Диплом. Горлан - н2, а1. Челябинский государственный университет
![]()
|
2.4. Результаты контрольного этапа исследования Для оценки эффективности программы по завершению её апробации был проведён контрольный эксперимент. В ходе эксперимента была задействована методика, используемая на констатирующем этапе эксперимента. Ниже представлены сравнительные диаграммы констатирующего и контрольного этапов, а также расчеты статистической значимости различий по каждому параметру исследования графо-моторных навыков у младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата, рисунке 2.5. ![]() Рис. 2.5 Сравнение результатов первой серии исследования Исходя из представленной диаграммы можно увидеть, что низкий показатель в группе уменьшился на 15,9%, а показатели высокого уровня увеличились на 15,4%, показатели среднего уровня развития не поменяли значения- 53,9%. Далее представлена обработка на достоверность полученных результатов за первую серию заданий на возможность обведения при помощи статистического критерия Т-Вилкоксона. Для проверки достоверность результатов по критерию Т-Вилкоксона были выдвинуты 2 гипотезы: H0: Показатели возможности обведения после проведения опыта меньше значений показателей возможности обведения до эксперимента. H1: Показатели возможности обведения после проведения опыта превышают значения показателей возможности обведения до эксперимента. Основные расчёты представлены в таблице 2.2 Приложения 2. Сумма по столбцу рангов равна ∑=91 Проверка правильности составления матрицы на основе исчисления контрольной суммы: ∑xij = \f((1+n)n;2) = \f((1+13)13;2) = 91 (2.1) Сумма по столбцу и контрольная сумма оказались равны между собой, из этого следует, что ранжирование проведено правильно. Теперь отметим те направления, которые являются нетипичными, в данном случае – отрицательными. Сумма рангов этих направлений составляет эмпирическое значение критерия Т: T=∑Rt==0 По таблице Приложения находим критические значения для Т-критерия Вилкоксона для n=13: Tкр=12 (p≤0.01) Tкр=21 (p≤0.05) Зона значимости в данном случае простирается влево и эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр(0,01). Гипотеза H1 принимается. Показатели после эксперимента превышают значения показателей до опыта. Сравнение результатов выполнения заданий второй серии представлены на рисунке 2.6. ![]() Рис. 2.6 Сравнение результатов второй серии исследовани По данной диаграмме можно сделать выводы: Показатели низкого уровня снизились со значения 76,9% до 46,2%, то есть на 30,8%. Показатели среднего уровня увеличились на 7,7%. Высокий уровень увеличился со значения 7,7% до 30,8%. Далее произведен расчет достоверности результатов по второй серии заданий на возможность штриховки. Гипотезы: H0: Показатели возможности штриховки после проведения опыта меньше значений показателей возможности штриховки до эксперимента. H1: Показатели возможности штриховки после проведения опыта превышают значения показателей возможности штриховки до эксперимента. Основные расчёты представлены в таблице 2.3 Приложения 2. Сумма по столбцу рангов равна ∑=91 Проверка правильности составления матрицы на основе исчисления контрольной суммы: ∑xij = \f((1+n)n;2) = \f((1+13)13;2) = 91 (2.2) Ранжирование проведено правильно, так как суммы по столбцу и контрольная сумма оказались равны. Далее отмечаем нетипичные направления– отрицательные. Сумма рангов этих направлений составляет эмпирическое значение критерия Т: T=∑Rt==0 По таблице Приложения находим критические значения для Т-критерия Вилкоксона для n=13: Tкр=12 (p≤0.01) Tкр=21 (p≤0.05) Зона значимости также простирается влево- эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр(0,01). Гипотеза H1 принимается. Показатели после эксперимента превышают значения показателей до опыта. Сравнение результатов выполнения заданий третьей серии представлены на рисунке 2.7. ![]() Рис. 2.7 Сравнение результатов третьей серии исследования Глядя на диаграмму можно сказать, что значения высокого уровня не изменились, сотавляют 15,4%. Значения среднего уровня увеличились на 30,8%, со значения 23,1% до 53,8%. Низкий уровень снизился на 7,7%. Далее представлен расчет достоверности результатов по третьей серии заданий на возможность копирования. Выдвинуты гипотезы: H0: Показатели возможности копирования после проведения опыта меньше значений показателей возможности копирования до