ДП 37.05.02-2. дифференциальная психология
 Скачать 1.21 Mb.
|
|
Обработка результатов. 1. Подсчитайте и запишите в трех последних клетках число вариантов а, б, в. Преобладание варианта «а» - агрессивное поведение, «б» - уверенное поведение, «в» - неуверенное поведение. Блоки умений: 1. Умение оказывать и принимать знаки внимания (комплименты) - вопросы 1, 2, 11, 12. 2. Реакция на справедливую критику - вопросы 4, 13. 3. Реакция на несправедливую критику - вопросы 3, 9. 4. Реакция на провоцирующее поведение собеседника - вопросы 5, 14, 15, 23, 24. 5. Умение обратиться к сверстнику с просьбой - вопросы 6, 16. 6. Умение ответить отказом на чужую просьбу, сказать "нет" - вопросы 10, 17, 25. 7. Умение оказать сочувствие, поддержку - вопросы 7, 20. 8. Умение принимать сочувствие и поддержку со стороны - вопросы 8, 21. 9. Умение вступить в контакт с другим человеком - вопросы 18, 26. 10. Реакция на попытку вступить с тобой в контакт - вопросы 19, 27. 2. Обобщите результаты группы, подсчитав %-ное соотношение лиц со склонностью к разным типам общения и поведения. 3. После выполнения методики и обработки результатов необходимо написать отчет. Отчет должен включать в себя описание целей работы, используемой методики, анализ результатов испытуемого, выводы. Анализ результатов должен содержать развернутое описание психологических характеристик преобладающего типа общения. Кроме анализа индивидуальных результатов в отчет следует включить анализ групповых данных. Рекомендуемая литература: Резапкина Г.В. Диагностика общих способностей подростков в условиях профильного обучения. М. 2007. 89 с. Задание для самостоятельной работы: Оформить отчет по результатам проведенного исследования. Вид занятия: практическое занятие. Цель занятия: оценка социального климата в семьях всех типов. Основные понятия: сплоченность, экспрессивность, конфликт, независимость, ориентация на достижения, интеллектуально-культурная ориентация, ориентация на культурный отдых, морально-нравственные аспекты. Оснащение: бланк методики «Шкала семейного окружения (ШСО)» (в модификации С.Ю. Куприянова), ручка. Методика: Шкала семейного окружения предназначена для оценки социального климата в семьях всех типов. В основе ШСО лежит оригинальная методика familEnvironmentalSkale (FES), предложенная R.Н Moos в 1974 г. Основное внимание тут уделяется измерению и описанию: А) отношений между членами семьи (показатели отношений), Б) направлениями личностного роста, которым в семье придается особое значение (показатели личностного роста), В) основной организационной структуре семьи (показатели, управляющие семейной системой). В нашей стране методика адаптирована С.Ю Куприяновым (1985). Социальный климат семьи – это те правила поведения, которые сложились в семье и которые влияют на взаимоотношения в ней. Некоторые семейные правила устанавливаются открыто, другие правила скрытые, они обычно выводятся из повторяющихся ситуаций, которые происходят в семье. Скрытые правила очень сильны, так как они устанавливаются негласно и создают ощущения загадочности. Правила показывают, что в семье можно делать, а что нельзя, что считается хорошим и плохим, т. е. они представляют собой элемент семейной идеологии, который и формирует социальный климат семьи. Инструкция В этом опроснике 90 утверждений. Вам предстоит решить, какие из этих утверждений верны в отношении вашей семьи, какие верны. Делайте все пометки в бланке для ответов (табл.). Если вы находите, что утверждение верно или в основном верно в отношении вашей семьи, поставьте знак «х» в клеточке, обозначенной буквой «В» (верно). Если вы считаете, что утверждение неверно или в основном неверно, поставьте знак «х» в клеточке, обозначенной буквой «Н» (неверно). Вам может показаться, что некоторые утверждения являются верными в отношении одних членов семьи и неверными в отношении других. Если члены семьи разделяются по данному утверждению на две равные половины, решите для себя, верно или неверно утверждение описывает семью в целом. Опросник 1.Члены нашей семьи оказывают реальную помощь и поддержку друг другу. 2.Члены нашей семьи часто скрывают свои чувства. 3.В нашей семье мы часто ссоримся 4.В нашей семье мы не очень часто делаем что-либо самостоятельно (отдельно от других членов). 5.