Зарубежная литература. СПАСИ И СОХРАНИ. Билет общее языкознание и частное языкознание, их цели и задачи
 Скачать 215.75 Kb.
|
|
Полевая модель системы языка. Понятие функционально-семантического поля. В.Г. Адмони отмечал, что в языке есть сферы, которые как бы прорезают уровни, т. е. включают средства разных уровней и образуют полевые структуры. Например, модальные значения могут быть выражены средствами синтаксиса, предикативными единицами, средствами морфологии (формы наклонений глагола) и средствами лексики - модальными словами. Изучение глубокого взаимодействия средств разных уровней привело А. В. Бондарко к построению модели функционально-семантического поля, куда входят и лексические, и грамматические средства языка, имеющие общие семантические функции. Функционально-семантическое поле имеет центр — группу форм, наиболее четко и однозначно выражающих значение данного поля. Вокруг центра, постепенно удаляясь от него, располагаются периферийные формы. Через периферию каждое поле вступает путем пересечений и постепенных переходов в пределы других полей, так что, в конечном счете, все поля образуют одну непрерывную структуру системы языка. Теоретик полевой модели системы языка Г.С. Щур определил поле как способ существования и группировки лингвистических элементов с общими инвариантными свойствами. Графически эта модель выглядит следующим образом:  Вид полевой модели хорошо совмещается с изображениями расположения и связей нервных клеток в мозгу. Огромное число нервных клеток могут соединяться между собой с помощью нервных отростков-аксонов и дендритов. Основным законом деятельности мозга является замыкание временных нервных связей, в которых объединяются непосредственные впечатления от предметов и явлений внешнего мира. Это целостные динамические структуры, возбуждение одного компонента которых передается всем остальным. Каждому знакомы наплывы ассоциаций, вызываемые иногда какой-то незначительной деталью. Эти наплывы развертывают имеющуюся в мозгу человека динамическую структуру, один из компонентов которой, в данном случае запах, был возбужден. Движение нервных процессов — избирательной иррадиации, концентрации и взаимной индукции — является физиологической основой потока ассоциаций в форме наглядных образов или понятий. Системность в нервных процессах определяет и системность в материальных формах их выражения, в организации системы языка. Окрашивая отдельные нервные клетки, физиологи получают примерно такие изображения участков коры головного мозга:  Тело каждой клетки, принятое за ядро, выступает как центр по отношению ко всей сфере распространения ее нервных отростков, которая и составляет периферию. Участки переплетения и пересечения с отростками других нервных клеток, участки вхождения полей друг в друга полностью совмещаются с полевой моделью системы языка, что является для нас аргументом в пользу истинности полевой модели. Одно семантическое поле моделирует устройство отдельного участка системы языка, на нескольких семантических полях можно показать пересечение и взаимодействие нескольких участков системы языка. Однако так изобразить всю систему языка вряд ли когда-нибудь удастся: слишком большого пространства потребовало бы плоскостное изображение системы языка, компактно и объемно хранимой в коре головного мозга в комплексе с образами объективной действительности. БИЛЕТ 6. Системные принципы описания языка в современной лингвистике. Современная лингвистика как наука описывает язык на основе системных принципов. Это происходит потому, что с точки зрения системного подхода, мир в целом представляет собой некую метасистему, а все законы природы по существу сводятся к соответствующим законам сохранения системы, так как всё существующее существует лишь потому, что оно способно самосохраняться и противостоять внешним воздействиям, направленным на его изменения. Лингвисты пришли к выводу, что процессы, происходящие в языке, также говорят о его саморегулирующей способности, направленной на создание, сохранение и возвращение к равновесной системе. Системно-центрических подход к явлениям объективного мира, в том числе и к языку, определяется как важный параметр самой действительности языка и как особое его измерение. Лингвисты изучают строение системы языка, выделяя иерархичность, многоуровневость, структурность. Это свойство не только строение системы, но и её поведения: отдельные уровни системы (фонетический, лексический) обусловливают определённые аспекты её поведения, а целостное функционирование оказывается результатом взаимодействия всех её сторон и уровней. Системные описания объекта предполагают рассмотрение её как некоторого целого, включающего части, единицы, элементы (это не синонимы). Они соединены определёнными отношениями, образующими структуру данного целого, т.