|
|
Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
Нормативтік бөлім 4-сынып
Аптасына – 1 сағаттан барлығы – 34 сағат
-
№
р/с
|
Тақырыбы
|
Оқу мақсаты
|
Сағат
саны
|
Білім өнімі
|
1
|
Кіріспе. Курстың мақсаты мен маз- мұны
|
Оқушыларға курстың мақсаты мен міндеттері туралы түсіндіру
|
1
|
Курстың мазмұнымен та- нысады
|
І бөлім. Тілдік дағдыларды дамыту. Барлығы – 10 сағат
|
2
|
Тілдік дағдылар
|
Оқушыларға тілдік дағды- лар (айтылым, тыңдалым, жазылым, оқылым) ту- ралы ақпарат беру. Тілдік дағдыларды қолдана бі-
луге үйрету
|
1
|
«Ой қозғау», «Миға ша- буыл» стратегиялары ар- қылы алған білімдерін еске түсіріп, білмейтіндерін есте сақтау
|
3
|
Тыңдалым дағдысы. Тыңдалым дағдысы- ның түрлер
|
Тыңдау (тыңдалым) ауызша сөйлеуде ақпа- ратты қабылдау, түсіну және белсенді өңдеумен байланысты күрделі ре- цептивті ойлау әрекеті бо- лып табылатындығын қа- рапайым тілмен түсіндіру. Тыңдалым дағдысының
түрлерімен таныстыру.
|
2
|
Тыңдалым дағдысының түрлерімен таныстыру. Сол бойынша жаттығулар орындау. Аудиомәтінмен жұмыс істеу кезеңдерін сақтай отырып, жаттығу- лар орындау
|
4
|
Айтылым дағдысы. Айтылым дағдысы- ның түрлері
|
Айтылымның түрлерімен қарапайым тілде таныс- тыру. Монолог, диалог, полилог туралы түсінік
беру
|
2
|
Айтылым дағдысын қалып- тастыру жолдарына бағыт- талған жаттығулар жасау
|
5
|
Оқылым дағдысы. Оқылым дағдысының түрлері
|
Мәтіннен басты ойды та- уып оқу, ойдың кім не- месе не туралы екендігін түсіну, күрделі әрі керек ақпаратты бөліп алу; мә- тінге талдау жасау; мә- тінді интерпретациялау (мағынасын табу); оқы- ғаны бойынша пайымдау; өз ойын білдіру; мәтінді бағалау, автордың көзқа- расын білу, жалпы туын- дының мазмұнын сезіну; оқыған мәтінге өзінің жеке қатынасын қалып-
тастыру және өз таңдауын түсіндіру
|
2
|
Оқылым дағдысын дамы- туға арналған жаттығулар жасау. «Есте сақтау кар- тасы», миға шабуыл,
«Топта оқыту/оқу», т.б.
|
6
|
Жазылым дағдысы. Жазылым дағдысы- ның түрлері
|
Ұғынып оқу мен жазудың өзара байланысын; логи-
калық ойлауын дамыту, жинақтау, қорытындылау
|
2
|
«Миға шабуыл», шағын топтардағы жұмыс
|
|
|
қабілетін дамытуға бағыт- талған жұмыс істеу. Ими- тациялық, коммуникатив- тік және құрылымдау әдістерінің көмегімен оқу-
шылардың жазылым дағ- дысын дамыту
|
|
|
7
|
Тест тапсырмасы.
