|
|
Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков
1. Экстраверсия—интроверсия характеризует основную индивидуальную направленность человека либо внутрь себя (интроверт), либо на окружающий мир и внешние события (экстраверт). Экстраверты — люди общительные, подвижные, импульсивные, эмоциональные, склонные к риску. Интроверты же, напротив, более замкнутые, спокойные, склонные к самоанализу, не очень общительные, осторожные и педантичные.
2. Нейротизм — эмоциональная устойчивость характеризует показатели стабильности или нестабильности нервной системы. Люди с высокими результатами по шкале нейротизма очень болезненно реагируют на неудачи и возникающие проблемы, склонны расстраиваться по пустякам, подвержены резким переменам настроения, тревожны и крайне чувствительны ко всему, что с ними происходит. Эмоционально устойчивые люди, напротив, не склонны переживать по пустякам, легко сдерживают свои эмоции и контролируют собственное эмоциональное состояние, отлично приспосабливаются к изменившимся ситуациям.
Итак, предложите вашему ребенку, когда он не находится в состоянии наркотического опьянения, ответить на приведенные ниже вопросы. Вы можете протестировать и себя, и других членов вашей семьи. Это поможет вам лучше узнать и понять друг друга.
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
На каждый из вопросов вы должны ответить «да» или «нет», причем правильным является тот ответ, который первым приходит вам на ум, поэтому, отвечая, не раздумывайте. Перед тем как приступить к заданию, возьмите чистый лист бумаги и поставьте на нем номера от 1 до 60. Этот лист будет служить вам карточкой для заполнения, где номер вопроса и номер ответа должны четко совпадать.
Опросник Айзенка
1. Любишь ли ты шум и суету вокруг себя?
2. Часто ли ты нуждаешься в друзьях, которые могли бы тебя поддержать?
3. Ты всегда находишь быстрый ответ, когда тебя о чем-нибудь просят?
4. Бывает ли так, что ты раздражен чем-нибудь?
5. Часто ли у тебя меняется настроение?
6. Верно ли, что тебе легче и приятнее с книгами, чем с ребятами?
7. Часто ли тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда делаешь так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?
10. Ты когда-нибудь чувствовал себя несчастным, хотя для этого не было настоящей причины?
11. Можешь ли ты сказать о себе, что ты веселый, живой человек?
12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
158
159
13. Верно ли, что ты часто раздражен чем-нибудь?
14. Нравится ли тебе все делать в быстром темпе (если же, наоборот, склонен к неторопливости, ответь «нет»).
15. Ты переживаешь из-за всяких страшных' событий, которые чуть было не произошли, хотя все кончилось хорошо?
16. Тебе можно доверить любую тайну?
17. Можешь ли ты без особого труда внести оживление в скучную компанию сверстников? .
18. Бывает ли так, что у тебя без всякой причины (физические нагрузки) сильно бьется сердце?
19. Делаешь ли ты обычно первый шаг для того, чтобы подружиться с кем-нибудь?
20. Ты когда-нибудь говорил неправду?
21. Ты легко расстраиваешься, когда критикуют тебя и твою работу?
22. Ты часто шутишь и рассказываешь смешные истории своим друзьям?
23. Ты часто чувствуешь себя усталым?
24. Ты всегда сначала делаешь уроки, а все остальное потом?
25. Ты обычно весел и всем доволен?
26. Обидчив ли ты?
27. Ты очень любишь общаться с другими ребятами?
28. Всегда ли ты выполняешь просьбы родных о помощи по хозяйству?
29. У тебя бывают головокружения?
30. Бывает ли так, что твои действия и поступки ставят других людей в неловкое положение?
160
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
31. Ты часто чувствуешь, что тебе что-нибудь надоело?
32. Любишь ли ты иногда похвастаться?
33. Ты чаще всего сидишь и молчишь, когда попадаешь в общество незнакомых людей?
34. Волнуешься ли ты иногда так, что не можешь усидеть на месте?
35. Ты обычно быстро принимаешь решения?
36. Ты никогда не шумишь в классе, даже когда нет учителя?
37. Тебе часто снятся страшные сны?