Мы считаем это важным – быть лучшим в любом деле, которое делаешь. 6.Мы часто говорим о политических и социальных проблема. 7.Мы проводим большую часть выходных дней и вечеров дома. 8. Члены нашей семьи довольно часто смотрят передачи на морально-нравственные темы. 9. Вся деятельность нашей семьи довольно тщательно планируется. 10. в нашей семье редко кто-то командует. 11. Мы часто дома «убиваем» время. 12. В своем доме мы говорим все, что хотим. 13. Члены нашей семьи редко открыто сердятся. 14. В нашей семье очень поощряется независимость. 15. Жизненный успех (продвижение в жизни) очень важен в нашей семье. 16. Мы редко ходим на лекции, спектакли, концерты. 17. Друзья часто приходят к нам в гости. 18. Мы считаем, что семья не несет ответственности за своих членов. 19. Мы, как правило, очень опрятны и организованны. 20. Число правил, которым мы следуем в нашей семье, невелико. 21. Мы вкладываем много энергии в домашние дела. 22. трудно «разрядиться» дома, не расстроив кого-нибудь. 23. Члены нашей семьи могут настолько разозлиться, что швыряют вещи. 24. В нашей семье мы обдумываем свои дела в одиночку. 25. Для нас не очень важно, сколько зарабатывает человек. 26. В нашей семье считается очень важным узнавать о новых вещах, событиях, фактах. 27. Никто в нашей семье не занимается активно спортом, бегом трусцой, игрой в бадминтон и т.д. 28.мы часто говорим на нравственные темы. 29. В нашем доме часто трудно бывает найти вещь, которая требуется в данный момент. 30. У нас есть один член семьи, который принимает большинство решений. 31. В нашей семье существует чувство единства. 32. Мы рассказываем друг другу о своих личных проблемах. 33. Члены нашей семьи редко выходят из себя. 34. В нашей семье мы уходим и приходим, когда захотим. 35. В любом деле мы верим в соревнование, наш девиз «Пусть победит сильнейший». 36. Мы не очень интересуемся культурной жизнью. 37. Мы часто ходим в кино, театр, туристические походы, на спортивные мероприятия и т. д. 38. Высокая нравственность не является уделом нашей семьи. 39. Быть пунктуальным в нашей семье очень важно. 40. В нашем доме все делается по раз и навсегда заведенному порядку. 41. Мы редко вызываемся добровольно, когда что-то нужно сделать дома. 42. Если нам хочется что-то сделать экспромтом, мы часто тут же собираемся и делаем это. 43. Члены нашей семьи часто критикуют друг друга. 44. В нашей семье очень мало тайн. 45. Мы всегда стремимся делать дело так, чтобы в следующий раз получилось намного лучше. 46. У нас редко бывают интеллектуальные дискуссии. 47. Все в нашей семье имеют одно или несколько хобби. 48. У членов семьи строгие понятия о том, что правильно и что неправильно. 49. В нашей семье все часто меняют мнение о домашних делах. 50. В нашей семье предается большое значение соблюдению правил. 51. Мы стараемся делать все во имя сплоченности нашей семьи. 52.Если у нас в семье начнешь жаловаться, кто-то обычно расстроится. 53. Члены нашей семьи иногда могут ударить друг друга. 54. Члены нашей семьи обычно полагаются сами на себя, если возникает какая-то проблема. 55.Членов нашей семьи мало волнует продвижение по работе, школьные отметки и т.д. 56. Кто-то нашей семье играет на музыкальном инструменте. 57. Члены нашей семьи принимают мало участия в развлекательных мероприятиях. 58. Мы убеждены, что существуют некоторые вещи, которые надо принимать на веру. 59. Члены нашей семьи содержат свои комнаты в порядке. 60. В семейных решениях все имеют равное право голоса. 61. В нашей семье очень слабо развит дух коллективизма. 62. В нашей семье открыто обсуждаются денежные дела и оплата счетов. 63. Если в нашей семье возникают разногласия, мы изо всех сил стараемся «сгладить углы» и сохранить мир. 64. Члены нашей семьи усиленно поощряют друг друга отстаивать свои права. 65. В нашей семье мы очень стремимся к успеху. 66. Члены семьи часто ходят в библиотеку. 67. Члены семьи иногда посещают курсы или берут уроки по своим интересам и увлечениям (помимо школы). 68. В нашей семье у каждого свои понятия о том, что правильно и что неправильно. 69. Обязанности каждого в нашей семье четко определены. 70. В нашей семье мы можем делать, что хотим. 71. Мы редко по – настоящему ладим друг с другом. 72. В нашей семье мы обычно следим за тем, что говорим друг другу. 