|
|
Дикая Лариса Степановна Оценка практики Руководитель практики подпись, расшифровка
СПИСОК ДЕТЕЙ ГРУППЫ № 4
№
|
Ф.И. ребенка
|
Возраст
|
|
Лукаш Кирилл
|
5
|
|
Мамедова Арина
|
4
|
|
Сильвеструк Ева
|
4
|
|
Быкова Аня
|
4
|
|
Нигаматова Аня
|
4
|
|
Юсифов Имран
|
5
|
|
Кикоть Селена
|
5
|
|
Краевая Софья
|
4
|
|
Скрипник Максим
|
4
|
|
Харламов Миша
|
5
|
|
Никулина Серафима
|
4
|
|
Шарафутдинов Саша
|
4
|
|
Сидлярский Игорь
|
5
|
|
Веселов Макар
|
5
|
|
Козлова Ульяна
|
5
|
|
Авраменко Рома
|
4
|
|
Громов Максим
|
5
|
|
Пугинская Маша
|
4
|
|
Глущенко Соня
|
5
|
|
Яковенко Алиса
|
5
|
|
Чигвинцева Арина
|
4
|
|
Хитрова Ева
|
4
|
|
Кравченко Поля
|
4
|
|
Сафонов Рей
|
5
|
|
Иванов Жора
|
4
|
|
Полохов Миша
|
4
|
|
Попик Вова
|
4
|
|
Тюрин Саша
|
5
|
|
Федотов Марк
|
4
|
|
Зюбанов Лев
|
5
|
|
Вершков Макар
|
4
|
РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ № 4
Возрастная группа Средняя группа
Время
|
Режимные моменты
|
Содержание
|
07.00 –08.00
|
« Мы рады видеть вас!»
Утро радостных встреч. Минутки игры.
|
Приём детей.
Взаимодействие с родителями. Самостоятельная игровая деятельность детей.
|
08.00 –08.10
|
« На зарядку, как зайчатки, по утрам бегут ребятки»
|
Утренняя гимнастика
|
08.10 –08.25
|
« Минутки шалости»
|
Игры на снятие эмоционального напряжения
|
08.25 –08.40
|
« Приятного аппетита!»
|
Подготовка к завтраку. Завтрак
|
08.40 –09.00
|
« Минутки игры»
|
Самостоятельная игровая деятельность детей.
|
09.00 –10.20
|
«Занимательная деятельность»
Непосредственно образовательная деятельность (НОД)
|
Образовательные ситуации на игровой основе: подгрупповые и фронтальные
|
10.20
|
«Витамины всем нужны, соки разные важны»
|
Второй витаминный завтрак (сок)
|
10.20 –12.10
|
« Гуляй да присматривайся!»
|
Подготовка к прогулке. Прогулка.
|
12.10 –12.30
|
« Умывайся ,не ленись – чистым за обед садись!»
|
Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.
|
12.30 –13.00
|
« Это время – для обеда, значит, нам за стол пора»
|
Обед
|
13.00 –15.00
|
« Дрёма пришла – сон принесла »
|
Спокойные игры, подготовка ко сну, дневной сон.
|
15.00 –15.25
|
« Потягушки »
|
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические мероприятия
|
15.25 –16.10
|
« Занимательная деятельность»
Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей.
|
Интеграция образовательных областей
(индивидуальная, подгрупповая деятельность)
|
16.10 –16.30
|
« Настало время ужина, с аппетитом есть нам нужно»
|
Подготовка к полднику. Культурно-гигиенические мероприятия. Уплотненный полдник
|
16.30 –19.00
|
«Ну а вечером опять мы отправимся гулять!»
|
Самостоятельная деятельность детей. Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход домой
|
СЕТКА НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ № 4
Возрастная группа Средняя группа
Время__Вид_деятельности'>Дни недели
|
Время
|
Вид деятельности
|
Понедельник
|
09.00-09.20
|
Познавательное развитие
|
09.30-09.50
|
Художественно-эстетическое развитие (музыка)
|
10.00-10.20
|
ТТМ (1 подгруппа)
|
Вторник
|
09.00-09.20
|
Речевое развитие (развитие речи)
|
09.30-09.50
|
Художественно-эстетическое развитие (лепка/аппликация)
|
|
10.15-10.35
|
Физкультура
|
Среда
|
09.00-09.20
|
ТТМ (2 подгруппа)
|
09.30-09.50
|
Физкультура
|
Четверг
|
09.00-09.20
|
Художественно-эстетическое развитие (музыка)
|
09.30-09.50
|
Познавательное развитие (ФЭМП)
|
Пятница
|
09.00-09.20
|
Художественно-эстетическое развитие (рисование)
|
09.30-09.50
|
|
10.00-10.20
|
Физкультура
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
К проведению занятия допущенна
«21» апреля 2022 г.
