поурочка. T0007160 поурочка 7 класс. Чернов поурочные разработки по всеобщей
 Скачать 1.51 Mb.
|
ЭПОХА РЕВОЛЮЦИЙУ р о к 13. Английские колонии в Северной АмерикеЦели и задачи: сформировать представление об истории ан- глийских колоний в Северной Америке в XVII – первой половине XVIII в., их социально-экономическом, политическом и культур- ном развитии; показать особенности и схожие черты развития от- дельных колоний; познакомить с процессом формирования еди- ной североамериканской нации; подвести к пониманию причин роста недовольства политикой метрополии после Семилетней войны; познакомить с основными событиями борьбы колонистов за свои права накануне Войны за независимость. Планируемые результаты: оценивать деятельность истори- ческих личностей изучаемой эпохи, описывать нравственные ценности, которыми они руководствовались; обосновывать свои суждения; работать с историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию; давать определения понятий; приводить доказательства; объяснять из- ученные положения на конкретных примерах; делать выводы на основании конкретных фактов; корректно и аргументирован- но отстаивать свою точку зрения; уважать всемирное историче- ское наследие, культуру разных народов. Оборудование:учебник; карта «Английские колонии в Север- ной Америке накануне войны за независимость»; таблицы и до- полнительный материал к уроку. Типурока:урок открытия нового знания. Ход урокаМотивационно-целевой этапСеверную часть американского континента европейские колонисты начали осваивать позднее, чем южную и централь- ную, – здесь был более суровый климат и менее плодородные земли. Только в начале XVII в. на побережье Северной Америки появились первые поселения английских колонистов, а к середи- не следующего столетия население тринадцати британских коло- ний в Новом Свете превысило два миллиона человек. Несмотря на суровые условия, в которых приходилось жить первым колонистам, в желающих отправиться в Америку не было недостатка. В результате упорного труда переселенцев хозяй- ственная жизнь колоний стала процветать, торговля с метрополи- ей приносила большую прибыль, а население колоний в среднем жило богаче и благополучнее, чем население самой Великобри- тании. Однако в 1760-х – начале 1770-х гг. отношения между коло- ниями и метрополией резко обострились, среди переселенцев в Новый Свет росло недовольство политикой британского коро- ля, вылившееся сначала в массовое протестное движение, а затем в войну американских колоний за независимость. Каковы были причины массовой эмиграции в английские колонии и их экономического процветания? Почему население колоний со временем стало ощущать себя не англичанами, а осо- бой нацией – американцами? Что стало причиной роста недо- вольства колонистов и их конфронтации с британскими властя- ми в 1760-е гг.? Ответы на эти вопросы мы найдем в ходе работы на уроке. ПланурокаКолонизация Северной Америки в XVII в. Британские колонии в Америке в первой половине XVIII в. Конфликт с метрополией и борьба колонистов за свои права. Работа по теме урокаКолонизация Северной Америки в XVII в. В 1580-е гг. английская экспедиция, исследовавшая побере- жье американского континента, объявила открытые ею земли владением английской короны. Эта территория была названа Виргинией (от слова virgin– дева) в честь королевы Елизаветы, имевшей прозвище «королева-дева». Первое поселение появи- лось здесь спустя двадцать лет при короле Якове I. Заданиедляработывпарахилималыхгруппах.Изучите ин- формацию о первых колониях и их жителях (с. 134–136 учебни- ка), дополнительный материал «Иначе было не выжить» (с. 144 учебника) и ответьте на вопросы. В память о каком событии американцы празднуют День благодарения? Как вы думаете, почему колонисты, прибывшие в Америку на «Мэйфлауэре», почитаются американцами как «отцы- пилигримы», хотя основанная ими колония была не самым первым английским поселением в Северной Америке? Какие политические события происходили в Англии в 1620–1630-х гг. и в 1660–1680-х гг.? Почему в эти перио- ды эмиграция пуритан в колонии была особенно массовой? Как связаны массовая эмиграция в колонии с аграрной и промышленной революцией в Англии? (Примерныйответ.1. В память о преодолении первой суровой зимы в поселении и в благодарность индейцам, которые научили колонистов, как и какие сельскохозяйственные культуры выра- щивать, что спасло переселенцев от голодной смерти. 