73. Члены семьи часто пытаются быть в чем-то выше или превзойти один другого. 74. В нашем доме трудно побыть одному, чтобы это кого-нибудь не обидело. 75. «Делу-время, потехе-час»- таково правило нашей семьи. 76. Смотреть телевизор в нашей семье важнее, чем читать. 77. Члены семьи часто выходят в свет. 78. Наша семья придерживается строгих моральных правил. 79. В нашей семье с деньгами обращаются не очень бережно. 80. В нашей семье царит правило: «Всяк сверчок знай свой шесток!» 81. В нашей семье всем уделяется достаточно много времени и внимания. 82. В нашей семье часто возникают спонтанные дискуссии (экспромты). 83.В нашей семье мы считаем, что повышением голоса ничего не добьешься. 84. В нашей семье не поощряется, чтобы каждый высказывался сам за себя. 85. Членов нашей семьи часто сравнивают с другими людьми в отношении того, как они успевают на работе или в школе. 86. В нашей семье по-настоящему любят музыку, живопись, литературу. 87. Главная форма развлечения у нас - смотреть телевизор или слушать радио. 88 Члены нашей семьи верят в торжество справедливости. 89. В нашей семье посуда моется сразу после еды. 90. В нашей семье немногое проходит безнаказанно. Интерпретация и обработка данных ШСО включает десять шкал, каждая из которых представлена девятью пунктами, имеющими отношение к характеристике семейного окружения. При обработке данных исследования для каждой шкалы высчитывается показатель, который получают путем сложения учитываемых ответов по всем пунктам соответствующей шкалы. Затем высчитываются средние показатели для всех членов семьи и высчитывается семейный профиль, который сравнивается со средними значениями нормативного профиля (табл.). Также может быть определен показатель несовместимости семьи (ПНС), характеризующий выраженность диссонанса в восприятии семейного климата членами семьи. Показатель несовместимости семьи дает представление о том, насколько близко члены семьи соглашаются относительно характеристик социального климата семьи. ПНС выводится следующим образом: сравниваются показатели, полученные по всем шкалам ШСО у каждой возможной пары членов семьи. Эти различия суммируются по десяти шкалам. Получившийся в результате этого показатель характеризует степень разногласия двух членов семьи относительно семейного климата, т.е. несовместимость. Бланк регистрации ответов ШСО (знаком «х» помечены пункты, учитываемые при подсчете баллов по соответствующим шкалам)
Краткое описание шкал. А. Показатели отношений между членами семьи Сплоченность (С). В какой степени члены семьи заботятся друг о друге, помогают друг другу; выраженность чувства принадлежности к семье. Экспрессивность (Э). В какой степени в семье разрешается открыто действовать и выражать свои чувства. Конфликт (К-т). В какой степени открытое выражение гнева, агрессии и конфликтных взаимоотношений в целом характерно для семьи. Б. Показатели личностного роста 4. Независимость (Н). В какой степени члены семьи поощряются к самоутверждению, независимости к самостоятельности в обдумывании проблем и принятии решений. 5. Ориентация на достижения (ОД). В какой степени разным видам деятельности (учебе, работе и пр.) в семье придают характер достижения и соревнования. 6. Интеллектуально-культурная ориентация (ИКО). Степень активности членов семьи в социальной, интеллектуальной, культурной и политической сферах деятельности. 7. Ориентация на активный отдых (ОАО). Насколько семье свойственны активный отдых и спорт. 8. Морально-нравственные аспекты (МНА). Степень семейного уважения к этическим и нравственным ценностям и положениям. В. Показатели управления системой 9. Организация (О). Насколько для семьи важны порядок и организованность (структурирование семейной деятельности, финансовое планирование, ясность и определенность семейных правил и обязанностей). 10. Контроль (К-л). Степень иерархичности семейной организации, ригидности семейных правил и процедур, контроля членами семьи друг друга. Условные критерии интерпретации: 0-2 — низкий показатель; 3 — пониженный показатель; 4-6 — средний показатель; 7 — повышенный показатель; 8-9 — высокий показатель. Данные показатели отражают абсолютную выраженность измеряемых значений тестовых шкал. Эти показатели рекомендуется сравнить со средними значениями, полученными на русскоязычной выборке при адаптации методики. Средние значения FES (американские семьи)и ШСО (российские семьи)