Воспитатель
____________ / Шемец Е.М.
(подпись, ФИО воспитателя)
Руководитель практики
____________ / Дикая Л.С.
(подпись, ФИО руководителя практики)
КОНСПЕКТ
Режим дня
Возрастная группа: 4-5й год жизни
«Детский сад №7»
_________________________________
(вид деятельности, возрастная группа, база практики)
Оценка ______________________
Воспитатель
__________ / Замковая Н.А.
(подпись, ФИО воспитателя)
Руководитель
__________ /
(подпись, ФИО воспитателя)
|
|
Севастополь 2022
Время
|
Режимный процесс
|
Программные задачи
|
Методические приемы
|
Примечания
|
7.00-8.00
|
« Мы рады видеть вас!»
Утро радостных встреч. Минутки игры
Приход в детский сад, игра, самостоятельная деятельность
|
Закреплять навыки культурного поведения в детском саду, формировать доброжелательное отношения к взрослым и сверстникам. Приучать детей к вежливости (здороваться). Формировать желания делиться своими впечатлениями с воспитателями и детьми.
Формировать привычку следить за своим внешним видом.
Развивать связную речь, формировать умение вести диалог с педагогом.
Закреплять умение устранять непорядок в одежде и своем внешнем виде.
Развивать интерес к различным видам игр, к окружающему миру. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, развивать желание детей играть дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу. Формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим.
|
Первых детей с родителями встречаю в раздевалке, здороваюсь с ними, интересуюсь у родителей настроением и самочувствием ребенка: «Как спал ребенок?», «Как чувствует себя ребенок?». Доброжелательно отвечаю на возникающие у родителей вопросы о питании, сне, поведении ребенка в детском саду, обсуждаю с родителями предстоящие мероприятия группы.
Провожу ребенка в группу, продолжая общение с ним, спрашиваю: «Как ты провел выходные», «Что ты делал вчера вечером?», «Хорошо ли спал?».
Обращаю внимание детей на их внешний вид. Предлагаю ребенку посмотреть в зеркало, проверять свой внешний вид, исправить недостатки в одежде, прическе: «Посмотри в зеркало, что не так с твоей одеждой?», «Правильно, нужно заправить рубашку в брюки», «Тебе нужно причесаться. Возьми свою расческу и подойди к зеркалу».
Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.). После проведения одной из дидактических игр, предлагаю ребенку поиграть в то, что он сам выберет: «А во что ты теперь хочешь поиграть?» (куклы, машинки, кубики, лего-конструктор). Помогаю ребенку создать игровую ситуацию («Уложи куклу спать», «Одень куклу», «Построй домик из кубиков» и т.д.). Если детей в группе немного, то продолжаю встречать приходящих детей в дверях группы, здороваться, кратко общаюсь с родителями. Провожу детей в группу, слежу, чтобы дети не забывали здороваться. Когда детей в группе становится больше, предлагаю пришедшим детям присоединиться к играм детей в куклы, машинки, кубики или конструктор, либо организую нескольких детей для игры по подгруппам в настольные игры (домино «Геометрические фигуры», лото «Овощи и фрукты»). Для некоторых детей содействую возникновению простейших сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Поликлиника».
|
Заранее (за 10-15 мин.) прихожу в группу, проветриваю помещение, привожу в порядок игрушки в группе, готовлю материалы для проведения непосредственно образовательной деятельности с детьми.