Алған білімдерін жү- йелеу, бекіту
|
Алған білімдерін пысық- тау
|
1
|
Тест
|
ІІ бөлім. Мәтіннің түрлері. Мәтінмен жұмыс. Барлығы – 6 сағат
|
8
|
Мәтін түрлері (әңгі- мелеу, сипаттау, па- йымдау)
|
Мәтіннің түрлерін, ерек- шеліктерін, анықтамасын, құрылымын еске түсіру
|
1
|
Мәтіннің түрлерін, ерекше- ліктерін, анықтамасын, құ- рылымына жаттығулар
орындау
|
9
|
Әңгімелеу мәтіні
|
Әңгімелеу мәтіні туралы алған білімдерін пысық- тау; тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың
есте сақтау қабілетін да- мыту
|
1
|
«Карусель миға шабуыл» жаттығуы
|
10
|
Сипаттау мәтіні
|
Сипаттау мәтіні туралы алған білімдерін пысық- тау; тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың есте сақтау қабілетін да-
мыту
|
1
|
«Дебат диалог» жаттығуы
|
11
|
Пайымдау мәтіні
|
Пайымдау мәтіні туралы алған білімдерін пысық- тау; тапсырмалар орындау арқылы оқушылардың есте сақтау қабілетін да-
мыту
|
1
|
«Саяхаттаушы ақпарат- тар», «дебат диалог» жат- тығулары
|
12
|
Мәтін түрлеріне тап-
сырмалар мен жатты- ғулар орындау
|
Мәтін және оның түрлері
туралы алған білімдерін пысықтау
|
1
|
Тапсырмалар мен жаттығу- лар орындау
|
13
|
«Кім жылдам?» жыл- дам оқу техникасы
|
Жылдам оқу техникасын дамыту
|
1
|
«Серпіліс – тоқта» әдісі,
«Параллельді оқу» әдістері арқылы тапсырмаларды
орындау
|
ІIІ бөлім. Мәтінмен жұмыс: ақпарат іздеу және оқығанды түсіну. Барлығы – 11 сағат
|
14
|
Мәтін. Мәтіннің та- қырыбы. Мәтіннің негізгі ойы
|
Мәтіннің мазмұнын бағ- дарлап, оның тұтас мағы- насын түсіну
|
1
|
мәтіннің негізгі тақыры- бын, жалпы мақсатын анықтайды;
- мәтіннің тақырыбын табу немесе мәтіннің мазмұны мен жалпы мағынасына сәйкес тақырып ойлап та- бады; мәтіннің жалпы ма- ғынасын білдіретін ойын тұжырымдайды; мәтіннен қажетті ақпаратты табады
|
15
|
Мәтін атауы, тақы-
рыппен және негізгі
|
Мәтіннің тақырыбы мен
|
1
|
«Сұрақтар жаңбыры», «Тү-
| -
|
оймен байланысы. Кілт сөздер (түйінді сөздер) және олардың
мақсаты
|
негізгі ойды анықтау; Тү- йінді сөздерді табу, олар- дың мақсатын анықтау
|
|
йінді сөздер» жаттығу- лары. Тапсырма орындау арқылы сабақты түсінеді
|
16
|
Сөздіктер (глосса- рий) мен анықтама- лар. Қосымша дерек- көздермен жұмыс
|
Сөздіктер мен анықтама- лар туралы ақпарат беру, қосымша дереккөздерді табу, іріктеу, сүзгіден өт-
кізу туралы білу, олармен жұмыс істеу
|
1
|
«Қазына іздеу» жаттығуы арқылы тапсырмалар орын- дау
|
17
|
Шығармашылық ой- лауды дамытуға ар- налған жаттығулар
|
Шығармашылық ойлауды дамытуға арналған жатты- ғулар орындау арқылы оқушылардың функцио- налдық сауаттылығын да-
мыту
|
1
|
«Сөзді теріс оқу», «Егер де...», «Соңынан бастап оқимыз», «Анаграмманы тап» жаттығуларын орын- дау арқылы шығармашы-
лық ойлауын дамыту
|
18
|
Мәтінмен жұмыс
|
Біртұтас (толық) мәтінді анықтау; мәтіннен ақпа- рат іздеу және ақпаратты өңдеу жолдары. Соған ар- налған жаттығулар орын- дау
|
1
|
Мәтіннен ақпарат іздеу және ақпаратты өңдеу жол- дарын біледі. «Коллаж әң- гіме», «қазына іздеу» жат- тығулары
|
19
|
Мәтіннің құрылым- дық бөліктері. Абзац (азат жол)
|
Мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтап, со- ған сәйкес жаттығулар жа-
сау
|
1
|
Жаттығулар орындау ар- қылы мәтіннің құрылым- дық бөліктерін анықтайды
|
20
|
Автор. Автордың ойы
|
Берілген бірнеше нұсқа- дағы мәтіндердегі автор- дың ойын, түйінді сөз- дерді анықтау; автордың көзқарасын тұжырымдау; мәтінді оқып, мазмұндық- тілдік талдау жасау тап-
сырмалар орындау
|
1
|
Мәтіндерді оқып, тапсыр- малар орындау
|
21
|
Мәтіндегі басты ке- йіпкерлер
|
Мәтіндегі басты кейіпкер- лерді табу; «Кейіпкер» ұғымын талдау; басты ке- йіпкерлердің сөздерін та- уып оқу, оларға сипаттама
беру.