2. Новый Плимут был первой колонией, основанной по инициативе не ко- роля, а самих колонистов и имевшей широкое самоуправление. Периоды царствования Карла I и реставрации Стюартов были временем наибольшего ужесточения преследований пуритан. Массовое обезземеливание крестьян и разорение ремесленни- ков вели к появлению большого количества бедняков, для ко- торых эмиграция в колонии была единственной альтернативой нищенству или наемному труду за ничтожную плату.) Дополнительный материал Тринадцать колоний Самой крупной английской колонией, претендовавшей на главен- ство над всей Новой Англией, стала колония Массачусетского залива, основанная в конце 1620-х гг. Ее первый губернатор – пуританский проповедник Джон Уинтроп – называл эту колонию «сияющем градом на холме, открытым взору всех народов», призванном явить всему миру пример благочестивой жизни, основанной на Священном Писании. Впоследствии выражение «град на холме» стало метафорой, обозначаю- щей исключительную роль США в мире. Законодательство Массачусетса было основано на строгом следо- вании нормам пуританской морали, контроле проповедников над все- ми сферами жизни общества, религиозной нетерпимости и фанатизме. Именно в Массачусетсе произошла одна из самых знаменитых «охот на ведьм» в истории – судебный процесс в городе Салем, в результате которого двадцать человек были приговорены к смертной казни по об- винению в колдовстве. В столице колонии – Бостоне было основано первое в колониях выс- шее учебное заведение – Гарвардский колледж, первоначально предна- значавшийся для обучения пуританских пасторов. Развитие образова- ния способствовало постепенному изживанию религиозного фанатизма, и со временем колледж приобрел более светский характер. Строгость законов Массачусетса, религиозный фанатизм и пресле- дования инакомыслящих привели к массовому бегству переселенцев из Массачусетса. Они основывали новые колонии – Коннектикут, Нью- Гэмпшир, Род-Айленд, в которых была провозглашена религиозная тер- пимость, а Род-Айленд стал первой колонией, где было законодательно запрещено рабство. В середине XVII в. в Англии возникло религиозное движение ква- керов, проповедовавшее всеобщее равенство, отказ от насилия и отвер- гавшее все обряды, кроме регулярной совместной молитвы. Несмотря на суровые преследования, как в Англии, так и в Массачусетсе и других колониях квакерам удалось привлечь в свои ряды многих последовате- лей, включая некоторых богатых и влиятельных людей. В 1681 г. кваке- ром Уильямом Пенном был основан город Филадельфия («город брат- ской любви»), ставший столицей колонии Пенсильвания. Основатели колонии стремились создать в ней общество, основан- ное на всеобщей христианской любви. В Пенсильвании была провоз- глашена полная свобода вероисповедания. В то время как другие ко- лонисты жестоко истребляли индейцев и захватывали их земли, власти Пенсильвании старались строить отношения с индейскими племенами исключительно на основе мирного разрешения территориальных спо- ров. И если от пацифистской политики в отношении индейцев власти Пенсильвании со временем были вынуждены отказаться, то их рели- гиозная политика в XVIII в. стала образцом для всех американских ко- лоний. Колонии к югу от Пенсильвании (Виргиния, Мэриленд, Джорджия, Северная и Южная Каролина) в отличие от колоний Новой Англии со- здавались не по инициативе переселенцев, а по королевским указам. Их первые губернаторы принадлежали к англиканской или даже като- лической церкви (например, в Мэриленде), и пуритане в большинстве этих колоний поначалу подвергались таким же преследованиям, как и в Англии. Впоследствии данные колонии эволюционировали к боль- шей религиозной свободе. В XVII в. колонии в Северной Америке создавали не только англий- ские переселенцы. Земли к северо-западу от Новой Англии стали фран- цузскими колониями, а территория между Новой Англией и южными английскими колониями была захвачена голландцами. Именно ими был основан город Нью-Йорк, изначально называвшийся Новый Ам- стердам. В результате англо-голландских войн второй половины XVII в. эти земли были захвачены англичанами и стали колониями Нью-Йорк и Нью-Джерси. – Укажите на карте все упомянутые в дополнительном мате- риале колонии. (Учитель вызывает какого-либо ученика к доске и при необ- ходимости дополняет его ответ.) Во всех колониях активно развивалось сельское хозяйство, осваивались новые земли, однако формы организации хозяй- ственной жизни различались в зависимости от географического положения поселений. (В ходе рассказа учителя ученики заполняют сравнительную таблицу (см. с.104). Задание может быть выполнено также с помо- щью самостоятельного изучения материала учебника.) Хозяйственная жизнь колоний
Британские колонии в Америке в первой половине XVIII в.К концу XVII в. королевская власть в колониях упрочилась. Так, в большинстве колоний, где губернаторы раньше избира- лись, они стали назначаться королем. Тем не менее колонии со- хранили широкое самоуправление. Работая с § 12 учебника (п. 3 «Управление колониями» на с. 136–138), заполните таблицу, посвященную органам власти в колониях.
