Главная страница

Александровская в. Н


Скачать 3.01 Mb.
НазваниеАлександровская в. Н
Дата22.06.2022
Размер3.01 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаAlexandrovskaya_V_N_Filosofia_2009.doc
ТипУчебное пособие
#609594
страница34 из 41
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   41

Пример: "Некоторые русские философы являются философами мирового значения", "Некоторые гис­тологи имеют биологическое образование".

Общие суждения — это такие суждения, в которых выра­жается принадлежность или непринадлежность признака всему классу рассматриваемых предметов. Схема таких суж­ дений: все S есть (не есть) Р.

Пример: "Все люди пользуются равными правами".

Обобщенные суждения — это также качественно-количественная характеристика суждения, подразделяемая на 4 вида: общеутвердительные, общеотрицательные, частно-утвердительные и частноотрицательные суждения. Их при­нято обозначать следующими буквами:

общеутвердительные — А,

частноутвердительные — I (из латинского AFFIRMO — утверждаю),

общеотрицательные — Е,

частноотрицательные — О (из латинского NEGO отрицаю).

Иногда записывают и так: SaP, S;P, SeP, SoP.

б) Формально-логические характеристики суждения.

Эта сторона суждения имеет сложную структуру:

  • сравнимые и несравнимые суждения.

  • Сравнимые — это такие суждения, которые имеют одина­
    ковые термины и различаются по качеству или количе­ству.

NB: в целях правильного оперирования суждениями А, I, Е, О в логических процедурах и операциях важно учитывать то, что получило название "распределенное терминов суждений".

Термин суждение признается распределенным, если в сужде­нии речь идет о всех предметах, охватываемых данным термином. Термин характеризуется как нераспределенный, если он берется в :уждении лишь в части своего объема.

Так в утвердительных суждениях субъект, как правило, рас­пределен. Поэтому единичные суждения, в которых субъект есть еди­ничный термин (взятый в полном объеме), должны квалифициро­ваться как А или Е.

Сравнимые суждения бывают совместимыми и несовместимы­ми.

В свою очередь совместимость суждений включает три вида от-ношений:

  • эквивалентность (полная совместимость),

  • субконтрарность (частичная совместимость),

  • логическое подчинение (следование).
    Несовместимость бывает двух разновидностей:

  • противоположность (контрарность),

  • противоречие (контрадикторность).

Это хорошо видно на так называемом логическом квадрате. Отношение подчинения (А — І, А — О) говорит о том, что из


контрарность
А С





контрарность

подчинение

I контрарность О
истинности подчиняющего суждения (А или Е) следует истинность подчиненного (I или О соответственно) суждения.

Отношение контрарности (А — Е) предполагает, что данные суждения не могут одновременно быть истинными, однако, они могут одновременно быть ложными.

Отношение субконтрарности (I — О) утверждает, что между суждениями данного вида установлено такое отношение, при кото­ром они могут быть одновременно ложными.

Отношение кошредикторносш (А — О, Е — I) возникает между суждени­ями, рашічающшиет качеством и количеству одно из суждений истинно, то другое обязательно ложно, и наоборот.

в) Простые суждения подразделяются на атрибутивные суж­дения, суждения отношения и суждения существования:


- атрибутивное — это суждение о признаке предмета, где признак утверждается либо отрицается;

- суждение с отношением — это такое, в котором ображаються отношения между предметами; при этом отношения могут быть самого различного толка.

- суждения существования — это экзистенциальные сужде­ния, где утверждается или отрицается сам факт существо­вания некоторого предмета.


г) Помимо отрицания или утверждения связей между предме­тами и их признаками, в суждение может быть включена дополнительная информация.

Таким образом, суждения, как и понятия, — это логические структуры мышления, овладение которыми обязательно.

ЛЕКЦИЯ 29

УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ

План:

1. Общая характеристика умозаключений.

2. Структура умозаключений.

3. Виды рассуждений.

4. Виды умозаключений.

