|
|
Особенности+родительских+установок+у+родителей,+дети+которых+име. Актуальность темы. Как известно Все мы родом из детства
Результаты исследования самооценки детей по тесту «Лесенка»
Таблица 2
Фамилия имя ребенка
|
С
|
амооценка ребенка
|
Адекватная
|
Завышенная
|
Заниженная
|
1. Кирилл
|
2
|
|
|
2. Арина
|
|
7
|
|
3. Даниил Г.
|
|
|
1
|
4. Глеб
|
2
|
|
|
5. Ева
|
|
7
|
|
6. Тимур
|
|
|
1
|
7. Амина
|
|
6
|
|
8. Вова
|
3
|
|
|
9. Даниил К.
|
|
|
1
|
10. Егор
|
3
|
|
|
Сводные результаты
определения уровня самооценки детей по тесту «Лесенка»
Таблица 3
-
Уровень самооценки
|
Количество детей
|
%
|
Завышенная
|
6
|
30
|
Адекватная
|
8
|
40
|
Заниженная
|
6
|
30
|
При обработке теста «Лесенка» получены следующие результаты детей: завышенный уровень самооценки выявлен у 30% - 6 ребенка; адекватный уровень самооценки 40% - 6 ребенка; заниженный уровень самооценки 30% - 6 ребенка.
Из десяти опрошенных детей преобладает адекватный уровень самооценки детей.
Приложение 1
Протокол исследования по проективной методике «Рисунок семьи»
Ребѐнок _________ Группа ____________
Дата Время выполнения _____________
Возраст ребѐнка ___________ Самочувствие _____________
|
Выделяемые признаки.
Содержание действий и поступков ребенка
|
Отметка о наличии признаков
|
Выводы
|
1.
|
Реальное количество членов семьи ребенка.
|
|
Нарушение межличностных отношений.
|
2.
|
Наличие изолированных членов семьи, кто именно.
|
|
3.
|
Последовательность изображения фигур и предметов.
|
|
Значимость, эмоциональная близость
|
4.
|
Расстояние между изображенными фигурами членов семьи.
|
|
Эмоциональная общность. Конфликтные отношения, недостаток эмоционального контакта, неудовлетворенность.
|
5.
|
Наличие барьеров, ограничений, рамок в рисунке.
|
|
6.
|
Преобладание людей, предметов. Наличие животных.
|
|
7.
|
Совместная деятельность членов семьи на рисунке.
|
|
Психологическое спокойствие.
|
8.
|
Изображение членов семьи со спины, в профиль.
|
|
Враждебность в семейной ситуации.
|
9.
|
Наличие агрессивных поз (руки в стороны, пальцы растопырены).
|
|
Враждебность.
|
10.
|
Размер изображений фигур (очень маленькие, очень большие).
|
|
Тревожность, неуверенность, низкая самооценка. Значимость.
|
11.
|
Особенности изображения глаз (преувеличенные, чрезмерно прорисованные, очень маленькие, зачерченные).
|
|
Тревожность, нежелание видеть что-либо.
|
12.
|
Особенности изображения ног (отсутствие ног или ступней, примитивное их изображение).
|
|
Низкая бытовая ориентация, уход от реальности.
|
13.
|
Особенности изображения рук (отсутствие рук, ладоней, чрезмерное их преувеличение у какого-либо члена семьи).
|
|
Проблемы в общении с членами семьи.
|
14.
|
Особенности изображения ушей (отсутствие, очень маленькие).
|
|
Нежелание слушать, слабое вербальное восприятие.
|
15.
|
Декорирование (особо четкое прорисовывание деталей).
|
|
Значимость объекта.
|
16.
|
Украшательство (изображение необязательных деталей).
|
|
Демонстративность.
|
17.
|
Наличие линии основания под
|
|
Тревожность.
|
|
изображением фигур.
|
|
|
18.
|
Частые стирания деталей, фигур изображенных людей.
|
|
Негативные или позитивные переживания по отношению к объекту.
|
19.
|
Перерисовывание с лучшим или худшим результатом.
|
|
Показатель положительного или негативного отношения к объекту.
|
20.
|
Возвращение к доработкам уже нарисованных фигур, деталей.
|
|
Показатель значимости объекта.
|
21.
|
Самоисправления.
|
|
Показатель тревожности.
|
22.
|
Особенности штриховки
(размашистая, жесткая, насыщенная).
|
|
Тревожность.
|
23.
|
Особенности изображения линий (слабая, прерывистая, с сильным нажимом).
|
|
24.
|
Неравномерный нажим карандашом.
|
|
Эмоциональная неустойчивость.
|
25.
|
Зачеркивание изображений.
|
|
Показатель эмоционального отношения к объекту.
|
26.
|
Пауза более 15 сек (в начале, середине работы).
|
|
Эмоциональное отношение к объекту, проблемная сфера.
|
27.
|
Спонтанные комментарии ребенка в процессе работы.
|
|
28.
|
Эмоциональные реакции на какойлибо объект.
|
|
29.
|
Степень аккуратности исполнения работы.
|
|
|
Беседа с ребенком по рисунку
Кто изображен на твоем рисунке? _______________________
Что они делают? _____________________________________
Кто из них самый счастливый? __________________________
Кому грустно и почему? ________________________________ Выводы: ______________________________________________ Приложение 2
Ребѐнок Ева Группа старшая
Дата Время выполнения 10.30
Возраст ребѐнка 5,5 лет Самочувствие удовлетворительное
|
Выделяемые признаки.
