Сборник. 22-08- Сборник для 1-4 классов. Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм

• Название: Алматы цаласы бiлiм басцармасы бiлiм
• Анкор: Сборник
• Дата: 20.10.2022
• Размер: 4.77 Mb.
• Имя файла: 22-08- Сборник для 1-4 классов.docx
• Тип: Документы; #745189
• страница: 293 из 367

Нормативті бөлім

Р/С	Бөлім Бөлімше Тақырып	Оқу мақсаты	Сағат саны			Білім өнімі
			Бар- лығы	Лекция/ Теория/ Тәжі- рибе 1	Тәжі- рибе/ Тә- жірибе 2
№1 бөлім Өлеңдер Барлығы 5 сағат, теория/тәжірибе 1-5 с.
1.1	Қуыр, қуыр, қу- ырмаш!	Шағын өлеңдерді мәнерлеп жатқа айту;	1	1			Тыңдау арқылы өлең жырға деген ықыласы, бейімді- лігін артырады.
1.2	Өтірік өлең	Жанрларды ерек- шеліктері бойынша тану	1	1			Өтірік өлең ту- ралы түсінік алады.
1.3	Мазақтау өлең- дері	Мазақтау өлең түр- лерімен танысты- рып, оларды жат- тату.	1	1			«Р»-дыбысына тілі келмейтін оқушы- лар айтып жатты- ғады.
1.4	Санамақ	Сандар жайлы түсі- ніктерін тереңдету.	1	1			Санамақ айту ар- қылы бала сан үй- ренеді, ойы да- миды, тілі ши- райды.
1.5	Айтыс. Санамақ айтыс	Санамақ түрлері- мен таныстырып, оларды жаттату.	1	1			Айтыс туралы жалпы түсінік алады. Санамақ айтыста санға ұй- қас сөз табады.
№2 бөлім Тұрмыс-салт жырлары Барлығы 4 сағат, теория/тәжірибе 1- 4 с.
2.1	Шілдехана	Салт-дәстүр жа- йында түсінік бере отырып, түрлері- мен таныстыру	1	1			Салт-жырларының бір түрі шілдехана өлеңдерін жат- тайды.
2.2	Бесік жыры	Бесік жыры туралы түсінік беру	1	1			Бесік жырын жат- тайды.
2.3	Бата тілек.	Бата берудің ма- ңыздылығын түсін- діру	1	1			Бата-тілек сөздері- нің мағынасын ашып жаттайды.
2.4	Ар ма, Әз, Нау- рыз !	Наурыз мерекесі туралы түсініктерін кеңейту	1	1			Наурыз жырын жаттайды.
№3 бөлім Төрт- түлік туралы жырлар Барлығы 2 сағат, теория/тәжірибе 1-2 с.
3.1	Төрт түлікті қа- лай шақырады?	Жан-жануарлар, олардың пайдасы туралы түсініктері дамыту	1	1			Өлеңді тыңдай отырып, әр түлік- тің қасиетін, адамға берер мол- шылығын, әр тү- лікті қалай шақы- ратындығын ай- тады.
3.2	Төрт түлік пірі- лері	Жануарларды қор- ғау керектігін се- зіндіру	1	1			Әр түліктің өз иесі болатындығын аң- ғарады.
№4 бөлім Мақал- мәтелдер Барлығы 2 сағат, теория/тәжірибе 1- 2 с.
4.1	Мақал-мәтел айта білейік	Мақал-мәтелдер туралы түсінік қа- лыптастыру	1	1			Мақал-мәтелді айту арқылы, жа- маннан сақтанды- рып, жақсынын үлгі етеді.
4.2	Оқу-білім туралы мақал -мәтелдер	Оқу - білім туралы мақал-мәтел айтып жарысады, мағына- сын түсінеді.	1	1			Оқу, білім туралы мақал-мәтел ай- тып жарысады.
№5 бөлім Жұмбақтар, жаңылтпаштар Барлығы 3 сағат, теория/тәжірибе 1- 3 с.
5.1	Тапқыр болсаң тауып көр	Жұмбақтар туралы түсінік беру, ше- шуге үйрету	1	1			Жануарлар, аң- құстар туралы жұмбақ жасырып сайысқа түседі.
5.2	Сиқырлы жұм- бақтар	Жұмбақтардың түрлерімен таныс- тыру	1	1			Жұмбақ шешу ар- қылы танымдық ойлау қабілетін дамытады.
5.3	Жаңылтпаш	Жаңылтпаш ту- ралы түсінік беру	1	1			Сөздерді дұрыс, анық айтады, жат- тығады.
№6 бөлім Нақыл, тыйым сөздер Барлығы 2 сағат, теория/тәжірибе 1- 2 с.
6.1	Ы.Алтынсарин- ның шешендік- тапқырлық, нақыл сөздер	Нақыл сөздің мағы- насын түсіндіру	1	1			Нақыл сөздердің мағынасын түсі- неді.

