Анализ воспитательной работы школы. Анализ воспитательной работы 2020 - 2021у.г. 4 Воспитательная работа по направлениям. В соответствии с Концепцией и воспитательной программой Формула успеха
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
- «История страны – история семьи» - бессмертный полк ветеранов, участников Великой Отечественной войны, погибших на фронтах войны; - книжная выставка «Помните» О тех, кто уже не придет никогда! Помните!», книжная выставка была посвящена казахским писателям и произведениям о войне; - литературная гостиная «Пишу тебе, из 41-го»; - литературные уроки «Живая классика» по прозе о Великой Отечественной войне; - библиотечные уроки «День памяти»; - акция «Письмо Победы»; - музыкальное поздравление «Песни, с которыми победили»; - выставка поделок и рисунков; - галерея фотоколлажей «Солдаты Победы»; - классные часы и уроки мужества «Героев наших имена», «Детство, опаленное войной»; - литературный челлендж «Утро Победы»; - интернет эстафета #СкажиСПАСИБО. Реализация подобных мероприятий позволяет рассматривать и практически использовать потенциал каждого участника проекта, способного консолидировать сообщество на сохранение и развитие лучших гражданско-патриотических традиций, воспитание у подрастающего поколения нравственных основ и ответственного отношения к миру и жизни. Праздник 9 Мая - это праздник Великой Победы, которая останется навсегда в памяти любого человека. В наших силах сделать так, чтобы подвиги наших прадедов помнили и чтили будущие поколения. Таким образом, основная цель нашего проекта - создать условия для формирования чувства патриотизма, гордости за свою Родину, сохранения памяти о подвиге наших солдат в Великой Отечественной войне; формирование стойкой патриотической позиции. В рамках летних каникул в лицее был разработан и внедрен проект Детского Летнего Кампуса «Наш UNECON Трек» - специальный летний маршрут для детей и подростков. Работа Летнего Кампуса организована через образовательный и развивающий треки, которые предусматривают не только обучение в «Летней Академии» и «Летней школе», занятия в научно – исследовательских лаборатория и создание проектов. Развивающий трек дает возможность учащимся лицея развиваться через спортивные, творческие, культурные и историко-краеведческие практики. Сформулированные приоритетные направления реализации проекта позволяют нам определить круг результатов как для обучающихся, так и для педагогического коллектива и родительской общественности. Для обучающихся - повышения мотивации в учении, развитие 4К Компетенций (коммуникация, креативность, критическое мышление, кооперация), в рамках часов проектных практик и профилей, предполагающих организацию работы по формированию конвергентного мышления через проектно - продуктные формы; развитие инициативности в ситуациях неопределённости, которая складывается в образовательном пространстве летней школы, где возможна проба своих сил, исследование и соотнесение личных интересов и внешних ресурсов (совместно с тьютором), необходимое для активного поиска средств превращения пробы в результат; побуждения желания и умения исследовать, которое формируется через сопровождение и поддержку тьютором детских инициатив; персональный познавательный опыт, реализуется через использование педагогом пробно-поискового взаимодействия с ребёнком; приобретение опыта соучастия в общих делах. Для учителей - создание условий для непрерывного образования и формирование открытой образовательной среды; опыт овладения современными педагогическими технологиями: индивидуализация обучения, тьюторское сопровождение, организация групповой работы, поиск и реализация проектной задачи, конвергентные технологии; возможность проявлять собственные профессиональные инициативы, воплощать их в инновационные программы и проекты в Летнем Кампусе. Для родителей - социализация и занятость детей в летний период; рост родительской компетентности через совместную работу с тьютором по выстраиванию индивидуального образовательного и познавательного маршрута ребёнка, анализ его успехов и построение образовательных, познавательных и воспитательных задач; снижение тревоги за будущее своего ребёнка через активное участие родителей в обеспечении его успехов; укрепление общности семьи благодаря участию в совместных с детьми делах и образовательных событиях. В течение учебного года в лицее проводилась работа в рамках реализации государственной программы дебатного движения среди молодежи. На общественных началах учитель истории Черненко В.