Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный

• Название: Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный
• Дата: 10.04.2022
• Размер: 0.5 Mb.
• Имя файла: 58605-99209.docx
• Тип: Диссертация; #459740
• страница: 10 из 25

1 этап: 1870-1917 гг. связан с ос­мыслением наследия классика, накоплением антропологических знаний, станов­лением новых направлений научных исследований. 2 этап: 1917 г.- середина 1930-х гг. характеризуется общим снижением количества публикаций о жизне­деятельности Ушинского. Однако трудами теоретиков научно-педагогического сообщества П. П. Блонского, А. П. Нечаева, С. Т. Шацкого и других произошло становление и закрепление методологических основ и традиций в развитии отече­ственной педагогической науки с опорой на идеи классика, была определена об­щая концепция содержания педагогического образования. 3 этап: середина 1930­х - середина 1960-х гг. ознаменован обращением к творчеству К. Д. Ушинского с одобрения лидеров научно-педагогического сообщества Н. К. Крупской и М. И. Калинина, что стимулировало сбор и накопление источников о жизнедея­тельности, популяризация его идей. Доминирование в обществе и науке маркси- стско-ленинской философии вынуждало историков педагогики оправдывать ми­ровоззренческие позиции классика для введения его идей в практику советской школы. В это время началось теоретическое осмысление опыта и педагогической системы К. Д. Ушинского с точки зрения материализма, что представлено в рабо­тах популяризаторов Н. К. Гончарова, Д. О. Лордкипанидзе, В. Я. Струминского. 4 этап: середина 1960-х - середина 1980-х гг. Он отмечен введением идей клас­сика в образовательную практику. Их разработка в большей мере связана с труда­ми теоретиков - дидактов М. А. Данилова, В. В. Краевского, И. Я. Лернера, М. Н. Скаткина и др. Обращение Б. Г. Ананьева к проблемам современного чело- векознания активизировало междисциплинарные исследования, близкие по сути педагогической антропологии. Совместное творчество педагогов и психологов воплотилось в создании теорий развивающего и проблемного обучения, во введе­нии деятельностного подхода в образовании. 5 этап: середина 1980-х - 2000 гг. характеризует обращение к антропологической составляющей учения К. Д. Ушинского, введение педагогической антропологии как учебной дисципли­ны в педагогических вузах России. Ключевую роль в освоении и разработке на­следия классика играют лидеры научно-педагогического сообщества Э. Д. Днеп­ров, Б. М. Бим-Бад, В. А. Сластёнин, Е. А. Ямбург. В общеобразовательных шко­лах вводится психолого-педагогическое сопровождение образовательной дея­тельности. 6 этап: 2000 г.- по настоящее время - возрождение идей педагогиче­ской антропологии в системном представлении; развитие педагогической антро­пологии как отдельной отрасли знания; популяризация антропологических наук среди педагогов и заинтересованной общественности.

Анализ источников показал, что идеи педагогической антропологии К. Д. Ушинского были реализованы в воспитании. Это проявилось в развитии теории общественного и семейного воспитания, организации психолого­педагогической подготовки «преднамеренных» воспитателей. Опора на изучение человека во всех его проявлениях способствовала решению проблем воспитания. Идеи классика нашли применение в разных направлениях воспитательной дея­тельности: физическом, умственном, духовно-нравственном и др.

Освоение и разработка идей педагогической антропологии в применении к отечественной дидактике оказало решающее влияние на ее становление и разви­тие. Сравнительный анализ дидактической системы К. Д. Ушинского, основанной на данных антропологических наук, с ассоциативно-рефлекторной теорией обу­чения, теориями развивающего и проблемного обучения выявил, что основания этих теорий имеют истоки в учении классика. Творческое применение принципов, методов обучения, описанных Ушинским, соблюдение условий и требований, сформулированных им, приводят к позитивным результатам. Создание новых гу- манистически-направленных педагогических технологий, в которых применяются проверенные практикой идеи классика, новых компьютерных и электронных средств обучения с опорой на знания закономерностей развития человека являют­ся примером актуальности педагогической антропологии К. Д. Ушинского.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе историографического исследования идей педагогической антрополо­гии в творчестве К. Д. Ушинского при использовании комплекса методологиче­ских подходов (антропологического, герменевтического, парадигмального, синер­гетического), историко-педагогических и историографических методов познания цель достигнута и поставленные задачи решены. Это позволило сделать следую­щие теоретические выводы.