Заметив неполадки, предлагаю ребенку привести себя в порядок, помогаю ему.
|
8.00-8.07
|
« На зарядку, как зайчатки, по утрам бегут ребятки»
Утренняя зарядка
|
Создать условия для пробуждения организма ребенка ото сна, создать хорошее радостное настроение
|
Дети, собираемся на зарядку! Переоденем нашу обувь, одежду! Лентяюшка очень хочет пойти на зарядку вместе с вами и научиться так же хорошо делать зарядку, как и вы! Покажете ему, какие вы молодцы?
|
Дети подгруппами идут переодеваться на зарядку.
|
08.07-08.25
|
« Минутки шалости»
|
Развивать интерес к различным видам игр, к окружающему миру. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, развивать желание детей играть дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу.
|
Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.).
|
Слежу за тем, чтобы дети не забывали убирать на места игрушки после игры.
|
8.25-8.40
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
Формировать навыки поведения во время умывания. Воспитывать аккуратность. Формировать эмоционально положительный настрой при выполнении гигиенических процедур.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Закреплять такие понятия, как цвет, форма (мыла, мыльницы) и свойства предметов (мыло душистое, твердое, скользкое; вода теплая, холодная). Развивать внимание, память.
Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде.
Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Дать детям знания о пользе продуктов.
|
«Дети, к нам сегодня в гости пришел Мойдодыр. Он хочет посмотреть, как вы умеете мыть ручки! Давайте покажем, а я вам помогу». Говорю детям: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, открываем кран с водичкой (помогаю, кому это нужно). Водичка холодная или теплая? Не боятся наши ручки водички?
Ой лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся!
Ты всегда перед едой
Руки чисто с мылом мой.
Подставим ручки под водичку, потом мы берем мыло и намыливаем ручки круговыми движениями. А я вам расскажу стишок про мыло.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Дети, а мыло у вас какого цвета? А как вкусно оно пахнет, такое душистое…Держите его в ручках крепко, а то оно очень скользкое!
Теперь снова подставим ручки под воду и хорошо смоем мыло. Стряхиваем с ручек оставшиеся капельки в раковину, стараемся не брызгать на пол и друг на друга, закрываем кран (помогаю).
Теперь подходим к своему полотенцу. Помните, где ваши полотенца? Какая у тебя картинка? (напоминаю, если кто-то не запомнил). Подходим, снимаем свое полотенце с крючочка и насухо вытираем каждый пальчик и ручки с обеих сторон. Вешаем полотенце обратно, каждый на свое место (помогаю по мере необходимости). Постепенно, по подгруппам, моем ручки со всеми детьми в группе.
Садитесь ровно, ножки поставьте под стол, кушайте аккуратно, хлебушек не крошите. Ложку берем в правую ручку».
«Какая вкусная у нас сегодня гречневая каша на завтрак! Каша очень полезная! Сегодня к нам на завтрак пришла кукла Катя, она очень любит гречневую кашу и хочет рассказать вам, ребята, как кашка помогла ей вырасти. Чтобы детки не болели и выросли большие, нужно обязательно кушать кашу! Мы с ребятками сейчас все-все съедим.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот - тарелка, вот – еда.
Не осталось и следа.
На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
Тем детям, которые поели, говорю: «Возьми салфетку, разверни ее и вытри ротик. Теперь можете выходить из-за стола, не забывайте говорить «спасибо» и задвигать стульчик».
|
В то время, когда помощница накрывает столы для завтрака, подзываю к себе детей по подгруппам, начиная с медлительных или еще не овладевших навыком мытья рук, и веду их к умывальнику, захватив с собой куклу Мойдодыр.
Кто помыл ручки, проходят за столы и приступают к приему пищи (не ожидая остальных).
Слежу, чтобы все дети правильно держали ложку, помогаю тем, у кого это не совсем получается. Слежу за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу с закрытым ртом, не держали еду за щекой, не разговаривали с полным ртом.
Докармливаю детей, которые сами еще плохо умеют кушать.
|
8.40-9.00
|
Игры, подготовка к занятиям
Трудовая деятельность
|
Развивать интерес к различным видам игр, к окружающему миру. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, развивать желание детей играть дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу. Формировать внимательное, заботливое отношение к окружающим.
Воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растений. Воспитывать желание помогать взрослым.
Закрепить названия растений уголка природы. Формировать умение поливать комнатные растения. Формировать представлений о том, что для роста растений нужна вода. Учить самостоятельно выполнять элементарные трудовые поручения воспитателя.
|
Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.). После проведения одной из дидактических игр, предлагаю ребенку поиграть в то, что он сам выберет: «А во что ты теперь хочешь поиграть?» (куклы, машинки, кубики, лего-конструктор). Помогаю ребенку создать игровую ситуацию («Уложи куклу спать», «Одень куклу», «Построй домик из кубиков» и т.д.).
