Анализ деятельности образовательной организации. АНАЛИЗ 19-20. Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы за 20192020 учебный год

• Название: Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Верхнеспасской средней общеобразовательной школы за 20192020 учебный год
• Анкор: Анализ деятельности образовательной организации
• Дата: 09.06.2022
• Размер: 90.51 Kb.
• Имя файла: АНАЛИЗ 19-20.docx
• Тип: Документы; #581046
• страница: 11 из 12

Анализ результатов государственной итоговой аттестации

Завершился образовательный процесс в 11 классе государственной итоговой аттестацией, в которой приняли участие 15 выпускников средней школы из 19 (в т.ч. 9 – выпускники базовой школы, 6 – выпускники Нижнеспасского филиала).

Необходимо отметить, что коронавирусные ограничения не привели к снижению результатов. Из 14 сдававших ЕГЭ в МБОУ Верхнеспасской СОШ (данные приведены с учетом Нижнеспасского филиала) все выпускники преодолели порог по обязательным предметам, 2 выпускника являются высокобальниками (13,3%). В числе выпускников, набравших на ЕГЭ более 80 баллов Алпацкая Дарья по истории (86балов), обществознанию (79 балов), Бондарева Ульяна по русскому языку и географии (96 балов).

По русскому языку, физике, биологии, химии средний балл по школе повысился по сравнению с прошлым годом: по русскому языку 66,2 балла, по, по истории –66 по физике – 41,33; по обществознанию – 55; по химии – 22,5, по биологии – 45; по географии -76; по профильной математике -50,6 балов.

Несмотря на повышение средних показателей по сравнению с прошлым учебным годом, в сравнении с районным показателем, в отдельных случаях не оправдались прогнозы педагогов на результаты выпускников.

Выпускникам 2020 года была предоставлена возможность отказа от экзаменов по русскому языку, профильной математики. Ни один выпускник базовой школы от экзамена не отказался, что является свидетельством серьезности намерений выпускников по продолжению образования, поступлению в ВУЗы. 3 выпускника Озерского филиала (100%) не принимали участие в государственной итоговой аттестации в ЕГЭ.

Трудоустройство выпускников

Все 19 выпускников средней школы, получившие аттестаты о среднем общем образовании, продолжили образование. Из них 10 чел. в ВУЗах, 5 – в среднеспециальных учебных заведениях.

Анализируя результаты поступления выпускников, каждый коллектив оценивает многолетний итог своей работы: освоение образовательного стандарта и профессиональную ориентацию. Именно эти результаты в значительной степени отражают понятие качества образования.

Из 65 выпускников 9 классов, получивших аттестаты об основном общем образовании, продолжили обучение 65, в том числе, 41 выпускников – в среднеспециальных учебных заведениях,24 выпускников – в 10 классах.

Анализ показывает, что среди факторов, оказывающих влияние на выбор учебных заведений для продолжения образования выпускников, решающую роль играют просветительская профориентационная работа, проводимая в школе: знакомство с миром профессий, которые можно получить в учебных заведениях Тамбовской области; информированность о востребованности профессий на рынке труда, организация рекламных акций учебных заведений района и области (выступление агитбригад, распространение буклетов, привлечение учащихся в учебные заведения на Дни открытых дверей).

Анализ работы с педагогическими кадрами Анализ методической работы

Методическая работа в школе, повышение её результативности - одно из важнейших условий роста педагогического мастерства учителей. Содержание методической работы в 2019-2020 учебном году было определено общей методико-педагогической темой: «Формирование образовательной среды, обеспечивающей доступность, высокое качество образования и воспитание социально адаптированной личности». В рамках реализации методической проблемы на заседаниях педагогического совета были рассмотрены вопросы

«Развитие профориентационной деятельности общеобразовательной

организации», «Как мотивировать учеников к обучению», «Учитель и ученики: психологический комфорт на уроке как условие развития личности школьника».

Стремление к постоянному обновлению знаний, умение управлять своим профессиональным и личностным развитием характерно для большинства педагогических работников школы.

В повышении квалификации педагогов значительную роль играют методические объединения, работа которых содействует созданию благоприятной среды для обмена информацией, опытом профессионального роста. В настоящее время 10 членов педагогического коллектива являются руководителями районных проблемно-предметных методических объединений, что свидетельствует о признании авторитета учителей школы в педагогическом сообществе Рассказовского района.

В структуре методической работы школы работали 9 проблемно- творческих объединений педагогов, в т.ч., 3 группы – в базовой школе, по 1 объединению педагогов в структурных подразделениях - филиалах с основным и средним звеньями обучения, 3 методических объединения классных руководителей.

Каждая проблемно-творческая группа работала над своей методической темой. Перед проблемно-творческими группами стояла главная задача – построить деятельность учителя в проблемном поле, учитывая специфику ученического коллектива. На заседаниях групп обсуждались доклады по актуальным темам, анализировались уроки и мероприятия, обсуждались контрольно-измерительные материалы единого государственного и основного государственного экзаменов.