Истоки зарождения идей педагогической антропологии К. Д. Ушинского расположены в поле объективного научного знания. Они классифицированы как внутренние и внешние. К внутренним истокам относятся личностные характери­стики К. Д. Ушинского, влияние его близкого окружения, мировоззренческие по­зиции, жизненный и педагогический опыт. Интерес классика к познанию человека «во всех отношениях» и его места в обществе оказал влияние на становление его как педагога и ученого. Знаковые события жизни (служба в Гатчинском сирот­ском институте, Смольном институте благородных девиц, публицистическая дея­тельность и обнаружение «библиотеки Гугеля») способствовали приобретению практического опыта и осознанию актуальных проблем просвещения. Также сти­мулом к исследовательской и педагогической деятельности был определенный в юности смысл жизни - принести пользу Отечеству путем просвещения народа. Внешние истоки идей педагогической антропологии находились в насущной по­требности российского общества XIX в. в реорганизации существующей системы просвещения и в организации народного просвещения, применении достижений отечественной и мировой науки и знаний о человеке к искусству его воспитания.

Проблемы содержания образования, целеполагания в воспитании и обуче­нии, выявления закономерностей развития человека, определения методов содей­ствия этому развитию занимали сознание К. Д. Ушинского с начала педагогиче­ской (преподавательской) деятельности и изложены им в первых публицистиче­ских работах. Совмещение службы в учреждениях просвещения с журналистской деятельностью способствовало его обогащению научными и прикладными зна­ниями, позволяло применять их в педагогической практике. Отдельные положе­ния, предваряющие создание «Педагогической антропологии», имеются в статьях, написанных в 1857-1870 гг. Его творческое наследие, опубликованное в 11- титомном Собрании сочинений (1948-1952) и четырехтомном Архиве К. Д. Ушинского (1959-1962), составляет систему идей педагогической антропо­логии. Она в интегрированном виде представлена в фундаментальном труде Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антрополо­гии». Свои антропологические идеи он воплотил в учебных книгах «Детский мир» и «Родное слово».

Решение задачи систематизации идей педагогической антропологии К. Д. Ушинского при помощи общенаучных методов индукции, дедукции, клас­сификации и других дало возможность условно выделить четыре взаимосвязан­ных блока: 1) методологические основы педагогической науки; 2) учение о чело­веке, его природе, законах и принципах развития; 3) применение знаний о челове­ке к искусству воспитания; 4) подготовка «преднамеренных» воспитателей - учи­телей, наставников, родителей к развитию человека. Данная система идей педаго­гической антропологии является открытой, социально-педагогической. Все идеи этой системы взаимозависимы и взаимообусловлены, при этом центральным её элементом является человек «как предмет воспитания». Данная система идей ос­нована на требовании изучения человека во всех его состояниях и проявлениях, в его взаимодействиях с природой и обществом.

Для изучения процесса освоения и разработки идей педагогической антро­пологии последователями К. Д. Ушинского была поставлена и решена задача по определению его хронологии и составлению периодизации. Результаты анализа имеющихся периодизаций изучения жизнедеятельности классика и развития идей педагогической антропологии позволили выявить их общие черты и различия, оп­ределить неисследованные аспекты. Это сделало возможным составление автор­ской хронологической периодизации освоения и разработки наследия Ушинского, в основу которой положен признак: анализ библиографических перечней публи­каций о жизнедеятельности К. Д. Ушинского. Данная периодизации включает шесть этапов. 1 этап: 1870-1917 гг.; 2 этап: 1917 г. - середина 1930-х гг.; 3 этап: середина 1930-х гг. - середина 1960-х гг.; 4 этап: середина 1960-х гг. - середина 1980-х гг.; 5 этап: середина 1980-х гг. - 2000 г.; 6этап: 2000 г. - по настоящее время. Каждый из них имеет характерные черты и особенности, однако просле­живается их генетическая и диалектическая связь. Эта периодизация подтвержда­ет применимость теории циклов в русле парадигмального подхода к историко­педагогическим исследованиям; она содержательно дополнена показом деятель­ности членов научно-педагогического сообщества (лидеров, теоретиков, популя­ризаторов, комментаторов) по освоению и разработке идей педагогической ан­тропологии на различных временных этапах.

Результаты применения синергетического подхода в данном исследовании позволили представить интеграцию антропологических наук в педагогике К. Д. Ушинского и описать их в системном виде в «Педагогической антрополо­гии»; последующую дезинтеграцию идей при освоении и разработке в теориях и на практике отечественного образования; их трансформацию на новом уровне ос­мысления и понимания в современных педагогических теориях, концепциях, тех­нологиях воспитания и обучения.