Некоторым детям предлагаю выполнить элементарные трудовые поручения, такие как: полить комнатные растения заранее подготовленной мною водой в лейках: «Полей герань и бальзамин, а фуксию не надо», расставить салфетницы на столы, помочь разложить ложки на столы.
|
Слежу за тем, чтобы дети не забывали убирать на места игрушки после игры.
|
9.00-10.20
|
Занятия (Общая длительность, включая перерывы)
|
Создать условия для двигетльной активности в перерыве между занятиями
|
Дети, давайте разомнем нажи ручки и ножки!
Пусть наши глазки тоже отдохнут!
|
Провожу физминутку, пальчиковую, дыхательную, зрительную гимнастику.
|
10.20
|
Второй завтрк.Витаминный(сок или йогурт)
|
Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде.
Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом:
.
|
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся, Друг другу улыбаемся!
Ты всегда перед едой
Руки чисто с мылом мой
|
Слежу за тем чтобы дети не торопились пить сок или йогурт.Не разговаривали во время приема пищи.
|
10.20
|
Подготовка к прогулке
|
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Воспитывать вежливость («спасибо за помощь», «помогите, пожалуйста).
Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, стремление помочь.
Формировать привычку соблюдать порядок и чистоту в помещении группы, умение самостоятельно выполнять элементарные поручения: убирать на место игрушки. Формировать стремление оказывать помощь взрослым.
Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение надевать и снимать одежду и обувь, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию, складывать и вешать одежду.
|
«Дети, давайте уберем все игрушки на место, чтобы у нас в группе бы порядок. Поможешь мне убрать этот конструктор? Спасибо, какой ты молодец!
Теперь, когда у нас в группе наведен порядок, мы можем собираться на прогулку».
«Сейчас мы выходим в раздевалку, каждый садится у своего шкафчика и начинает самостоятельно одеваться. Давайте расскажем и покажем кукле Кате, как нужно одеваться. Что мы сначала достаем из шкафчика? Правильно, сначала мы достаем и одеваем штанишки. Позже мы достанем и оденем ботинки / туфли, куртку. Ну а теперь одевайтесь!
Раз, два, три, четыре, пять –
Собираемся гулять.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать бегать и скакать».
Все вещи, которые вы сняли, нужно аккуратно сложить и убрать в шкафчик. Сменную обувь мы ставим на нижнюю полочку. Кому нужна моя помощь, нужно ко мне обратиться: «Помогите, пожалуйста!»
Артем помог Сереже! Молодец! Сережа скажи другу «спасибо»!
|
Напоминаю детям правила поведения в раздевалке (сидеть возле своего шкафчика, не разбрасывать одежду). Уточняю последовательность одевания.
Слежу за выполнением правил поведения в раздевалке, за соблюдением детьми последовательности одевания.
С большинством детей выхожу на улицу, остальных выводит на участок помощник воспитателя.
|
10.20-12.10
|
Прогулка
|
Игровая деятельность
Приучать быть осторожными, внимательными к окружающим (не толкаться).
Развивать активность детей в двигательной деятельности..
Закрепить навыки быстрого бега, аккуратного спрыгивания со скамейки.
Развивать ловкость и быстроту. Развивать память и внимание (находить свое место).
Закрепить умение выделять определенный цвет предметов, закрепить знание цветов.
Развивать меткость, учить попадать в цель. Упражнять детей в метании в горизонтальную цель двумя руками снизу. Учить действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве. Развивать внимание и память. Закрепить умение построения в круг.
Учить быть в игре осторожным, соблюдать меры безопасности коллективной игры (не кидать мяч сильно, не толкаться).
Быть внимательным к окружающим.
Развивать у детей интерес к окружающему миру.
Индивидуальная работа
Упражнять в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах). Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.
|
Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».
«Вы будете воробушки, а я – автомобиль. Когда автомобиль приедет и загудит, воробушки полетят на скамейку. Как уедет автомобиль – воробьи опять полетят искать зернышки и крошки».
Дидактическая игра «Принеси желтые (синие, зеленые) мячи».
Подвижная игра «Забрось мяч в корзину».
Раздаю детям мячи, и по моему сигналу дети стараются двумя руками забросить мячи в корзину, стоящую в центре круга. Потом дети достают из корзины мячи или поднимают его (если не попали в цель) и возвращаются на свои места.
|
Напоминаю детям, что воробушки разлетаются, когда проезжает автомобиль или приближаются люди.