6.2	Тыйым сөздер	Тыйым сөздердің мағынасын түсін- діру	1	1		Тыйым сөздерден қайырымды- лықты, сақтықты түсінеді.
№7 бөлім Мысалдар Барлығы 3 сағат, теория/тәжірибе 1- 3 с.
7.1	«Асыл шөп» мы- сал	Мысал туралы түсі- нік беру	1	1		Кейіпкерлерді ажыраты, атайды.
7.2	«Түлкі мен Ешкі»мысал	Мысал арқылы жа- ғымды, жағымсыз кейіпкерді анықтау	1	1		Кейіпкерлерге мі- нездеме береді.
7.3	«Өрмекші, құ- мырсқа, қарлы- ғаш» мысал	Мысалдағы негізгі ойды анықтау	1	1		Рөлге бөліп орын- дайды
№8 бөлім Ертегілер Барлығы 5 сағат, теория/тәжірибе 1- 5 с.
8.1	Қазақ ертегілері- нің түрлері	Ертегі туралы түсі- нік қалыптастыру	1	1		Ертегі түрлерін, олардың айырма- шылығы туралы түсінеді.
8.2	Хайуанаттар ту- ралы ертегілер	Ертегілердің түрі- лерімен таныстыру	1	1		Хайуанаттардың іс-әрекеті адамға тән етін суреттеле- тіндігін аңғарады.
8.3	Күлдіргі ертегілер «Ұр, тоқпағым, ұр!»	Ертегілердің түрі- лерімен таныстыру	1	1		Ертегі түрлерімен, олардың айырма- шылығы туралы түсінеді. Сөздік қорлары дамиды.
8.4	Қиял-ғажайып ер- тегі «Алтын -Ай- дар»	Ертегілердің түрі- лерімен таныстыру	1	1		Мазмұнымен та- нысады.
8.5	Тұрмыс-салт ер- тегі «Айлакер бала»	Ертегілердің түрі- лерімен таныстыру	1	1		Ертегіні оқиды, мазмұнын түсі- неді.
№9 бөлім Шешендік сөздер Барлығы 4 сағат, теория/тәжірибе 1- 4 с.
9.1	Шешендік сөз. «Не тәтті?»	Шешендік сөздер- дің туралы түсінік қалыптастыру	1	1		Шешендік сөздер- дің мағынасын тү- сініп жаттайды.
9.2	Шешендік сын «Сөз анасы не?»	Шешендік сөздер- дің мағынасын ашып түсіндіру	1	1		Сырым мен Үрге- ніш ханның айты- сының мәнін аңға- рады.
9.3	Шешендік өсиет. «Жерден ауыр не?»	Шешендік сөздер- дің мағынасын ашып түсіндіру	1	1		Балаби өсиеттерін жаттайды.
9.4	Жиренше шешен- нің ұлағатты өсиет сөздері	Нақыл сөздің мағы- насын түсіндіре отырып, сахналық қойылымға дайын- дау.	1	1		Нақыл сөздің ма- ғынасын түсінеді, сахналық қойы- лым көрсетеді
№10 бөлім АңыздарБарлығы 3 сағат, теория/тәжірибе 1- 3 с.