38. Можешь ли ты дать волю чувствам и повеселиться в обществе друзей?
39. Тебя легко огорчить?
40. Случалось ли тебе плохо говорить о ком-нибудь?
41. Верно ли, что ты обычно говоришь и действуешь быстро, не задерживаясь особенно на обдумывание?
42. Если оказываешься в глупом положении, то потом долго переживаешь?
43. Тебе очень нравятся шумные и веселые игры?
44. Ты всегда ешь то, что тебе подают?
45. Тебе трудно ответить «нет», когда тебя о чем-нибудь просят?
46. Ты любишь часто ходить в гости?
47. Бывают ли такие моменты, когда тебе не хочется жить?
48. Был ли ты когда-нибудь груб с родителями?
49. Считают ли тебя ребята веселым и живым человеком?
6
«Как спасти детей от наркотиков»
161
50. Ты часто отвлекаешься, когда делае уроки?
51. Ты чаще сидишь и смотришь, чем прини маешь активное участие в общем веселье?
52. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-з разных мыслей?
53. Бываешь ли ты совершенно уверен, чт< сможешь справиться с делом, которое долже! выполнить?
54. Бывает ли, что ты чувствуешь себя одиноким?
55. Ты стесняешься заговорить первым с новыми людьми?
56. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно что-нибудь исправить?
57. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
58. Бывает ли так, что ты иногда чувствуешь себя веселым или печальным без всякой причины?
59. Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от оживленной компании сверстников? ;
60. Тебе часто приходится волноваться из-за! того, что ты сделал что-нибудь не подумав?
Теперь давайте подсчитаем результат.
1. Шкала лжи.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 8, 16, 24, 28, 36, 44;
«нет» на вопросы под номерами 4, 12, 20, 32, 40, 48, то пометьте такие ответы буквой «Л» и подсчитайте их общее количество. Если количе-
162
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
ство ответов с такой пометкой превышает пять штук, то ваш ребенок едва ли был искренним, отвечая на вопросы. Поэтому правильность результатов и по всем остальным шкалам можно поставить под сомнение. Попросите его еще раз ответить на все вопросы, не обманывая себя и не стараясь казаться лучше, чем он есть на самом деле. Если же количество ответов с пометкой «Л» равно пяти или ниже, приступайте к подсчету остальных результатов.
2. Шкала экстраверсия—интроверсия.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 1, 3, 9, 11, 14, 17. 19, 22, 25, 27, 30, 35, 38, 41, 43, 46, 49, 53, 57;
«нет» на вопросы под номерами 6, 33, 51, 55, 59,
то пометьте такие ответы буквой «Э» и подсчитайте их общее количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Э».
3. Шкала нейротизма.
Если ваш ребенок ответил:
«да» на вопросы под номерами 2, 5, 7, 10, 13, 15, 18, 21, 23, 26, 29, 31, 34, 37, 39, 42, 45, 47, 50, 52, 54, 56, 58, 60,
то пометьте такие ответы буквой «Н» и подсчитайте их общее количество.
Выпишите себе сумму ответов с пометкой «Н».
Теперь на осях координат, приведенных ниже, постройте точку, соответствующую типу личности вашего ребенка. Отложите по горизонтальной оси (интроверсия—экстраверсия) суммарное количество баллов «Э». По вертикальной оси отложите количество баллов «Н». Точка пересечения
163
перпендикуляров к осям и будет точкой, характеризующей личность вашего ребенка и тип его темперамента.
Теперь посмотрите на «круг Айзенка», где он приводит основные характеристики людей с при сущим вашему ребенку типом темперамента.
Рис. 2
Но это лишь самые общие характеристики. Найдите по приведенной ниже таблице типов в левой колонке номер типа индивидуальности вашего ребенка.