Повторяю игру несколько раз.
Выносной материал: корзина с разноцветными мячиками.
Выбрасываю разноцветные мячики из корзины, предлагаю детям собрать в корзину только мячи определенного цвета.
Помогаю детям вновь выстроиться в круг. Слежу за поведением детей, соблюдением правил игры и соблюдением порядка.
Провожу индивидуальную работу с отдельными детьми по звуковой культуре речи (звук и) и ФЭМП (один, много).
|
12.10-12.30
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность
|
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Воспитывать вежливость («спасибо за помощь», «помогите, пожалуйста).
Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, стремление помочь.
|
Сейчас мы входим в раздевалку, каждый садится у своего шкафчика и начинает самостоятельно раздеваться. Давайте расскажем и покажем кукле Кате, как нужно раздеваться. Что мы сначала достаем из шкафчика? Что мы снимаем в первую очередь?
|
Напоминаю детям правила поведения в раздевалке (сидеть возле своего шкафчика, не разбрасывать одежду). Уточняю последовательность разодевания.
Слежу за выполнением правил поведения в раздевалке, за соблюдением детьми последовательности раздевания.
|
12.30-13.00
|
Подготовка к обеду, обед
|
Формировать навыки поведения во время умывания. Воспитывать аккуратность. Формировать эмоционально положительный настрой при выполнении гигиенических процедур.
Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Закреплять такие понятия, как цвет, форма (мыла, мыльницы) и свойства предметов (мыло душистое, твердое, скользкое; вода теплая, холодная). Развивать внимание, память.
Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде.
Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Дать детям знания о пользе продуктов.
|
«Дети, к нам сегодня в гости пришел Мойдодыр. Он хочет посмотреть, как вы умеете мыть ручки! Давайте покажем, а я вам помогу». Говорю детям: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, открываем кран с водичкой (помогаю, кому это нужно). Водичка холодная или теплая? Не боятся наши ручки водички?
Ой лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся!
Ты всегда перед едой
Руки чисто с мылом мой.
Подставим ручки под водичку, потом мы берем мыло и намыливаем ручки круговыми движениями. А я вам расскажу стишок про мыло.
Ускользает как живое,
Но не выпущу его я,
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
Дети, а мыло у вас какого цвета? А как вкусно оно пахнет, такое душистое…Держите его в ручках крепко, а то оно очень скользкое!
Теперь снова подставим ручки под воду и хорошо смоем мыло. Стряхиваем с ручек оставшиеся капельки в раковину, стараемся не брызгать на пол и друг на друга, закрываем кран (помогаю).
Теперь подходим к своему полотенцу. Помните, где ваши полотенца? Какая у тебя картинка? (напоминаю, если кто-то не запомнил). Подходим, снимаем свое полотенце с крючочка и насухо вытираем каждый пальчик и ручки с обеих сторон. Вешаем полотенце обратно, каждый на свое место (помогаю по мере необходимости). Постепенно, по подгруппам, моем ручки со всеми детьми в группе.
Садитесь ровно, ножки поставьте под стол, кушайте аккуратно, хлебушек не крошите. Ложку берем в правую ручку».
«Какая вкусная у нас сегодня гречневая каша на завтрак! Каша очень полезная! Сегодня к нам на завтрак пришла кукла Катя, она очень любит гречневую кашу и хочет рассказать вам, ребята, как кашка помогла ей вырасти. Чтобы детки не болели и выросли большие, нужно обязательно кушать кашу! Мы с ребятками сейчас все-все съедим.
А у нас есть ложки
Волшебные немножко.
Вот - тарелка, вот – еда.
Не осталось и следа.
На моей тарелочке
Рыженькая белочка,
Чтоб она была видна,
Все съедаю я до дна.
А у кого на тарелочке рыбка? А у тебя кто?» (обращаюсь к ребенку, который не очень хорошо кушает, призывая его доесть до конца порцию и увидеть рисунок на дне тарелки).
Тем детям, которые поели, говорю: «Возьми салфетку, разверни ее и вытри ротик. Теперь можете выходить из-за стола, не забывайте говорить «спасибо» и задвигать стульчик».
|
В то время, когда помощница накрывает столы для завтрака, подзываю к себе детей по подгруппам, начиная с медлительных или еще не овладевших навыком мытья рук, и веду их к умывальнику, захватив с собой куклу Мойдодыр.
