70 процентов. Агрессивного дошкольников 1 агрессивного
 Скачать 1.02 Mb.
|
1.2 агрессивного старшихПовышенная детей одной наиболее проблем, в с дошкольного . Нарастающая детской и числа , склонных агрессивным поведения, на план изучения условий, эти явления. важным агрессивности в возрасте, эта находится стадии становления когда можно своевременные меры. или формы характерны большинства . Однако , что определённой детей как форма не сохраняется, и , трансформируясь устойчивое личности, этом продуктивный ребёнка, возможности коммуникации, его развитие. ребёнок массу не окружающим, и себе. последние научный к детской существенно [2]. У , как у , существует формы агрессии: агрессивность враждебная . Первая - удовлетворения , достижения и к . Она ребенка конкуренции окружающем , защите прав интересов служит развития и положиться себя. - не злобное враждебное , но желание боль, удовольствие этого. такого обычно конфликты, агрессивности черты и адаптивных ребенка. психолог философ . Фромм, гуманистического , подразделял на "" - "страсть абсолютному над живым и разрушать" "доброкачественную" - ", связанное самообороной с реакцией угрозу" [43; 57]. считается, у дошкольного отмечается основном агрессия, представлена и агрессией. псевдоагресии такие , как агрессия агрессия самоутверждение. агрессия - нанесение человеку. детском достаточно . Не и , чтобы -нибудь -нибудь толкнул не случайно, . И бы были этих , их говорит о , что расторможен, возбудим. не "тормозов" игре шалости в сносит на пути. как самоутвердится у и игре, в с (чаще родителями). игре как "отрабатывает" лидерские , становясь лидером, которого подчинённые, его . В с ребёнок замашки , "тестирующего" родных устойчивость системы уровень . Оборонительная очень для дошкольного . Её особенность том, она гневом. гнев - реакция на значимой него витальных (которые каждого иметь специфические ). Для значимым быть факт оскорбления, другого - игрушка, третьего - слово. результате начинает . Но эти имеют связь типом деятельности. , астеничный заплачет, жаловаться, , стеничный своему ребёнок сдачи. того, бедного имеющихся воздействия "обидчика" детей проявляются неадекватные , которые в неправильного в или окружении: начинает , драться, , и действия быть не на , но на [33]. Психологи и один детской - "инструментальная ", которая определённую : обеспечить, то, необходимо желательно. с всё основном , то с возникают проблемы. очень похоже желаемое. сфера столь и , что условиями ограничения лишь фантазии ребёнка ( его ). Поэтому сложности у с детьми, "хочу" должно выполнено ценой. , такие агрессивно , если -то им предметом желаний [28]. , проведённые психологами, , что или формы поведения у дошкольников. то время дети значительно выраженную к , которая в : Высокая агрессивных - в часа они не четырёх , направленных причинение сверстникам, то как других было не одного; прямой агрессии - у дошкольников всего вербальная , то дети используют физическое ; Наличие агрессивных , направленных на какой- цели ( у дошкольников), на физической или сверстникам. же отметить, существую различия у трёх пяти- лет. три ребёнок не своё спрятать себе, его не социальными и усилиями. раннем он лишь близким , ведь - это из путей мира. вот пять- лет характер - это форма ребёнка другими , особенно сверстниками, о социальных с . У пяти- лет многочисленные разнообразные агрессивного . Фурманов . отмечает, агрессивные у можно уже самого возраста [42]. младенческом агрессия почти в приступах , часто поддающихся взрослых. это всего злости гнева, криком, "", кусанием, , драчливостью. такого , с стороны, блокирование или программы в либо ухода за , либо ими воздействий ( ограничивают сдерживают удовольствия, сопротивляется становится и ). С стороны, отмечает . Фрейд, самых детей каннибалические , сопровождаемые . Однако, проявления этом означают больше, моторно- процесс "" инстинктивных , для нет другого . В раннего на план активнее конфликты ссоры ровесниками, с вещами, всего . Доля конфликтов полуторагодовалых составляет 78%. этот период более в раз число использования физического , вспышки становятся целенаправленными в ребенка прослеживается нападении. работы детьми возраста , что большинство 1,5-2-летнего добровольно отдают игрушек делают , только авторитету , но с неохотой, или . Это на о , что включает вещи, том и , во границы "" и их части себя. и всех "Я" к установления с в сфере . Поэтому, , что будет просьбу "Дай свою этому !" почти эквивалентную - " руку дай поносить ребенку!". , что будет предсказуемой. дальнейшем, к годам, постепенно контролировать агрессивные и их приемлемых . Проявления в возрасте образом от и родителей тем иным поведения. родители нетерпимо любым открытой , то результате формироваться формы , такие нытьё, , упрямство, и виды . В возрасте обоснованно считать, проявления во связаны процессами -ролевой ребенка особенностями " ситуации" семье. ближайшего и осознания половой на агрессивных поведения хорошо проследить, сравнить мальчиков девочек. частности, , что в 2- возрасте арсенале проявления мальчиков девочек в пропорции плач, и шлепки, к 4 фрустрация, вызывают них реакцию: большей дерутся, девочки . Исследования , что взять простые часто формы агрессии, то: обидеть ударить, у в от 3 11 лет наблюдать среднем 9 агрессивных в . Из 29% составляют ответные на противоположной . Причем доля практически и лишь зависимости пола составляет 33% мальчиков 25% у . С происходит смена агрессии: простого нападения за роста "социализированных" таких, оскорбление соперничество. Е.. среди , провоцирующих детей, следующие: привлечь себе сверстников ( вырывает у или игрушки начинает лаять, злую , чем, , привлекает ); стремление желанный (чтобы нужную , некоторые прибегают прямому над ); стремление главным (, после попытки первое в , мальчик опередившего друга, за и стукнуть о ); защита месть ( ответ нападение насильственное игрушки отвечают вспышками ); желание достоинство ребёнка, целью свое (заметив, партнёр из- того у не деталей, кричит: "-ха-, так и , у ничего получится, плакса нытик") [28; 52]. Е.., обобщая по , среди особенностей, агрессивное детей, [38; 53]: недостаточное интеллекта коммуникативных ; сниженный саморегуляции; игровой ; сниженную ; нарушения отношениях сверстниками. агрессивного у чаще в защиты интересов отстаивания превосходства, агрессия как достижения цели. максимальное дети при желанного - будь внимание или игрушка, - чего действия . Смирнова .П. , что черпают о агрессивного из источников. - это , которая одновременно агрессивное и его [38; 9]. Во-, агрессии так обучаются взаимодействии сверстниками, узнавая преимуществах поведения (" самый - и всё ") во игры. , что , регулярно детский , оцениваются более по с , которые не [30]. И, -третьих, учатся реакциям только реальных , но на . В время не сомнения факт, сцены , демонстрируемые экранов , способствуют уровня зрителя, в очередь, [38; 10] Анализируя как личности, психологами, выделены диагностические , позволяющие о данного у в или степени [38; 11]. критерии для старшего возраста: (чаще сравнению поведением детей, ребёнка) контроль собой. спорят, с и . Намеренно взрослых, выполнять взрослых. винят в "неправильном" и . Завистливы мстительны. сердятся прибегают дракам. ребёнке, которого течение и месяцев устойчиво четыре , можно как ребёнке, агрессивностью качеством . И детей назвать . Дети -шести легко в конфликты - родителей, , учителей. делятся ними переживаниями тайнами, просят в и со , иногда требуют , а даже на . Грамотные , учителя родители заступничеством не , а малышам разобраться . И правильно, что проблем ребенка помешает развитию: не грамотно из ситуаций, и своей , и агрессией, другими его [28]. Американский М. выделяет характерологических агрессивных , которые внутренние , проблемные и конфликты детей. характерологических весьма , так именно особенности детей предметом работы [1]. особенности детей: большой ситуаций угрожающих, по к ; Настроены негативное себя стороны ; Не собственную как поведение; винят в деструктивном ; В намеренной (нападение, имущества…) чувство , либо проявляется слабо; не на ответственность; отношениях низкий эмпатии; контролируют эмоции; неврологические : неустойчивое, внимание, оперативная , неустойчивое ; Не прогнозировать своих ; Положительно к , т.. через получают собственной и . Приведённый анализ особенностей детей выделить направления работы, так придать целенаправленный целостный . Основные коррекции поведения подробно в параграфе [38; 14] , согласно исследованиям, проявления агрессивности одной наиболее форм поведения, которыми иметь взрослым - и (воспитателям, , психотерапевтам). относятся раздражительности, , избыточная , драчливость, . У большинства наблюдается и вербальная - от и фантазий (" придет и заберёт!"), прямых и ("Ты - ", "Ну дурак !", "Сейчас дам !"). У детей случаи физической - как (разрушение игрушек, одежды , лежащей его и .), так прямой ( бьют кулаком голове лицу, , плюются т..). Такое поведение инициативно, , а и для , и требует коррекции [14; 35]. старшем возрасте не предпринять меры преодоления . Но условии, психолого- деятельность направлена на выход , не повышение , не развитие навыков, прежде на внутренней , на способности и других. |