2021_ППО_ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ СФОРМИРОВАННОСТИ. Ано во Российский новый университет Елецкий филиал Автономной некоммерческой организации высшего образования Российский новый университет
 Скачать 1.07 Mb.
|
|
ОПК-4 Способен осуществлять духовно-нравственное воспитание обучающихся на основе базовых национальных ценностей Индикаторы ОПК.4.1. Демонстрирует знание духовно-нравственных ценностей личности и модели нравственного поведения в профессиональной деятельности. ОПК.4.2. Осуществляет отбор диагностических средств для определения уровня сформированности духовно-нравственных ценностей. ОПК.4.3. Применяет способы формирования и оценки воспитательных результатов в различных видах учебной и внеучебной деятельности. 1. Какой термин используется для обозначения поглощения одной культуры другой? a) ассимиляция b) интеграция c) минимизация 2. Какому понятию является синонимом термин «сегрегация»? a) дискриминация b) интеграция c) адаптация d) аккультурация 3. Какое понятие раскрыто в определении: «… этническая и социальная общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, культурой, языком и самосознанием»? a) племя b) народность c) этнос 4. Какое понятие раскрыто в определении: «….сложный феномен, который включает в себя как «материальные и социальные явления, так и различные формы индивидуального поведения и организованной деятельности»? a) культура b) интеграция c) полиэтническое образование 5. Какое понятие раскрыто в определении: «…совокупность знаний и представлений о мире (ценностях, нормах, нравах, менталитете собственной культуры и культур других народов)»? a) культурная картина мира b) стереотип c) поликультурное образование 6. Какое понятие раскрыто в определении: «…это общность людей, исторически сложившаяся в процессе разложения племенных отношений на базе единства языка и территории, и развивающейся общности экономической жизни и культуры»? a) народность b) род c) племя d) нация 7. Какой термин используется для обозначения поглощения одной культуры другой? d) ассимиляция e) интеграция f) минимизация 8. Какое понятие раскрыто в определении: «…реально значимая форма проявлений кризисных трансформаций этнической идентичности по типу гиперидентичности»? a) этническая нетерпимость b) сепарация c) стереотип 9. Какое понятие раскрыто в определении: «… это исторически сложившаяся на определённой территории устойчивая межпоколенная совокупность людей, обладающих не только общими чертами, но и относительно стабильными особенностями культуры (включая язык) и психики, а также сознанием своего единства и отличия от других подобных образований, фиксированном в самосознании». a) этнос b) род c) племя d) национальность 10. О каком понятии идет речь в следующем определении: «…сложное системное образование, которое в себя включает знание, понимание, уважение языка, традиций, обычаев и национальной психологии того или иного этноса или народа»? a) кросс-культурная грамотность b) толерантность c) поликультурность d) стереотип 11. Определите, какому явлению соответствует следующее описание: «… это ценностно- смысловое личностное свойство, интегрирующее знания, умения, навыки, мотивы и ценности, характеризующее способность к сотрудничеству с представителями других культур»? a) межкультурная компетентность b) толерантность c) социализация d) поликультурное образование 12. Какой форме межгрупповой дифференциации соответствует установка «они плохие»? a) национализм b) патриотизм c) шовинизм d) фаворитизм 13.К какому компоненту этнической идентичности можно отнести этноним? a) к когнитивному компоненту b) к аффективному компоненту c) к операциональному компоненту 14. К каким компонентам межкультурной компетентности можно отнести эмпатию и толерантность? a) аффективным b) когнитивным c) процессуальным 15. Определите, какому явлению соответствует следующее описание: «…это антипатия, базирующаяся на ошибочном и негибком обобщении. Оно может ощущаться или выражаться. Оно может быть направлено на этническую группу в целом или на индивида как члена этой группы. В результате объект оказывается в невыгодном положении независимо от его поведения»? a) этническое предубеждение b) национализм c) шовинизм d) фаворитизм 16. В ходе изучения межкультурной компетентности исследователь анализировал социальные ценности, социальные нормы, социальные обычаи и социальные системы. Какой компонент межкультурной компетентности он изучал? Выберите