Вопрос 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ:

а) Умозаключениямив теоретической (традиционной) логике
называются логические модели рассуждений.

б) Функциональное назначениеумозаключений — выполнить
одну из главных задач логики, а именно: давать стандарт
корректности разных рассуждений.

в) Сеть умозаключений с понятиями:

  • понятия создают основу процессов умозаключения;

  • поскольку мышление человека по своей природе понятий­
    но, то оно объективно создает возможности для рацио­нальной реконструкции мыслительных процессов;

  • в суждениях устанавливается связь между понятиями, а не­
    которая последовательность суждений составляет рассуж­
    дение (умозаключение).


Вопрос 2. СТРУКТУРА УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ.

Умозаключения имеют сложную структуру. Они состоят из трех элементов:

а) посылок (предпосылок);

б)заключения (следствия);

в)следования (необходимой логической связи между посыл­
ками и заключением рассуждения).


Вопрос 3. ВИДЫ РАССУЖДЕНИЙ:

По критерию логической связи между посылками они бывают:

а)Дедуктивные умозаключения — это движение мысли от
общих положений к частным. Идея этого вида умозаключе­
ний заключается в том, что если общее положение верно,
то должны быть верными и частные рассуждения, опреде­
ляемые этим общим положением.

б)Индуктивные умозаключения — это движение мысли от
частных положений к общему. Идея этого вида умозаклю­
чения отражает наш путь постижения мира и нашего места в нем. Общие утверждения возникают на пути обобщения частных, отражающих совокупность наших единичных опыт­ных фактов.

в) Правдоподобные умозаключения — это такое состояние рас­суждения, когда частных утверждений, подтверждающих данный результат, много, а опровергающих утверждений нет. Еще более сложная ситуация складывается при пере­ходе от одних частных утверждений к другим частным, свя­занным каким-то образом с исходным.
Вопрос 4. ВИДЫ УМОЗАКЛЮЧЕНИЙ:

Умозаключения бывают непосредственные и опосредованные.

  • Непосредственные умозаключения содержат одно суждение
    в качестве посылки и одно в качестве заключения.

  • Опосредованные умозаключения содержат более чем одну
    посылку.

Рассмотрим непосредственные умозаключения. Среди них вы­деляются следующие виды: умозаключение по логическому квадра­ту, умозаключение модальности, умозаключение превращения, умо­заключение обращения, умозаключение противопоставления пре­дикату.

а) Умозаключения по логическому квадрату:

В этом виде умозаключений выделяется ряд подвидов:

Умозаключение противоречия: в основе этого противоречия
лежит закон исключенного третьего, согласно которому
"если утверждение чего-либо истинно, то отрицание этого
ложно, и наоборот".

Этот подвид умозаключения устанавливает отношения меж­ду суждениями типа А и О, Е и I (смлогический квадрат).

Пример:

Задание №1: установить истинность общеотрицательного суж­дения.

Логический ход: надо установить ложность частноутвердительного

суждения.

Задание №2: установить истинность частноотрицательного суж­дения.

Логический ход: устанавливается ложность общеутвердительного суждения и на основании логического квадрата говорят о требуемом.

Умозаключение противоположности: этот подвид умозаклю­
чения также основан на логическом квадрате и происходит
на базе закона противоречия.

Результатом такого умозаключения является ложное суждение. Истинного заключения здесь быть не может, так как противоположные суждения могут быть ложными одновре­менно.

NB: в умозаключениях этого подвида вывод делается либо о ложности общего суждения, либо о ложности единичного суж­дения.

Пример: Из истинного суждения "Ни один человек не является машиной" можно установить ложность суждения "Все люди — машины".

Умозаключение субконтрарности: этот подвид умозаключе­ния позволяет получить истинные частноутвердительные или частноотрицательные суждения.

Пример: Из истинности суждения "Некоторые фи­лософы были материалистами" можно получить ис­тинное суждение в заключении "Некоторые филр-софы не были материалистами".