10.1	Аңыз әңгімелер. Әл-Фараби ту- ралы аңыз.	Сөздерді дұ- рыс,анық сөйлеуге үйретеді.	1	1		Аңыз әңгімелер туралы түсінік алады
10.2	Аңыз ертегі. «Ал- дар көсе мен Бай»	Сөздерді дұ- рыс,анық сөйлеуге үйретеді.	1	1		Алдар көсенің тап- қырлығын бай- қайды. Мазмұнын айтады.
10.3	Нәтиже сабақ	Өткенді қайталау	1	1		Жыл бойы алғанбілімдерін бекітеді

Ақпараттық-әдістемелік бөлім

Мектепалды даярлық тобына арналған «ауыз әдебиеті» вариативті курсы түсінік хатта берілген мақсат, міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған.

Білім мен іскерлікті тексеру – білім беру жүйесінің ажырамас құрамдас бөлігі. Әсіресе оқушы- лардың білім алу жолындағы дербестікті дамытудың ең басты жолы оқушы білімін тексеру болып та- былады. Оқушылардың білімін тексеру және бағалау олардың сабаққа деген ынтасы мен белсенділігін арттырып, үйретуге негіз болады. Баға – оқытудың нәтижелік дәрежесін анықтауға мүмкіндік береді. Алайда, мектепалды даярлық тобы оқушыларын сабақ барысындағы белсенділіктерін ескере отырып мадақтау жарияланады. Мұндай бағалаулар оқушылардың бойында мына қасиеттерді қалыптасты- рады: еріктілік, еңбексүйгіштік, өз біліміне сенімділігі, қабілеттілігі, жауапкершілікті сезіну, адамдық, жолдастық қасиеттер, сөз қоры, өзінше түйін жасауды, сөйлеу мәдениеті т.б.

Оқытуды ұйымдастыруға әдістемелік нұсқаулар

Мектепалды даярлық тобы оқушыларының жас ерекшеліктерін ескере отырып, дидактикалық ойындар мен педагогикалық озық технологияларды қолдануды ұсынамын. Өйткені ойын техноло- гиясы мектепалды даярлық сыныптарында кеңтараған технология болып табылады. Ойын арқылы оқу- шының ойлау қабілеттері артып,сөздік қорлары молайып,сауатты байланыстырып сөйлеуге және өз ойын еркін жеткізе алуына ықпал етесіз. Сыни ойлау технологиясын қолдану арқылы баланың бойында шығармашылық қабілеттерін дамытасыз. Педагогикалық озық технологияларды қолдану арқылы оқу саласы бойынша күтілетін нәтиже оқушы (біледі, түсінеді, қабылдайды, талдайды,жинақтайды, баға- лайды) қол жеткізесіз.

Күтілетін нәтиже:

• 
  Оқушылардың есте сақтау қабілеттері дамиды;
  
• 
  Өмір мен қоғамға аса қажетті мәселелерді әдеби тілде сөйлей алуға дағдыланады;
  
• 
  Байқағыштыққа, тапқырлыққа берілген тапсырмаларды орындай біледі;
  
• 
  Мәнерлеп оқуға төселеді;
  
• 
  Тіл байлықтары мен ой-өрісі кеңейеді.
  

Пайдаланылған әдебиеттер

1. 
   ҚР мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартының мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту бөлімі.
   