|
1
|
«Паб куиз», «Керемет пі- кірталас» жаттығулары ар- қылы тапсырмалар орын- дау
|
22
|
Мәтінді мазмұнына қарай бөлу. Жоспар. Қарапайым және күр- делі жоспар құру
|
Мәтінге қарапайым және күрделі жоспар құру тә- сілдерін үйрету
|
1
|
«515», «Табу» жаттығу- лары арқылы тапсырмалар орындау
|
23
|
Мәтіннің мазмұнын түрлі тәсілдермен (кесте, диаграмма, т.б.) ұсыну
|
Мәтіннің мазмұнын түрлі тәсілдермен (кесте, диаг- рамма, т.б.) ұсыну арқылы кесте, диаграммасы бар
мәтіндермен жұмыс істеу
|
1
|
Кесте, диаграммасы бар мәтіндермен жұмыс жа- сайды
|
24
|
Оқу түрлері. Оқу са- пасы
|
Оқу түрлері мен оқу са-
пасы туралы алған білім- дерін пысықтау
|
1
|
«Кім жылдам» ойыны
| -
ІV бөлім. Мәтінмен жұмыс: ақпаратты түрлендіру және түсіндіру (интерпретациялау). Бар-
лығы – 3 сағат
|
25
|
Мәтін түрлері. Тезис, дәлел (аргумент), қо- рытынды
|
Мәтін түрлері, тезис, дә- лел туралы ақпарат беру, пысықтау
|
1
|
«Өтірік детекторы», «Кере- мет пікірталас», «Жа- ғымды, жағымсыз, даулы»
жаттығулары
|
26
|
Сөйлеу түрлері. Мә- тінді түсіндіру (ин- терпретациялау)
|
Сөйлеу түрлері, форма- лары, оның қызметі ту- ралы ақпарат беру
|
1
|
«Дебат шеңберлері», «TED әңгімелері» жаттығулары арқылы тапсырмалар орын-
дау
|
27
|
Сөйлеу стильдері
|
Сөйлеу стильдері туралы ақпарат беру; тапсырма-
лар орындау
|
1
|
«Сұрағы не?», «20 сұрақ»,
«Неге? Неге? Неге?» жат- тығулары
|
V бөлім. Мәтінмен жұмыс: ақпаратты бағалау. Барлығы – 4 сағат
|
28
|
Ақпаратты бағалау
|
Мәтіндегі ақпаратты басқа дереккөздермен байланыстыру; мәтіндегі тұжырымдарды өзінің идеяларына сүйене оты-
рып бағалау; мәтін түрін анықтау
|
1
|
«Қазына іздеу» жаттығуы
|
29
|
«Егер мен жазушы (ақын) болсам» шы-
ғармашылық сабағы
|
Оқушыларды шығарма- шылыққа баулу
|
1
|
Эссе жазу
|
30
|
Өзіңді тексер. Прак- тикум
|
Осыған дейін алған білім- дерін пысықтау, тексеру
|
1
|
Топтық жұмыс
|
31
|
Біз не үйрендік?
|
|
1
|
Оқушылардың оқу сауат- тылық деңгейін анықтауға арналған тапсырмалар беру немесе жыл бойы өткенде- рін еске түсіру мақсатындақорытынды тест алу
|
|
|
|
Скачать 4.77 Mb.