164
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
ТАБЛИЦА ТИПОВ
—
|
Данные по тесту Айзенка
|
№ типа
|
|
|
|
«Э» в баллах
|
«Н» в баллах
|
1
|
0-4
|
0-4
|
2
|
20-24
|
0-4
|
3
|
20-24
|
20-24
|
4
|
0-4
|
20-24
|
5
|
0-4
|
4-8
|
6
|
0-4
|
16-20
|
7
|
0-4
|
8-16
|
8
|
4-8
|
0-4
|
9
|
8-16
|
0-4
|
10
|
16-20
|
0-4
|
11
|
20-24
|
4-8
|
12
|
20-24
|
8-16
|
13
|
20-24
|
16-20
|
14
|
16-20
|
20-24
|
15
|
8-16
|
20-24
|
16
|
4-8
|
20-24
|
17
|
16-20
|
4-8
|
18
|
4-8
|
16-20
|
19
|
4-8
|
4-8
|
20
|
16-20
|
16-20
|
21
|
12-16
|
8-12
|
22
|
8-12
|
8-12
|
23
|
16-20
|
8-12
|
24
|
12-16
|
4-8
|
25
|
8-12
|
4-8
|
26
|
4-8
|
8-12
|
27
|
4-8
|
12-16
|
28
|
8-12
|
16-20
|
29
|
12-16
|
16-20
|
30
|
16-20
|
16-16
|
31
|
8-12
|
12-16
|
32
|
12-16
|
12-16
|
165
Найдите в приведенной ниже таблице номеп типа личности вашего ребенка, и вы сможете узнать основные черты его характера и оптимальные пути коррекции его поведения. Некоторые формулировки Т. В. Матолина были нами незначительно изменены и адаптированы для личности ребенка-наркомана.
|
Особенности характера
|
Пути коррекции
|
Тип 1 Э: 0-4; Н: 0-4
|
Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Несмешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.
|
Воспитателей и родителей беспокоят мало, а значит, всегда страдают от их невнимания. Главное в подходе — повысить самооценку посредством привлечения внимания друзей и родных к данному человеку. Подчеркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие. Подчеркивать, что в случае продолжения приема наркотиков он потеряет всех оставшихся друзей и все связи и останется один. Важно объяснить и доказать фальшивость и лживость наркотической компании. После начала лечения — вернуть доверие, ни в коем случае не «пилить».
|
Тип 2 Э: 20-24; Н: 0-4 -
|
Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Опти-
|
s
Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне, j
166
|
КАК СПАСТИ ДЕТЕЙ ОТ НАРКОТИКОВ
|
ист. Верит в успех. Легко ,ошает обиды, превра-ает конфликты в шутку. печатлителен, любит но-йзну. Пользуется всеоб-ей любовью. Однако
|
Желательно требовать больше настойчивости, дисциплины, организованности (например, предлагая оригинальные задания). Необходимо помочь организовать время (кружко
|
оверхностен, беспечен. рихотлив. Артистичен. е умеет добиваться ре-
|
вой работой, участием в экспедициях, поездках и т. д.), при этом необходимо взять
|
льтатов: увлекается, но
|
под жесткий контроль распре
|
ыстро остывает.
|
деление времени.
|
|
С момента признания в
|
|
приеме наркотиков до оконча
|
|
ния лечения должен находить
|
|
ся под постоянным контро
|
|
лем. Все виды общения
|
|
должны проходить с участием
|
|
членов семьи и близких.
|
|
Соглашается на лечение
|
|
легко, но так же легко и сры
|
|
вается. Все обязательства дол
|
|
жны приниматься родителями
|
|
только в письменном виде.
|
Тип 3
|
Э: 20-24; Н: 20-24
|
Активный, имеет хо-
|
Основная тактика — под
|
ошо развитые бойцов-
|
черкнутое уважение. Взаимо
|
кие качества. Насмешлив.
|
отношения следует строить
|
тремится общаться со
|
на убеждении, спокойном,
|
семи на равных. Очень
|
доброжелательном тоне обще
|
естолюбив. В случае не-
|
ния. Лучший ответ на раздра
|
огласия с позицией более
|
жение — ваша ироническая
|
гаршего принимает ак-
|
реакция. Не следует выяснять
|
ивную противоборствую-гую позицию.
|
отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проб
|
Не выносит безразли-
|
лемы позже, в спокойной си
|
ия в свой адрес.
|
туации. При этом желательно
|
|
акцентировать внимание на
|
|
проблеме наркотиков и на
|
167
| |
|
|
Скачать 1.67 Mb.