Умозаключения подчинения: этот подвид умозаключения по­зволяет получить истинные частноутвердительные или ча­стноотрицательные суждения.

Пример: Из истинности суждения "Все философы так или иначе интересовались проблемой смысла жизни" можно сделать вывод "Некоторые филосо­фы так или иначе интересовались проблемой смысла жизни".

NB: однако, этот подвид умозаключения позволяет сделать вывод о ложности общеутвердительных или общеотрица­тельных суждений.

Пример: Если ложно суждение "Некоторые люди яв­ляются растениями", то следовательно и ложно "Все люди являются растениями".

Т.е. ложность частных суждений установить быва­ет проще, чем ложность соответствующих общих суж­дений.

б) Умозаключение модальности:

В этом случае имеют ввиду отношение между суждениями, характеризуемыми некоторыми логическими модальностями.

Выделяют следующие принципы умозаключений модальности:

  • что необходимо, то действительно;

  • что необходимо, то возможно;

  • что действительно, то возможно,

  • что невозможно, то недействительно;

  • что невозможно, то не необходимо;

  • что недействительно, то не необходимо.


Пример: Если невозможна формула 2x2=5, то нет такого положения дел, в котором 2x2=5;

если необходимо, чтобы сумма углов треугольника была равна двум прямым углам, то, возможно, что сумма углов данного треугольника равна двум прямым углам.

в) Умозаключение превращения:

Здесь речь идет об изменении качества суждения. Эта операция производится на основании того, что истинным является суждение о принадлежности субъекту двух противоречащих факторов — либо данного предиката Р, либо противоречащего ему предиката не-Р. Короче говоря, этот вид умозаключения производится по следующей схеме:

  • если S есть Р, то S не есть не-Р;

  • если S не есть Р, то S есть не-Р;

  • если S есть не-Р, то S не есть Р;

  • если S не есть не-Р, то S есть Р.

г) Умозаключение модальности:

Суть этого вида умозаключения заключается в том, что указывается зависимость между отношением субъекта к предикату и наоборот. То есть зависимость между категорическими (атрибутивными) суждениями одинакового качества, отличающимися местоюложением субъекта и предиката.

NB: при этом то, ото было предикатом, становится субъектом, а то что было субъектом — предикатом. Этот вид умозаключения выражен в следующей схеме:

  • если "все S есть Р" то "некоторые Р есть S";

  • если "ни один S не есть Р", то "ни один Р не есть S";

  • если "некоторые S есть Р", то "некоторые Р есть S".

Пример: Из суждения "Некоторые библейские про­роки были долгожителями" следует "Некоторые дол­гожители были библейскими пророками".

д) Умозаключение противопоставления предикату:

Это такое умозаключение, в результате которого в выводном :суждении субъектом становится понятие, противоречащее предик:ату сходного суждения, а предикатом — субъект исходного суждения. Схемами этого умозаключения являются:

  • если "все S есть Р" то "ни один не-Р не есть S";

  • если "ни один S не есть Р", то "некоторые не-Р есть S";

  • если "некоторые S есть Р", то "некоторые не-Р есть S".
    Таким образом, умозаключения представляют собой логические модели рассуждения, овладение которыми свидетельствует о корректности суждений, интеллекте, образовательной подготовке, психологическом статусе личности.


ЛЕКЦИЯ 30
ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКРЕТНО-СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

(КСИ)

План:

  1. Организация и проведение КСИ.

2. Организационно-технический план КСИ.

Вопрос 1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ КСИ.

1. Социальная проблема и предмет КСИ

Актуальность и значение данной темы в системе врачебного образования. Предлагаемый теоретический материал имеет общена­учный, общеметодологический характер и может быть использован в технике исследования в любой науке, в том числе и в медицинском исследовании. Понятие "социологическое исследование" вполне может быть заменено понятием "биологическое исследование", "фи­зическое исследование", "клиническое исследование" и т.п.

