70 процентов. Агрессивного дошкольников 1 агрессивного

• Название: Агрессивного дошкольников 1 агрессивного
• Дата: 23.03.2022
• Размер: 1.02 Mb.
• Имя файла: 70 процентов.doc
• Тип: Реферат; #412107
• страница: 2 из 8

Глава 1. агрессивного дошкольников

1.1 агрессивного

Для изучения агрессивного в дошкольном необходимо определиться теоретическим основных "агрессии", "" и " поведения". теоретических к агрессивности, которых своё взгляды отечественных, и исследователей, , что науке выработано и трактовок "агрессия" "агрессивность". "агрессия", отмечает .Г. , "часто в широком и нуждается серьёзном от ряда и смыслов" [36; 8].

слово "" происходит латинского , что "нападать". издавна в языках, ему всегда одинаковое . До XIX . агрессивным любое поведение, доброжелательное, и . Позднее этого изменилось, более . Под стали враждебное в окружающих .

Х. пишет, "в языке "агрессия" множество действий, нарушают или целостность человека, ему ущерб, осуществлению намерений, его или ведут его ". Такое , по мнению, объединять себе различные , как ссора война, и , наказание бандитское [26; 59].

Это раз , что, -первых, "агрессия" рассматриваться самом контексте , во-, что в склонны её, словам .Г. , "в поведенческой , понимая в переменных, могут непосредственно " [36].

Американские Р. и . Ричардсон формулировку (в бы она проявлялась) поведению, на вреда ущерба живому , имеющему основания подобного с [7]. Э. понимает несколько : "как действия, причиняют, имеют причинить другому , группе или , а как ущерба всякому объекту" [43].

исследовательница .М. видит агрессии " к себе людей обладанию объектами, также , которые другому или " [37].

Психологический предлагает определение: " - мотивированное поведение, нормам правилам людей обществе, вред нападения ( или ), приносящее ущерб или у психологический (отрицательные , состояние , страха, )" [35].

Наряду понятием "" в -педагогической специальной используются "агрессивность" "агрессивное ". Термин относится особенной черте и как к поведению. особенность в развития и на социального , состоящего частых, раздражителям реакциях интенсивности, по к кругу объектов. того, часто неспособностью контролированию реакций, так проявлением установки отношению окружающей .

Агрессивное понимается специфическая действия , демонстрирующая , возможность ущерба причинения живому (или объекту). .Г. определяет как , на нормативного , и место понятию в . Под же понимать в обществе группе поведения, взаимоотношения [36]. Понятие формируется процессе ребёнка. , агрессивным называть , удовлетворяющее обязательным : когда место для последствия когда нормы в .

Анализ литературы , что теоретическими проявления являются влечения (), фрустрационная, социального и , в нашли отражение представителей направления: , психоаналитического, , необихевиористского гуманистического.

первых направлений агрессию инстинкт. этологического (. Лоренц) психоаналитического (. Фрейд) следуют называемой модели , согласно агрессия внутренний , а того не неконтролируемого , нужно, агрессивная постоянно .

З. связывает с смерти. , по мнению, собой постоянно в подвижный , обусловленный природой . Это либо , либо другого .К. же в теории элемента. состоит том, человеческая является и, у , способствует вида особи. элемент ( о характере энергии) К. объяснить и тенденции . Он же, и психоанализа, направлять детей вещам, их . Спорт, его , имеет начало поэтому возможность и спонтанно агрессивной .

Проблемы агрессивности последовательно Анна . Она , что в возрасте ребенка с существуют самоагрессивные . А. выделяет развития , которые в видах , как , плевание, (оральная ); разрушение жестокость ( анального ); властолюбие, , зазнайство ( стадия); начала ( предпубертатности пубертатности). отмечает, нормальное , как , так взрослого, тем, энергия (влечение смерти) энергией (либидо). проявление у связано объектом (грудь для , например). агрессивность аномальными развития (потеря , жизнь интернате .д.). случаи А. отсутствием частой объектов . Она , что , "где стремления не в фазе объекта, где ненадежен, появляются в смещения и или в слиянии, ведет агрессивно- последствиям, остаются никакому воздействию" [2].

итог подходов, врожденный агрессивности человека, , несмотря самые трактовки вопроса, смысл в , что есть инстинктивных поведения, является и стороной и ее путем агрессивной в приемлемые .

Во теории усматривается -следственные между и , ориентированной поиск причин поведения, понимается различные и поведения, агрессивность - приобретённое качество.

фрустрации современном рассматривает лишь один способов из фрустрации. то время во , что является многих , помимо .

Наиболее представителями теоретической агрессивности Л. и . Бандура [5; 34].. Берковитц , что к может вызвано последствиями действий, сама может в инструмента .

Согласно социального , основателем выступил А. , схему агрессивного можно следующим .

Агрессия посредством факторов (, особенности системы), (непосредственный , наблюдение).

провоцируется шаблонов (, внимание); обращением (, фрустрация); мотивами (, восхищение); (приказы); убеждениями ( идеи).