Примечание: n – количество испытуемых, M – среднее значение по группе, q – стандартное отклонение. 2. После выполнения методики и обработки результатов необходимо написать отчет. Отчет должен включать в себя описание целей работы, используемой методики, анализ результатов испытуемого, выводы. Анализ результатов должен содержать развернутое описание психологических характеристик полученных показателей. Задание для самостоятельной работы: Оформить отчет по результатам проведенного исследования. Тема 8. Индивидуальные особенности и здоровье. Методические указания по изучению теоретического (лекционного) материала. Вид занятия: лекция. Учебные вопросы: Понятие и виды копинг-стратегий. Характеристика базисных копинг-ресурсов человека. Типы личностей, предрасположенные к определенным болезням. Типы реагирования на фрустрацию. Типы поведения в конфликте. Основные сведения по теме: обучающиеся знакомятся с понятиями копинг-стратегия, копинг-ресурс, усваивают характеристики людей типа поведения А, типа поведения В, типа поведения С, знакомятся с понятиями экстернальный и интернальный локус контроля, экстрапунитивная реакция, интрапунитивная реакция, импунитивная реакция, усваивают типы поведения в конфликте по К. Томасу: сотрудничество, соперничество, компромисс, избегание, приспособление. Рекомендуемая литература: Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2011. 701 с. Мандель Б.Р. Дифференциальная психология. Модульный курс : учебное пособие / Б. Р. Мандель. М. : Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. 315 с. Методические указания по подготовке к семинарским и практическим занятиям. Вид занятия: семинарское занятие. Вопросы для подготовки и обсуждения: Понятие и виды копинг-стратегий человека. Методики изучения копинг-стратегий. Типы отношения людей к своей болезни. Описание методики диагностики типов отношения к болезни (ТОБОЛ). Рекомендуемая литература: Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2011. 701 с. Мандель Б. Р. Дифференциальная психология. Модульный курс : учебное пособие / Б. Р. Мандель. М. : Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2012. 315 с. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: учеб. пособие для вузов / С.К. Нартова-Бочавер. М.: Флинта; Моск. психол. соц. ин-т, 2008. 280 с. Задание для самостоятельной работы: 1. Соотнесите тип поведения в конфликте и его характеристику (по К. Томасу): 1. сотрудничество а) соглашение на основе взаимных уступок; предложение варианта, снимающего возникшее противоречие 2. компромисс б) отсутствие стремления к кооперации и отсутствие тенденции к достижению собственных целей 3. избегание в) участники ситуации приходят к альтернативе, полностью удовлетворяющей интересы обеих сторон. 2. Выучите определения понятий копинг-стратегия, копинг-ресурс. Вид занятия: практическое занятие. Цель занятия: выявление доминирующих стратегий конфликтного поведения у юношей и девушек. Оснащение: Доминирующие стратегии конфликтного поведения (метафорический вариант)3, ручка. Использование диагностического материала в форме метафор (поговорки, устоявшиеся истины) нацелено на снижение стереотипов, самоидеализации, квазиответов. Данная методика ориентирована на выявление наиболее распространенных стратегий в конфликтных ситуациях: стратегию достижения эгоцентричных (личных) целей и стратегию сохранения благоприятных межличностных отношений. По соотношению этих двух стратегий в данной методике выделено пять метафорических стратегий. Инструкция: Сейчас вам будет дано необычное задание. Оно заключается в оценке степени использования предложенных поговорок в своей поведенческой практике. В ходе работы следует придерживаться правила: не существует плохих или хороших ответов, а существуют реальные, наиболее употребляемые в тех или иных жизненных ситуациях. Следуя этому правилу, в бланке ответов рядом с номером вопроса поставьте один из трех ответов: “да” или “+”; “нет” или “-”; “трудно сказать” или “+/-”. К последней форме ответа старайтесь прибегать в исключительных случаях. Порядок заполнения построчный, слева направо. Метафоры: 1. Худой мир лучше доброй ссоры. 2. Если вы не можете заставить другого сделать так, как вы хотите, заставьте его делать так, как вы думаете. 