а) Любой исследователь научной проблемы должен знать, что
повод к проведению КСИ — это всегда противоречие в
развитии организма, системы (биологической, социальной
и т.п.). С поиска этого противоречия начинается и поста­новка проблемы, собственно-научное исследование.

б) Научная проблема отражает противоречие, ситуацию (ме­дико-биологическую и т.п.) между знанием о потребностях
организма (биологического, общественного) и незнанием
их реализации. Постановка научной проблемы (в любой
науке) — это выход за пределы изученного в сферу того,
что должно быть изучено. Научная проблема направлена на
приращение знания по исследуемой тематике.

2. Место и роль программы в КСИ.

а) Студент, молодой ученый часто не знает, с чего начать
исследование. Необходимо составить программу исследо­вания. Программа КСИ — это изложение логики и систе­мы методов анализа объекта соответственно решаемым за­дачам.

б) Программа КСИ — это теоретический документ, отвечаю­щий всем требованиям исследования.

в) Логика КСИ. В логику исследования входят: цель, задачи,
выбор методов и процедур по сбору и обработке информации об исследуемом объекте.

г) Цель исследования: это познание свойства, связей и отно­шений избранного объекта в любой науке (заболевание в биоорганизме, патологические процессы в социоорганизме и т.п.).

Некоторая исходная информация о сущности исследуемого объекта.

Выдвижение гипотезы и определение процедуры и методов дальнейшего исследования на основе теоретической обработки информации.

На основе этих знаний осуществляется разработка практичес­ких рекомендаций относительно изучаемого объекта, формулиру­ются новые понятия и теории.

КСИ, как правило, являются комплексными: они решают как практические, так и теоретические проблемы.

3. Научная и практическая проблема.

а) Часто не знают, где начало, где конец исследования. Ре­шить научную проблему — значить получить новое знание
или создать теоретическую модель, идеальную схему, объяс-­няющую то или иное явление. На основе этого знания вы­рабатываются практические рекомендации.

б) "Минным полем" для исследования (особенно начинающего) могут оказаться "мнимые проблемы", которые либо
не отражают реальной ситуации, либо слишком широки, и
не могут быть решены в принципе или за реальный отрезок времени.

в) Часто в самом начале исследования не всегда удается ясно
и четко сформулировать научную проблему. Это не страшно. В этом случае она намечается лишь в самых общих чер­тах, а при разработке других частей программы ее форму­лировка уточняется.

4. Цели и задачи КСИ.

а) Прежде всего определяется цель КСИ, его ориентация, т.е.
решаются теоретические или прикладные задачи от чего
зависит вся логика КСИ. Программа КСИ должна четко
отвечать на вопрос: на решение какой проблемы и на по­лучение каких результатов ориентируется данное исследо­вание.

б) Логика КСИ обусловлена содержанием проблемы, задаваемым центральным вопросом. В теоретически ориентированном КСИ прежде всего решаются теоретические (основные), а затем практические (не основные) задачи, в прикладном КСИ — наоборот.

в) Основные задачи соответствуют цели КСИ. Не основные ставятся для подготовки будущих КСИ и решаются на ма­териале, полученном для поиска ответа на центральный вопрос.

5. Объект КСИ.

а) Объект КСИ (в социальной системе — это деятельность
людей и условия этой деятельности; единица наблюдения
— это сами люди.

б) Предмет КСИ — это изучаемая сторона объекта. Одному
объекту может соответствовать несколько предметов ис­-
следования.

в) Объект и предмет КСИ могут совпадать, когда не обходи-
мо изучить все стороны объекта.

6. Гипотезы в КСИ и их проверка.

а) Научная гипотеза может быть сформулирована только в
результате предварительного анализа изучаемого объекта.
Гипотеза в КСИ — это научно обоснованное предположе­ние о структуре социальных объектов, о характере элемен­тов и связей, образующих эти объекты, о механизме их.