эксперимента. H1: Показатели возможности копирования после проведения опыта превышают значения показателей возможности копирования до эксперимента. Основные расчёты представлены в таблице 2.4 Приложения 2. Сумма по столбцу рангов равна ∑=91 Проверка правильности составления матрицы на основе исчисления контрольной суммы: ∑xij = \f((1+n)n;2) = \f((1+13)13;2) = 91 (2.3) Ранжирование проведено верно, суммы оказались равны. Отмечаем отрицательные направления, сумма рангов которых составляет эмпирическое значение критерия Т: T=∑Rt==0 По таблице Приложения находим критические значения для Т-критерия Вилкоксона для n=13: Tкр=12 (p≤0.01) Tкр=21 (p≤0.05) Зона значимости простирается влево- эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр(0,01). Гипотеза H1 принимается. Показатели после эксперимента превышают значения показателей до опыта. Сравнение результатов выполнения заданий четвертой серии представлены на рисунке 2.8. ![]() Рис. 2.8 Сравнение результатов четвертой серии исследования По четвертой серии были получены следующие результаты: Низкие значения остались на том же уровне- 23.1%, показатели среднего уровня увеличились на 7,7%, до значения 53,8%, показатели высокого уровня поднялись со значения 23,1 до 30,8%. Далее представлен расчет достоверности результатов по четвертой серии заданий на свободный рисунок. Выдвинуты гипотезы: H0: Показатели после проведения опыта меньше значений показателей до эксперимента. H1: Показатели после проведения опыта превышают значения показателей до эксперимента. Основные расчёты представлены в таблице 2.5 Приложения 2. Сумма по столбцу рангов равна ∑=91 Проверка правильности составления матрицы на основе исчисления контрольной суммы: ∑xij = \f((1+n)n;2) = \f((1+13)13;2) = 91 (2.4) Суммы равны, ранжирование проведено правильно. Сумма рангов отрицательных направлений составляет эмпирическое значение критерия Т: T=∑Rt==0 По таблице Приложения находим критические значения для Т-критерия Вилкоксона для n=13: Tкр=12 (p≤0.01) Tкр=21 (p≤0.05) Зона значимости направлена влево- эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр(0,01). Гипотеза H1 принимается. Показатели после эксперимента превышают значения показателей до опыта. Таким образом, можно сравнить общие баллы по всем сериям заданий и выявить преобладающий уровень развития графо-моторных навыков в группе младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Сравнительний анализ представлен в рисунке 2.9. ![]() Рис. 2.9 Сравнительный анализ показателей по всем сериям заданий Исходя из представленной диаграммы можно увидеть, что низкий показатель в группе уменьшился на 15,4%, показатели высокого уровня по группе увеличились на 7,7% и показатели среднего уровня развития по группе поднялись с 46,2% до 53,8%, увеличились также на 7,7%. Далее будет представлена обработка общих результатов всех серий на достоверность полученных результатов при помощи статистического критерия Т-Вилкоксона. Для проверки достоверность результатов по критерию Т-Вилкоксона выдвигается 2 гипотезы: H0: Показатели развития графо-моторных навыков после апробации превышают значения показателей развития графо-моторных навыков до реализации программы. H1: Показатели развития графо-моторных навыков после проведения программы ниже показателей развития графо-моторных навыков до ее проведения. Затем, все данные, полученные на констатирующем и контрольном этапах, заносятся в таблицу для подсчетов «Таблица 2.6» Приложения 2. Сумма по столбцу рангов равна ∑=91 Проверка правильности составления матрицы на основе исчисления контрольной суммы: ∑xij = \f((1+n)n;2) = \f((1+13)13;2) = 91 (2.5) Сумма по столбцу и контрольная сумма равны между собой, это говорит о том, что ранжирование проведено правильно. Отметим отрицательные направления, которые являются нетипичными. Сумма рангов этих направлений составляет эмпирическое значение критерия Т: T=∑Rt==0 По таблице Приложения находим критические значения для Т-критерия Вилкоксона для n=13: Tкр=12 (p≤0.01) , Tкр=21 (p≤0.05) Зона значимости направлена влево- эмпирическое значение Т попадает в зону значимости: Тэмп<Ткр(0,01). Гипотеза H0 принимается. Показатели развития графо-моторных навыков после апробации превышают значения показателей развития графо-моторных навыков до реализации программы. Таким образом, повышение результатов в зависимой выборке является статистически достоверным. |