И. проводил подготовку дебатных команд, которые стали победителями и призерами областных и республиканских турниров. Впервые участника дебатного клуба на республиканском турнире получили дипломы «Лучшие спикеры Республики». Результат работы просветительского общественно-политического проекта лицея «Молодежные дебаты», основная цель которого заключается в популяризации дебатов, как формы интеллектуального досуга, способствующей развитию критического мышления, формированию культуры спора, терпимости, признания множественности подходов к решению проблемы, активной гражданской позиции, высокий рейтинговый показатель лицея в областном и республиканском масштабе. Наши команды были приглашены на турниры, проводимые ВУЗами страны, для поддержки дебатного движения в Республики. В ходе реализации проекта организованы тренировочные дебаты в формате английских парламентских дебатов; обучающий тренинг «Подготовка выступления»; обучающий тренинг «Как быть убедительным»; клубный турнир дебатов по формату Карла Поппера; тренинг «Навыки дискуссии». Достигнутые результаты направлены на формирование у учащихся свободно выражать свое мнение; участвовать в прениях, дискуссиях, тренингах; избирать и быть избранным в турнирную команду; избирать и быть избранным спикером клуба; участвовать в обсуждении и принятии решений клуба; проявлять инициативу в организации деятельности клуба; заниматься саморазвитием и самообразованием; принимать активное участие в деятельности клуба. В спорах оперировать только аргументами; выслушивать собеседника до конца; выражать мысль лаконично и существенно; толерантно относиться к позиции других; создавать позитивную модель поведения; соблюдать этикет общения; совершенствовать культуру речи; быть достойным звания человека и гражданина. Подводя итоги воспитательной работы за 2020 – 2021 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив лицея стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Для реализации воспитательных задач были задействованы кадры: заместитель директора по воспитательной работе, 35 классных руководителей, социальный педагог, педагог-психолог, библиотекарь. Выводы: 1. Цели и задачи, поставленные на 2020-2021 учебный год, выполнены, не смотря на особые условия работы. 2. Организация и проведение воспитательных мероприятий осуществлялись, исходя из интересов, интеллектуальных и физических возможностей учащихся, что обеспечивало реализацию личностно-ориентированного подхода при одновременном обеспечении массовости мероприятий. 3. Все аспекты воспитательной работы позволяли учащимся ярко и неординарно проявлять свои творческие способности. Проблемы: Наряду с положительными моментами существуют и отрицательные моменты воспитательной деятельности. 1. Необходима целенаправленная работа по формированию ученического коллектива, как на уровне классов, так и на уровне лицея. 2. Отсутствие единства требований к учащимся, порой даже внутри педагогического коллектива, работающего в одном классном коллективе. 3. Недостаточное внимание к воспитательному процессу в целом, в связи с чем воспитание становится чем-то формальным, утрачивает содержательность и системность. Большинство классных руководителей не смогли организовать воспитательную работу классных коллективов в дистанционном формате. 4. Разобщенность педагогического коллектива и в некоторых случаях отсутствие заинтересованности учителей-предметников во внеклассных делах, их нежелание видеть необходимость во внеучебной деятельности. 5. Отсутствие системы дополнительного образования, организации творческих кружков и направлений деятельности лицеистов, что создает трудности в подготовке участия детей в областных и республиканских творческих конкурсах. А также в рамках организации воспитательной работы на расстоянии, с помощью Интернет-сервисов возникало ряд трудностей: - технические проблемы (здесь мы говорим, как об отсутствии необходимых устройств для выхода в Интернет, неполадках со средствами связи, отсутствии навыков использования тех или иных сервисов, так и о низком уровне цифровой грамотности среди обучающихся и педагогов); - низкая мотивация к участию в воспитательных мероприятиях у обучающихся (если за пропуск дистанционного урока или не выполнение задания ребята получают соответствующие баллы, замечания от учителей и звонки родителям, то воспитательные мероприятия, которые всегда являлись добровольными, могут привлечь только своим содержанием и эмоциональностью, авторитетом педагога); - ограниченность форм и методов воспитательной работы на дистанционном обучении (классические приёмы не всегда можно применить, используя Интернет, а преобразовать их, используя цифровую образовательную среду, может не каждый). Критериями эффективности реализации воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся: 1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении. 3. Динамика степени включѐнности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. С целью определения результативности и эффективности воспитательной работы были проведены следующие диагностики: - Уровень воспитанности (1-4 классы) - Диагностика личностного роста (5-6, 8-11 классы) - Диагностика межличностных отношений в классном коллективе (социометрия Я. Морено) (1- 11 классы) - Изучение удовлетворенности родителей работой лицея (методика Е.