б) Гипотеза — промежуточное звено между проблемой и теоретической моделью; она руководит действиями исследо­вания во время исследования; формулировка гипотезы за­висит от проблемы; постановка научной проблемы в начале исследования определяет его направление и задает каркас будущей теоретической модели через гипотезу — функционирования и развития.

в) Гипотеза отличается от теории по истинности своих исход­-
ных посылок. Логическая структура у них одинакова. Науч-­
но обоснованная гипотеза должна отвечать ряду требова­ний:

  • она должна быть методически отработанной;

  • объясняя факты в одной области знания, она не должна
    противоречить другим теориям или уже известным и прове­-
    ренным фактам;


  • она должна быть доступна проверке в ходе КСИ;

  • она должна быть непротиворечивой, истинной в своих ис-­
    ходных посылках.

г) Если почти все выведенные из гипотезы следствия истинны, то гипотеза истинна и может быть принята. В против-­
ном случае она либо отвергается, либо переформулирует
ся.

д) Образцом КСИ является такая работа, в которой ясно сфор­мулирована проблема, четко определены и интерпретиро­ваны понятия и имеется одна или несколько гипотез, дос­таточно верно сформулированных, допускающих введение частных гипотез и их эмпирическую проверку.

Вопрос 2. ОРГАНИЗАЦИОННО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПЛАН КСИ.

Существует три варианта (этапа) стратегического плана КСИ — поисковый, аналитический и экспериментальный.

1. Поисковый план КСИ

а) Применяется в самом начале научного исследования, ког­да нет четкой гипотезы представления о проблеме или объекте КСИ. Цель этого плана — формулировка проблемы.

Поисковая работа направлена на то, чтобы более ясно и чет­ко сформулировать проблему, определить основной набор исследо­вательских средств — методик и техник исследования, порядок их применения, определить очередность их задач.

б) Поисковый план предполагает три основных этапа работы:
а) изучение документов, б) проведение собеседования (интервью), в) наблюдение.

  • Необходимо просмотреть всю литературу по данной теме,не забывая смежные области исследования. При этом составляется библиография и изучаются литературные источники.

  • Цель собеседования — получить дополнительные знания
    об объекте и попытаться сформулировать несколько пер
    вичных гипотез. Необходимо составить список лиц и учреждений, к которым необходимо обратиться за консуль­тацией.

  • Наблюдение — завершающий этап поисков работы, на этом
    этапе имеется уже некоторая информация, формулируется
    проблема, выдвигаются гипотезы.

Заметьте: нельзя долго задерживаться на поисковом этапе, надо переходить к описанию набранного материала.

2. Аналитический план КСИ

Аналитический план позволяет упорядочить известные факты или данные, обеспечивает довольно полное и строгое описание изу­чаемого объекта.

Аналитическая работа начинается тогда, когда имеется описа­тельная гипотеза, т.е. представление о структурно-функциональных связях и классификационных характеристик изучаемого объекта.

Цель этого этапа — проверить гипотезу и в случае ее подтвер­ждения получить точные качественно-количественные характерис­тики изучаемого объекта.

На этом этапе научного исследования недостаточно изучения литературы, наблюдений и интервью (собеседований, например с пациентами). Применяется другой набор исследовательских средств: выборочное или монографическое обследование; анкетирование, группировка и корреляционный анализ полученных данных.

3. Экспериментальный план КСИ.

К этому уровню ненаучного исследования переходят тогда, когда имеющиеся знания об объекте позволяют сформулировать объяснительную гипотезу.

Цель этого плана — установить причинно-следственные связи в объекте, раскрыть не только его структуру, но и причины, обус­ловливающие его функционирование и развитие (например, разви­тие болезни или какого-нибудь специального явления и т.п.).

Открывается возможность осуществить эксперимент, т.е. не только зафиксировать наличие связей, но и определить их направ­ленность.

В одном исследовании обычно встречаются все три плана (эта­па). Завершение работы над планом КСИ служит формальным осно­ванием начала непосредственной работы на объекте.