3. Мягко стелет, да жестко спать. 4. Рука руку моет (почеши мне спину, а я тебе почешу). 5. Ум хорошо, а два лучше. 6. Из двух спорщиков умнее тот, кто первым замолчит. 7. Кто сильнее, тот и правее. 8. Не подмажешь – не поедешь. 9. С паршивой овцы хоть шерсти клок. 10. Правда то, что мудрый знает, а не то, о чем все болтают. 11. Кто ударит и убежит, тот сможет драться и на следующий день. 12. Слово “победа” четко написано только на спинах врагов. 13. Убивай врагов своей добротой. 14. Честная сделка не вызывает ссоры. 15. Ни у кого нет полного ответа, но у каждого есть, что добавить. 16. Держись подальше от людей, которые не согласны с тобой. 17. Сражение выигрывает тот, кто верит в победу. 18. Доброе слово не требует затрат, а ценится дорого. 19. Ты – мне, я – тебе. 20. Только тот, кто откажется от своей монополии на истину, сможет извлечь пользу из истин, которыми обладают другие. 21. Кто спорит – ни гроша не стоит. 22. Кто не отступает, тот обращает в бегство. 23. Ласковое телятко двух маток сосет, а упрямое – ни одной. 24. Кто дарит, друзей наживает. 25. Выноси заботы на свет и держи с другими совет. 26. Лучший способ решать конфликты – избегать их. 27. Семь раз отмерь, один раз отрежь. 28. Кротость торжествует над гневом. 29. Лучше синица в руках, чем журавль в облаках. 30. Чистосердечие, честность и доверие сдвигают горы. 31. На свете нет ничего, что заслуживало бы спора. 32. В этом мире есть только две породы людей – победители и побежденные. 33. Если в тебя швырнули камень, брось в ответ кусок ваты. 34. Взаимные уступки прекрасно решают дела. 35. Копай и копай без устали и докопаешься до истины. Обработка результатов: 1. Подсчитывается количество баллов в каждой из пяти колонок. Наибольшее количество баллов в той или иной колонке свидетельствует о приверженности исследуемого той или иной стратегии в конфликтных ситуациях. Если в каких-то колонках наблюдается одинаковое количество баллов, то это свидетельствует о равнозначности использования двух стратегий: I II III IV V 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 По соотношению двух доминирующих целей, отражающих направленность “на себя” и “взаимодействие с другими людьми”, выделены следующие метафорические стратегии конфликтного поведения: • Тип I. “Черепаха” – стратегия ухода под панцирь, то есть отказа как от достижения личных целей, так и от ориентации на благоприятные взаимоотношения с окружающими. • Тип II. “Акула” – силовая стратегия. Для приверженцев этой стратегии цели очень важны, взаимоотношения – нет. Им неважно, любят ли их. Они считают, что конфликты решаются лишь выигрышем одной из сторон и проигрышем второй. • Тип III. “Медвежонок” – стратегия сглаживания острых углов. Взаимоотношения важны, цели – нет. Такие люди хотят, чтобы их принимали, любили, ради чего жертвуют целями. • Тип IV. “Лиса” – стратегия компромисса. Умеренно важны и цели, и взаимоотношения; такие люди готовы отказаться от части целей, чтобы сохранить взаимоотношения. • Тип V. “Сова” – стратегия открытой и честной конфронтации. Ценят и цели, и взаимоотношения. Открыто определяют позиции и ищут выход в совместной работе по достижению целей, стремятся найти решения, удовлетворяющие всех участников. 2. Построить усредненный профиль доминирующих стратегий конфликтного поведения для юношей и девушек, откладывая на оси абсцисс название стратегии, а на оси ординат — степень их выраженности. 3. Сравнить профиль доминирующих стратегий юношей и девушек. 4. После выполнения методики и обработки результатов необходимо написать отчет. Отчет должен включать в себя описание целей работы, используемой методики, анализ результатов испытуемого, выводы. Анализ результатов должен содержать развернутое описание психологических характеристик преобладающих стилей конфликтного поведения. Кроме анализа индивидуальных результатов в отчет следует включить анализ групповых данных доминирующих стратегий конфликтного поведения для юношей и девушек. Задание для самостоятельной работы: Оформить отчет по результатам проведенного исследования. Вид занятия: практическое занятие. Цель занятия: выявление доминирующих способов совладения с трудными жизненными ситуациями в группе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||