2. 
   Алтын Абдра, Оразақын Асқар «Әлем балалар әдебиеті»
   
3. 
   «Балаларға базарлық» Е.Елубаев «Мектеп» кітапханасы
   
4. 
   «Керек кітап» Өтепберген Ақыпбекұлы Алматы 2006
   
5. 
   «Қазақ әдебиеті балалар әдебиетінің хрестоматиясы» Шекен Ахметов
   
6. 
   «Қазақ ертегілері » «Көшпенділер баспасы» 2003 ж
   
7. 
   «Қазақтың бата-тілектері мен өсиеттері» Қуат Абзықов «Батыр» баспасы
   
8. 
   «Қазақтың шешендік сөздері» Балтабай Абанбаев Алматы Ана тілі 2007 ж
   
9. 
   «Жеті қазына» Сейткенже Ахмет 2011 ж
   
10. 
    С. Медеубекұлы «Ақыл, нақыл, өсиет»
    
11. 
    Ы.Алтынсарин «Кел, балалар оқылық!» Атамұра баспасы 2015 ж
    
12. 
    Шешендік сөздер. Алматы 1992 жыл, Авторы: Б. Адамбаева
    
13. 
    Бастауыш сыныпта оқыту журналы № 1, 2, 3, 6 2012 – 2013 жыл
    

ПРОГРАМММА

элективного курса, спецкурса гимназического компонента

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАДУГА

для учащихся 1-4 классов Всего 34 ч., по 1 ч. в неделю

ВАЛИЕВА О.В.,

учитель начальных классов КГУ ШГ № 44
Рецензент:Айтжанов С.Е., кандидат физико- математических наук, ассоциированный профессор КазНУ им. аль-Фараби

Пояснительная записка.

Элективная программа курса «Математическая радуга» предназначена для учащихся 1 – 4 классов и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). Элективный курс дополняет содержание предмета математика, прививает интерес к предмету и позволяет использовать эти знания на практике. Педагогическая целе- сообразность программы объясняется формированием приемов умственной деятельности: анализа, синтеза, классификации, обобщения, поиска информации, обработка и оценка. Решение математиче- ских задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельно- сти, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Программа формирует первоначальные исследовательские умения учащихся начальных классов, включает учащихся в активную познавательную деятельность, в частности, в исследовательскую. Ис- следовательская работа в начальной школе особенно актуальна, определяет развитие главных позна- вательных особенностей развивающей личности. Не менее важным фактом реализации данной про- граммы является стремление развить у учащихся умения самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по опреде- ленному вопросу. Ведущее место при изучении курса следует отвести методам поискового характера, стимулирующим познавательную активность учащихся.

Цель курса:

Создание условий для повышения уровня математического развития учащихся, формирования логи- ческого мышления путем освоения основ содержания математической деятельности.

Задачи курса:

• 
  расширение и обобщение знаний учащихся по математике, развитие математических представлений;
  
• 
  формирование и развитие практических и исследовательских умений, математического кругозора, логического и творческого мышления учащихся;
  
• 
  выявление и развитие математических и творческих способностей учащихся, навыков самостоятель- ной работы:
  
• 
  повышение математической культуры учащихся:
  
• 
  развитие навыков учебного сотрудничества в процессе решения разнообразных задач.
  

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного мате- матического развития каждого ученика на уроке, соответствующего его возрастным особенностям и возможностям и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовкой для дальней- шего успешного обучения в основной школе.

Актуальность

Программа дает возможность в соответствии с учебным планом увеличить время на изучение отдель- ных тем курса и подготовить учеников к дальнейшему повышению своей траектории развития, само- стоятельному приобретению новых знаний.

Новизна

Раскрытие и развитие познавательных способностей учащихся, дополнение и расширение математи- ческих знаний и применение их на практике.

Планируемые результаты освоения программы 1 класс

Личностные результаты; формирование следующих умений и навыков:

самостоятельности мышления;

готовности и способности к саморазвитию;

мотивации к обучению;

заинтересованности в расширении и углублении получаемых математических знаний;

приемов владения коммуникативными умениями.
Метапредметные результаты.

• 
  понимание и принятие учебной задачи, нахождение способов ее решения;
  

умение создавать модели изучаемых объектов с использованием знако-символических средств;

развитие и использование математической речи;

умение работать в информационной среде.