ЛЕКЦИЯ 31
ЛОГИКА РАБОТЫ С СОЦИАЛЬНОЙ ИНФОРМАЦИЕЙ
План:

  1. Логика и методика сбора первичной информации.

2. Логика спроса и сбора первичной информации.

Вопрос 1. ЛОГИКА И МЕТОДИКА СБОРА ПЕРВИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ.

1. Наблюдение и измерение, их статистическая обработка.

а) Наблюдение в КСИ — это метод сбора первичной инфор­мации об объекте путем непосредственного восприятия (на­пример, его болезни и т.п.) и прямой регистрации всех факторов. Наблюдения характеризуются систематичностью,ипланомерностью и целеустремленностью.

б) Особенности наблюдения — связь наблюдателя с объектом
наблюдения; наличие субъективизма в исследовании (на­пример, врач исходит из своего личного опыта); наличие у
наблюдателя эмоциональности восприятия (психологичес­кое восприятие) врачом своего пациента; сложность по­вторного наблюдения (отсутствие идентичности наблюда­емых факторов).

в) Применение наблюдения. Наблюдение редко бывает основ­ным методом сбора социологической информации и при­меняется наряду с другими методами, когда информация не может быть получена иным способом.

г) Наблюдение используется: как источник информации об
объекте; для построения гипотез; для проверки данных,
полученных другими методами.

д) Этапы наблюдения в КСИ:

Установление объекта и предмета наблюдения, определения цели, постановка задач.

Обеспечение доступа к окружающей среде объекта исследо­вания (возможно заболевание носит социальный характер).

Выбор способа (вида) наблюдения и разработка процедуры на основе предварительного собранного материала.

Подготовка технических документов (во врачебном обследо­вании — результаты всех анализов для истории болезни).

Проведение наблюдений, сбор данных, накапливание инфор­мации, запись результатов наблюдения выполняется в виде: краткой записи (например, в истории болезни); карточек, регистрирую­щих информацию (например, результаты лабораторных обследова­ний больного); протокола наблюдений (возможных консилиумов, консультаций с коллегами); дневника наблюдений (ежедневные за­писи в истории болезни); фотографирование или фотозаписей.

Контроль наблюдения осуществляется разными способами: проведением разговора с участниками ситуации; обращением к до­кументам, связанным с данным событием; верификацией результа­тов.

Отчет о наблюдении должен содержать: тщательную докумен­тацию о времени, месте и обстоятельствах производственного на­блюдения; информацию о роли наблюдателя в коллективе, способе наблюдения; характеристику наблюдаемых лиц; подобное описание наблюдаемых факторов; собственные заметки и интерпретации на­блюдателя.

2. Опрос как метод сбора первичной социальной информации

а) Определение: опрос — это метод сбора первичной вербаль­
ной информации от респондентов, полученными метода­
ми непосредственными — интервью, собеседование или
опосредованным — анкетирование.

б) Основные фразы опроса: а) адаптация с целью создания у
респондента мотивации ответить на вопросы и подготовки
его к исследованию; б) собственно опрос.

в) Типы и виды вопросов: любой исследователь, в том числе
врач, проводя анамнез, должен сгруппировать все свои вопросы в три типа (вида):

  • Функционально-психологические вопросы используются
    для снятия напряжения, для перехода от одной темы к другой, а также для снятия нежелательных установок, воз­никающих у респондентов. Например, поступив в палату, новый больной первым делом осведомится у соседей по
    койке о том, какой "хороший" или "плохой" врач ведет их
    палату. Врач должен быть готов к снятию неадекватного к
    себе отношения со стороны своих пациентов.

  • Вопросы — фильтры — предназначено для выяснения, от­
    носится ли респондент к той группе людей, для которых
    предназначен вопрос.

- Контрольные вопросы используются с целью проверки полученных данных.

г) Последовательность вопросов!