е. системы. Основные системные принципы описания языка таковы: 1) принцип целостности. Заключается в принципиальной несводимости свойств системы к сумме составляющих её элементов и невыводимости из отдельных свойств целого. Этот принцип предполагает также зависимость каждого элемента, свойства и отношения системы от его места и функции внутри целого (отдельный признак зависит от его функции внутри целого). 2) принцип структурности. Предполагает возможность описания системы через установление её структуры. Он предполагает обусловленность поведения системы не столько поведением её отдельных элементов, сколько свойствами её структуры. 3) принцип взаимозависимости системы и среды (среда для языка - среда общения). Система формирует и проявляет свои свойства в процессе взаимодействия со средой, но является при этом ведущим активным компонентом взаимодействия. 4) принцип иерархичности. Предполагает, что каждый компонент, в свою очередь, может рассматриваться как система. И исследуемая в этом случае система (напр., лексическая) представляет собой один из компонентов более широкой системы. 5) принцип множественности описания каждой системы. Предполагает, что каждая система принципиально сложна, и языковая не является исключением, поэтому её адекватное познание требует построения множества различных моделей. Каждая из которых описывает лишь определённый аспект системы. Ассоциативно-вербальная сеть как модель языка Ю.Н. Караулов и его ученики провели серию экспериментов для выявления ассоциаций информантов на предъявляемые им разнообразные словесные стимулы. Среди полученных ассоциатов было немало словообразовательных и словоизменительных вариантов слов. Гипотеза Ю. Н. Караулова состоит в том, что вся грамматика языка лексикализована и привязана к отдельным лексемам. Лексика не существует вне грамматики. Она представлена в языковом сознании в виде словоформ, которые типически в образцах отражают всю грамматику (Караулов Ю. Н. Ассоциативная грамматика русского языка, 1993). Действительно, в словарных статьях, полученных а ассоциативных экспериментах, слово-стимул вызывало в качестве слова-реакции обычно те словоформы, которые сочетаются со словом-стимулом в речи. К стимулу бежать получены ассоциаты без оглядки, быстро, бегом, в кусты, в спортзал, вдогонку, вперед, далеко, из дома, кросс, куда глаза глядят, кругами, от возмездия, по дороге, по кругу, сломя голову и нек. др. Анализ полученного материала позволил Ю.Н. Караулову предложить модель системы языка в виде ассоциативно-вербальной сети, в которой лексика и грамматика не разделены. Слова в этой модели понимаются как конкретные словоформы, хранящиеся в памяти в составе привычных последовательностей наборов словоформ, каждая из которых одновременно входит во множество таких последовательностей. Ассоциативно-вербальная сеть хранится и работает в пульсирующем режиме, в каждый момент времени изменяется набор актуализованных связей между ее узлами. Как будто бы мигает елочная гирлянда из десятков тысяч лампочек. ABC аналогична любой неравновесной неустойчивой (физической или социальной) системе. Симметрия в ABC — это «мертвая вода», которая ее собирает и скрепляет. Асимметрия — это «живая вода», придающая ей динамичность за счет неравномерности ее концентрации. Эта модель снимает многие трудности уровневой модели и вполне совмещается с полевой и многослойной моделями, хотя сопоставление АВС с полями и слоями еще не продумывалось и не осуществлялось. Мы принимаем за основу вопроса о системности языка динамическую модель системы языка. БИЛЕТ 7. Семиотическое понимание знака: история вопроса и современное понимание. Язык - это социально обусловленная, исторически сложившаяся, закономерно развивающаяся знаковая система, которая служит главным средством общения людей. Такое понимание языка требует выявления природы самого знака. Гегель: «Знак есть непосредственное созерцание, представляющее совершенно другое содержание, чем то, которое оно имеет само по себе». А. Хроленко «Теория языка»: гегелевское положение комментирует примером про чёрную кошку (чёрная кошка, перебегающая дорогу, представляет не её саму, а опасность или неприятности). А.