Дисциплина Общая психология
 Скачать 148.48 Kb.
|
|
Дисциплина «Общая психология»: 1. Теоретические подходы к пониманию сущности психики. Методы познания психики человека. Психика — это душа, не имеющая материальных оснований (донаучный период развития представлений о сущности психического). Психика — это сознание человека, о котором возможно получить представления на основе рефлексии, самонаблюдения (Р. Декарт). Психика есть система ассоциаций (связей), формирующихся в сознании человека: по мере знакомства с явлениями и событиями в сознании человека устанавливаются связи между собственным поведением и воспринимаемыми (и представляемыми) объектами, а также их свойствами по сходству, контрасту, пространственно-временной смежности (ассоциативная психология). Ассоциативная психология. За ассоциативной концепцией стоит самая универсальная форма взаимосвязи — пространственно-временная смежность психических явлений. Психика представляет собой систему ассоциативных связей и отношений между структурными элементами сознания: существуют некоторые исходные элементы психических явлений (элементарные ощущения и переживания), на основе которых в течение жизни строятся все более сложные формы психических явлений (структурная психология В. Вундта и Э. Титченера). Структурализм (В. Вундт — Э. Титченер) Психические структуры складываются из элементов по законам ассоциации. Основным принципом организации психических явлений выступает ассоциативная связь. Психика есть совокупность функций, сложившихся в процессе эволюции, которые обеспечивают важнейшие формы приспособления организма к условиям внешней среды (прагматизм и функционализм Д. Дьюи и У. Джемса). Психика представляет собой систему формирующихся путем научения отношений и связей между внешней стимуляцией и поведением (бихевиоризм). Психика есть особое структурно организующееся и подчиняющееся собственным законам переструктурирования феноменальное поле, изоморфное реальным ситуациям жизни в физическом поле и динамике нейрофизиологических процессов в мозге (гештальтпсихология). Гешталътпсихология Структура (гештальт) выступает не как ассоциативное объединение психических элементов, а как предметная целостность, детерминированная объектом и обладающая своими собственными субъективными феноменологическими характеристиками и закономерностями. Психика представляет собой систему процессов и механизмов в центральной нервной системе, которые обеспечивают переработку информации, поступающей из внешней среды, а также из внутренней среды организма (когнитивная психология). Методы познания психики человека. • описательные знания о психических явлениях, которые складываются из двух источников: эмпирические знания(объективно-описательные): регистрация и фиксирование результатов, получаемых путем непосредственного чувственного восприятия различных параметров поведения, действий, способов общения людей. Когда такие результаты фиксируются с помощью методов измерения и приборов, они получают статус научных фактов; феноменологические знания (субъективно-описательные): субъективная регистрация и описание психических явлений (феноменов), которые субъект наблюдает и познает путем «заглядывания внутрь себя» — на основе самонаблюдения и интроспекции. Результаты такого познания называют феноменами; • знания объяснительные, которые направлены на установле ние причин (объяснение) фактов и феноменов. При этом следует различать разные способы объяснений: эмпирические объяснения: в таких объяснениях причины явлений наблюдаемы и представляют собой другие явления. Такие наблюдаемые причинно-следственные отношения и связи между явлениями называют эмпирическими закономерностями; теоретические объяснения (психологические теории): объяснение фактов и феноменов строится на основе предположений (гипотез) о неявных, ненаблюдаемых причинах, основаниях, сущностях. 2. Общее представление, психофизиологические основы и закономерности ощущений и восприятия. Ощущение - это психическое отражение отдельных свойств внешней и внутренней среды, непосредственно воздействующих на органы чувств. Отражает отдельные свойства • Больше биологического (врожденного) • зависит от сохранности нервной системы и рецепторов • Результат – информация об отдельных свойствах Виды ощущений: Экстероцептивные(зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и т.