Любой исследователь (в том числе врач) должен позаботится о логичности и последовательности задаваемых вопросов. Предлагаем следующую схему:

Первый вопрос — это вопрос — фильтр, который выясняет, осведомлен ли опрашиваемый о проблеме вообще и думал ли он о ней (например, больной о своей болезни).

Второй вопрос — выясняется, как опрашиваемый в общем от­носится к данной проблеме.

Третий вопрос — предназначен для получения ответов по кон­кретным моментам проблемы.

Четвертый вопрос — помогает выяснить причины взглядов опрашиваемого.

Пятый вопрос — направлен на выявление силы этих взглядов, степени субъективной веры, убежденности.

д) Виды и разновидности опроса — анкета и интервью.

Факторы, влияющие на эффективность анкеты:

  1. группа факторов — установка респондента относительно це­лей исследования (их значимость в глазах респондента); установка
    респондента к организации, проводящей исследование; общие со­циальные установки и ценности ориентации респондента, связанные с его социальным статусом, уровнем развития, степенью социализации.

  2. группа факторов — мотивизация респондента дать интересу­
    ющую исследователя информацию; общее развитие респондента;
    информированность респондента относительно обсуждаемых в исследовании явлений и тем.

Для эффективности анкеты учитывают следующие требования:

В последние годы в больничных отделениях стал активно использоваться метод анкетного опроса больных. Даже бег­лый взгляд иногда позволяет зафиксировать, что эти анке­ты часто составлены врачами социологически неверно, что сказывается на объективности ответов опрашиваемых. По­этому предлагаем следующий уровень социологических тре­бований:

  • все вопросы и высказывания в анкете должны пониматься
    и интерпретироваться всеми респондентами одинаково;

  • формулировка вопросов должна поддерживать в респонденте мотивизацию дать интересующую исследователя информацию;

  • формулировка вопросов должна учитывать возможность
    неосведомленность респондентов об интересующем иссле­дователя объекте, а также возможное отсутствие у респон­дента интересующих исследователя мнений и установок;

формулировка вопросов анкеты должна учитывать то возможное обстоятельство, что часть респондентов неспособно адекватно доминировать переживания и мысли.

в) Возможные ошибки в формировании вопросов анкеты

  • ошибки неоднозначной интерпретации вопросов;

  • ошибки мотивизации, формулировки вопросов;

  • ошибки в информативности респондентов;

  • ошибки структурированности вопросов.

г) При интервью соблюдают следующие условия

  • место и обстановку проведения интервью (собеседования);

  • пол и возраст интервьюера;

  • внешний вид интервьюера, его личные качества;

  • темп интервью;

  • психологическая совместимость интервьюера и респондента;

  • регистрация ответов опрашиваемого.


ЛЕКЦИЯ 32
ЛОГИКА СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

План:

  1. Структура коллектива.

2.Методы структурного анализа коллективов.

Вопрос 1. СТРУКТУРА КОЛЛЕКТИВА.

1. Определение: структура коллектива подразделяется на два вида — формальную и неформальную организации, складывающи­еся из производственных и внепроизводственных отношений. По мнению социологов, внепроизводственные отношения более объек­тивны, т.к. основываются на личностном качестве людей. В произ­водственной сфере человек показывает себя только с одной сторо­ны — профессиональной. Вне производственной сфере человек мо­жет раскрыться с самых неожиданных сторон — проявить свои та­ланты, способности, энергию, чисто человеческие качества, систе­му ценностей и пр., что не всегда возможно в рамках производства.

Место, роль и социальная значимость личности в микро- и макроколлективе могут быть различными. Так, студент легче адап­тировался на курсе и оказался совершенно неадаптированным в сво­ей группе. Причины могут быть разные. Каждому надо знать про­странство или возможности своего адаптирования.

Изучение любого коллектива следует начинать с анализа его формальной и неформальной структуры.