Содержание действий и поступков ребенка
|
Отметка о наличии признаков
|
Выводы
|
1.
|
Реальное количество членов семьи ребенка.
|
Не реальное, 1 доп. Человек (бабушка)
|
Нарушение межличностных отношений.
|
2.
|
Наличие изолированных членов семьи, кто именно.
|
все
|
3.
|
Последовательность изображения фигур и предметов.
|
Присутствует
|
Значимость, эмоциональная близость
|
4.
|
Расстояние между изображенными фигурами членов семьи.
|
Не большое. Но не касаются друг друга
|
Эмоциональная общность. Конфликтные отношения, недостаток эмоционального контакта, неудовлетворенность.
|
5.
|
Наличие барьеров, ограничений, рамок в рисунке.
|
Нет
|
6.
|
Преобладание людей, предметов. Наличие животных.
|
Людей
|
7.
|
Совместная деятельность членов семьи на рисунке.
|
Ни какой
|
Психологическое спокойствие.
|
8.
|
Изображение членов семьи со спины, в профиль.
|
Все в анфас
|
Враждебность в семейной ситуации.
|
9.
|
Наличие агрессивных поз (руки в стороны, пальцы растопырены).
|
Нет
|
Враждебность.
|
10.
|
Размер изображений фигур (очень маленькие, очень большие).
|
Средние. Доп. Человек чуть выше
|
Тревожность, неуверенность, низкая самооценка. Значимость.
|
11.
|
Особенности изображения глаз (преувеличенные, чрезмерно прорисованные, очень маленькие, зачерченные).
|
У мамы, папы немного преувеличены у остальных маленькие. У доп. точки
|
Тревожность, нежелание видеть что-либо.
|
12.
|
Особенности изображения ног (отсутствие ног или ступней, примитивное их изображение).
|
Отсутствие ступней. У доп. Примитивное
|
Низкая бытовая ориентация, уход от реальности.
|
13.
|
Особенности изображения рук (отсутствие рук, ладоней, чрезмерное их преувеличение у какого-либо члена семьи).
|
Отсутствуют у всех
|
Проблемы в общении с членами семьи.
|
14.
|
Особенности изображения ушей (отсутствие, очень маленькие).
|
Нет
|
Нежелание слушать, слабое вербальное восприятие.
|
15.
|
Декорирование (особо четкое прорисовывание деталей).
|
Все в брюках, доп. В платье
|
Значимость объекта.
|
16.
|
Украшательство (изображение необязательных деталей).
|
Люстра без лампочек
|
Демонстративность.
|
17.
|
Наличие линии основания под изображением фигур.
|
Нет
|
Тревожность.
|
18.
|
Частые стирания деталей, фигур
|
Нет
|
Негативные или позитивные
|
|
изображенных людей.
|
|
переживания по отношению к объекту.
|
19.
|
Перерисовывание с лучшим или худшим результатом.
|
Нет
|
Показатель положительного или негативного отношения к объекту.
|
20.
|
Возвращение к доработкам уже нарисованных фигур, деталей.
|
Нет
|
Показатель значимости объекта.
|
21.
|
Самоисправления.
|
Незначительные
|
Показатель тревожности.
|
22.
|
Особенности штриховки
(размашистая, жесткая, насыщенная).
|
Размашистая
|
Тревожность.
|
23.
|
Особенности изображения линий (слабая, прерывистая, с сильным нажимом).
|
Смешанная
|
24.
|
Неравномерный нажим карандашом.
|
Да
|
Эмоциональная неустойчивость.
|
25.
|
Зачеркивание изображений.
|
Нет
|
Показатель эмоционального отношения к объекту.
|
26.
|
Пауза более 15 сек (в начале, середине работы).
|
Нет
|
Эмоциональное отношение к объекту, проблемная сфера.
|
27.
|
Спонтанные комментарии ребенка в процессе работы.
|
Нет
|
28.
|
Эмоциональные реакции на какойлибо объект.
|
Спокойствие
|
29.
|
Степень аккуратности исполнения работы.
|
Аккуратно
|
|
Беседа с ребенком по рисунку
Кто изображен на твоем рисунке? Папа, мама, брат, я, бабушка.
Есть сестра Алина, но она не вошла.
Что они делают? Собираются в город.
Кто из них самый счастливый? Все. Был праздник.
Кому грустно и почему? Ни кому.
Выводы: В данной семье ребенку ребенок чувствует себя комфортно, но у ребенка присутствует эмоциональная неустойчивость, тревожность, при ярко выраженной демонстративности и завышенной самооценки.
В общем семья носит однородный характер. Ребенку эмоционально комфортно.
|
|
|
Скачать 167.11 Kb.