Развитие светского образования и распространение идей Просвещения в колониях в XVIII в. значительно изменили миро- воззрение американцев: ушел в прошлое религиозный фанатизм первых переселенцев-пуритан, во всех колониях была провозгла- шена веротерпимость. В то же время некоторые идеи европейских просветителей оказались созвучны нормам пуританской морали. «Приблизительно в 1728 году [т. е. в возрасте 22 лет…] я за- мыслил смелый и трудный план достижения морального совер- шенства, выделив из известных мне моральных добродетелей тринадцать важнейших», – писал один из лидеров Войны за не- зависимость США Бенджамин Франклин. – Изучив материал на с. 138–140 и 144–145 учебника (п. 5 «Идеология американского общества» и дополнительный материал «Бенджамин Франклин»), а также исторический документ, ответьте на вопросы. Исторический документ Список тринадцати добродетелей из автобиографии Бенджамина Франклина Воздержание.Есть не до пресыщения, пить не до опьянения. Молчание.Говорить только то, что может принести пользу мне или другому; избегать пустых разговоров. Порядок.Держать все свои вещи на их местах; для каждого занятия иметь свое время. Решительность.Решаться выполнять то, что должно сделать; не- укоснительно выполнять то, что решено. Бережливость.Тратить деньги только на то, что приносит благо мне или другим, т. е. ничего не расточать. Трудолюбие. Не терять времени попусту; быть всегда занятым чем- либо полезным; отказываться от всех ненужных действий. Искренность.Не причинять вредного обмана, иметь чистые и справедливые мысли; в разговоре также придерживаться этого правила. Справедливость. Не причинять никому вреда; не совершать не- справедливостей и не опускать добрых дел, которые входят в число твоих обязанностей. Умеренность. Избегать крайностей; сдерживать, насколько ты счи- таешь это уместным, чувство обиды от несправедливостей. Чистота. Не допускать телесной нечистоты; соблюдать опрят- ность в одежде и в жилище. Спокойствие. Не волноваться по пустякам и по поводу обычных или неизбежных случаев. Целомудрие.Похоти предавайся редко, единственно для здоровья или для продления рода; не допускай, чтобы она привела к отупению или к слабости, либо лишила душевного покоя, или бросила тень на доброе имя твое или чье-либо еще. Скромность.Подражать Иисусу и Сократу. Вопросыктексту Почему идеи просветителей о естественных правах челове- ка, народе как источнике высшей власти, возникновении государства в результате общественного договора и необхо- димости разделения властей обрели широкую популярность в американском обществе? Насколько эти идеи соответствовали мировоззрению пер- вых колонистов? Каковы наиболее выдающиеся заслуги Франклина как уче- ного и политического деятеля? (Ответы учеников.) Задание для работы в парах или малых группах. Приведите аргументы, подтверждающие, что на мировоззрение Франкли- на оказали влияние как традиционная пуританская мораль, так и идеи европейских просветителей. Конфликт с метрополией и борьба колонистов за свои праваОтношения тринадцати британских колоний в Северной Аме- рике с метрополией резко ухудшились после окончания Семи- летней войны. Как вы помните, военные действия тогда велись не только в Европе, но и в колониях и Великобритания значи- тельно расширила свои колониальные владения. Вопроскклассу Какие колониальные владения в Северной Америке в ре- зультате Семилетней войны перешли от Франции к Вели- кобритании? (Ответы учеников.) Покажите их на карте. (Учитель вызывает какого-либо ученика к доске и при необ- ходимости дополняет его ответ.) В сражениях против французов и союзных им индейских пле- мен помимо регулярной британской армии активно участвовали ополчения колонистов. Именно тогда проявил полководческий талант первый президент США Джордж Вашингтон – за годы Семилетней войны он прошел путь от майора колониальной ми- лиции Виргинии до главнокомандующего вооруженными силами этой колонии. После окончания войны колонисты надеялись воспользо- ваться плодами победы. Так, многие фермеры северных колоний и плантаторы южных колоний рассчитывали занять обширные пустующие земли бывшей французской Луизианы. Но вместо этого Георг III издал указ, в котором объявил эти земли владени- ем британской короны и запретил селиться на них переселенцам из тринадцати колоний. Не оправдалась и надежда колонистов на то, что после окончания войны из колоний будут выведены британские войска и их жителям больше не придется их содер- жать. Вопроскклассу Как вы думаете, чем были продиктованы указ короля о за- прете колонистам селиться на новоприсоединенных землях и отказ от вывода войск из колоний? (Примерный ответ. С населения обширных малозаселенных территорий было трудно взимать налоги; в условиях вызванного войной истощения государственной казны король стремился пе- реложить на колонистов содержание армии.) Но главной причиной массового недовольства стало распоря- жение о передаче права облагать колонии налогами британскому парламенту и фактическое лишение колониальных ассамблей законодательной власти. Британский парламент установил мно- жество новых налогов и значительно ужесточил политику сдер- живания промышленного производства и предпринимательства в колониях, чтобы они не стали для метрополии экономическими конкурентами. (В ходе рассказа учителя ученики заполняют следующую таб- лицу.) Основные события политической жизни колоний в период между окончанием Семилетней войны и началом Войны за независимость США
Большинство участников «Бостонского чаепития» не имели никакого отношения к чайной торговле, их интересы не были за- деты законом о британской монополии на продажу чая. Вопроскклассу Чем в таком случае был вызван данный протест? (Пример- ный ответ. Протестующих возмущал факт регулирования хозяйственной жизни колоний без согласования с их зако- нодательными собраниями.) Ответом британского парламента на «Бостонское чаепитие» стало принятие в 1774 г. нескольких постановлений, прозван- ных в колониях «невыносимыми законами». Была упразднена выборность всех должностных лиц колоний, и теперь все они назначались губернатором или королем. Губернаторы получали полномочия без согласования с законодательными ассамблеями предоставлять для расквартирования британских войск любые здания вплоть до жилых домов. «Невыносимые законы» способствовали еще большему уже- сточению политического кризиса, вылившегося вскоре в воору- женную борьбу. Подведение итогов урока– Давайте попытаемся ответить на вопросы, поставленные в начале урока. Каковы были причины массовой эмиграции англичан в ко- лонии в Северной Америке? Каковы были причины экономического процветания ан- глийских колоний в Северной Америке? Почему население колоний со временем стало ощущать себя не англичанами, а особой нацией – американцами? Что стало причиной роста недовольства колонистов и их конфронтации с британскими властями в 1760-е гг.? (Примерный ответ. 1. Религиозные преследования пуритан, массовое разорение крестьян и ремесленников в результате аг- рарной и промышленной революции. 2. Большое количество не- освоенных плодородных земель, хорошие условия для развития сельского хозяйства, труд рабов (в южных колониях), переселен- цы, воспитанные в духе пуританской морали с ее культом труда на благо общества. 3. В колониях сформировался особый, отлич- ный от метрополии уклад жизни, английские переселенцы сме- шались с переселенцами из Голландии, Франции и других стран Европы, заимствуя элементы их культуры. 4. Фактическое лише- ние колоний самоуправления; введение новых налогов и пошлин без согласования с колониальными ассамблеями; запрет колони- стам осваивать западные территории, завоеванные Великобрита- нией в результате Семилетней войны; многочисленные запреты, препятствующие развитию промышленного производства в ко- лониях.) Домашнее заданиеПрочитать § 12. Выполнить задания 1, 4 и 5 рубрики «Проверьте себя». | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||