д.) Интероцептивные (Ощущение боли, равновесия, ускорения) Проприоцептивные (Мышечно-двигательные ощущения) Закономерности ощущений К закономерностям ощущений относятся пороги чувствительности, адаптация, взаимодействие, контраст и синестезия. Адаптация – приспособление чувствительности к постоянно действующему раздражителю, проявляющееся в понижении или повышении порогов. Взаимодействие ощущений – это изменение чувствительности одной анализаторной системы под влиянием деятельности другой анализаторной системы. Контраст ощущений. Контраст – изменение интенсивности и качества ощущений под влиянием предшествующего или сопутствующего раздражителя. Синестезия – возбуждение возникшими ощущениями одной модальности ощущений другой модальности. Восприятие - это процесс отражения в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности, в совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств. •Отражает целостные предметы и явления • Больше социального (приобретенного) • Больше зависит от активности человека • Результат – образ предмета или явления Виды восприятий: По основной модальности (зрительное, слуховое, осязательное) По форме существования (Восприятие пространства, времени, движения) Общие закономерности восприятия Различные виды восприятия имеют специфические закономерности. Но кроме внутривидовых существуют и общие закономерности восприятия: 1) осмысленность и обобщенность; 2) предметность – восприятие направлено на предмет реальности 3) целостность – восприятие дает целостный образ объекта. 5) избирательная направленность – это способность человека воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него интерес 7) константность-это способность сохранять постоянство некоторых свойств объектов при изменении условий. 3. Мышление как психический процесс. Психофизиология мышления. Виды, формы и операции мышления. Мышление – познавательная (когнитивная) деятельность, при которой субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории. Поэтому различают следующие виды мышления: наглядно-действенное, Основная характеристика наглядно-действенного мышления отражена в названии: решение задачи осуществляется с помощью реального преобразования ситуации, с помощью наблюдаемого двигательного акта, действия. наглядно-образное, Функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию, с конкретизацией общих положений. С помощью образного мышления более полно воссоздается все многообразие различных фактических характеристик предмета. словесно-логическое, Мышление рассуждающее, словесно-логическое выделяется как один из основных видов мышления, характеризующийся использованием понятий, логических конструкций, существующих, функционирующих на базе языка, языковых средств. а также интуитивное, мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным. творческое, мышление, результатом которого является открытие нового или усовершенствование старого. теоретическое это познание законов, правил. практическое, Основная задача практического мышления — подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, на познание, регулируется логическими законами. аутическое мышление направлено на удовлетворение желаний человека. Иногда используется термин «эгоцентрическое мышление», оно характеризуется прежде всего невозможностью принять точку зрения другого человека. Взаимосвязь с речью. Подходы к изучению: 1) регистрация физиологических показателей в ходе умственной деятельности, 2) выявлении таких показателей, которые статистически достоверно связаны с успешной познавательной деятельностью, например коэффициентом интеллекта. Основные формы мышления - понятие, суждение, умозаключение. Понятие является формой мысли, отражающей общие существенные и отличительные признаки предмета мысли. Суждение представляет собой форму мысли, устанавливающую логическую связь между двумя и более понятиями. Умозаключение— это способ получения нового знания на основе некоторого имеющегося. Операции мышления В структуре мышления можно выделить следующие логические операции: - Анализ Разделение предметов на части или свойства. - Сравнение - Сопоставление предметов и явлений, нахождение сходства и различий между ними. - Синтез - Объединение частей или свойств в единое целое. - Абстрагирование - Мысленное выделение существенных свойств и признаков предметов или явлений при одновременном отвлечении от несущественных признаков и свойств. - Обобщение - Соединение вместе предметов и явлений на основе их общих и существенных признаков. 4. Общая характеристика речи. Психофизиология речи. Основные виды речи. Речь — это процесс общения людей посредством стандартизированной знаковой системы - языка. Для различения высшей нервной деятельности животных и человека И.