Предметные результаты:

• 
  формирование учебных действий, приемов овладения основами логического и алгоритмического мышления;
  

умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных задач;

владение алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами;

решать текстовые задачи, распознавать геометрические фигуры;

умение работать с диаграммами, таблицами, схемами, графиками.

2. класс

Личностные результаты:

сформированность мотивации к обучению;

способность к саморазвитию;

самостоятельность мышления;

• 
  расширение, углубление математических знаний и применение их на практике;
  
• 
  владение коммуникативными умениями и навыками.
  

Метапредметные результаты:

• 
  уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
  

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;

• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
  

Предметные результаты:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы;
  
• 
  использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач;
  

ориентировать на разнообразие способов решения задач;

• 
  проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
  

устанавливать аналогии, владеть общими приемами решения задач.

2. 
   класс Личностные результаты; у учащихся будут сформированы:
   

• 
  навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
  
• 
  основы мотивации учебной деятельности;
  

умение самостоятельно выполнять определенные виды работ;

понимание значения математических знаний в жизни.

Метапредметные результаты; учащиеся научатся:

• 
  находить способ решения учебной задачи и самостоятельно выполнять учебные действия;
  
• 
  выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;
  
• 
  проводить сравнение по одному или нескольким признакам и делать выводы;
  
• 
  делать выводы, выполнять классификацию по нескольким найденным основаниям;
  
• 
  понимать базовые предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
  
• 
  принимать активное участие в работе в паре и в группах, умение вести диалог.
  

Предметные результаты; учащиеся научатся:

образовывать, называть, читать числа от 1 до 1000;

• 
  группировать числа по заданному признаку;
  
• 
  самостоятельно выбирать единицу для измерения массы, площади и объяснять свой выбор;
  
• 
  составлять план решения задачи и объяснять его;
  
• 
  составлять задачу по краткой записи;
  
• 
  обозначать геометрические фигуры буквами;
  

измерять длину отрезка;

• 
  выражать площадь объектов в разных единицах площади;
  
• 
  выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
  

2. 
   класс Личностные результаты; у учащихся будут сформированы:
   

основы целостного восприятия окружающего мира;

навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

• 
  интерес к познанию, к овладению умениями и навыками самостоятельной деятельности;
  
• 
  развитие исследовательской деятельности в области математики.
  

Метапредметные результаты; учащиеся научатся:

представлять информацию в знаково-символической форме, выстраивать модели математических понятий;

• 
  владеть действиями сравнения, анализа, синтеза:
  
• 
  осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения заданий;
  
• 
  использовать способы решения проблем творческого и поискового характера;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между объектами, делать выводы, обобщения;
  
• 
  принимать участие в работе в паре, в группе, использовать математическую терминологию и средства ИКТ.
  

Предметные результаты; учащиеся научатся:

классифицировать числа по нескольким основаниям и объяснять свои действия:

• 
  выполнять действия с многозначными числами;
  
• 
  решать текстовые задачи и задачи, связанные с обыденной жизнью;
  
• 
  составлять задачу по краткой записи, по схеме, по решению;
  
• 
  описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве;
  
• 
  выполнять построение геометрических фигур с заданными размерами;
  
• 
  читать и записывать несложные готовые таблицы и столбчатые диаграммы.
  

Содержание программы соответствует познавательным возможностям учащихся и предоставляет им работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Содержание программы курса построено в соответствии с содержанием обучения, предъявленным в учебной программе по ма- тематике для 1 – 4 классов, дополняет и расширяет его. Основные содержательные разделы программы являются сквозными и систематизированы по четырем блокам: вычисления, преобразования, модели- рование, исследование.

Констатирующая (содержательная) часть (1 час в неделю, 34 часа в год)

1. 
   класс
   

Введение, 2 часа.

Из истории математики «Как люди научились считать», первоначальные представления о множествах предметов. Сравнение предметов. Расположение на плоскости групп предметов. Рисование фигур «од- ним росчерком»: «звезда», «конверт».