Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры

• Название: белгородский государственный институт искусств и культуры
• Анкор: Сборник статей
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 4.63 Mb.
• Имя файла: NKI_2021_3 tom.docx
• Тип: Документы; #467265
• страница: 26 из 121

КВЕСТ ЭКСКУРСИЯ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА

Е.С. Кущенко, С.А. Енина, Е.В. Харьковская Белгородский государственный институт искусств и культуры

e-mail: [e-mail]
Аннотация. Туристический квест как инновационная форма экскурсии, представляет собой активную игру, в которой команда, используя свою смекалку, быстроту реакции, воображение и мышление, должна выполнить ряд заданий, ограниченных по времени. В процессе квест экскурсии у детей развивается и совершенствуется познавательная, эмоциональная и интеллектуальная деятельность.

Ключевые слова: квест, экскурсия, досуг, туризм, познание, интеллект, смекалка, воображение, активность.

QUEST EXCURSION AS A FORM OF LEISURE ORGANIZATION

E.S. Kushchenko, S.A. Enina, E.V. Kharkovskaya Belgorod State University of Arts and Culture

e-mail: [e-mail]
Abstract. Tourist quest, as an innovative form of excursion, is an active game in which the team, using their ingenuity, quick reaction, imagination and thinking, must complete a series of tasks limited in time. In the process of the quest excursion, children develop and improve cognitive, emotional and intellectual activities.

Keywords: quest, excursion, leisure, tourism, cognition, intelligence, ingenuity, imagination, activity.

Один из массовых видов туризма — это детско-юношеский туризм. На сегодняшний день проблема развития детского туризма очень актуальна. Специалисты считают, что в перспективе детско-юношеский туризма должен стать одним из приоритетных направлений развития туризма в России.

Детский туризм – это путешествия, экскурсии организованных групп детей в возрасте от 7 до 14 лет в сопровождении руководителя группы по туристским маршрутам с оздоровительно-рекреационными, учебными, познавательными, физкультурно-спортивными и другими целями [5, с. 8].

Юношеский туризм включает путешествия, экскурсии организованных групп лиц в возрасте oт 14 дo 18 лeт в сопровождении руководителя по туристским маршрутам с учебными, познавательными, рекреационно- оздоровительными, физкультурно-спортивными и иными целями [5, с. 8].
Детско-юношеский туризм и организованный отдых обеспечивают дополнительные возможности интеллектуального, физического и духовного развития, а также раскрытия творческих способностей, приобретения коммуникативного опыта во взаимоотношениях с разными людьми.

С экономической точки зрения преимущества детско-юношеского туризма весьма очевидны: путешествуют школьники и студенты, как правило, организованными группами, поездки ритмично повторяются из года в год, а это в значительной степени облегчает планирование бизнеса.

Рассматривая детский туризм с социальной точки зрения, можно заключить, что этот вид деятельности предоставляет уникальную возможность глубже узнать и наглядно познакомиться с историческим и культурным наследием своей страны и других государств, воспитать у подрастающего поколения чувство национального самосознания, уважения и терпимости к быту и обычаям других народностей.

Невозможно переоценить роль путешествий и в обеспечении всестороннего развития личности. Ведь такие формы, как, экскурсии, походы, поездки, способствуют повышению интеллектуального уровня молодого человека, участвуют в формировании наблюдательности, любознательности,

способности воспринимать красоту окружающего мира, познавать как материальное, так и не материальное наследие.

Все сейчас, вне зависимости от возраста, живут в не простое время. Дети не меньше взрослых подвержены усталости, стрессовым состояниям. Так вот туристические поездки как раз-таки помогают сбросить с себя весь накопившийся груз проблем современной жизни, избавляет от физической усталости, психологического напряжения.

Очень важен детско-юношеский туризм в части развития коммуникативных навыков. Его участникам проще раскрепоститься, адаптироваться к условиям современной жизни.

Нельзя не отметить, что занятия туристической деятельностью формируют и понятие здорового образа жизни. И, что важно – активного, а это направление сегодня особо актуально и имеет большое государственное значение в воспитании подрастающего поколения.

Таким образом без преувеличения можно сказать, что детско-юношеский и молодежный туризм – важный способ передачи новому поколению накопленного человечеством жизненного опыта и материально-культурного наследия, формирования ценностных ориентаций, нравственного оздоровления и культурного развития нации, один из путей социализации личности, приобщения к здоровому образу жизни.

Но как же заинтересовать ребѐнка? Современных детей, чья жизнь крутится вокруг новых технологий и напрямую связана с гаджетами и получением знаний через интернет, заинтересовать очень сложно. Все мы знаем, что детское мышление отличается от взрослого. Они думают рассеянно, часто отвлекаются и их внимание сложно удержать на чѐм-то одном долгое время. Их память не такая долгосрочная, как у взрослых, а мышление не такое ясное. Но всем известен факт, что если чему-то учиться, то начинать нужно с девства. Почему? Всѐ просто. Детей проще увлечь чем-то новым, нежели взрослого человека. Главное – правильно подать информацию. Одним из действенных способов заинтересовать ребѐнка является игра. Играя, маленький человек запоминает получаемую информация, впитывая знания, как губка, и, в последствии, ассоциирует с теми эмоциями, которые получил в процессе игры и с теми вещами, с которыми контактировал.

Можно выделить много способов обучения в процессе игры – это мастер- классы, интерактивные игры, приведения различных проблемных ситуаций в жизнь, но все эти способы можно объединить в квест-технологиях. Это слово произошло от английского Quest (поиск) – игровая система, в которой путь к назначенной цели проходит через преодоление ряда трудностей.