П. Павлов ввел понятия первой и второй сигнальных систем, выражающих различные способы психического отражения действительности. Первая сигнальная система – система условнорефлекторных образов, формирующихся в коре головного мозга животных и человека при воздействии на рецепторы органов чувств раздражителей, исходящих из внешней и внутренней среды. Специфические особенности высшей нервной деятельности человека заключаются в наличии второй сигнальной системы – системы обобщенного отражения действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, образах, художественных произведениях. Вторая сигнальная система возникла в результате развития речи как средства общения между людьми в процессе труда. Центральное место во второй сигнальной системе занимает речевая деятельность. Функции речи: Коммуникативная функция. Обеспечивает общение между людьми с помощью языка Регулирующая функция речи. Один человек регулирует поведение другого с помощью специальных раздражителей («знаков»), среди которых наибольшую роль играет речь. Научаясь применять по отношению к собственному поведению стимулы, которые первоначально использовались для регуляции поведения других людей, человек приходит к овладению собственным поведением. Программирующая функция речи Выражается в построении смысловых схем речевого высказывания, грамматических структур предложений, в переходе от замысла к внешнему развернутому высказыванию. Выделяют две группы структур мозга с различными функциями речевой деятельности. Их поражение вызывает две категории афазий: синтагматические и парадигматические. Первые связаны с трудностями динамической организации речевого высказывания и наблюдаются при поражении передних отделов левого полушария (центр Брока). Вторые возникают при поражении задних отделов левого полушария (центр Вернике) и связаны с нарушением кодов речи. Виды речи: внешнюю речь, к которой, в свою очередь, относятся устная и письменная речь, и внутреннюю речь. Внешняя речь обращена к другим людям. Посредством ее человек передает и воспринимает мысли. Внутренняя речь — речь «про себя», речь, в форме которой человек думает. Оба вида речи взаимно связаны. 5. Общее представление о памяти и принципах ее организации. Психофизиология памяти. Основные закономерности психологии памяти. Память — это форма психического отражения действительности, заключающаяся в запечатлении, сохранении, узнавании и воспроизведении следов прошлого опыта. Процессы: Запоминание – это процесс, направленный на сохранение в памяти полученных впечатлений путем связывания их с имеющимся опытом. Запечатление (импринтинг) – это прочное и точное сохранение событий в результате однократного предъявления материала на несколько секунд. Непроизвольное запоминание возникает при отсутствии сознательной установки на запоминание при многократном повторении одного и того же раздражителя, носит избирательный характер и зависит от действий человека. Произвольное запоминание у человека является ведущей формой. Оно возникло в процессе трудовой деятельности и вызвано необходимостью сохранить знания, умения и навыки. Существуют несколько типов памяти. Моторная память – воспроизведение на уровне автоматизма. Эмоциональная память очень прочно фиксирует переживания, которыми сопровождаются те или иные события. Образная память Информация запоминается в виде образов определенной модальности (зрит, слух.). Образная память спонтанна, гибка и обеспечивает длительное хранение следов воздействия. Логическая память возникает на базе 2 сигн.системы. Логическая память - результат тех интеллектуальных возможностей, которые есть у человека. Эйдетическая память - особый вид памяти, проявляющийся далеко не у всех людей. Ее особенностью является сохранение и воспроизведение чрезвычайно яркого, детализированного образа события. В зависимости от хранения материала выделяют: 2) кратковременную память - непосредственную интерпретацию событий, которые произошли на сенсорном уровне 3) оперативную память - хранит информацию в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Длительность - от нескольких секунд до нескольких дней; 4) долговременную память - связана с мышлением и волевыми усилиями. Емкость практически безгранична. Все, что удерживается на протяжении более чем несколько минут, должно находиться в этой системе; 5) генетическую память - обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Влияние человека на этот вид памяти ограничено. Одним из основных