А. Потебня - первый в теории языкового знака: «Когда говорим А=В, познаем В посредством А (дым значит огонь). А есть знак В, В есть означаемое этим знаком или его значением. А важен не сам по себе: будучи доступнее означаемого, служит средством приблизить к себе». Означаемое - это отдаленное, трудно подаваемое в сравнении со знаком. Основополагающая функция знака - это способность знака делать более доступными и близкими предметы и явления, которые без знака могут быть недоступны вовсе. Знак обозначает не только видимые предметы, но их КАЧЕСТВО, СВОЙСТВО, ОТНОШЕНИЕ, отражённые и закрепленные в знаке (Ф.Ф. Фортунатов). Язык делает доступными такие явления действительности, которые без знака не были доступны вообще. Знак ---> познавательное значение, ---> заместитель классы предметов. Чарльз Сандерс Пирс: Знак - это А, обозначаемая B для интерпретации мысли C. В 1913 году Соссюр говорит о необходимости изучения знаков в «Курсе общей лингвистики». Знак допустимый образ (означающее), означаемое. Семиотика - учение о знаках. Основы в 1938 г. развернуто изложил американский ученый Чарльз Моррис («Основы теории знаков», «Знаки, я и поведение»). Семиозис - это знаковая ситуация. Развитие семиотики относится к 40м годам XX века. «Человеческий разум неотделим от знаков, а возможно интеллект следует отождествлять с функционированием знаков». Употребляет термин «семиотика», но шире, чем Пирс: логика, математика и лингвистика включены полностью. Даль: «Семиотика - врачебная наука о признаках болезни». Современное понимание в отечественном языкознании многозначное. Ю.М. Лотман - коммуникативный аспект семиотики: «Семиотика - наука о коммуникативных системах и знаковых системах в природе и обществе». Это система знаний о знаках. Знак - материальный предмет/явление/событие, выступающее в качестве представителя некоторого другого предмета/свойства, использующийся для хранения, переработки и передачи сообщений/информации/знаний. Семиотика опирается на идею изоморфности (сходства) знаковых структур, вытекает из практической потребности изучения видов коммуникации. Гречко: «Знак - средство передачи информации, которой при определенных условиях (при возникновении ситуации) соответствует значение». Любой знак имеет двустороннюю сущность: 1) материален (план выражения, означающие); 2) нематериален (план содержания, означаемое). Любой предмет может быть наделён функцией знака при условии включения в знаковую ситуацию. Используются не сами объекты, а нечто их замещающее. Черты знака: 1) средство замещать что-либо - быть представителем каких-либо объектов, 2) системность, так как знак - часть системы и значение знака обусловлено значением других знаков, 3) может быть организован по принципу наличия-отсутствия (нулевой знак). Динамическая модель системы языка. Динамическая модель системы языка выстраивается с учетом последовательности восприятия языка ребенком или иностранцем, знакомящимся с языком баз помощи преподавателя в условиях иноязычной среды. Иначе говоря, модель строится на предположениях о порядке закладывания элементов системы языка в мозгу человека. Первоначальное знакомство с неизвестным языком начинается с восприятия звучащей речи, с восприятия фраз. Многократное восприятие звучащих фраз позволяет усвоить их мелодические рисунки, научиться расчленять фразы на интонационные единства от паузы до паузы. Именно по мелодическим рисункам угадываются коммуникативные намерения говорящего (утверждение, приказ, вопрос). Научившись вычленять словоформы из потока звучашей речи, обучающийся и сам начинает их воспроизводить, пытаясь вступить в контакт с окружающими. Произнося отдельные словоформы, человек обнаруживает их членение на слоги — самые минимальные отрезки произношения. В рамках слога реализуются и наименьшие компоненты интонации — просодемы. Умение распознавать слоги и их последовательности необходимо для того, чтобы различать и воспроизводить фонетические слова. Позднее, обычно уже в школьном возрасте и чаще всего при обучении письму говорящий, сопоставляя слоги друг с другом, приходит к пониманию отдельных звуков, по которым слоги отличаются друг от друга. Описанная часть модели - ФОНЕТИЧЕСКИЙ БЛОК или фонетическая подсистема:  Все составляющие фонетического блока имеют звуковую, т.