один верный ответ a) осознание особенностей свой культуры b) психологическая адаптация c) коммуникативные умения d) личностные свойства 17. В ходе изучения межкультурной компетентности исследователь анализировал способность соответствовать иной культуре. Какой компонент межкультурной компетентности он изучал? Выберите один верный ответ a) психологическая адаптация b) коммуникативные умения c) личностные свойства d) осознание особенностей свой культуры 18. В ходе изучения межкультурной компетентности исследователь анализировал социальные умения, гибкость, умение передавать посыл и управление взаимодействием. Какой компонент межкультурной компетентности он изучал? Выберите один верный ответ a) коммуникативные умения b) личностные свойства c) психологическая адаптация d) осознание особенностей свой культуры 19. В ходе изучения межкультурной компетентности исследователь анализировал самосознание, самооценку, самораскрытие. Какой компонент межкультурной компетентности он изучал? Выберите один верный ответ a) личностные свойства b) коммуникативные умения c) психологическая адаптация d) осознание особенностей свой культуры 20. Г.-М. Чен и В. Дж. Староста исследовали личностные свойства, коммуникативные умения, психологическую адаптацию, осознание особенностей свой культуры как компоненты …. Выберите один верный ответ. a) межкультурной компетентности b) мировоззрения c) направленности личности 21. Какое понятие раскрыто в определении: « … это наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этнических и этнических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации»? a) этнопедагогика b) поликультурное образование c) этнопсихология d) кросс-культурная психология 22. На каком этапе разработки межкультурного тренинга вы будете осуществлять выделение модулей тренинга? a) разработка структуры тренинга b) проверка сценария c) определение цели 23. Что является предметом этнопедагогики? a) народная педагогика b) этнос c) аккультурация 24. К какому направлению межкультурных тренингов относится тренинг культурной сенситивности? a) культурно-универсальный b) культурно-специфический c) педагогический 25. К каким компонентам межкультурной компетентности можно отнести эмпатию и толерантность? a) аффективным b) когнитивным c) процессуальным 26. Определите, какой тип тренинга целесообразно организовать если, необходимо обучить давать объяснения ситуаций и действий с точки зрения другой культуры a) атрибутивный b) когнитивный c) процессуальный d) ситуативный 27. Определите, какой тип тренинга целесообразно организовать если, необходимо обучить практическим навыкам, необходимым для жизни в другой культуре a) поведенческий b) когнитивный c) процессуальный d) ситуативный 28. Определите, какой тип тренинга целесообразно организовать если, необходимо отрепетировать воспроизведение и анализ конкретных межкультурных контактов a) ситуативный b) когнитивный c) процессуальный d) атрибутивный 29. Определите, какой тип тренинга целесообразно организовать если, необходимо осознание культурных основ a) тренинг самосознания b) когнитивный тренинг c) процессуальный тренинг d) ситуативный тренинг 30. Определите, какой тип тренинга целесообразно организовать если, необходимо получение информации о других культурах a) когнитивный b) атрибутивный c) процессуальный d) ситуативный ОПК-5 Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении Индикаторы ОПК-5.1. Демонстрирует знание планируемых образовательных результатов в соответствии с образовательными стандартами: формируемых в преподаваемом предмете предметных и метапредметных компетенций; личностных результатов образования на конкретном уровне образования. Выявляет трудности в обучении и корректирует пути достижения образовательных результатов. ОПК-5.2. Осуществляет отбор диагностических средств, форм контроля и оценки сформированности образовательных результатов, обучающихся с целью их применения. ОПК-5.3. Выявляет трудности в обучении и корректирует пути достижения образовательных результатов. 1. Под педагогической диагностикой понимается: а) вид педагогической деятельности, позволяющий выявлять особенности развития педагогического процесса, прогнозировать ближайшее будущее и определять пути развития или коррекции b) особый вид познания сущности педагогического явления c) распознание единичного случая с учеником или воспитанником в сравнении с общими показателями d) содержание одной из управленческих функций 2. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированнной технологии воспитания включают: а) диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный b) анализ, моделирование, реализация, контроль c) системно-деятельностный подход d) когнитивный подход 3. Новым подходом в воспитании детей является: а) личностно-ориентированный подход b) системно-деятельностный подход c) когнитивный подход 4. Термин «диагностика» произошел от соединения двух греческих слов «da» и «gnoss» и переводится в общем смысле как… а) способность распознавать b) система узнавания c) процесс познавательной деятельности d) постановка педагогического диагноза 5. Педагогический диагноз – это… а) заключение о проявлениях и качествах личности, коллектива, на которые может быть направлено педагогическое воздействие или которые могут быть исследованы в воспитательных целях b) описание действий, состояний наблюдаемого воспитанника в педагогических понятиях c) окончательный вывод о наблюдаемом событии или воспитаннике d) анализ и размышление о причинах наблюдаемого 6. Какой российский ученый Х1Х века внес существенный вклад в разработку проблем педагогической диагностики, советуя учителям и воспитателям больше наблюдать: «... для этой цели я предлагаю воспитателям завести у себя карманные журналы, в которых бы отмечали ... все замеченные ими поступки учеников, их образ мыслей и т.п., ... если поступок не описан подробно, и если ни слова не будет упомянуто о сопровождавшей его обстановке и о других, по-видимому, мелочах, но тем не менее характеристических обстоятельствах, то потом ... трудно будет судить о мотивах проступка и трудно будет узнать, что было его причиной: легкомыслие, темперамент, предшествовавшее воспитание или испорченность воли»? а) Н.И.Пирогов b) П.Ф.Лесгафт c). К.Д.Ушинский d) Л.Н.Толстой 7. Воспитание личности в детском возрасте; развивающий, воспитывающий потенциал обучения; общение школьника; самовоспитание личности школьника; преодоление отклонений в развитии и поведении личности – это: а) основные направления анализа личности обучающегося в педагогике b) основные направления педагогической диагностики c) индивидуально-психологические особенности и качества личности d) структурные элементы педагогического диагноза 8. Принцип ненанесения ущерба испытуемомуподразумевает а) требование организовать деятельность так, чтобы ее процесс или результат не наносили испытуемому вреда (здоровью, состоянию, социальному положению и др.) b) недопустимость принуждения в ходе педагогической диагностики c) недопустимость уничижительных характеристик ребенка d) недопустимость разглашения результатов педагогической диагностики 9. Принцип беспристрастности подразумевает… а) требование не допускать предвзятого отношения к испытуемому b) невозможность оказания помощи в момент выполнения тестовых заданий испытуемому c) осторожность прогнозирования будущего d) применение только известных методик в диагностике 10. Принцип конфиденциальности подразумевает… а) требование неразглашения вне установленных условий материалов диагностики b) невозможность присутствия посторонних лиц во время диагностирования c) при интерпретации результатов диагност обязан опираться только на научные данные d) результаты диагностики не должны сообщаться учителям для исключения появления неадекватного или отрицательного отношения к ученику 11. Как проявляется идея Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития при организации взаимодействия учителя и ученика при работе? a) совместная работа позволяет ребенку делать только то, что он хорошо умеет, остальное делает учитель, чтобы ребенок не терял мотив к деятельности b) всю работу должен делать сам ребенок, а учитель лишь постоянно контролирует ход работы c) совместная работа учителя и ученика с учетом его индивидуальных особенностей, возрастных возможностей и личностных интересов позволяют ему освоить новые знания, умения и навыки или восполнить имеющиеся пробелы в наиболее эффективной форме d) все ответы верные 12. Какую психическую функцию младшего школьного периода развития Л.