Анализ путей решения проблем воспитания в истории отечественного обра­зования показал, что идеологические установки и политическая ситуация в обще­стве оказывали постоянное влияние на освоение и разработку идей педагогиче­ской антропологии. Доминирующие парадигмы в образовании стимулировали или угнетали интерес ученых и педагогов к наследию классика под влиянием по­литической и социально-экономической ситуации в стране, общественного мне­ния и деятельности лидеров научно-педагогического сообщества. Так, примене­ние принципа народности было востребовано в период усиления патриотического воспитания граждан в военное и послевоенное время; идея труда как цели и сред­ства воспитания была необходима в 1930-е и 1960-е гг., когда в СССР на первый план вышли «школы труда»; формирование и развитие духовности реализуется в настоящее время в религиозном воспитании и т. д.

Научные положения «учителя русских учителей» оказали влияние на ста­новление семейного, дошкольного, общественного воспитания, психолого­педагогической подготовки учителей. Они получили развитие в трудах С. Т. Шацкого и А. С. Макаренко при работе с беспризорными детьми и сирота­ми. Труды педагогов-новаторов (В. А. Сухомлинский, Ш. А. Амонашвили, И. П. Иванов и др.) во многом наполнены понятиями, смыслами, концепциями и мето­дами воспитания преемственными идеям классика. Благодаря популяризации ан­тропологического педагогического знания среди учителей и общественности они распространяются и вводятся в практику образования, повышая его качественный уровень.

Сравнение дидактических норм, обоснованных Ушинским, с положениями ассоциативно-рефлекторной теории обучения, теорий развивающего и проблем­ного обучения свидетельствует о практической реализации в них целей и принци­пов обучения при соблюдении дидактических условий и выполнении требований к организации обучения. Освоение наследия классика отечественными дидактами (М. А. Данилов, В. В. Краевский, И. Я. Лернер, М. Н. Скаткин и др.) способство­вало антропологическому подходу в теории и практике отечественной дидактики.

Становление и развитие отечественной педагогической науки базируется на главном методологическом принципе, заявленном К. Д. Ушинским о том, что для воспитания человека требуется сначала познать, что есть человек.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   150 лет со дня рождения К. Д. Ушинского // Советская педагогика. - 1974. - № 2. - С. 3-6.
   
2. 
   Аблов, Н. Н. Библиографический обзор литературы об Ушинском и его произведениях / Н. Н. Аблов // Советская Педагогика. - 1938. - № 3. - С. 129-138.
   
3. 
   Аврамов, В. Я. Значение К. Д. Ушинского для народных учителей и школ /
   

2. 
   Я. Аврамов // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского по случаю 25- тилетия со дня кончины К. Д. Ушинского. - СПб. : Общественная польза, 1896. -
   
3. 
   183-198.
   

4. 
   Айзенштадт, М. С. Государственная библиотека по народному образованию наркомпроса РСФСР / М. С. Айзенштадт // Советская педагогика. - 1940. - № 7. - С. 125-128.
   
5. 
   Ананьев, Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. / Б. Г. Ананьев; под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой, АПН СССР. - М. : Педагоги­ка, 1980. - Т. 2. - 286 с.
   
6. 
   Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г. Ананьев; АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1977. - 379 с.
   
7. 
   Ананьев, Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды в 2 т. / Б. Г. Ананьев; под ред. А. А. Бо­далева, Б. Ф. Ломова, Н. В. Кузьминой, АПН СССР. - М. : Педагогика, 1980. - Т. 2. - С. 9-127.
   
8. 
   Ананьев, Б. Г. Психология чувственного познания / Б. Г. Ананьев; АПН РСФСР. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 486 с.
   
9. 
   Ананьев, Б. Г. Структура индивидуального развития как проблема совре­менной педагогической антропологии / Б. Г. Ананьев // Советская педагогика. - 1968. - № 1. - С. 21-32.
   
10. 
    Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев; Ленингр. ор­дена Ленина гос. ун-т им. А. А. Жданова, Фак. психологии. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. - 339 с.
    
11. 
    Андреева, И. Н. Становление высшего женского педагогического образова­ния в Москве 1872-1917 гг. : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Андреева Ирина Николаевна. - М., 1987. - 197 с.
    
12. 
    Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. - М.: Педагогика, 1987. - 560 с.
    
13. 
    Антропологический подход в образовании: методологические аспекты: Ма­териалы межвузовской научной конференции 28 мая 1998 г. - Оренбург: Изд-во ООИУУ, 1998. - 90 с.
    
14. 
    Аранский, В. С. Выдающийся русский педагог В. И. Водовозов / В. С. Аранский // Советская педагогика. - 1975. - № 12. - С. 111-119.
    
15. 
    Архив К. Д. Ушинского: в 4-х т. / сост. и подгот. к печати В. Я. Струмин- ский; Академия педагогических наук РСФСР, институт теории и истории. - М. : Изд. АПН РСФСР, 1959 - 1962.
    

Т. 1.: Материалы редакторской деятельности К. Д. Ушинского в "Журнале Ми­нистерства народного просвещения" (1860-1861 гг.) и статьи его по вопросам школы и воспитания в Англии и Франции середины XIXв. - 1959. - 478, [1] с.

Т. 2 : Статьи и материалы К. Д. Ушинского периода его редакторской деятель­ности в "Журнале Министерства народного просвещения (1860-1861 гг.) по во­просам германского воспитания и русской школы середины XIX в. - 1960. - 461, [2] с.

Т. 3 : Материалы и варианты "Педагогической антропологии"К. Д. Ушинского. - 1961. - 534, [1] с.

Т. 4 : Ранние работы первого десятилетия научно-литературной деятельности К.Д.Ушинского (1846-1856гг.). - 1962. - 719, [1] с.

16. 
    Арямов, И. А. Материалистические черты фактической теории Ушинского и его психолого-педагогическое учение / И. А. Арямов // Советская педагогика. - 1945. - № 9. -С. 1-11.
    
17. 
    Бабаян, А. В. Концепция нравственного воспитания М. И. Демкова /
    

1. 
   В. Бабаян // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. - № 1. - С. 12-19.
   

18. 
    Безрогов, В. Г. История педагогики в поисках аудитории: креслица на ги­гантах или для гигантов / В. Г. Безрогов // Отечественная и зарубежная педагоги­ка. - 2013. - № 1 (10). - С. 14-29.
    
19. 
    Безрогов, В. Г. Эпистемологические проблемы истории педагогики // Все­мирный историко-педагогический процесс: концепции, модели, историография. /
    

2. 
   Г. Безрогов; Под ред. Г. Б. Корнетова, В. Г. Безрогова. М.: ИТОП, 1996. -
   
3. 
   24-31.
   

20. 
    Безрогов, В. Г., Тендрякова, М. В. «Детский мир» Ушинского в контексте германских первоисточников / В. Г. Безрогов, М. В. Тендрякова // Историко­педагогический журнал. - 2014. - № 1. - С. 64-78.
    
21. 
    Безрогов, В. Г., Тендрякова, М. В. К1Ы0ЕР^ЕБТ Константина Ушинского: Учебник детству и магия образования / В. Г. Безрогов, М. В. Тендрякова // Между прошлым и будущим: теория и история педагогики XXI века : материалы Между- нар. заоч. науч.-практ. конф., посвящ. памяти д-ра пед. наук, проф., чл.-кор. РАО Феликса Ароновича Фрадкина / М-во образования и науки Рос. Федерации, Фе­дер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Владимир. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых". - Владимир : Изд-во ВлГУ ; ВИТ-принт, 2014. - С. 116-126.
    
22. 
    Бейсембиев, К. Б. Очерки истории общественно-политической и философ­ской мысли Казахстана : (дореволюционный период) / К. Б. Бейсембиев. - Алма- Ата : Казахстан, 1976. - 425, [2] с.
    
23. 
    Беленчук, Л. Н., Егоров, С. Ф., Никулина, Е. Н., Овчинников, А. В., Про­кофьева, Е. А. Педагогическая теория в контексте гуманитарной культуры России XIX века / Л. Н. Беленчук, С. Ф. Егоров, Е. Н. Никулина, А. В. Овчинников, Е. А. Прокофьева. - М.: ФГНУ ИТИП РАО, АНОО «Издательский центр ИЭТ», 2014. - 416 с.
    
24. 
    Беленчук, Л. Н., Никулина, Е. Н. Развитие К. Д. Ушинским идей педагоги­ческой антропологии / Л. Н. Беленчук, Е. Н. Никулина // Отечественная и зару­бежная педагогика. - 2014. - № 2 (17). - С. 32-44.
    
25. 
    Белинский, В. Г. Избранные педагогические сочинения / В. Г. Белинский. - М.: АПН РСФСР, 1948. - 280 с.
    
26. 
    Белозерцев, Е. П. Триединство отечественного образования как идеология возрождения русской национальной культуры: вспоминая заветы К. Д. Ушинско­го / Е. П. Белозерцев // Психолого-педагогический поиск. - 2014. - № 2 (30). -
    

С. 35-49.

27. 
    Бельский, В. Ю. Проблемы нравственного воспитания в трудах К. Д. Ушин­ского: дис. ... канд. философ. наук: 09.00.05 / Бельский Виталий Юрьевич. М., 1995. 157 с.
    
28. 
    Бельский, В. Ю. Философия образования К.Д.Ушинского: автореф. дис. ... д-ра филос. наук: 09.00.03 / Бельский Виталий Юрьевич. М., 2004. - 49 с.
    
29. 
    Библиографический перечень работ о К. Д. Ушинском (1857-1950) // Ушин­ский К. Д. Собрание сочинений в 11 т. / редкол.: А. М. Еголин (гл. ред.), Е. Н. Ме­дынский и В. Я. Струминский ; [сост. и подгот. к печати В. Я. Струминский] ; АПН РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. - М. ; Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1948 - 1952. - Т. 11. - С. 565-636.
    
30. 
    Бим-Бад, Б. М. Антропологические основания важнейших течений в миро­вой педагогике (первая половина двадцатого века): автореферат дис. в виде науч. докл. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/ Бим-Бад Борис Михайлович. - М., 1994. - 49 с.
    
31. 
    Бим - Бад, Б. М. Антропологические основания теории и практики образо­вания / Б. М. Бим - Бад [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.bim- bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid=95.
    
32. 
    Бим-Бад, Б. М. Идеи «педагогической антропологии» в России / Б. М. Бим- Бад // Советская педагогика. - 1990. - № 9. - С. 102-109.
    
33. 
    Бим-Бад, Б. М. История и теория педагогики. Очерки : учеб. пособие для ву­зов / Б. М. Бим-Бад. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 253 с.
    

34. 
    Бим-Бад, Б. М. О перспективах возрождения педагогической антропологии / Б. М. Бим-Бад // Советская педагогика. - 1988. - № 11. - С. 38-43.
    
35. 
    Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология: Курс лекций / Б. М. Бим-Бад. - М. УРАО, 2003. - 208 с.
    
36. 
    Бим-Бад, Б. М. Педагогическая антропология: Программа курса / Б. М. Бим- Бад. - М.: Изд-во Российского открытого ун-та, 1995. - 20 с.
    
37. 
    Бим-Бад, Б. М. Педагогические течения в начале двадцатого века: Лекции по педагогической антропологии и философии образования / Б. М. Бим-Бад. 2-е изд. - М.: Изд-во УРАО, 1998. - 116 с.
    
38. 
    Бим-Бад, Б. М. Преподавание педагогической антропологии в высшей шко­ле / Б. М. Бим - Бад // Психолого-педагогическая подготовка специалистов: Тези­сы докладов на конференции. - М.: Изд-во УРАО, 2001. - С. 3-4.
    
39. 
    Блонский, П. П. Избранные педагогические произведения / П. П. Блонский; Редкол. Б. П. Есипов, Ф. Ф. Королев, С. А. Фрумов ; сост. Н. И. Блонская, А. Д. Сергеева ; АПН РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 696 с.
    
40. 
    Блонский, П. П. Курс педагогики: (Введение в воспитание ребенка): Посо­бие для высш. учеб. заведений и учит. ин-тов / П. П. Блонский, прив.-доц. Моск. ун-та. - М. : Задруга, 1916. - VIII, 286 с.
    
41. 
    Блонский, П. П. Как я стал педагогом // Избранные педагогические произ­ведения / Редкол. Б. П. Есипов, Ф. Ф. Королев, С. А. Фрумов ; сост. Н. И. Блон­ская, А. Д. Сергеева ; АПН РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - М. : Изд- во АПН РСФСР, 1961. - С. 37-45.
    
42. 
    Блонский, П. П. Место К. Д. Ушинского в русской педагогике / П. П. Блон­ский // Избранные педагогические произведения / Редкол. Б. П. Есипов, Ф. Ф. Ко­ролев, С. А. Фрумов ; сост. Н. И. Блонская, А. Д. Сергеева ; АПН РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 70-78.
    
43. 
    Бобрышов, С. В. Методология историко-педагогического исследования раз­вития педагогического знания : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Бобры­шов Сергей Викторович. - СПб., 2007. - 45 с.
    
44. 
    Бобрышов, С. В. Требования к личности и профессиональным качествам учителя в первых учебных пособиях по педагогике / С. В. Бобрышов // Историко­педагогический журнал. - 2011. - № 1. - С. 48-59.
    
45. 
    Богуславский, М. В., Занаев, С. З. К. Д. Ушинский - классическое наследие для современного образования / М. В. Богуславский, С. З. Занаев // Проблемы со­временного образования. - 2014. - № 1. - С. 141-150 [Электронный ресурс]. - Ре­жим доступа: http://www.pmedu.ru.
    
46. 
    Богуславский, М. В. Испытание для классика. Известный и неизвестный Ушинский / М. В. Богуславский // Учительская газета. - 2002. - №31 (30 июля).
    
47. 
    Богуславский, М. В. История педагогики: методология, теория, персоналии: Монография / М. В. Богуславский. - М. : ФГНУ ИТИП РАО, Издательский центр ИЭТ, 2012. - 434 с.
    
48. 
    Богуславский, М. В. Николай Христианович фон Вессель - ведущий экс­перт-аналитик российского образования второй половины XIX века / М. В. Богу­славский // Отечественная и зарубежная педагогика. - 2018. - № 4 (53). - С. 9-24.
    
49. 
    Богуславский, М. В. Педагогическое мировоззрение К. Д. Ушинского / М. В. Богуславский // Психолого-педагогический поиск. - 2014. - № 2 (30). - С. 27-35.
    
50. 
    Богуславский, М. В. Планы Васильевой схожи с контрреформами образова­ния Сталина / М. В. Богуславский // Колокол России [Электронный ресурс]. - Ре­жим доступа: http://kolokolrussia.ru/obrazovanie/boguslavskiy-plan-vasilevoy-shoji-s- kontrreformami-obrazovaniya-stalina.
    
51. 
    Богуславский, М. В. Современная стратегия модернизации российского об­разования: историко-педагогический контекст / М. В. Богуславский // Наука и школа. - 2014. - № 6. - 01.07. 2014. - С. 43-47.
    
52. 
    Богуславский, М. В., Богуславская, Т. Н., Лобзаров, В. М., Милованов, К. Ю., Сумнительный, К. Е. Преемственность и новаторство в развитии основных направлений отечественной педагогической науки (конец XIX - XX вв.): Моно­графия / М. В. Богуславский, Т. Н. Богуславская, В. М. Лобзаров, К. Ю. Милова­нов, К. Е. Сумнительный; под ред. Члена - корреспондента РАО, доктора педаго­гических наук, профессора М. В. Богуславского. - М. : ФГНУ ИТИП РАО, 2012. - 500 с.
    
53. 
    Бондаренко, И. И. Краеведение как средство активизации познавательной деятельности студентов / И. И. Бондаренко // Советская педагогика. - 1975. - № 10. - С. 81-87.
    
54. 
    Бороздин, Ю. А. Трудовое воспитание в педагогической системе К. Д. Ушинского: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бороздин Юрий Афанасьевич. - Курск, 2001. - 20 с.
    
55. 
    Булкин, А. П. Культуросообразность образования. Педагогический опыт России XVIII - XX вв.: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Булкин Алексей Петро­вич. - М., 2003. - 360 с.
    
56. 
    Булкин, А. П., Кукушкина, И. Ю. Путь в педагогику: субъективные предпо­сылки развития отечественной науки / А. П. Булкин, И. Ю. Кукушкина // Пробле­мы современного образования. - 2014. - № 2. - С. 16-24 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.pmedu.ru/index.php/ru/zhurnaly-2014-g/vypusk-2
    
57. 
    Булкин, А. П. Осевое время в образовании / А. П. Булкин [Электронный ре­сурс]. - Режим доступа: https://predu.livejournal.com/2053041.html.
    
58. 
    Бунаков, Н. Ф. Как я стал и как перестал быть «учителем учителей» / Н. Ф. Бунаков. - СПб. : Тип. т-ва Общественная Польза, 1905. - 159 с.
    
59. 
    Бунаков, Н. Ф. Школьное дело: учебный материал, проработанный на учи­тельских съездах и курсах за 30 лет (1872-1902 г.) / Н. Ф. Бунаков. - Изд. 3-е, зна­чит. переработ. - СПб. : Гутзац, 1906. - 231 с.
    
60. 
    Ванчугов, В. В. Женщины в философии. Из истории философии в России конца XIX- нач. XX вв. / В. В. Ванчугов. М. : РИЦ ПИЛИГРИМ, 1996. - 304 с.
    
61. 
    Вербицкий, А. А. Развитие мотивации студентов в контекстном обучении : Монография / А. А. Вербицкий, Н. А. Бакшаева. - М. : Исслед. центр проблем ка­чества подгот. специалистов, 2000 - 200 с.
    
62. 
    Вербицкий, А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучения Монография / А. А. Вербицкий. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.
    
63. 
    Вершинина, Н. А. Методология исследования структуры педагогики авто­реф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Вершинина Надежда Александровна. - СПб., 2009. - 46 с.
    
64. 
    Водовозова, Е. Н. На заре жизни / Е. Н. Водовозова. - М., 1934. - 660 с.
    
65. 
    Водовозова, Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е. Н. Водовозова - 4-е изд., соверш. перераб. - СПб., 1891. - XVI, 392 с.
    
66. 
    Водовозова, Е. Н. Грезы и действительность / Е. Н. Водовозова. - М.: Задру­га, 1918. - 224 [1] с.
    
67. 
    Волков, К. Н. Некоторые проблемы развития педагогической науки в деся­том пятилетии / К. Н. Волков // Советская педагогика. - 1975. - № 12. - С. 65-74.
    
68. 
    Волкович, В. А. Национальный воспитатель Константин Дмитриевич Ушинский / В. А. Волкович. - СПб.: Изд-во т-ва М.О. Вольф, 1913. - 235 с.
    
69. 
    Вопросы советской дидактики : Сборник статей : в 2 т. / Подгот. Ф. Ф. Ко­ролев ; АПН РСФСР. - М. : Изд-во АПН, 1950. - Ч. 1. - 299 с.
    
70. 
    Воробьева, К. Н. Развитие антропологического подхода в педагогике семей­ного воспитания во второй половине XIX - начале XX вв. : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воробьева Ксения Николаевна. - М., 2007. - 22 с.
    
71. 
    Воронов, А. С. Отзыв о книге К. Д. Ушинского «Детский мир» / А. С. Воро­нов / А. С. Воронов; ЦГИАЛ. Ученый комитет Главного правления училищ, опись 2, 1861, Журнал заседаний, л. д. 29-32 // Ушинский К. Д. Собрание сочинений в 11 т. под ред. В. Я. Струминского. - М., Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1948-1952. - Т. 5. - С. 516, 526-528.
    
72. 
    Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский; Гл. ред. А. В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1982-1984.
    
73. 
    Галкина, О. И. Психологические вопросы наглядности в начальном обуче­нии / О. И. Галкина // Известия Академии педагогических наук. - М.; Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1945-1968. Вып. 26 : Вопросы психологии обучения и воспитания : тр. Ленингр. ин-та педагогики / отв. ред. Б. Г. Ананьев. - Л., 1950. - С. 25-68.
    
74. 
    Ганелин, Ш. И., Зенченко, Н. С. К. Д. Ушинский и современность / Ш. И. Ганелин, Н. С. Зенченко // Советская педагогика-1964. - № 12. - С. 97-103.
    
75. 
    Гвоздецкий, М. Ю. Развитие идеи К.Д.Ушинского о народности воспитания в теории и практике отечественного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гвоздецкий Михаил Юрьевич. - Ярославль, 2011. - 22 с.
    
76. 
    Гвоздецкий, М. Ю. Тенденции развития идеи К. Д. Ушинского о народности воспитания в отечественном образования на рубеже XX-XXI вв. / М. Ю. Гвоздец­кий // Ярославский педагогический вестник. - 2011. - № 1. - Т. II. (Психолого­педагогические науки). - С. 7-11.
    
77. 
    Гентух, Е. В. Генезис идей педагогической антропологии в истории отече­ственного образования: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Гентух Елена Владими­ровна. - СПб., 2006. - 161 с.
    
78. 
    Гессен, С. И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. И. Гессен. - М.: Школа - Пресс, 1995. - 448 с.
    
79. 
    Гетманова, А. Д. Логика: учебник для студентов высших учебных заведений / А. Д. Гетманова. - 14-е изд., стер. - М. : Издательство Омега-Л, 2009. - 415 с.
    
80. 
    Голанов, И. Г. Родной язык в педагогической системе К. Д. Ушинского / И. Г. Голанов // Ученые записки Т. XXXIII Памяти К. Д. Ушинского / Под ред. Е. Н. Медынского. - М. : Издание МГПИ им. В. И. Ленина, 1946. - С. 86-97.
    
81. 
    Гончаров, И. Ф. К. Д. Ушинский и русская национальная школа / И. Ф. Гон­чаров // Universum: Вестник Герценовского университета. - 2009. - № 3. - С. 69­77 [Электронный ресурс]. Научная библиотека КиберЛенинка. - Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/k-d-ushinskiy-i-russkaya-natsionalnaya- shkola#ixzz4dqRbzlgc.
    
82. 
    Гончаров, Н. К. Историко-педагогические очерки / Н. К. Гончаров / АПН РСФСР. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 246 с. (Серия: Труды действительных членов Академии). (О К. Д. Ушинском С. 169-193.)
    