е. материально выраженную реализацию, хотя их звуковые образы (подобно музыкальным мотивам) хранятся в памяти носителя языка. Те фонетические слова, которые оказываются знаками вещей, действий, признаков и других образов реальной действительности, выделяются наиболее активно и закрепляются в памяти носителя языка. Словоформы по мере их накопления вступают друг с другом в разнообразные отношения по звучанию и по значению, в результате чего в мозгу происходит их группировка. Именно такими группировками являются СЛОВА (словоформы с одинаковым ЛЗ), СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ГНЕЗДА, РЯДЫ и ПОЛЯ (по сходству морфем) и словоизменительные парадигмы (по сходству основ и при различных их флексиях). Слова группируются далее в лексико-семантические поля, а с учетом их грамматических особенностей — в ЧАСТИ РЕЧИ. Переплетение словоформ образует второй блок системы языка — ЛЕКСИКОН:  Каждая единица лексикона (лексема) одновременно входит в несколько объединений — в лексико-семантическое, в словообразовательное, в словоизменительное поля, которые переплетаются и пересекаются друг с другом. Одновременно с формированием лексикона у человека, изучающего естественный язык, происходит и формирование блока структурных схем. Это вытекает, в частности, из модели ABC Караулова, показавшей, что каждая словоформа в памяти человека существует в сочетании с другой. Простейшие высказывания, с восприятия которых начинается и понимание, и воспроизведение речи, обычно оформляют суждение, простейший акт человеческого мышления. Словоформы, которые регулярно используются для обслуживания одного и того же смысла, соотносятся друг с другом по их функции и образуют ряды так называемых членов предложения. Умение вычленить структурную схему простого предложения, распознать обслуживающие ее в высказывании прочие члены предложения позволяет разграничить высказывания с одной и двумя структурными схемами простого предложения (так называемые элементарные сложные предложения). Для обслуживания сложных предложений складываются специальные служебные слова (союзы, союзные слова, частицы), которые способствуют формированию структурных схем сложных предложений. Это уже довольно поздние по времени формирования структуры. В речи ребенка - в 12-14 лет. Наиболее поздними являются схемы осложненных предложений, в которых, наряду с обычной структурной схемой простого предложения, имеются так называемые обороты (причастный, деепричастный), которые представляют собой «свернутые» схемы простого предложения. СТРУКТУРНЫЙ (СИНТАКСИЧЕСКИЙ) БЛОК системы языка:  Многие последовательности словоформ, организованные по структурной схеме простых, элементарных сложных и осложненных предложений, по структурным схемам словосочетаний, благодаря особенностям своего лексического наполнения способны превращаться в устойчивые словосочетания, фразеологизмы, пословицы и поговорки, крылатые слова и афоризмы. По своей знаковой природе они тяготеют к словам, а по своему устройству отражают особенности синтаксических структур данного языка. Представленные на схемах три основных блока (подсистемы) системы языка несомненно взаимосвязаны и взаимодействуют во всех процессах языковой деятельности человека (обучении языку, слушании, говорении и др.), но в то же время обладают известной автономией. Фонетический блок может быть воспринят и даже воспроизведен слушателем, не знающим, какие смыслы выражены говорящим. Лексикон можно изучать как список слов, не зная структурных последовательностей, в которых участвуют изучаемые лексемы. Известно, что можно освоить структурный блок языка и научиться осмыслять устройство высказываний, не зная в достаточной мере лексикона языка. Динамическая модель показывает, что в каждом блоке системы языка есть свои подсистемы, которые имеют разную степень обязательности для устройства блока. В лексиконе многих языков нет словоизменительной ветви, некоторые языки мира (китайский) обходятся без словообразовательных морфем. Динамическая модель системы языка позволяет более четко проводить грань между явлениями, относящимися к системе языка, и явлениями речевой деятельности как процесса. Многообразие моделей системы языка свидетельствует, на наш взгляд, об исключительной сложности системы языка, заключенной в мозгу человека. Модели дополняют друг друга, приоткрывая то один, то другой аспект изучаемого феномена. БИЛЕТ 8. Типология знаков. Существуют различные типологии знаков. Остановимся на той из них, которая выделяет знаковые системы, играющие большую роль в обществе. Здесь применяются знаки нескольких типов: знаки-признаки, знаки-сигналы, знаки-символы, языковые знаки. Знаки-признаки (симптомы) несут информацию о предметах или явлениях вследствие естественной связи с ними и потому