В отчетном году продолжили свою работу 4 экспериментальных площадки:1 –на региональном уровне; 3 – муниципального уровня, 1 – школьного уровня:

• 
  «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов в субъектах Российской Федерации» (региональная площадка, МБОУ Верхнеспасская СОШ);
  
• 
  «Муниципальная модель формирования духовно-нравственных ценностей подрастающей личности в условиях открытой социокультурной среды» (муниципальная площадка, Верхнеспасская СОШ филиал);
  
• 
  «Управление профессиональным ростом учителя в современной школе» (муниципальная площадка, Нижнеспасский филиал МБОУ Верхнеспасской СОШ);
  
• 
  «Воспитательная работа» (муниципальная площадка, Нижнеспасский филиал МБОУ Верхнеспасской СОШ);
  

На муниципальном этапе конкурса «Учитель года – 2020» свое мастерство, профессионализм, включенность в профессию продемонстрировали 2 педагога школы – Галушкина Лариса Васильева, учитель географии Хитровского филиала и Склярова Ксения Ренатовна, учитель английского языка Нижнеспасского филиала. Участники муниципального этапа достойно представили образовательную организацию на этапе конкурса, став лауреатами конкурса.

Одним из приоритетных направлений педагогического коллектива школы является работа с одаренными детьми.

В каждом образовательном учреждении сложилась определенная система работы с одаренными детьми, способствующая формированию у детей исследовательского типа мышления, научного мировоззрения: это работа научных обществ, участие в научно-практических конференциях.

В школе сложилась многоуровневая система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей, которая реализуется в рамках общего и дополнительного образования, внеурочной деятельности. Накопленный опыт позволит нам органично встроить свою работу по данному направлению в федеральный проект «Успех каждого ребенка» в базовой школе, в филиалах - в режиме сетевого взаимодействия.
Формированию и развитию потребности к интеллектуальной, научно- исследовательской деятельности способствует участие обучающихся в предметных олимпиадах. Организация работы по подготовке одарённых учащихся к участию в олимпиадном движении различного уровня остаётся наиболее актуальной и значимой для школьного образования задачей, так как именно олимпиады являются одним из показателей результативности творческой работы учителя и учащихся.

В соответствии с Порядком проведения всероссийской олимпиады школьников, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 18.11.2013 №1252 (с изменениями от 17.03.2015, 17.12.2015, 17.11.2016), на основании приказа отдела образования и защиты прав несовершеннолетних администрации Рассказовского района от 01.10.2019 №155 «Об организации и проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников в 2019/20 учебном году» школьный этап всероссийской олимпиады школьников проводился с 8 октября по 24 октября 2019 года. В школьном этапе предметных олимпиад принимали участие учащиеся 4-11 классов.

Для организации и проведения школьного этапа предметных олимпиады был проведен ряд мероприятий:

- составлен список членов жюри школьного этапа всероссийской олимпиады школьников;

- обеспечен сбор и хранение заявлений родителей (законных представителей) обучающихся, заявивших о своем участии в олимпиаде о согласии на сбор, хранение, использование, распространение (передачу) и публикацию персональных данных своих несовершеннолетних детей;

- составлен список участников школьного этапа всероссийской олимпиады согласно заявлениям, предоставленными учащимися и их родителями (законными представителями);

- - проведен инструктаж с дежурными в аудитории по правилам проведения школьного этапа олимпиады;

- членами жюри организована и проведена проверка работ участников школьного этапа олимпиады в соответствии с критериями.

Олимпиадные задания были получены школой от муниципальных предметных комиссий. Проверка олимпиадных заданий, определение победителей и призеров школьного этапа всероссийской олимпиады по общеобразовательным предметам осуществлялось жюри, согласно приказу отдела образования и защиты прав несовершеннолетних администрации Рассказовского района от 01.10.2019 №155.

В школьном этапе всероссийской олимпиады школьников приняло участие 225 учащихся 4-11 классов МБОУ Верхнеспасской СОШ (51,3% от общего количества учащихся 4-11 классов) в 19 предметных олимпиадах, а именно: по английскому языку, биологии, географии, истории, литературе, математике, обществознанию, ОБЖ, праву, русскому языку, физике, физической культуре, химии, искусству, информатике, праву, экологии, астрономии, технологии. В текущем учебном году в школьном этапе всероссийской предметной олимпиаде приняли участие 21 учащихся 4 класса в олимпиаде по математике и русскому языку. Наибольшую активность проявили обучающиеся Нижнеспасского филиала, котрые приняли участие во всех предметных олимпиадах.

Наиболее массовыми оказались олимпиады по биологии, географии, литературе, русскому языку. Небольшое количество участников собрали олимпиады по экологии, экономике, праву, искусству.