С. Выготский называет «центральной»? a) внимание b) память c) воображение d) речь 13. С какой целью в начальных классах необходимо проводить динамическую паузу не менее 40 минут? a) для обеспечения развития растущего организма ребенка b) для формирования навыков физической культуры c) для снятия статического напряжения d) с учетом повышенной энергетики детей младшего школьного возраста 14. Вид диагностики, предметом которой является деятельность образовательной организации – это: a) управленческая диагностика b) педагогическая диагностика c) психологическая диагностика d) медицинская диагностика 15. Метод исследования, который заключается в специальной организации педагогической деятельности учителей и учащихся с целью проверки и обоснования заранее разработанных теоретических предположений или гипотез: a) педагогический эксперимент b) педагогическое наблюдение c) педагогическая диагностика d) педагогическая беседа 16.Основная ведущая функция педагогической диагностики – это… а) функцияобратной связи в процессе обучения и воспитания b) контроль за качеством учебно-воспитательного процесса c) управленческая d) прогностическая 17. Целенаправленный и планомерный сбор информации с последующей систематизацией фактов и формулированием выводов – это… а) наблюдение b) изучение вопроса c) подготовка к прогнозированию d) накопление фактов 18. Что означает требование вести наблюдение по заранее выработанному плану? а) необходимо заранее запланировать конкретные составляющие наблюдаемой деятельности воспитанника и четко сформулировать их b) результаты подробно фиксируются записями по определенному плану c) применяется фотографирование и звукозапись по определенному плану d) берутся факты, подтверждающие гипотезу 19. Почему наблюдение должно иметь цель? а) отсутствие цели распыляет внимание и фиксирует его на разнонаправленных признаках b) цель организует внимание наблюдателя c) цель отсекает лишнее d) цель позволяет фиксировать только нужное 20. При каком виде наблюдения наблюдающий регистрирует явление «снаружи»? а) невключенном b) без конкретной цели c) открытом d) неконтролируемом 21. В соответствии с ФГОС НОО, предметом исследования итоговой оценки освоения обучающимися основной образовательной программы начального образования должно быть: а) достижение предметных результатов b) достижение предметных и метапредметных результатов c) достижение предметных, метапредметных и личностных результатов d) все ответы верны 22. Какой вид универсальных учебных действий отражает умения самостоятельно делать свой выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор а) личностные b) регулятивные c) коммуникативные d) все ответы верны 23. В соответствии с ФГОС НОО, сформированность универсальных учебных действий обучающихся должна быть определена: а) в процессе обучения в начальной школе b) на этапе завершения обучения в начальной школе c) на этапе поступления в начальную школу d) до поступления в начальную школу 24. В соответствии с ФГОС НОО, планируемые результаты, описывающие группу целей, характеризующих систему учебных действий в отношении опорного учебного материала, приводится в блоках: а) «Выпускник научится» b) «Выпускник получит возможность научиться» c) «Выпускник обязан усвоить» d) все ответы верны 25. В соответствии с ФГОС НОО, при оценке результатов деятельности образовательных организаций и работников образования основным объектом оценки выступают: а) цели-ориентиры b) требования к уровню знаний, умений и навыков по предмету c) планируемые результаты d)все ответы верны 26. В соответствии с ФГОС НОО, кем осуществляется внутренняя оценка достижения планируемых результатов? а) органами управления образованием b) самой школой – обучающимися, педагогами, администрацией c) родителями обучающихся d) все ответы верны 27. Какой вид универсальных учебных действий отражает способность обучающегося строить свою учебно-познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты: а) личностные b) регулятивные c) коммуникативные d) все ответы верны 28. Что является одним из критериев готовности к школьному обучению? a) способность превратить спонтанное обучение в реактивное b) формирование предпосылок учебной деятельности c)комплекс, включающий: физическую готовность, развитие познавательных функций и мотивационно-волевую сферу d) все ответы верны 29. В соответствии с ФГОС НОО, примерные результаты воспитания и социализации младших школьников имеют: a) обязательный характер b) индивидуальный характер c) рекомендательный характер d) все ответы верны 30. Педагогическая диагностика позволяет установить: a) степень индивидуальных отклонений у человека b) особенности мотивов у человека c) уровень овладения учебной деятельностью d) особенности жизненной позиции человека ОПК-6 Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными |