Дисциплина Общая психология
 Скачать 148.48 Kb.
|
|
Коэффициент корреляции Пирсона Формула расчета коэффициента корреляции построена таким образом, что, если связь между признаками имеет линейный характер, коэффициент Пирсона точно устанавливает тесноту этой связи. Поэтому он называется также коэффициентом линейной корреляции Пирсона. …………. Расчет коэффициента корреляции Пирсона предполагает, что переменные X и Y распределены нормально. Для применения коэффициента корреляции Пирсона, необходимо соблюдать следующие условия: 1. Сравниваемые переменные должны быть получены в интервальной шкале или шкале отношений. 2. Распределения переменных X и Y должны быть близки к нормальному. 3. Число варьирующих признаков в сравниваемых переменных X и Y должно быть одинаковым. 4. Таблицы уровней значимости для коэффициента корреляции Пирсона рассчитаны от n = 5 до n = 1000. Оценка уровня значимости по таблицам осуществляется при числе степеней свободы k = n - 2. Коэффициент корреляции рангов Спирмена Коэффициент корреляции рангов, предложенный К. Спирменом, относится к непараметрическим показателям связи между переменными, измеренными в ранговой шкале. При расчете этого коэффициента не требуется никаких предположений о характере распределений признаков в генеральной совокупности. Этот коэффициент определяет степень тесноты связи порядковых признаков, которые в этом случае представляют собой ранги сравниваемых величин. Таблица критических значений рангового коэффициента корреляции рассчитана лишь для сорока ранжируемых признаков. В случае использования большего чем 40 числа ранжируемых признаков, уровень значимости коэффициента корреляции следует находить по таблице для коэффициента корреляции Пирсона. Альтернативу корреляции Спирмена для рангов представляет корреляция τ-Кендалла. В основе корреляции, предложенной М. Кендаллом, лежит идея о том, что о направлении связи можно судить, попарно сравнивая между собой испытуемых: если у пары испытуемых изменение по X совпадает по направлению с изменением по Y, то это свидетельствует о положительной связи, если не совпадает – то об отрицательной связи. Корреляция τ-Кендалла есть разность относительных частот совпадений и инверсий при переборе всех пар испытуемых в выборке: τ = P(p) – P(q) 41. Параметрические методы сравнения двух выборок: критерий t-Стьюдента. Параметрические критерии включают в формулу расчета параметры выборки, такие как среднее, дисперсию и др. Чаще всего применяются два параметрических критерия - t – критерий Стьюдента, который оценивает различия средних двух выборок, и F – критерий Фишера, оценивающий различия между двумя дисперсиями. t – критерий Стьюдента направлен на оценку различий средних двух выборок, которые распределены по нормальному закону. Этот критерий широкого применения, он используются при анализе зависимых и независимых выборок с различным численным объемом. Данный критерий наиболее часто используется для проверки гипотезы: «Средние двух выборок относятся к одной и той же совокупности». При использовании критерия можно выделить два случая. В первом случае его применяют для проверки гипотезы о равенстве генеральных средних двух независимых, несвязанных выборок (так называемый двухвыборочный t-критерий). В этом случае есть контрольная группа и экспериментальная (опытная) группа, количество испытуемых в группах может быть различно. Во втором случае, когда одна и та же группа объектов порождает числовой материал для проверки гипотез о средних, используется так называемый парный t-критерий. Выборки при этом называют зависимыми, связанными. а) случай независимых выборок Альтернатива: непараметрический критерий U Манна-Уитни (если распределение признаков не соответствует нормальному); t-критерий Стьюдента для зависимых выборок (если значения составляют пару коррелирующих значений). Статистика критерия для случая несвязанных, независимых выборок равна:  где, — средние арифметические в экспериментальной и контрольной группах, стандартная ошибка разности средних арифметических. Находится из формулы: где n1 и n2 соответственно величины первой и второй выборки. Если n1=n2, то стандартная ошибка разности средних арифметических будет считаться по формуле: где n величина выборки. Подсчет числа степеней свободы осуществляется по формуле: k = n1 + n2 – 2 При численном равенстве выборок k = 2n - 2. Далее необходимо сравнить полученное значение t эмп с теоретическим значением t—распределения Стьюдента. Если tэмп б) случай зависимых выборок t-критерий Стьюдента для зависимых выборок применяется для сравнения средних значений двух зависимых между собой выборок. Условия применения: - сравниваемые значения составляют пару коррелирующих значений, - распределение признаков в каждой выборке соответствует нормальному распределению. Альтернатива: непараметрический T-критерий Вилкоксона (если распределение в выборке не нормальное); t-критерий Стьюдента для независимых выборок (если значения не составляют пару коррелирующих значений). Формула:  ,где —  средняя разность значений, —  стандартное отклонение разностей.Для применения t-критерия Стьюдента существуют следующие правила: 1. Измерение проводится в шкале интервалов и отношений. 2. Выборки распределены нормально. 42. Проблема детерминации происхождения индивидуально-типологических различий. Вопросы индивидуальных различий изучает Дифференциальная психология — раздел психологической науки, который изучает психологические различия, типологические различия психологических проявлений у представителей различных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и разные методы их диагностики, а также количественно оценивает эти различия в разных сферах. Дифференциальная психология решает 2 задачи · выделение индивидуальных различий · объяснение их происхождения Уильям Штерн был одним из первых учёных, разработавших концепцию психологии индивидуальных различий на основе сбора современных ему представлений о различиях между людьми, позже, к концепции им были добавлены текущие знания о групповых различиях. Основоположником же дифференциальной психологии стал Френсис Гальтон (1822-1911). В психологии его заслуга состояла в использовании статистического метода для изучения индивидуальных различий. Говоря об индивидуальных особенностях человека, проявляющихся в его социальном поведении, обычно пользуются тремя терминами: «темперамент», «характер», «личность». Согласно определению, которое приводится в последнем, третьем издании Большой советской энциклопедии, темперамент есть «характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, ритма, интенсивности отдельных психических процессов и состояний. В структуре темперамента можно выделить три главных компонента: общую активность индивида, его двигательные проявления и эмоциональность». Характер есть «целостный и устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека, ее тип, «нрав» человека, проявляющийся в отдельных актах и состояниях его психической жизни, а также в его манерах, привычках, складе ума и свойственном человеку круге эмоциональной жизни. Характер человека выступает в качестве основы его поведения...». Личность включает в себя и темперамент, и характер, и способности человека, но не ограничивается ими, поскольку личность - "ядро, интегрирующее начало, связывающее воедино различные психические процессы индивида и сообщающее его поведению необходимую последовательность и устойчивость". Рассматривая потребности человека как первоисточник и движущую силу его поведения, мы считаем, что каждую человеческую личность определяет индивидуально неповторимая композиция и внутренняя иерархия основных (витальных, социальных и идеальных) потребностей данного человека, включая их разновидности сохранения и развития, "для себя" и "для других". Наиболее важной характеристикой личности служит тот факт, какие из этих потребностей и сколь длительное время занимают доминирующее положение в иерархии сосуществующих мотивов. Л. Н. Толстого считал, что именно из "мотивов деятельности" возникает "все различие людей". Личностные тесты будущего - это система методических приемов, дающая возможность ответить на вопрос о том, в какой мере ценностные ориентации данной личности определяются ее витальными, социальными и идеальными потребностями, направленностью на себя и на других, тенденциями сохранения и развития. Главенствующая, т. е. чаще других и продолжительнее других доминирующая потребность - "сверх-сверхзадача жизни" данного человека, по определению Станиславского,- вот подлинное ядро личности, ее самая существенная черта. Если исходные, основные потребности структурируют личность человека, то индивидуальная выраженность и композиция дополнительных потребностей (преодоления, вооруженности, подражания и экономии сил) определяют его характер. Потребность преодоления лежит в основе волевых качеств человека, степень удовлетворения потребности в вооруженности придает ему черты уверенности, решительности, устойчивости в экстремально складывающихся ситуациях. Склонность к подражанию определяет меру самостоятельности совершаемых человеком поступков, а потребность в экономии сил делает характер энергичным, целеустремленным или, напротив, пассивным, ленивым, тяготеющим к праздному времяпрепровождению. С индивидуальными особенностями строения и функций головного мозга наиболее непосредственно связан темперамент, или тип высшей нервной деятельности, по терминологии И. П. Павлова. Во-первых, это, если можно так выразиться, есть микроуровень, т. е. свойства процессов возбуждения и торможения нервных клеток - их сила, уравновешенность и подвижность. В классификации Павлова холерику соответствует сильный возбудимый неуравновешенный тип, а меланхолику - слабый. Сангвиник - сильный уравновешенный подвижный тип по Павлову, а флегматик - сильный уравновешенный инертный. Со свойственной ему наблюдательностью Павлов отметил характерные черты эмоциональности, присущие каждому из основных типов. По мнению Павлова, сильный неуравновешенный тип склонен к ярости, слабый - к страху, для сангвиника характерно преобладание положительных эмоций, а флегматик вообще не обнаруживает сколько-нибудь бурных эмоциональных реакций на окружающее. Основывая свою классификацию на свойствах возбуждения и торможения, Павлов не ограничивается этим уровнем. Он понимал, что путь от элементарных нервных процессов к внешне реализуемому поведению лежит через взаимодействие макроструктур - различных функционально специализированных отделов головного мозга. Считая крайние типы — сильный неуравновешенный и слабый — основными «поставщиками» нервно-психических заболеваний, <прежде всего неврозов, Павлов подчеркивал, что для истерии весьма характерна эмотивность, «а эмотивность есть преобладание... функций подкорковых центров при ослабленном контроле коры... истерический субъект живет в большей или меньшей степени не рассудочной, а эмоциональной жизнью, управляется не его корковой деятельностью, а подкорковой» Применительно к человеку павловская типология подверглась наиболее систематической экспериментальной и теоретической разработке в трудах Б. М. Теплова и В. Д. Небылицына. Теплов и Небылицын пришли к обоснованному выводу о том, что следует говорить скорее не о типах, а о свойствах нервной системы, комбинация которых характеризует ту или иную индивидуальность. Выяснилось, что число этих свойств следует существенно расширить, что о силе и подвижности нервных процессов нужно говорить раздельно по отношению к возбуждению и торможению, а перечень свойств дополнить параметром динамичности, от которого зависит скорость выработки новых условных рефлексов. Школа Теплова убедительно объяснила, почему в процессе эволюции сохранился так называемый слабый тип, почему он не был элиминирован естественным отбором. Если сильный тип обнаруживает высокую устойчивость в экстремальных ситуациях, то повышенная чувствительность слабого типа представляет не менее ценное качество в иных условиях, где требуется способность к быстрому и точному различению внешних сигналов. Специальные эксперименты показали, что представители разных типов нервной системы решают одни и те же задачи в равной мере успешно, только каждый из них использует свою тактику деятельности. С помощью специально разработанных тестов Г. Айзенк выделил три основных параметра: 1) экстраинтроверсивность, 2) эмоциональную устойчивость и противостоящий ей невротицизм, а также 3) психотицизм, противоположным полюсом которого является устойчивое следование социальным нормам. 43. Понятие стресса. Стадии развития стресса. Стресс – состояние организма, характеризующееся эмоциональным и физическим напряжением, вызванным воздействием различных неблагоприятных факторов. Ганс Селье. 1936 г., журнал «Nature». – первое упоминание о стрессе как психологической и медицинской категории. Понятие стресс подразумевает ситуацию вызывающую потребность в адаптации организма. Существует несколько видов стресса. Обычно употребляя понятие «стресс», мы имеем в виду дистресс («чрезвычайный стресс»)– состояние которое отрицательно воздействует на организм человек. Эустресс – так называемый «полезный стресс», в результате которого повышается функциональный резерв организма, происходит его адаптация. Незначительные стрессы не несут вред организму, даже стимулируют человека к поиску выхода из сложившегося затруднительного положения. Однако длительное состояние дистресса может привести к расстройству сердечно – сосудистой системы, снижению иммунитета, развитию кожных заболеваний и депрессии. Стресс развивается в несколько этапов. Существует три основных стадии стресса: стадия тревоги, стадия адаптации и стадия истощения. 1. Стадия тревоги проявляется как реакция организма на раздражители. В формировании этой реакции участвуют гормоны надпочечников (адреналин и норадреналин), иммунная и пищеварительная системы. Проблем с пищеварением и рост простудных заболеваний можно избежать, если есть возможность быстро разрешить ситуацию или проявить естественную реакцию (например, физическую активность). 2. Стадия адаптации подразумевает сбалансированный расход адаптационных резервов организма. В этой стадии стресса продолжается функционирование и мобилизация защитных систем организма, исчезают психологические проявления стресса, такие как тревога, агрессия. 3. Стадия истощения. На этой стадии развиваются соматические заболевания, появляется масса психологических расстройств. При продолжающемся действии можно спровоцировать развитие серьезного заболевания. 44. Социально-психологическая модель семьи. Факторы семейного благополучия, стадии и кризисы семейных отношений. Социально-психологическая модель семейных отношений отражает типологизацию семей, структуру, формы, стили воспитания, а также проблемы современной семьи. Семья – это сложное социальное образование. Семья — группа взаимодействующих людей, объединенная супружескими отношениями, родственными связями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью. Семейные отношения регулируются нормами морали и права. Их основу составляет брак – легитимное признание взаимоотношений мужчины и женщины, которые сопровождаются рождением детей и ответственностью за физическое и моральное здоровье членов семьи. Важными условиями существования семьи являются совместная деятельность и определенная пространственная локализация – жилище, дом. Выделяются моногамная и полигамная семьи, нуклеарные (род+дети), расширенный (2 и более нуклеарных семей), патриархальная (традиционная), неполная, полная. Семейное благополучие - это система взаимосвязанных факторов: биологических, эмоциональных, воспитательных, экономических и защитных, влияющих на семейные отношения. По мнению Е. Г. Силяевой, факторы супружеского благополучия таковы: психобиологическая совместимость – «неопределимой внутренней симпатии», в основе которой могут быть такие ясные причины, как восхищение талантом, достигнутым успехом, общественным положением или внешним эстетическим идеалом; социальная зрелость супругов, подготовленность к активному участию в жизни общества, способность материально обеспечить свою семью, долг и ответственность/ образование. Высшее образование не всегда повышает уровень стабильности семейных отношений. Однако интеллектуальный уровень и характеры партнеров не должны чрезмерно отличаться; трудовая стабильность. Люди, часто меняющие место работы, отличаются неустойчивостью, чрезмерной неудовлетворенностью, неспособностью налаживать длительные отношения; возраст определяет общественную зрелость партнеров, подготовленность к выполнению супружеских и родительских обязанностей. продолжительность знакомства. За период знакомства важно хорошо узнать друг друга не только в оптимальных условиях, но и в трудных ситуациях, когда ярко проявляются личные качества и слабости характера партнера. |