Н. Степанова) (1-11 классы). Как итог результативности воспитательной работы в приложениях представлены диаграммы по основным показателям. Проблемно- ориентированный анализ состояния воспитательного процесса в школе позволил выявить основные проблемы: 1. Разрозненность, несогласованность воспитания и обучения. 2. Отсутствие целенаправленности и планомерности в воспитательной работе классных руководителей. 3. Отсутствие преемственности в воспитательной работе классных руководителей младшего, среднего и старшего звена. 4. Пассивность позиции некоторой части родителей, их отстранённость от школьных проблем своих детей. Пути решения: 1. Классным руководителям при планировании воспитательной работы обратить внимание на воспитание у учащихся базовых качеств, проявляющихся в следующих сферах отношений: «Отношение к учебному труду и делу», «Отношение к обществу», «Отношение к себе, к людям», через использование активных форм работы, улучшение качества подготовки тематических классных часов, общешкольных мероприятий. 2. Необходимо подключение авторитетных для детей и подростков личностей, необходимо более частое межведомственное сотрудничество. 3. Привлекать родителей к воспитательным мероприятиям, чтобы они могли иметь более четкое представление о своем ребенке, как части коллектива, повышать уровень психолого – педагогической компетентности родителей через проведение встреч со специалистами. 4. Рассмотреть вопросы преемственности в воспитательной работе классных руководителей младшего, среднего и старшего звена. 5. Повысить статус классного руководителя, поощряя наиболее творческих, ответственных классных руководителей, работающих над созданием своей системы воспитания в классе. 6. Ввести положение о классном руководстве и мониторинговую систему в действие, по результатом которой озвучивать успешных классных руководителей. 7. Создать действенную программу дополнительного образования, рассмотрев возможности организации творческих и развивающих кружков. 8. Педагогу - организатору организовать координацию ученического самоуправления, оказывать помощь в проведение досуга учащихся, привести в соответствие рейтинг внеурочной деятельности классных коллективов. Задачи на 2021 – 2022 учебный год: 1. Повышение результативности воспитательного процесса, через усиление роли классных руководителей, вовлечение учащихся в активную творческую деятельность. 2. Обновление форм организации воспитательной работы, используя современные технологии. 3. Укрепление имиджа лицея через активизацию деятельности ученического самоуправления, повышение результативность участия в мероприятиях разного уровня. 4. Формирование социокультурной инфраструктуры, содействующей успешной социализации детей и интегрирующей воспитательные возможности образовательных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и других организаций. 5. Создать систему дополнительного образования и воспитания учащихся, способствующую развитию творческих способностей учащихся, их личному развитию и социализации. Приложение 1 Было опрошено 794 учащихся из общего количества, это 91,1% от общего количества детей. Участие в опросе принимали учащиеся с 1-го по 11-е классы. Таблица. Уровень удовлетворённости воспитательным процессом
 Приложение 2 Анкетирование проводилось на родительских собраниях. Анкета выдавалась каждому родителю, и они отвечают на все вопросы в течение 15 минут (анкета №2). Мнение родителей указывало, что 97% опрошенных устраивала система воспитания в школе, а 3% не устраивает. Таблица. Уровень удовлетворённости родителей организацией ВП
 Приложение 3 Таблица. Уровень проявления формирующегося нравственного деятельностно – волевого характера учащихся
 Приложение 4 Таблица. Уровень проявления формирующейся гражданской зрелости
 Приложение 5 Таблица. Отношение к обществу (патриотизм, толерантность, гражданственность)
 Приложение 6 Таблица. Уровень воспитанности 2020 – 2021 учебный год
Приложение 7 Мониторинг эффективности воспитательного процесса за 3 года в ГУ «Школа – лицей №8 для одаренных детей» в рамках реализации целевой модели «Алгоритм успеха». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||