По каждому предмету, в каждом классе школьной олимпиады определены победители и призёры, которые станут участниками муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников. Анализируя результативность участия обучающихся в олимпиаде следует обратить внимание на невысокий уровень выполнения заданий по таким предметам как астрономия, физика, математика. Задания имели разноуровневое направление, целью которых ставилось выявление знаний, умений и понимание личной ответственности за качество приобретенных знаний. Как и в прошлом учебном году, возникли трудности при решении олимпиадных задач по химии и математике - математический расчет, неудовлетворительное знание формул. В олимпиадных заданиях по русскому языку некоторые задания требовали творческого подхода, при этом для полного ответа на большинство вопросов не требовалось знаний, выходящих за пределы школьной программы. Все задания требовали применения теоретических сведений, относящихся к основным разделам языкознания. В целом олимпиада прошла без нарушений. Призёры школьного этапа предметных олимпиад продемонстрировали достаточный уровень усвоения учебного материала, применение его на творческом уровне, нестандартный подход к решению заданий. Однако следует отметить что, многие учащиеся принимали участие в олимпиадах по нескольким предметам, что ведет к перегрузке обучающихся, т.к. требуется дополнительное время на качественную подготовку. Наблюдается низкая мотивация у некоторой части учащихся к участию в предметных олимпиадах. Участники школьного этапа предметных олимпиад удовлетворены результатами выполненных заданий. Анализируя результаты, следует сделать вывод:

1. Практически по всем предметам обучающиеся 5-11 классов показали достаточный уровень выполнения заданий, видна стабильная динамика числа победителей и призёров. Нежелание участвовать в олимпиадах, указывает на недостаточную работу педагогов-предметников по выявлению талантливых детей на уровне школы.

2. Необходимо мотивировать учащихся на изучение дополнительной литературы, целенаправленно работать в течение всего года.

К основным проблемам, выявленным при подготовке школьников к олимпиадам в этом учебном году, можно отнести следующие:

-сложный теоретический материал, требующий более глубоких знаний;

- учет возрастных и психологических особенностей учащихся при подготовке к проведению олимпиады (одни и те же дети участвуют в олимпиадах по нескольким предметам);

- скорость мыслительных процессов у детей не одинакова (одни могут сконцентрироваться и быстро соображать в экстремальных условиях лимита времени, другие ориентированы на процесс длительного обдумывания и стрессовая ситуация, вызванная ограничением времени может ввести их в ступор);

-неоднозначное отношение родителей к участию ребёнка в олимпиадах

3.Учителям –предметникам

-учесть интересы детей, желающих принять участие в олимпиадах по нескольким предметам,

-учесть уровень сложности олимпиадных заданий 2018-2019 уч. года и отработать наиболее типичные ошибки обучающихся через урочные и внеурочные занятия с целью создания ситуации успеха при проведении последующих олимпиад;

4.руководителям ШМО

-на заседаниях ШМО детально разобрать результат олимпиады по каждому предмету;

- создать банк данных по материалам предметных олимпиад школьного и муниципального уровня;

- Особое внимание обратить на такие предметы как: математика, физика астрономия.

- направить учащихся 7-11 классов из числа победителей и призеров школьного этапа, показавших лучшие результаты, с учетом добровольного согласия учащихся и рейтинга, на муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников;

- руководителям ШМО провести детальный анализ олимпиадных работ, рассмотреть результаты анализа на заседаниях предметных ШМО;

- учителям-предметникам осуществлять целенаправленную индивидуальную работу по подготовке участников муниципального этапа олимпиады; при подготовке учащихся к олимпиадам учесть типичные ошибки, допущенные школьниками при выполнении олимпиадных заданий муниципального этапа прошлого 2018/2019 учебного года.

Призеры школьного этапа стали участниками муниципального этапа олимпиады.

Подготовка учащихся к олимпиаде – это долгий процесс, который продолжается из года в год. Только благодаря продолжительной и системной работе можно добиться хороших результатов.

Результат целенаправленной работы с одарёнными детьми – 93 призовых места в муниципальном этапе олимпиады из 265 участий .

Высокую результативность показали школьники по таким предметам, как биология, история, обществознание, ОБЖ. Значительно по отношению к прошлому году возросло число призеров и победителей по математике.

Однако, среди результатов участия, практически, отсутствуют результаты по информатике, литературе, праву, технологии.

Обучающиеся, набравшие необходимое количество баллов на муниципальном этапе, приняли участие в региональном этапе олимпиады. Обучающиеся, набравшие необходимое количество баллов на муниципальном этапе, приняли участие в региональном этапе олимпиады. Всего участников регионального этапа по базовой школе 2 чел.: по предмету ОБЖ. Аверкова Дарья, ученица 9 класса, стал призером олимпиады по ОБЖ и обучающаяся 9 класса Катаева Асет Стала призером олимпиады по русскому языку.

Обучающиеся школы принимают активное участие и в многочисленных дистанционных олимпиадах и конкурсах, таких как: «Инфоурок», «Олимпус», «Кенгуру», «Русский медвежонок», Учи.ру,

«Путь к знаниям», «Инфознайка», «Сетевичок», «Урок- цифры», «ХимБи»,

«Старт», «Страна читающая», «Зеленая планета», «Каждый день горжусь Россией», «Лига эрудитов», «Основы православной культуры» и т.д.

Возможности, предоставляемые школьникам конкурсным движением, - это, прежде всего, возможность получить новые знания, определить и

развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и действия, проявить себя, поверить свои силы.