Эмоциональный интеллект. Актуальность темы исследования

• Название: Актуальность темы исследования
• Анкор: Эмоциональный интеллект
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 276.08 Kb.
• Имя файла: 2019toropovama (2).docx
• Тип: Документы; #464054
• страница: 6 из 9

Организация эмпирического исследования

Для проверки гипотезы исследования была сформирована выборка, включающая 60 студентов-психологов.

Исследования проводились на базе УрГПУ, в социальных сетях сети Интернет, в процессе личных бесед.

Средний возраст испытуемых составил 20,63 г. Средний курс – 3-й. По полу, возрасту и курсу обучения респонденты распределились следующим образом.

По полу – 21 мужского пола/39 женского пола = 35%/65%. По возрасту (см. Рис.2.1).

Рисунок 1.2. Структура респондентов по возрасту

Очевидно, что в исследовании преобладают студенты от 18 до 20 лет, минимальное соотношений – студенты 23-24 года. Это объясняется как более активным контактом данной возрастной группы при исследовании, так и ранним поступлением в вуз (в 17 лет) и окончанием его в 21 – 22 года.


По курсам студенты распределились равномерно 2-4 курс. Студентов первого года обучения в исследовании нет (см. Рис.2.2).
Рисунок 2.2. Распределение студентов по курсам обучения в вузе

2. Методы и методики, используемые в исследовании

1. Обоснование методов и методик исследования

В силу того, что конструкт эмоционального интеллекта в настоящий момент не имеет достаточно четкой степени операционализации, в данном исследовании предлагается использовать три методики, одна из которых (Тест эмоционального интеллекта Люсина) измеряет непосредственно конструкт эмоционального интеллекта, в то время как остальные две являются вспомогательными и тестируют такие важные для студентов- психологов эмоциональные конструкты как эмпатия (Опросник эмоциональной эмпатии) и алекситимия (Торонтская алекситимическая шкала).

Подобный выбор обусловлен несколькими причинами:

-во-первых, существуют данные, согласно которым студенты психологи зачастую поступают на обучение по направлению «Психология» в силу специфических когнитивных и/или эмоциональных образований их психики, обусловленных затруднительными или не удовлетворяющими их социальными условиями. В результате предполагается, что студенты психологи могут испытывать в настоящий момент неясные, но

предполагаемые затруднения в осознании своих эмоций и в детекции эмоций у окружающих людей.

Безусловно, описанная специфика социальных и мотивирующих факторов студентов-психологов распространяется не только на эмоциональную сферу, однако в данном исследовании мы сосредоточимся именно на их эмоциональной сфере;

-во-вторых, как уже упоминалось, конструкт эмоционального интеллекта в настоящий момент проработан не настолько четко, как, например, конструкт общего интеллекта. В силу этого была выбрана одна из наиболее применимых методик – методика Люсина, т.к. для нее, как минимум, имеются сведения о процедуре валидации и стандартизации.

Для исследования самоотношения была выбрана стандартная в подобных исследованиях методика - «Методика исследования самоотношения» для выявления достаточно проработанных и стандартизированных специфик конструкта «самоотношение»;

В силу того, что самоотношение и эмоциональный интеллект должны быть связаны через психику индивида, частью которой они являются и сами, было принято решение включить в диагностическую батарею методику EPQ Айзенка, как одну из самых валидных и надежных методик диагностики личностных свойств.