свойств нервной системы является способность к длительному хранению информации о внешних событиях. Закономерности памяти (условия успешного запоминания и воспроизведения) связаны с формами памяти. Условиями успешного непроизвольного запоминания являются: 1) сильные и значимые физические раздражители (звук выстрела, яркий свет прожектора); 3) раздражители, наиболее значимые для данного индивидуума (например, профессионально значимые предметы); 5) то, что более всего связано с потребностями данного человека; 6) то, что является объектом активной деятельности. Условиями успешного произвольного запоминания являются: 1) осознание значимости и смысла запоминаемого материала; 3) выявление плана в словесно-текстовом материале, опорных слов в содержании каждой его части, представление материала в виде схемы, таблицы 4) содержательность и доступность запоминаемого материала, его соотнесенность с опытом и направленностью субъекта запоминания; 7) установка на необходимость воспроизведения данного материала в определенных условиях; 6. Общее представление о внимании. Психофизиологические основы внимания. Развитие внимания. Внимание не может быть поставлено в один ряд с такими процессами отражения, как ощущение, восприятие, мышление. Являясь лишь одной из сторон этих процессов, оно необходимо и при восприятии, и при мышлении, и при действии. Вниманием называется направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте. Виды внимании: Непроизвольное внимание — это наиболее простой вид внимания, который возникает под воздействием интенсивного раздражителя без участия сознательного волевого действия. Произвольное внимание — это вид внимания, который возникает в результате волевых усилий человека. Послепроизвольное внимание — этотакой вид внимания, который подобно произвольному носит целенаправленный характер, но не требует для реализации постоянных волевых усилий. Своейства внимания: Устойчивость внимания — это способность в течение длительного времени удерживать внимание на одном объекте. Зависит от свойств нервной системы, воли, состояния организма, мотивации Сосредоточенность внимания — это концентрация на одном объекте при отвлечении от других. Объем внимания — это количество объектов, которые могут быть охвачены вниманием. Распределение внимания — это способность удержать в сознании несколько объектов одновременно. Переключение внимания — это сознательный перенос внимания с одного объекта на другой Развитие внимания: На 1-й стадии (до 1,5 месяца) имеют место только признаки непроизвольного внимания. Проявляется оно в форме ориентировочного рефлекса (например, движение головы и глаз в направлении источника раздражения). Ребенок реагирует лишь на сильные раздражители. На 2-й стадии (до 7 месяцев) существенную роль в развитии внимания играет невербальное поведение взрослых (мимика, жесты, позы и др.), а также паралингвистические параметры их речи (интонация, громкость, паузы и др.). На 3-й стадии (до 1,5 лет) ребенок использует движения и голос для привлечения внимания взрослых, например, издание звуков, поворот головы в сторону взрослого и др. На 4-й стадии (до 4 лет) происходит освоение речи и ходьбы. Здесь уже наблюдается произвольное разумное реагирование ребенка на слова взрослых. На 5-й стадии (до 6 лет) речь ребенка начинает играть роль прямого инструмента управления собственным вниманием. Формируется внутренняя речь. Увеличивается концентрация внимания на интересных моментах. На 6-й стадии (до 13 лет) все еще преобладает непроизвольное внимание. Вместе с тем идет активное освоение контроля над своим поведением, в связи с режимом посещения школы, подчинением распорядку дня. 7-я стадия (13-17лет) характеризуется приучением к систематическому труду, связанному с выполнением профессионального долга, учебе. Вместе с тем особенности физиологического развития в этом возрасте негативно сказываются на характеристиках свойств внимания, т.е. ребенок часто отвлекается. 7. Эмоциональная и волевая регуляция деятельности. Эмоционально-волевая регуляция — это интегральный процесс, обеспечивающий регуляцию деятельности в затрудненных и напряженных условиях, в котором эмоции занимают центральное положение. Эмоционально-волевая регуляция — это скоординированное взаимодействие эмоциональных и волевых процессов в ситуации преодоления трудностей и препятствий, формирующееся в деятельности и социальном взаимодействии и реализующееся в них. Для успешной регуляции необходим баланс эмоциональных и волевых компонентов системы. |