Вопрос 2. МЕТОДЫ СТРУКТУРНОГО АНАЛИЗА КОЛЛЕКТИВОВ

а) Социометрический опрос — это изучение внугриколлектив-ных и межколлетивных связей путем выявления отношений между членами коллектива. Он предполагает изучение психологических рас­стояний между членами коллектива, которое выражается тремя ти­пами отношений: — выбор — когда с вами хотят сотрудничать; — отклонение — когда уклоняются от встречи или конфликта с вами; опускание — когда вы не заслуживаете внимания в лице коллектива. Крайней формой опускания является остракизм — полное психоло­гическое невосприятие (несовместимость) коллективом данной лич­ности. Причины этого явления могут быть разные — как отрицатель­ные, так и положительные. Например: личность по своим низким про­фессиональным и особенно морально-психологическим качествам ока­залась недостойной всего коллектива. Как и наоборот: по тем же качествам она оказалась выше коллектива или некоторых авторитетов коллектива. В обоих случаях личность может изгоняться из коллектива. Позиция социологов и психологов: если личность попала в си­туацию остракизма по первой причине, ей следует уйти из коллектива. Если она оказалась в этой ситуации по второй причине — можно уйти и показать свои качества в достойном коллективе. Решение остаться в этом коллективе при всех гонениях принимают только незаурядные личности с сильной волей, смело вступающие в борьбу за свое место и достоинство с позиции "один против всех". Как правило, это борьба упорная, долгая. К конечному успеху данному личность ведут два пути — постепенное переструктурирование коллектива (с увеличением сво­их союзников) и постоянный профессиональный рост и самоутверж­дение ее в производственной и внепроизводственной сферах (достиже­ние успеха, социально значимые результаты).

б) Процедура самоисследования своего места в коллективе име­
ет несколько этапов:


  • личность должна определиться в той проблеме, по отно­шению к которой она хочет знать мнение (отношение)
    коллектива;

  • личность входит в прямой контакт с членами коллектива,
    должна вызывать в них доверие к себе, повышает психоло­гическую готовность коллектива в решении своей задачи;

  • индивидуальная работа с членами коллектива;

  • осмысление полученной информации на основе объектив­ного анализа, проверка надежности полученных результатов;

  • собственные выборы, рекомендации самому себе, выработка
    дальнейшей стратегии и тактики. Желательно всю полу­ченную информацию перенести на социометрическую кар­точку;

  • графический метод — основывается на графическом изоб­ражении связей между членами коллектива выборочно.




в) Виды коммуникаций между членами коллектива изобража­ются:



активная связь пассивная связь активная и пассивная

(экстраверты) (интраверты) связь
В данном случае рассматриваются энергетические потенции, а не нравственные качества личности. Часто допускается психологи­ческая ошибка, когда явление принимается за сущность: "актив­ный — значит умный", "часто внимательный к тебе — значит нрав­ственный" и т.п.

г) Интенсивность связей в коллективе изображается:

Изолированная личность — Я. Это личность не имеет друзей и поддержки в коллективе как в производственный так и во внепроизводственной сферах.

Диада — Я — ОНА. (ОН). Это связь между двумя членами кол­лектива. Это самая минимальная связь, когда личность поддержива­ется всего одним человеком во всем коллективе.

Триада, тетрада и другие виды связи состоящие из большого числа (группировки, круг друзей и т.п.).


В третьем случае: Ж — надо вывести из коллектива; Е и Д испытывают взаимную неприязнь одного из них — перевести в дру­гой коллектив; А — надо сохранить как ядро коллектива для его эмоционально-психологической целостности, ОН — носитель норм и традиций, без него коллектив распадается.


"круговая порука" — сильный вид связи, цепь разрывается тяжело




Этот вид связи отражает автоматическую форму кооперации в кол­лективе и является каналом информационной связи.

.


Г и Е — самые слабые звенья в коллективе




.

Звезда" — А — авторитет, лидер, однозначно признанный

1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   41


написать администратору сайта