Кто помыл ручки, проходят за столы и приступают к приему пищи (не ожидая остальных).
Слежу, чтобы все дети правильно держали ложку, помогаю тем, у кого это не совсем получается. Слежу за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу с закрытым ртом, не держали еду за щекой, не разговаривали с полным ртом.
Докармливаю детей, которые сами еще плохо умеют кушать.
|
13.00
|
Спокойные игры, подготовка ко сну, чтение художественной литературы
|
Закрепить умение подбирать предметы по форме и величине, собирать картинку из 4-6 частей. Развивать наглядно-образное мышление при собирании мозаики по картинке. Развивать внимание, активизировать словарь детей. Формировать умение соблюдать элементарные правила в ходе игры.
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Развивать умение самостоятельно раздеваться в определенной последовательности. Закрепить умение снимать надевать одежду и обувь, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию, складывать и вешать одежду.
|
Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.). После проведения одной из дидактических игр, предлагаю ребенку поиграть в то, что он сам выберет: «А во что ты теперь хочешь поиграть?» (куклы, машинки, кубики, лего-конструктор). Помогаю ребенку создать игровую ситуацию («Уложи куклу спать», «Одень куклу», «Построй домик из кубиков» и т.д.).
|
Помещение спальни заранее проветривается.
После обеда дети постепенно выходят из-за стола, берут стульчики и начинают раздеваться. Слежу, чтобы дети не отвлекались, слежу за последовательностью, самостоятельностью действий детей. Напоминаю, что вещи нужно аккуратно складывать на стульчик. Хвалю детей. Помогаю по мере необходимости. Напоминаю о необходимости сходить перед сном в туалет.
|
13.00-15.00
|
Дневной сон
|
Создать эмоционально положительный настрой ребенка на сон и отдых.
|
Разговариваю тихим, спокойным голосом.
«Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ежик.
Все вокруг спать должны,
Наши дети тоже»
|
Стараюсь создать в спальне спокойную обстановку. Слежу, чтобы дети не забывали надевать пижамы. Помогаю им. Посижу рядом с расстроенным или возбужденным ребенком.
|
15.00-15.25
|
Постепенный подъем, закаливающие процедуры, самостоятельная деятельность
|
Создать условия для пробуждения организма ребенка ото сна, создать хорошее радостное настроение.
Формировать навыки поведения во время умывания. Воспитывать аккуратность. Формировать эмоционально положительный настрой при выполнении гигиенических процедур.
|
Дети, просыпайтесь!
Давайте разбудим наши глазки, ручки, ножки, ушки!
«Дети, Мойдодыр.хочет посмотреть, как вы умеете закаляться! Давайте покажем, а я вам помогу». Говорю детям: «Закатываем рукава, чтобы не намочить их, открываем кран с водичкой (помогаю, кому это нужно). Водичка холодная или теплая? Не боятся наши ручки водички?
Ой лады, лады, лады,
Не боимся мы воды!
Чисто умываемся,
Друг другу улыбаемся!
Ты всегда перед едой
Руки чисто с мылом мой.
Подставим ручки под водичку, потом мы берем мыло и намыливаем ручки круговыми движениями. А я вам расскажу стишок про мыло.
Держите его в ручках крепко, а то оно очень скользкое!
Теперь снова подставим ручки под воду и хорошо смоем мыло. Стряхиваем с ручек оставшиеся капельки в раковину, стараемся не брызгать на пол и друг на друга, закрываем кран (помогаю).
Теперь подходим к своему полотенцу. Помните, где ваши полотенца? Какая у тебя картинка? (напоминаю, если кто-то не запомнил). Подходим, снимаем свое полотенце с крючочка и насухо вытираем каждый пальчик и ручки с обеих сторон. Вешаем полотенце обратно, каждый на свое место (помогаю по мере необходимости).
|
Бодрящая гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
|
15.25-16.30
|
Самостоятельная деятельность.