характеризуются высокой степенью мотивированности. Например, дым указывает на огонь, запотевшее стекло — на низкую температуру за окном, тучи на небе свидетельствуют о возможности дождя. Смысл такого рода знаков определяется естественной связью материального объекта с обозначаемым, а не зависит от договоренности, конвенции между участниками коммуникации. Среди знаков-признаков выделяют два типа – естественные и функциональные. Под естественными знаками понимаются вещи и явления природы в том случае, когда они указывают на какие-то иные предметы или явления и рассматриваются в качестве носителя информации о них, например туча – дождь / снег, красный закат – ветреный следующий день. Чтобы понимать естественные знаки, нужно знать, признаком чего они являются, и уметь извлекать содержащуюся в них информацию. Функциональные знаки — это вещи и явления, имеющие непосредственное прагматическое предназначение, а знаками они становятся, потому что включены в человеческую деятельность и несут информацию о ней. Это тоже знаки-признаки, например производственная техника, поскольку любой механизм или деталь может выступать как знак, содержащий информацию обо всей технической системе, элементом которой он является, например действия учителя, водящего пальцем по списку учеников в журнале, становятся знаком начинающегося опроса. Функциональные знаки нередко имеют вторичные значения, приписываемые им по аналогии, что особенно хорошо видно в суевериях: подкова — к счастью, женщина с пустыми ведрами — к несчастью и т.д. Собственно знаками являются знаки-сигналы, знаки-символы и языковые знаки. Они специально, преднамеренно используются для передачи определенного смысла, несут информацию по соглашению, договоренности (по конвенции). Знаки-сигналы - знаки извещения или предупреждения, например цвета светофора. В теории информации любое физическое явление или процесс, несущий, передающий и хранящий информацию, называют сигналом. Чем же тогда знак-сигнал отличается от сигнала опасности, издаваемых животными? «Если сигналы животных имеют естественное биологическое происхождение, сливаются с их жизнедеятельностью, то знаки создаются преднамеренно и существуют во внешней объектированной форме, независимо от отдельных индивидов», – поясняют A. M. Коршунов и В. В. Мантатов разницу между сигналами животных и знаками. Знаки - символы — знаки, не только указывающие на некоторый объект, но и несущие в себе добавочный смысл. Примерами символов являются государственные гербы, флаги, гимны — символические знаки достоинства государств. Значения этих символов указывают на значимость, ценность этих явлений для малых и больших групп людей, народов, государства, человечества в целом. Означающая сторона символа всегда каким-то образом связана с тем, что она обозначает, имеет с ним какое-то сходство, иногда очень опосредованное, ассоциативное. Например, весы могут быть символом справедливости, так как содержат идею равновесия. В зависимости от характера ценностного значения выделяют различные виды символов: исторические (Бородинское поле как символ славы русского оружия) , религиозные (крест, иконы), мифологические (Гея — Земля, Кронос — время и т.д.), идеологические и пропагандистские (программы, конституции, лозунги), нравственные (белый цвет — чистота), художественные (произведения искусства). Для знаков-символов характерна мотивация. Мотивированность означаемого знаков-символов обусловлена тем, что они формируются на основе отвлечения от обозначаемого предмета (явления) каких-то его свойств и признаков. При этом отдельные свойства или признаки предметов (явлений) оказываются запечатленными в означающем символа и выступают как представители, заместители всего явления. Примерами могут служить рисунок, изображающий рукопожатие (символ дружбы), или изображение серпа и молота (символ союза рабочих и крестьян). Поскольку функционирующие в обществе знаковые системы предназначены для хранения и передачи информации, то необходимым их свойством является устойчивость, стабильность знаков, образующих эти системы. Знак воспроизводится в готовом виде, он традиционен и не поддается произвольной замене. Индивид или какой-либо общественный коллектив не могут свободно, по своему усмотрению изменить уже существующие в обществе знаки, для этого потребовалось бы заключить новую конвенцию со всеми членами социума. Языковой знак – знак особой природы. Он служит для выражения мыслей. Человеком создается сфера знаков письма и речи. Это материальная