Книга. Радость говорить правильно. Что такое заикание и как оно проявляется
 Скачать 3.51 Mb.
|
|
Логопедическая ритмика Логопедическая ритмика — это упражнения на координацию слона с движением. Она занимает особое место в общей системе комплексного подхода при устранении заикания у детей. Логопедическая ритмика нормализует двигательные функции и речь у заикающеюся ребенка. Движения детей с невротическим заиканием характеризуются не точностью и неуверенностью в их организации. Дети с неврозопо- добным заиканием очень раздражительны, двигательно расторможены, поэтому логопедическая ритмика направлена на коррекцию моторики и речи таких детей. Упражнения на координацию слова с движением: Воспитание чувства ритма. Ходьба со сменой ритма. Выработка точности и четкости движений под счет. Выработка активизации внимания — работа над координацией и переключаемос - тью движений. Нормализация мышечного тонуса. Прослушивание музыкальных произведений, исполняемых в различных темпах. Пение песен с различными ритмичными рисунками. Все эти упражнения положительно влияют на психическое состояние ребенка. Упражнения следует обязательно дозировать в зависимости от состояния ребенка. Не следует его перегружать, т. к. это может привести к его переутомлению, особенно детей с неврозоподобным заиканием, у которых заикание возникает на фоне остаточных явлений церебрально-органической недостаточности. Что должны помнить родители Личный пример родителей играет большую роль в воспитании ребенка и в формировании его характера. Детям свойственна подражательность поступкам взрослых. Необходимо с самого раннего возраста личным примером приучать детей к правильному поведению и правильной речи. Родители должны проявить большой педагогический такт в правильном подходе к заикающемуся ребенку. Дети очень чувствительны к проявлению внимания и интереса к их жизни. Можно многого добиться, завоевав любовь и доверие своего ребенка. Родители должны выработать у ребенка правильное отношение к своему дефекту. Надо сразу же активизировать внимание ребенка на правильную спокойную речь. Родители не должны требовать от ребенка правильной речи различными угрозами, упреками. Такие приемы только вредят. Родители должны сами оценить свое отношение к ребенку с точки зрения его отрицательного влияния на его повеление. Родители заикающегося ребенка должны приобрести большую выдержку, терпение, тактичный подход, а также избегать различных семейных конфликтов, ровно относиться к своему ребенку, соблюдать его режим дня. Между родителями и ребенком должны существовать доверительные отношения. Нужно помнить, что желание хорошо говорить у детей огромно, и оно помогает родителям выработать у них внимание и усидчивость на речевых занятиях. Работа над речью не всегда протекает гладко: случаются срывы и неудачи. Родители не должны падать духом и отчаиваться. Эти неудачи, как правило, временные, и поэтому ребенка в такие моменты необходимо поддержать и вселить в него больше уверенности. Родители должны знать, что каждый этап речевой работы несет определенные требования, формирование новых навыков. Все это вводится в речь постепенно. Речевая работа требует от ребенка и родителей терпения и усилий, чтобы добиться хороших конечных результатов. С первых же занятий у ребенка нужно воспитывать настойчивость, усидчивость и желание работать над своей речью, точно выполнять режим дня. Занятия следует проводить систематически каждый день. Сначала занятия длятся не более 15—20 минут, а затем они доводятся, в зависимости от этапа, до 25—30 минут. Хотя их можно варьировать в зависимости от состояния ребенка. Цель занятий — выработка правильных речевых навыков и пользование ими в повседневной жизни самостоятельно. Правила, которые необходимо соблюдать на занятиях и в повседневной жизни ребенка 1. Речь начинать только после вдоха, на плавном длительном выдохе достаточной силы. Выделять в каждом слове ударную гласную, чтобы сознательно замедлять свою речь. Все слова в словосочетаниях, фразах произносить слитно, т. е. голос должен звучать постоянно и непрерывно. Голос во время речи не форсировать, т. е. не кричать. Следить, чтобы во время речи ребенок не был напряжен и не пользовался сопутствующими движениями. Соблюдать правильный режим дня. Занятия проводить ежедневно. Родители должны помнить, что заикание — это затяжная