Современные «квесты» представляют собой игры-повествования, в которых игроки движутся по сюжету, взаимодействуя с другими персонажами и решая при этом поставленные перед ними задачи, достигают игровой цели.

Квест должен соответствовать следующим требованиям:

название квеста должно быть кратким, оригинальным и привлекательным;

наличие экскурсионной группы не менее 10 - 20 человек;

имеется определенный сюжет игры;

есть задания и препятствия, которые должен преодолеть каждый игрок;

должна быть цель, которую нужно достичь по итогу;

игра не должна быть сильно затянута и достаточно интересна для ребѐнка;

задания понятны и подходят возвратной категории. Не нужно слишком многого требовать от маленьких игроков;

данное мероприятие должно быть безопасным и не нести физического и морального вреда игрокам. Желательно иметь дополнительных людей, которые будут следить за состоянием игроков;

если имеется список героев, с их индивидуальными личностными качествами, то выбор ролей должен быть честным и проходить посредством жеребьевки. Все персонажи могут быть как полностью вымышленными, так и реальными;

необходимо продумать последовательность этапов и станций, для прохождения, разработать правила продвижения и в случае их нарушения или же наоборот, отличного выполнения задачи, могут применяться штрафы или бонусы;

должны быть различные подсказки и ориентиры, которые помогут организовать поиск предметов.

Во время экскурсии решаются следующие задачи:

1. 
   Экскурсовод дает экскурсантам возможность увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема экскурсии.
   
2. 
   Дети услышат об этих объектах информацию.
   
3. 
   Овладевают практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов.
   

В ходе квест – игры у детей реализуются различные виды деятельности:

1. 
   двигательная;
   
2. 
   изобразительная;
   
3. 
   игровая;
   
4. 
   коммуникативная;
   
5. 
   познавательно-исследовательская;
   
6. 
   музыкальная.
   

Спортивные и активные этапы, которые коллективно проходят участники, испытывая при этом яркие всплески эмоций, психологически их сближают. Чем больше группа детей времени проводит вместе, тем быстрее они привыкают друг к другу.

Как мы видим, квест становится не только увлекательной прогулкой, но и познавательной экскурсией, в которой можно проявить смекалку и внимание, а также узнать очень много интересного.

Таким образом, использование элементов квеста позволяет проводить экскурсию в игровой форме с загадками и головоломками по экскурсионной тематике. Квест – это не просто приятное занятие, но и возможность участникам побывать в незнакомых ролевых позициях, научиться понимать и предугадывать поведение другого человека, принимать людей, отличных от них самих [10].

Использование квест-экскурсий позволяет развивать и совершенствовать познавательную, эмоциональную и интеллектуальную деятельность. Большую часть информации дети получают не от экскурсовода в виде лекции, а добывают самостоятельно, что повышает мотивацию участников за счет соревновательной формы игры, что позволяет получать яркие эмоциональные переживания от участия в настоящей квест-экскурсии. Использование технологии квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения и значительно расширить рамки образовательного пространства.
Список литературы

1. 
   Алексеева, Н.Д. Квест-экскурсия как инновационная форма экскурсионной деятельности / Алексеева Н. Д. Рябова Е.В. // Вектор науки ТГУ. Серия: педагогика, психология. - № 1(20). - 2015. - С.14-17.
   
2. 
   Артемова, Е. Н. Основные виды туризма: учеб.-метод. пособие для высшего профессионального образования / Е. Н. Артемова, О. Г. Владимирова. – Орел: ФГБОУ ВПО
   

«Госуниверситет - УНПК», 2015. – 172 с.

3. 
   Богалдин-Малых, В. В. Маркетинг и управление в сфере туризма и социально- культурного сервиса: учеб. пособие. – Москва : МПСИ, 2017. - 560 c.
   
4. 
   Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и подростков: учеб. пособие для прикладного бакалавриата. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Юлрайт, 2017. – 160 с.
   
5. 
   Горский, В. А. Учебно-исследовательская деятельность школьников: монография / В. А. Горский, Г. А. Русских, Д. В. Смирнов. – Москва: Учреждение РАО «Институт содержания и методов обучения», 2010. – 151 с.
   
6. 
   Долженко, Г. П. Экскурсионное дело / Г.П. Долженко. – Москва: Феникс, 2015. – 450 c.
   
7. 
   Долженко, Г. П. Экскурсионное дело: учеб. пособие для бакалавров и магистров. – 4-е изд., испр. и доп. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. – 308 с.
   
8. 
   Дрогов, И. А. О программе развития детско-юношеского и спортивного туризма в России. [Электронный ресурс]. URL: http://www. intacadem.ru/statji/o-programme-razvitiya-detsko- yunosheskogo-i-sportiv-nogo-turizma-kak-vida-sporta-na-2010-2017-gody.html (дата обращения: 24. 12. 2020).
   
9. 
   Константинов, Ю. С. Организация и проведение туристских походов с учащимися: учеб.- метод., пособие. – Москва: Советский спорт, 2011. – 208 с.
   
10. 
    Свистунов, А. В. Квест-экскурсия как инновационное направление развития регионального туризма / А. В Свистунов, Н. В. Афанасьева // Современные научные исследования и инновации. – № 11. – 2015 [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2015/11/58981 (дата обращения: 17.04.2020).
    
11. 
    Скобельцына А. С. Технологии и организация экскурсионных услуг / А. С. Скобельцына, А. П. Шарухин. – М.: Академия, 2016. – 192 c.