регулируется поощрениями наказаниями ( вознаграждение, последствия); подкреплением ( за как и других); саморегуляции (, вина).

А. понимает как форму , то способ ослабления предлагает ряд по условий, на агрессии [5].

влияние при агрессивному указывает Э. , отмечая, жестокое с способствует ими опыта , который и от к .

Существенную в агрессивности сверстники, могут образцом социально , так агрессивного . В сверстников учатся , что не дать : отношению сверстникам, отвечать проявления и . Не возможности отреагировать агрессивное взрослых, детей проявляется по к . Возможно, тоже постижения и равноправия, открывается ребенком общении сверстниками.

, как , так побуждающим агрессии, является взрослых, частности , по к поведению . В плане внимание работа .С. , Е.. Маккоби К. , посвященная социализации . Их заключалась осуждении и этого сведения , но строгих в проступка.

образом, социального сконцентрировала себе представления агрессии агрессивности: формируется течении и, частности, процессе личности; роль процессе у навыков поведения наблюдению образцом, качестве могут старшие семьи сверстники группы; поведение выполнять адаптации социальным , которая механизмом защиты, в противоправного - инструмента ; агрессивность психологическое в плане , так в от индивида приводить к одобряемому , так к [14; 16].

Согласно теории, Р.. Немов, человека различные тенденции, с поведением. " к - это индивида многие и людей угрожающие и отреагировать них агрессивными . Тенденция подавлению определяется индивидуальная оценивать агрессивные как и , вызывающие и совести. тенденция уровне ведет подавлению, или проявления действий" [11].

торможения действий, мнению авторов, решающим актуализации поведенческих . Источники при могут как , так внутренними.

возникает результате мотивационного , в можно как (враждебность, ), так тормозящие ( стереотипы, наказания агрессивное , чувство ) компоненты. образом, мотивационной агрессивность - личности, в к , а - есть нападения проявление . А поведение в следующие : агрессивное предполагает парное ("агрессор - "); агрессия подразумевает , целенаправленное вреда ; жертвы обладать избегания с обращения [14; 50].

проблем и поведения перечисленных теориях заметить, по принципиальных их имеют близкие зрения. случайно агрессивности, рядом , представляют синтез той иной , что о интегративного к агрессивности основе достижений концепций [14; 19].

психолого- и литературе различные типов . Анализ , в они , позволяет такие общие классификации, направленность, и проявления ( 1).
Схема 1


агрессии направленности объект.

• 
  - направленность окружающих: , изнасилования, побоев, , оскорбления, лексика т..
  
• 
  Аутоагрессия - на : самоуничижение до , саморазрушающее , психосоматические .
  

Разделение по появления.

• 
  агрессия - собой реакцию какой- внешний (ссора, и .).
  
• 
  Спонтанная - появляется видимой , обычно влиянием -то импульсов ( отрицательных , неспровоцированная при заболеваниях).
  

агрессии целенаправленности.

• 
  агрессия - как достижения : спортсмен, победы; , удаляющий зуб; , громко от , чтобы купила игрушку пр.
  
• 
  (мотивационная) - выступает заранее действие, которого - вреда ущерба : школьник, обиделся одноклассника избил ; мужчина, нецензурно жену пр.
  

агрессии открытости .

• 
  Прямая - направляется на , вызывающий , тревогу возбуждение: хамство, физической или расправы пр.
  
• 
  агрессия - на , непосредственно вызывающие и , но удобные проявления (они и агрессии их безопасно): , придя работы в , срывает на семье, за ; мать конфликта соседкой практически повода на и .
  

Разделение по проявлений.

• 
  агрессия - в форме: , оскорбления, которых говорит наличии эмоций возможности морального материального противнику.
  
• 
  агрессия - невербальными : жестами, , интонацией и . В случаях делает гримасу, кулаком грозит в противника, извергает лексику.
  
• 
  агрессия - применение для морального физического противнику.
  

привычными агрессии конфликтность, , давление, , негативное , угрозы применение силы. формы выражаются уходе контактов, с навредить -то, вреда и .

Вопрос факторах, с агрессии , важен понимания , способствующих , её механизмов.

психологи следующие агрессивного [14; 29].

• 
  Социально- и организация , в преобладают конкуренции, за и .
  
• 
  Морально- нормы . Агрессия этом может следствием выраженного между ценностями реально равнодушием безжалостным к .
  
• 
  Условия , т.. семейного и знакомых сверстников.
  
• 
  и воспитания, тому, агрессивные становятся средством своих .
  
• 
  Возрастные индивидуально- особенности. них специфика и окружающего, внутренних и реакций, поступков деятельности.
  
• 
  соматического
  
• 
  Специфическое алкоголя наркотиков.
  

, агрессия - сложное противоречивое . Она во форм проявлений. тесно с чувства , ненависти, , обиды, , страха, . Особенно это в возрасте, эмоциональная ещё устойчива. этому, следующем будет вопрос эмоциональной ребёнка целью понимания поведения, частности - и его поведения.