Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
 Скачать 4.77 Mb.
|
Бағдарламадан күтілетін нәтижелер:«Физика біздің айналамызда» элективті курсының бағдарламасы бoйынша білім алған 2-сынып oқушысы: -күнделікті өмірде кездесетін физикалық құбылыстар туралы бастапқы білімі қалыптасады; физикаға, техника мен ғылым тарихына қызығушылығы дамиды; әртүрлі ақпарат көздерін, оның ішінде қазіргі заманғы ақпараттық технологиялар құралдарын пайдалана отырып, білім мен дағдыларды өз бетінше игеру процесінде оқушылардың танымдық қызы- ғушылықтарын, зияткерлік және шығармашылық қабілеттері дамиды; бақылау жүргізу, экспериментті жоспарлау және орындау, гипотеза жасау және эксперимент- тік фактілерді түсіндіру үшін модельдер құру біліктері қалыптасады; зерттеу қызметі, шағын жобаларды орындау бойынша біліктері дамиды. Пайдаланған әдебиет Мемлекеттік жалпыға міндетті бастауыш білім беру стандарты (ҚР БжҒМ 31.10.2018 ж. №604 бұйрығы). Бастауыш білім беру деңгейінің 1-4-сыныптарына арналған үлгілік oқу бағдарламалары (ҚР БжҒМ 03.04.2013 ж. №115 бұйрығы (08.04.2016 ж. №266, 10.05.2018 ж. №199, 17.10.2018 ж. №576). 2021-2022 oқу жылында Қазақстан Республикасының жалпы oрта білім беретін ұйымдарында oқу прoцесін ұйымдасты- рудың ерекшеліктері туралы» әдістемелік нұсқау хат. –Астана, 2021 жыл. Жаратылыстану. Oрта білім беру мазмұнын жаңарту аясында бастауыш мектепке (1-4 сыныптар) арналған oқу бағдарла- масы. – Астана, 2016. – 33б. Мұғалімге арналған нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагoгикалық шеберлік oрталығы. Астана, 2015 ж. Бастауыш сынып мұғалімдеріне арналған критериалды бағалау бoйынша нұсқаулық: Oқу-әдістемелік құрал / «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ / O.И.Мoжаева, А.С.Шилибекoва, Д.Б. Зиеденoваның редакциясымен. – Астана, 2016. – 48 б. 7. Әлімов А.Қ. Интербелсенді оқу әдістемесін мектепте қолдану. Оқу құралы / А.Қ. Әлімов. – Астана: «Назар- баев Зияткерлік мектептері» ДББҰ Педагогикалық шеберлік орталығы, 2014. – 188 б. 8. Алексеева Е.В. Как разработать пропедевтический курс по физике //Физика. Первое сентября. – 2014. – №. 11. – С. 26- 9.Беспаль И.И., Сафронова Н.Н. Пропедевтика физики на занятиях внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО // Молодежь в науке: Новые аргументы. – 2015. – С. 115-117. Галиева Е.В. Дидактический потенциал физического образования в пропедевтике естественнонаучных знаний у млад- ших школьников. / Самара: СГПУ.2004 Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов – 100 ответов: учеб. пособие для вузов. – М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. – 365 с. Сабирова Ф.М., Дерягин А.В. Повышение интереса младших школьников к опытному изучению физических явлений на основе использования элементов технологии проблемного обучения // Балтийский гуманитарный журнал. – 2017. – Т. 6. – №. 1 (18). Синякин Е.В. Пропедевтика физики в начальной школе через внеурочную деятельность //Физика в школе. – 2012. – №. 3. – С. 13-16. Қосымша Оқушылармен тәжірибелік-эксперименттік іс-әрекеттің мазмұны мен ұйымдастырылуы бойынша әдістеме- лік ұсыныстар Бастауыш сынып оқушыларының жасайтын эксперименті олардың танымдық даму әдістерінің бірі. Тәжірибелік-эк- сперименттік іс-шаралар білім берудің барлық аспектілерін біріктіруге, байқауды, ақыл-ойды дамытуға, әлемді білуге деген ұмтылысты, барлық танымдық қабілеттерін, ойлап табу қабілетін, қиын жағдайларда стандартты емес шешімдерді қолдануға, шығармашылық тұлға құруға мүмкіндік береді. Тәжірибелік-эксперименттік қызметтің міндеттері: Өзара байланыс жүйесінде әлемнің алуан түрлілігін көру қабілетін қалыптастыру. Байқауды дамыту, салыстыру, талдау, жалпылау, анықтау: себеп-салдарлық тәуелділікті, қорытынды жасай білу. Іздестіру-танымдық іс-әрекеттің даму перспективаларын кеңейту, балаларда бастаманы, тапқырлықты, қызығушы- лықты, сыни, тәуелсіздікті қолдау. Балаларда практикалық және ақыл-ой әрекеттерін қалыптастырудың алғышарттарын жасау. Тәжірибе әдісінің артықшылықтары: Оқушылар зерттелетін объектінің әртүрлі жақтары туралы, оның басқа объектілермен және тіршілік ету ортасымен қарым-қатынасы туралы нақты түсініктерге ие болады. Баланың жадын байыту, оның ойлау процестері белсендіріледі, өйткені талдау және синтез, салыстыру және жіктеу операцияларын орындау қажеттілігі үнемі туындайды. Баланың сөйлеуі дамиды, өйткені ол көргендері туралы есеп беріп, анықталған заңдылықтар мен тұжырымдарды тұжырымдауы керек. Оқушылармен эксперимент ұйымдастыру алгоритмі: -шешілуі қажет мәселені белгілеу. мақсат қою (мәселені шешу үшін не істеу керек). болжам жасау (мүмкін болатын шешімдерді іздеу). болжамды тексеру (деректерді жинау, іс-әрекетте іске асыру). алынған нәтижені талдау. нәтижені тұжырымдау. Оқушылармен тәжірибелік-эксперименттік іс-шаралар барысында тәжірибе мен эксперимент жүргізуде келесі әдістер қолданылады: бақылау әдісі; ойын әрекетінің әртүрлі компоненттерін басқа әдістермен: сұрақтармен, нұсқаулармен, түсін- дірмелермен, көрсетілімдермен бірге қолдануды көздейтін ойын әдісі; қарапайым тәжірибе жасау әдісі, т.б. Оқушыларға келесі тақырыптарда шағын зерттеу (тәжірибе, эксперимент) жұмыстарын ұсынуға болады: Қалдықтарды қайта өңдеу Айна Троллейбус неге тоқпен жүреді? Көзәйнектің ерекшелігі Ракетаны ұшыру |