Игры
|
Закрепить названия овощей и фруктов, учить узнавать их на картинках. Закрепить знания о геометрических фигурах, цвете и размере. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах (мама-ребенок, врач-больной). Развивать умение придерживаться выбранной роли.
|
После проведения одной из дидактических игр, предлагаю ребенку поиграть в то, что он сам выберет: «А во что ты теперь хочешь поиграть?» (куклы, машинки, кубики, лего-конструктор). Помогаю ребенку создать игровую ситуацию («Уложи куклу спать», «Одень куклу», «Построй домик из кубиков» и т.д.).
|
Предлагаю ребенку различные игры, приготовленные заранее («Вкладыши», «Разрезные картинки», «Мозаика» и др.).
|
16.30-16.50
|
Полдник.Подготовка к полднику.
|
Воспитывать культурно-гигиенические навыки. Закрепить умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Закреплять такие понятия, как цвет, форма (мыла, мыльницы) и свойства предметов (мыло душистое, твердое, скользкое; вода теплая, холодная). Развивать внимание, память.
Приучать детей быть вежливыми, благодарить за еду. Формировать положительное отношение детей к еде.
Формировать культурно-гигиенические навыки поведения за столом: правильно пользоваться ложкой, салфеткой, не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Дать детям знания о пользе продуктов
|
Садитесь ровно, ножки поставьте под стол, кушайте аккуратно, хлебушек не крошите. Ложку берем в правую ручку».
«Какая вкусная у нас сегодня манная каша на полдник! Каша очень полезная! Сегодня к нам на завтрак пришла кукла Катя, она очень любит манную кашу и хочет рассказать вам, ребята, как кашка помогла ей вырасти. Чтобы детки не болели и выросли большие, нужно обязательно кушать кашу! Тем детям, которые поели, говорю: «Возьми салфетку, разверни ее и вытри ротик. Теперь можете выходить из-за стола, не забывайте говорить «спасибо» и задвигать стульчик».
|
В то время, когда помощница накрывает столы для полдника, подзываю к себе детей по подгруппам, начиная с медлительных или еще не овладевших навыком мытья рук, и веду их к умывальнику, захватив с собой куклу Мойдодыр.
Постепенно, по подгруппам, моем ручки со всеми детьми в группе.
Кто помыл ручки, проходят за столы и приступают к приему пищи (не ожидая остальных).
Слежу, чтобы все дети правильно держали ложку, помогаю тем, у кого это не совсем получается. Слежу за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу с закрытым ртом, не держали еду за щекой, не разговаривали с полным ртом.
Докармливаю детей, которые сами еще плохо умеют кушать
|
16.50-19.00
|
Подготовка к прогулке
|
Воспитывать опрятность, аккуратность.
Воспитывать вежливость («спасибо за помощь», «помогите, пожалуйста).
Формировать доброжелательное отношение детей друг к другу, стремление помочь.
Формировать привычку соблюдать порядок и чистоту в помещении группы, умение самостоятельно выполнять элементарные поручения: убирать на место игрушки. Формировать стремление оказывать помощь взрослым.
Развивать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности. Закреплять умение надевать и снимать одежду и обувь, застегивать и расстегивать пуговицы, молнию, складывать и вешать одежду.
|
«Дети, давайте уберем все игрушки на место, чтобы у нас в группе бы порядок. Поможешь мне убрать этот конструктор? Спасибо, какой ты молодец!
Теперь, когда у нас в группе наведен порядок, мы можем собираться на прогулку».
«Сейчас мы выходим в раздевалку, каждый садится у своего шкафчика и начинает самостоятельно одеваться. Давайте расскажем и покажем кукле Кате, как нужно одеваться. Что мы сначала достаем из шкафчика? Правильно, сначала мы достаем и одеваем штанишки. Позже мы достанем и оденем ботинки / туфли, куртку. Ну а теперь одевайтесь!
Раз, два, три, четыре, пять –
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать бегать и скакать».
Все вещи, которые вы сняли, нужно аккуратно сложить и убрать в шкафчик. Сменную обувь мы ставим на нижнюю полочку. Кому нужна моя помощь, нужно ко мне обратиться: «Помогите, пожалуйста!»
Игорь помог Марку! Молодец! Марк скажи другу «спасибо»!
|
Напоминаю детям правила поведения в раздевалке (сидеть возле своего шкафчика, не разбрасывать одежду). Уточняю последовательность одевания.
Слежу за выполнением правил поведения в раздевалке, за соблюдением детьми последовательности одевания.
С большинством детей выхожу на улицу, остальных выводит на участок помощник воспитателя.
|
16.50-19.00
|
Прогулка. Уход домой
|
Наблюдение за птицами.