действительность, послушная человеческой воле, а в объективной реальности человек не может произвольно менять природные системы, поэтому объективная действительность не может служить этой цели. Генеалогическая классификация языков. Достижения сравнительно-исторического языкознания позволили сгруппировать языки по общности их происхождения, т. е. по их родству, что получило название генеалогической классификации языков. Объединяя языки на основе родственных связей, генеалогическая классификация выделяет такие группы, как семья, ветвь (группа), подгруппа. Семья – самая крупная группировка родственных языков. Языки одной семьи восходят к диалектам некогда существовавшего общего языка-основы, или праязыка. Современная лингвистика насчитывает около 20 языковых семей, из которых наиболее изучены такие семьи, как индоевропейская, алтайская и другие. Однако в некоторые семьи языки объединены географически, например: уральская семья, палеоазиатская семья. Большие семьи распадаются на ветви (группы), объединяющие более близкие по родству языки, ветви в свою очередь могут быть представлены несколькими подгруппами. Между тем отечественные лингвисты, такие как В.М. Иллич-Свитыч, С.А. Старостин и некоторые другие, пытаясь проникнуть в глубь истории развития человеческого языка, стремятся выявить еще более древние группировки языков по происхождению. С этой целью они вводят понятия микро- и макросемьи. Согласно их наблюдениям, известные по современной генеалогической классификации языковые семьи – это микросемьи, которые можно объединить в макросемьи. Например, предполагают, что одной из древних языковых общностей была ностратическая макросемья, охватывавшая некогда индоевропейские, алтайские, уральские и, возможно, другие языки. Индоевропейская семья 13 ветвей (10 живых и 3 мертвых) 1. Индийская группа (около 96 живых языков): хинди, урду, бенгали, панджаби, цыганский и др. 2. Иранская группа (более 10 языков): персидский (фарси), афганский (пушту), курдский, таджикский, осетинский и др. 3. Славянская группа: восточная подгруппа: русский, украинский, белорусский; западная подгруппа: польский, чешский, словацкий, серболужицкий; южная подгруппа: болгарский, македонский, сербохорватский, словенский, старославянский (мертвый). 4. Балтийская группа: литовский, латышский, прусский (мертвый). 5. Германская группа: северная подгруппа: датский, шведский, норвежский, исландский: западная подгруппа: английский, голландский (нидерландский), немецкий, идиш; восточная подгруппа: вестготский, остготский (мертвые). 6. Италийская группа: латинский, умбрский, оскский и др. (мертвые). 7. Романская группа: французский, итальянский, сардинский, португальский, испанский, румынский, молдавский, ретороманский. 8. Кельтская группа: ирландский, шотландский, бретонский, уэльский (валлийский). 9. Греческая группа 10. Албанская группа 11. Армянская группа 12. Анатолийская группа (мертвые): письменные памятники открыты в Малой Азии (1915 г.). 13. Тохарская группа (мертвые): письменные памятники открыты в Китайском Туркестане (1904 г.). Уральская семья 1. Финно-угорская группа: обско-угорская подгруппа: венгерский (мадьярский), мансийский, хантыйский; прибалтийско-финская подгруппа: финский (суоми), саамский, эстонский и другие; пермская подгруппа: коми-зырянский, коми-пермяцкий, удмуртский; волжская подгруппа: марийский, мордовские (эрзя, мокша). 2. Самодийская группа: нéнецкий, селькупский, нганасанский, энецкий и другие. Алтайская семья 1. Тюркская группа (25 живых языков): турецкий, азербайджанский, туркменский, башкирский, татарские, алтайский, хакасский, тувинский, якутский, казахский, киргизский, узбекский, чувашский и др.; хазарский, печенегский, половецкий (мертвые). 2. Монгольская группа: монгольский, бурят-монгольский, калмыкский. 3. Тунгусо-маньчжурская группа: эвенский, эвенкийский (тунгусский), маньчжурский, нанайский и другие. Китайско-тибетская семья 1. Китайская группа: китайский, дунганский, тайский, лаосский, вьетнамский и другие. 