средневековье. Финальный ВКР. Античное письменное наследие в культуре раннего средневековья исторический и методический аспекты
 Скачать 6.27 Mb.
|
ГЛАВА 4. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ РАННЕЙ СРЕДНЕВЕКОВОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ4.1. Особенности изучения ранней средневековой культуры в школеИзучение вопросов ранней средневековой культуры на уроках истории в школе, а также в современных учебниках и пособиях является неотъемлемой частью образовательной школьной программы. Рассматривая теоретическую часть культуры раннего средневековья, следует помнить, что черты культуры средневековья насыщены различными аспектами. В прошлом культура была основана на древней культуре, контролировавшей собственную сферу. Более того, появление религии есть особенность средневековой культуры. Для земель Западной Европы и Византии – распространение христианства, для земель Арабского халифата – появление новой религии – ислама. В-третьих, раннесредневековая культура с ее мощными характеристиками легла в основу средневековой культуры. Ранняя культура средневековья входит в школьную программу и преподается в шестом классе общеобразовательной программы. Важность изучения средневековой культуры именно на раннем этапе в школьной программе состоит в том, что она является основой всей средневековой культуры: именно в ранние средние века возникли и использовались новые научные знания. В этот период важно подчеркнуть воспитательное влияние средневековой культуры на развитие Европы и Азии и, наконец, вклад средневековой культуры в мировую культуру. Для успешного и эффективного преподавания уроков древней средневековой культуры необходимо изучить рекомендации методики, рассмотреть методы обучения, технологии и методы, помогающие сделать урок интересным и незабываемым. Следует отметить, что концепция нового преподавания и новой методики отечественной истории проливает свет новый историко-культурный контекст и подход, что является одним из образовательных приоритетов курса истории России, направленного на межкультурный диалог учащихся. В данном исследовании отметим несколько аспектов, на которые следует, на наш взгляд, обращать внимание педагогов при изучении раннесредневековой культуры, рассмотрим особенности изучения ранней средневековой культуры в школе на уроках истории, а также рассмотрим основные важные документы и стандарты. Для начала необходимо рассмотреть историко-культурный стандарт, который включает в себя принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе с перечнем обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий и сопровождается перечнем «трудных вопросов истории», которые вызывают острые дискуссии в обществе и для многих учителей – объективные сложности в преподавании. В первую очередь особое значение для нас имеет то, какое место отведено изучению ранней средневековой культуры в данном стандарте. Проанализировав данный документ необходимо сказать о том, что одной из особенностей является то, что данный стандарт предлагает увеличить число часов (параграфов) по истории культуры, имея в виду в первую очередь социокультурный материал. Школьники непременно должны знать и понимать достижения культуры Средневековья. Также в данном стандарте отмечена необходимость изучения школьниками развития Европы в период раннего средневековья, становления средневекового менталитета и др. Таким образом, анализ данного стандарта показал то, что в нем есть определенные моменты, посвященные изучению культуры раннего средневековья, но этого, на наш взгляд, недостаточно. Следующим документом, который был рассмотрен нами – это кодификатор проверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки. Проведя анализ данного документа стоит отметить тот факт, что в числе обязательных тем по истории для изучения в 6 классе находится большой блок по истории средних веков, а на изучение тематики раннего средневековья и раннесредневековой культуры отводится достаточно большое количество времени. Также кодификатор предполагает мониторинг знаний учащихся по культуре раннего средневековья, который состоит из двух частей, которые различаются по форме заданий, степени сложности и количеству заданий. Часть А содержит задания с выбором ответа. С их помощью проверяется знание дат, терминов и понятий, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий. Часть В. состоит из более сложных заданий с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр). Данные задания позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать факты. Далее, мы рассмотрели Федеральный государственный образовательный стандарт. Данный документ предполагает формирование у учащихся общей картины исторического развития человечества, представления об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях в период с конца V по XV в. - от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Изучение истории средневековья дает возможность учащимся проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые так или иначе вошли в историю современной цивилизации. На основании проанализированной информации мы отметили следующие темы, которые предполагает для изучения в 6 классе данный документ: - история Средних веков; - Средние века: понятие и хронологические рамки; - Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные; - Раннее Средневековье; - Начало Средневековья. - Держава Каролингов; - Британия и Ирландия в раннее Средневековье; - Культура раннего Средневековья; - Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Таким образом, стоит отметить тот факт, что основные документы, на которые необходимо опираться педагогам в образовательной системе при изучении истории в средней школе, а именно культуры раннего средневековья – уделяют особое внимание данное тематике и предполагают глубокое погружение учащихся в культуру раннего средневековья и ее особенностей, хронологических рамок и различных аспектов. С целью закрепления нами полученной информации нами был изучен и проанализирован учебник по всеобщей истории для 6 класса авторов Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского на предмет изучения в нем культуры раннего средневековья. В начале учебника для учащихся проводится плавный переход к изучению средних веков, для чего в иллюстративном формате представлена хронологическая линия средних веков, а также предшествующее ему время и следующее за ним. По нашему мнению, это позволит учащимся более свободно ориентироваться во временных и хронологических рамках средних веков, в особенности при изучении раннего средневековья (см. Приложение 1, рис.1). Также, мы можем наблюдать тот факт, что в начале учебника непосредственно упомянуты этапы течения Средних веков, а также раннее средневековье и его временные рамки (см. Приложение 1, рис. 2). Далее в учебнике идет глава, посвященная изучению становления средних веков, начала средневековья. По нашему мнению, в данной главе достаточно большое количество информации, которая преподносится в формате, легко воспринимаемым учащимися. Основная информация, которую школьникам необходимо запомнить – выделена цветом (см. Приложение 1, рис. 3). Также стоит отметить то, что в данном учебнике большое количество иллюстративного материала, который, на наш взгляд, является отличным вспомогательным материалом при изучении школьниками раннего средневековья, а также культуры данного периода. Анализ данного учебника показал, что он знакомит учащихся с важнейшими событиями истории Средних веков, фактами, биографиями исторических деятелей прошлого, основными процессами развития феодального общества в их взаимосвязях и хронологической последовательности. Рассмотрев два довольно распространенных учебника по истории средних веков можно прийти к выводу. О том, что в обоих учебниках уделяется место вкладе античности в культуре средних веков. Однако в учебнике Ведишкина в большей степени рассматривается культура, а в учебнике Агибаловой уделяется место большое место как культуре так и науке Византии. |