Привить желание заботиться о птицах, воспитывать любовь к природе. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Формирование умения наблюдать за птицами. Закрепить знания о повадках птиц. Учить детей различать и называть птиц. Закрепить умение различать основные части тела птицы.
Развивать речь детей, активизировать словарь. Развивать внимание, мышление.
Развивать у детей интерес к окружающему миру.
Обогащать знания детей о диких животных, пополнять и активизировать словарь, развивать память и внимание.
Развивать согласованность движения рук и ног. Учить детей ходить и выполнять различные задания в колонне по одному. Развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве.
Учить быть внимательными к словам воспитателя. Воспитывать эмоционально положительный настрой детей при выполнении основных физических упражнений.
Индивидуальная работа
Закрепить умение метания на дальность двумя руками.
Формировать взаимодействие с родителями, обращать их внимание на особенности жизнедеятельности ребенка в условиях детского сада.
|
В ходе наблюдения задаю детям вопросы:
«Как называются птицы, которые прилетели к нам на участок?
Какие части тела есть у птицы?
Чем покрыто тело птиц?
Что на голове?
Чем птицы собирают зерна?
А с помощью чего летают птицы?
Как воробьи кричат? А как вороны?
С помощью чего передвигаются птицы по земле?
Как передвигается воробей? А как ворона?
Какая птица больше?
«Скачет-скачет воробей,
Кличет маленьких детей:
«Киньте крошек воробью,
Я вам песенку спою:
«Чик-чирик!»
Дидактическая игра «Едем в лес».
Заранее расставляю игрушки на участке. Предлагаю детям поехать в лес на поезде: «Чу-чу-чу, я на поезде мчу, еду в лес, в волшебный лес, полный сказок и чудес. Кто со мной?»
Останавливаемся и я задаю вопросы:
«А кто же в лесу живет? Какие животные?
Кто живет в берлоге, ходит вперевалочку, любит малину и мед и рычит? (Мишка). Как рычит мишка?»
Загадки:
«Серый и пушистый, в лесу живет,
Скачет – прыг-скок». (Заяц)
«Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу, под кустом». (Лиса)
«Ты не знаешь,
Кто зимой холодной
Ходит по лесу,
Злой и голодный?» (Волк)
«В лесу на дереве дупло,
Там хлопотунья-белка
Устроила хороший дом
Своим малюткам деткам».
Спрашиваю: «Каких животных мы с вами встретили в лесу?» Дети называют. «Эти животные называются дикие. Дикие животные живут в лесу».
Подвижная игра «По ровненькой дорожке».
«По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке (идем шагом)
Шагают наши ножки.
Раз-два, раз-два,
По камешкам, по камешкам, (прыжки на двух ногах вперед)
По камешкам, по камешкам…
В ямку – бух!» (присаживаемся на корточки)
«Вылезли из ямы» (поднимаемся)
«По ровненькой дорожке,
По ровненькой дорожке.
Устали наши ножки,
Устали наши ножки.
Вот наш дом -
Здесь мы живем».
Дети бегут в «дом» (на скамейку).
Лева и Максим, давайте сыграем в игру «Кто дальше бросит мячик?»
Кирилл, за тобой пришла мама! Будем прощаться. До свидания, Алеша, до завтра!
|
Перед прогулкой говорю детям, что нужно взять хлеб для того, чтобы покормить птиц.
Придя на участок, сначала рассмотрим птиц. Объясняю детям, как тяжело птицам зимой найти питание, что о птицах надо заботится, кормить их хлебными крошками, пшеном. Предлагаю покормить птиц приготовленным хлебом.
«Наблюдение за птицами» (продолжать наблюдения за птицами, их повадками, сравнить воробья и ворону, понаблюдать, как птицы клюют хлеб).
Выносной материал: игрушки (медведь, лиса, заяц, волк, белка).
Проходим с детьми вокруг участка.
Дети находят игрушку. Далее загадываю детям загадки и прошу их найти игрушки-отгадки.
Прошу детей поднять ручки вверх и показать как высоко на дереве живет белка.
Предлагаю детям построиться друг за другом и пойти за мной на «прогулку», приговариваю:
Сама выполняю все движения с детьми, являясь для них примером.
С Левой и Максимом провожу игру «Кто дальше бросит мячик?»
Беседа с родителями о прошедшем дне.
|
|
|
|
Скачать 2.93 Mb.