2. Тибето-бирманская группа: тибетский, бирманский. БИЛЕТ 9 Знаковая природа языка: из истории вопроса. Язык как знаковая система. Язык и другие семиотические системы. Борис Александрович Серебренников задался вопросом, что в языке можно считать знаком: «Под знаковым аспектом естественного языка понимают обычно соотнесённость языковых элементов (морфем, слов, словосочетаний, предложений и др.), а, следовательно, и языка в целом в той или иной степени опосредованности с внеязыковым рядом явлений, предметов и ситуаций в объективной действительности. Соотнесённость элементов языков с объективной действительностью позволяет говорить о знаковой системе языка, в рамках которой у её элементов существуют определённые функции. К знаковой функции единиц языковой системы относят их свойство обобщённо выражать результаты познавательной деятельности человека. Под знаковый аспект языка подводят способность языковых элементов нести определённую информацию, выполнять различные коммуникативные (с точки зрения общения) и экспрессивны (с точки зрения выражения) задачи в процессе общения. Знаку Соссюр приписывал 2 свойства первостепенного значения: произвольность – отсутствие естественной природной связи между означающим и означаемым линейность (протяженность) Знак выступает в системе в 4 аспектах: 1) семиотическом (связь знака с предметом) 2) синтаксическом (связь знака с др. знаками) 3) семантическом (интерпретирование знаков и их сочетаний, как средство выражения мысли). 4) прагматическом аспекте (взаимоотношения знаков и людей, кот. ими пользуются). Знак – материальный предмет, замещающий собой другой предмет и выражающий о нем информацию. У знака можно выделить 2 функции: замещающая и информативная. Под знаковыми системами понимается широкий круг явлений: Жестовая речь. Дорожные знаки. Морские семафоры. Азбука для глухонемых. Изучаются системы в семиотике. С семиотикой у языка отношения особые. Почему? С одной стороны, основная единица языка – слово – отвечает определению знака, т.к. слово материально, выполняет функцию замещения предмета и указания на него и служит средством познания, хранения и передачи информации о замещаемом предмете. С другой стороны, языковая система очень отличается от других знаковых систем. Специфика заключается в следующем: 1. Язык – возникает стихийно, естественно и развивается исторически. Другие знаковые системы создаются искусственно. Они не развиваются, а изменяются по договору. Язык не имеет договорного характера. 2. Язык первичен по отношению к другим знаковым системам, кот. создаются на его основе. 3. Язык – полифункционален. Другие знаковые системы – однофункциональны. 4. Язык – универсален в своей функции, другие знаковые системы ситуативныю 5. Язык – орудие познания, мышления, а другие языковые системы такой специфики не имеют. 6. Ни одна языковая система, кроме языка, не имеет такой сложности и многоярусности иерархических отношений между уровневыми единицами. Следовательно, Язык – семиотическая система, но система особого рода. Она несколько оторвана. Язык является посредником между человеком и другими семиотическими системами. Это означает, что с помощью языка происходит обучение этим системам создание и отмена отдельных знаков, а также осуществляется введение какой-либо системы, и прекращение ее действия. Языковая система используется всеми носителями данного языка и любой носитель может быть и творцом, и получателем знаков. Тогда как в других семиотических системах этого нет. Язык как универсальная система знаков, и как посредник обладает следующими качествами: Язык обладает способности к самоописанию, т.к. нет другой семиотической системы, его описывающей. Язык доступен для овладения каждому, поэтому его материал должен быть просто организован и всегда готов к использованию. Содержание языковых знаков обычно такое, которое может быть единообразно и однородно понимаемо носителями языка. Каждый автор языкового знака должен создавать знак таким образом, чтобы его аудитория могла возможно более точно определить способ создания знака. Количество знаков языка в силу его посреднической роли и всеобщности не должно быть ограничено. Каждой языковой единице соответствует речевая единица. Отношения между единицами языковой системы сводятся к 3 типам: 1. Парадигматические 1) Отношения сходства и различия, на основании которых единицы объединяются в парадигму. Парадигма - совокупность системно связанных вариантов одной и той же единицы. Уровень фонетики: парадигмами можно считать совокупность вариантов одних и тех же фонем. < а > = [а] [л] [ъ]. Совокупность гласных/ согласных фонем – парадигма гласных/ согласных. Общая парадигма: гласные. Частная парадигма: переднего ряда; долгие и краткие. Уровень лексики: Совокупность значений многозначного слова. Синонимический ряд. Антонимическая пара. Тематическая группа. Уровень морфологии: падежная парадигма: дом, дома, дому и т.д. Парадигма числа, лица. Временная парадигма. Уровень синтаксиса: парадигма простого /сложного предложения. |