болезнь. Поэтому на занятиях и вне их следует проявлять огромный такт, создавая благоприятные условия, способствующие ослаблению или полному устранению заикания у своего ребенка. Примерные поурочные занятия Занятие № 1 (1 - 2) (подготовительное) Цельзанятия: 1. Отработка чувства ритма. Ритмика Артикуляционные упражнения Дыхательные упражнения Голосовые упражнения Упражнения на координацию слова с движением — логоритмика Упражнения на расслабление Пособия: мяч, бубен, свеча, лодочка из пенопласта (парусная), па-лочка от коктейля, бумажная полоска К первому виду занятий относятся: 1. Маршировка по кругу под счет в среднем темпе. Родители вместе с ребенком, задавая определенный темп, маршируют в определенном темпе. Темп можно задавать счетом, хлопками, ударами бубна. Нужно следить, чтобы ребенок выполнял движения четко в заданном ритме легко и свободно, без напряжения. После приобретения каких-либо навыков в ходьбе просят ребенка самостоятельно отсчитывать ритм и маршировать под счет: «Раз, два, три» 2. Хлопушки» — под счет. Родители начинают считать сначала и вместе с ребенком отхлопывают заданный ритм. Далее так до 3, 4, 5, 6 и т. д. Нужно следить, чтобы хлопки совершались синхронно с произносимой последовательно цифрой. 3. Набивание мяча. Корпус чуть наклонен вперед, ноги на ширине плеч. Мяч бросают о пол обеими руками (но не бьют по нему). Родители сами показывают это упражнение ребенку: бросают мяч о ловят его и тут же снова бросают. Когда ребенок научится выполнять это упражнение, то можно переходить к броскам под счет. Темп бросков средний. Сначала под счет выполняют два броска, затем 3, 4, 5 и т. д. Упражнение выполняется синхронно четко под счет. Мяч при этом желательно не терять. В противном случае теряется плавность и точность выполнения этого упражнения. Ребенок должен научиться все проделывать легко, не напрягаясь. 4. Отстукивание ритма кистью руки. Локоть лежит на столе, кисть и пальцы чуть расслаблены. Родители под счет задают определенный ритмический рисунок и выполняют его ударами кисти руки. Ребенок все эти движения копирует. Сначала отстукивают ритм до двух, затем до 3, 4, 5, 6 и т. д. Нужно следить, чтобы удары кисти совпадали со счетом, т. е. все проводить синхронно. Эти упражнения вырабатывают чувство внутреннего ритма, которое в дальнейшем будет влиять и на ритм внутренней речи. Следует помнить, что заикание — это темпо-ритмическое нарушение речи. И задача родителей — это выработка замедленного речевого темпа у заикающегося ребенка. Родители еще раз могут подробно ознакомится с материалом по развитию ритма в главе «Развитие чувства ритма». В этой же главе представлен материал начальных упражнений по логоритмике — упражнения на координацию слова с движением. Дыхательные, голосовые и артикуляционные упражнения приводятся в соответствующих главах. Упражнения на расслабление приводятся также в соответствующей главе. В дальнейшем эти виды упражнений можно вводить на каждом занятии. Занятие № 2 (3 - 4). Сопряженная речь Вы, наверное, обратили внимание, что первое занятие стоит под номером 1, а далее в скобках (1 - 2). Это означает, что каждое занятие можно дублировать дважды: первое занятие вводное, второе закрепительное. Необходимо правильно и четко выполнять каждое задание на каждом занятии. Цель занятия: отработка дыхания, голоса, артикуляции, плавной, замедленной речи, чувства ритма, общей расслабленности. Пособия: те же, что и на первом занятии плюс тематическое лото (мебель, посуда, одежда, обувь, головные уборы, транспорт, животные, птицы, овощи, фрукты, цветы, ягоды, профессии и т. д.), магнитофон с записями музыки, песен в медленном и быстром темпе.  Дыхательные упражнения: после максимального выдоха делаем вдох и дуем на воображаемое блюдце с горячим чаем. Щеки не надуваем. Выполняем упражнение без напряжения. Отрабатывается длительный выдох Голосовые упражнения: подражание мычанию коровы — МММУУУ, самолета — УУУУ. Четко произносить звук «У», округляя губы. Проводятся упражнения на развитие чувства ритма и на расслабление По каждому виду можно проводить одно упражнение (материал см. выше). Логоритмические упражнения: учим стишок, который проговариваем вместе с ударами мяча. р  аз, два, три, четыре, пять У чимся под мяч считать! значок означает, что между словами нет пауз и все слова произносятся как одно (или читаются). Все слова в стишке в каждой строчке произносятся как одно на одном выдохе! Голос звучит ровно с одинаковой силой. Темп чуть замедленный! Добиваемся, чтобы слова произносились синхронно с ударами мяча.Для малышей 2 - 4 лет это выполняется с хлопками: хлопок — слово. Все требования как и с мячом. Это же упражнение, т. е. проговаривание стишка, можно проводить в маршировке: шаг — слово, с рукой: удар кисти руки — слово. Можете проговаривать стишок с различным ведением ритма - мяч, рука, шаг, хлопок. Необходимо добиться легкого выполнения. 2) учим произносить ребенка короткие фразы, которые предлагаются одним из родителей. Сначала фраза состоит из двух слов. Р ебенку предъявляем игрушку, предмет или предметную картинку. Называем игрушку: «это машина», или «это шкаф» или «это стул» Фразу произносим в замедленном темпе, который отхлопываем либо отстукиваем рукой, либо сопровождаем бросками мяча о пол. Затем просим ребенка повторить это вместе с вами, соблюдая речевые правила. Звучит команда: «Делай, как я». Вы следите, чтобы ребенок начинал речь после вдоха, синхронизировал слово с движением и чтобы голос звучал постоянно, не прерываясь между словами. По слогам слова не произносить! (э-то ма-ши-на) Фраза должна звучать «этомашина» — два хлопка, два удара, два броска. Это задание у ребенка может не всегда получиться сразу. Поэтому пробуйте еще и еще раз, пока не получится. Будьте терпеливы и снисходительны к своему ученику. Помните, что вы выступаете в роли учителя. Таким образом, вы можете проработать такие темы как «Мебель», «Посуда», «Одежда», «Транспорт», «Животные», «Птицы», «Овощи», «Фрукты» и т. д. Для этого нужно приобрести тематическое лото с предметными картинками. Называем картинку и вместе с ребенком ее проговариваем. «Давай это вместе скажем». Сначала фраза состоит из двух слов. Затем фразу наращиваем до 3-х, 4-х, 5-ти слов, которые проговариваем на одном выдохе и слитно. Например: «Это стол», «Это большой стол», «Это большой деревянный стол», «Это большой, деревянный круглый стол». Здесь мы обыгрываем величину, материал, форму. Можно обыграть и цвет. «Это большой, белый, деревянный, круглый стол». При этом увеличивается длительность выдоха и время голосоведения. Но не отработав легкость и ритмичность в произношении коротких фраз из 2-х, 3-х слов, не следует сразу переходить к фразам из 4-х, 5-ти слов. Сначала нужно отработать речевые навыки на коротких фразах, а потом только на длинных, состоящих из 4-х и более слов. Сопряженную речь можно отрабатывать по сюжетным картинкам, герои на которых выполняют различные действия. К артинка «Семья». Вы произносите фразы, которые сначала состоят из двух слов: подлежащее + сказуемое. Например: «Дедушка отдыхает», «Бабушка вяжет», « Папа читает», «Мама готовит», «Петя пишет», «Оля играет». Затем эти фразы произносятся вместе с ребенком с соблюдением речевых правил.      Схема наращивания предложения может быть следующей: подлежащее + сказуемое; подлежащее + сказуемое + прямое дополнение, которое отвечает на вопросы кого, что?; определение + подлежащее + сказуемое + прямое дополнение; определение + подлежащее + сказуемое + прямое дополнение + обстоятельство (времени, места, образа действия). Маленький Петя ест суп поздно вечером за столом очень быстро. К такому предложению по длительности звучания мы подходим постепенно. Оно требует отработки длительного выдоха, нормального подсвязочного давления и длительного колебания голосовых связок (голосоведения). Кроме того на каждом занятии старайтесь учить с ре  бенком небольшой стишок, отрабатывая на нем различные ритмические рисунки, считалочки. Занятие № 3 (5 - 6). Сопряженная речь Цель занятия: отработка дыхания, голоса, артикуляции, плавной, замедленной речи, чувства ритма, общей расслабленности. Пособия: те же самые, что на двух предыдущих, сюжетные картинки, стихи, считалочки. Дыхательные, голосовые, артикуляционные, упражнения на расслабление, ритмические упражнения приводятся выше. Можно взять несколько новых или повторить предыдущие. Дыхательные упражнения: сдуваем вату на столе, увеличивая расстояние до нее. Дуем на лодочку, сделанную из пенопласта, пускаем мыльные пузыри. Отрабатываем длительность выдоха. Голосовые упражнения: отрабатываем гласные А. О. Тянем А — баюкаем куклу — а-а-а-а. Тянем О — болят зубы — о-о-о-о. Произносим звуки тихо и громко. |