ в г. Прокопьевске СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФГОС ООО 3 + И ФГОС ООО 4 Аннотация В данной статье будут сравниваться характеристики ФГОС ООО 3 + и ФГОС ООО 4. Сущность Стандарта нового поколения, заключается в следующем От грамотности, подготовленности и навыка как базовых итогов образования, произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять развивающуюся позицию, с успехом разрешать действительные задачи, навыки сотрудничать и работать в команде, быть готовым к быстрому переобучению в ответ на обновление навыков и требования рынка труда. Ключевые слова Федеральный государственный образовательный стандарт, предполагаемые итоги, главная учебное заведение, ученик, педагоги др. В соответствии с решением Правительства Российской Федерации был сконструирован стандарт общего образования, то, что называется Федеральный государственный общеобразовательный стандарт (ФГОС)». Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 28 Если сопоставить примеры первого и второго поколения, в этом случае допустимо отметить преобразование обычных учебных заведений. Формирования звуков, мышления и универсальных учебных действий в школе, данная разница в персональной и базовой основе обучающегося, является в постановке глубоких проблем и задач. Цель написания статьи является Сравнить характеристики ФГОС ООО 3 + и ФГОС ООО 4 Стандарт, содержит в себе изучение базовой учебной программы начального общего образования, та же структуру, включающие условия к соответствию элементов основной учебной программы и их размеру, а кроме того и соответствия неотъемлемой доли основной образовательной программы и объема, создаваемые участниками образовательной учебного процесса. Условия для осуществления базовой учебной программы начального общего образования, нуждаются не только в экономических, вещественно-технологических и других обстоятельствах, но ив квалифицированных кадрах. Требование к результатам, структуре и условиям изучения основной образовательной программы учитываются, конечно же, возрастные и индивидуальные отличительные особенности учеников в этапах раннего общего развития, само важность периода начального общего развития точно также важна, для дальнейшего главного обучения по специальности. Эта теория весьма жизненна в нашем развивающемся обществе, подобным способом точно также формировалось классическое существование, которое было ориентировано на развитие реальных знаний, умений и навыков. Ученики выпускных классов посредством тренировочных тестов хорошо понимали примененный использованный материал в соответствии с дисциплинами, однако работать в команде им не всегда удавалось, и иногда неумело выполняли ход коммуникации, не имели свою определенную точку зрения, нов итоге старались исправить свои собственные ошибки и стремительно переучивались. При этом сущность уроков формировалась и отталкивалась от умений главных специалистов, также от пожеланий родителей и самих обучающихся детей. В преподавания внешкольной деятельный входят индивидуальные преподавания с Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 29 логопедом (с целью постановки грамотной речи, образа представления, почерка, педагогом-экспертом согласно психологии и пр. Занятия с таким рода специалистом не проходит время даром, дети обретают специализированные постижения, необходимую психологическую поддержку, тот или иной специалист может обеспечить ребенку помощь в раскрытии тайных талантов. Многочисленные и частные беседы со школьниками разных возрастов подталкивает их посещать, различного рода кружки, секции, соревнования, конференции, научные исследования, олимпиады и другие виды занятий. По новым стандартам основным является не формирование цели с требованиями освоения новых знаний, умений и навыков, а, чтобы обучить ребенка сформировывать подходящие требование с целью индивидуального и познавательного формирования любого учащегося, обучить ребенка использовать, совершенствовать данные познания и мастерства в обычное и внешкольное время. Все учащиеся мира делятся на два типа первый тип – это дети, которые готовы к учебному процессу, а второй тип – это дети, которые считают себя независимыми и интенсивными. Таким образом, здесь же встает вопрос о том, что же влияет на социальную и жизненную сферу ребенка Кроме этого, придерживаясь условиям нового стандарта, предполагается, что педагогу следует овладеть инновационными просветительными технологическими процессами. Подобрать учебно-методический комплекс (УМК), применять способности вещественно – промышленной основы, обучиться создавать и осуществлять тренировочные проекта, проекта внешкольной просветительной работы, принимать участие в конструировании просветительной проекта. Что же изменилось в классной деятельности преподавателя начальных классов в связи с реализацией ФГОС? В случае если вплотную до введения значимого важного документа применение системно – активного подхода было персональной инициативой преподавателя, в этом случаев настоящий период в промежуток, этого времени, то это нужный компонент работы с целью формирования универсальных учебных действий (УУД). В настоящее время наличие подготовке к уроку преподаватель расходует почтив два единственный один раз наиболее этапа в соответствии с сравнением с наступившими учебными годами. В данном случае прежде, чем стремительно реализовывать новый стандарт, то Международный научный журнал ВЕСТНИК НАУКИ № 4 (13) Т.4 …..………………………….. АПРЕЛЬ 2019 г. ______________________________________________________________________________________________ __________________________________ 30 в настоящее время следует реализовать деятельность детей. Задача в самодовольство обучающегося, формирование соответствующей самомнения. Расчет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Исследование переходных результатов обучения. Из вышеперечисленного мы можем выделить хорошие стороны введения новых стандартов образования Первое достоинство - это переход от традиционной скучной передачи знаний ученику, к проектирующей творческие способности личности. Такой способ передачи знаний очень интересный и увлекательный для школьников. Поэтому в основе исполнения ФГОС лежит системно - ориентированный подход, который предполагает широкое внедрение в обучение проектной и исследовательской функции. Второе достоинство – воспитательная деятельность. Обеспечение условий для формирования творческой, самостоятельной, гуманной личности которая будет способна оценивать себя и уважать остальных в условиях личностно-ориентированного обучения. Третье достоинство – преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной, основной и старшей школы начальная школа дает базовые, необходимые навыки самостоятельного поиска знаний основная школа развивает самостоятельность в использовании знаний и навыков при решении конкретных задач, развивает первичные навыки целеполагания и рефлексии старшая школа закрепляет навыки и способности к самостоятельному целеполаганию, выбору инструментария и средств достижения поставленной цели, способствует закреплению навыков применения полученных знаний в учебной, проектной и учебно-исследовательской деятельности на предпрофессиональном уровне. Четвертое достоинство – материально – техническая база кабинетов начальных классов соответствует требованиям ФГОС. |