83. 
    Гончаров, Н. К. Наглядность как дидактический принцип / Н. К. Гончаров // Советская педагогика. - 1937. - № 5 - 6. - С. 53-64.
    
84. 
    Гончаров, Н. К. Основы педагогики / Н. К. Гончаров. - М. : Государствен­ное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР, 1947. - 408 с.
    
85. 
    Гончаров, Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского / Н. К. Гонча­ров. - М.: Педагогика, 1974. - 270 с.
    
86. 
    Гордиенко, Т. Из архива Юлия Бунина. Константин Дмитриевич Ушинский / Т. Гордиенко // Москва. - 2016. - февраль [Электронный ресурс]. - Режим дос­тупа: http: //moskvam. ru/publications/publication_1479. html.
    
87. 
    Горшкова, Е. А. Воспитание нового человека от Руссо до Макаренко / Е. А. Горшкова // Макаренко [Альманах]. - М.: Народное образование, 2011.-№ 1. - С. 141-154.
    
88. 
    Горячева, И. А. Духовно-нравственный потенциал учебных книг К. Д. Ушинского / И. А. Горячева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36645.php.
    
89. 
    Горячева, И. А. Учебные книги К. Д. Ушинского в контексте учебников для
    

начальной школы, созданных в различные периоды развития российского образо­вания. Сравнительный анализ учебно-методической системы К. Д. Ушинского с учебно-методическими системами, созданными после него / И. А. Горячева [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://www.portal-

slovo.ru/pre_school_education/43291 .php.

34. 
    Грищенко, М. В. К. Д. Ушинский о воспитательных функциях права: авто- реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Грищенко Михаил Владимирович. - СПб., 1995. - 20 с.
    
35. 
    Гунаева, З. Х. Проблема педагогической этики в трудах отечественной пе­дагогики середины XIX - начала XX века : К. Д. Ушинский, П. Ф. Каптерев, К. Н. Вентцель: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гунаева Залва Хусаи- новна. - Пятигорск, 2012. - 23 с.
    
36. 
    Гундобин, Н. П. Особенности детского возраста : Основные факты к изуче­нию дет. болезней / Н. П. Гундобин, проф. Имп. Воен.-мед. акад. // Практическая медицина (В.С. Эттингер). - СПб., 1906. - XII, 480, [16] с.
    
37. 
    Гуревич, Я. Г. К. Д. Ушинский как редактор «Журнала Мин. Нар. Просве­щения» / Я. Г. Гуревич // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского по слу­чаю 25-тилетия со дня кончины К. Д. Ушинского. - СПб. : Общественная поль­за, 1896. - С. 199-206.
    
38. 
    Давыдов, В. В. [и др.] Возрастная и педагогическая психология : учеб. для студентов пед. ин-тов / В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон [и др.] ; под ред. А. В. Петровского. - Изд. 2-е , испр. и доп. - М. : Просвещение, 1979. - 287 с.
    
39. 
    Давыдов, В. В. О понятии развивающего обучения : сб. статей / В. В. Давы­дов ; Сиб. ин-т развивающего обучения. - Томск : Пеленг, 1995. - 142 с.
    
40. 
    Дадеркина, Н. М. Реализация К. Д. Ушинским идеи народности воспитания в учебных книгах для детей: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дадеркина Наталья Михайловна. - М., 2002. - 31 с.
    
41. 
    Данилов, М. А. Дидактика К. Д. Ушинского / М. А. Данилов ; под ред. Е. Н. Медынского; АПН РСФСР. Ин-т теории и истории педагогики. - М.; Л. : Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 171, [1] с.
    
42. 
    Данилов, М. А. Дидактика К. Д. Ушинского / М. А. Данилов // Советская педагогика. - 1945. - № 12. - С. 40-45.
    
43. 
    Данилов, М. А. [и др.] Дидактика средней школы: Некоторые проблемы со­временной дидактики: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. А. Данилов, М. Н. Скаткин, И. Я. Лернер, А. А. Бударный, Н. М. Шахмаев, В. В. Краевский; под. ред. М. А. Данилова и М. Н. Скаткина. - М. : Просвещение, 1975. - 301 с.
    
44. 
    Данильченко, М. Г. Творческое наследие П. П. Блонского / М. Г. Даниль­ченко //Советская педагогика. - 1974. - № 4. - С. 97-102.
    
45. 
    Данилюк, А. Я. Развитие педагогической антропологии в контексте русской культурной традиции / А. Я. Данилюк // Педагогика. - 2003. - № 1. - С. 82-89.
    
46. 
    Дацковская, Н. А. Становление теории развивающего обучения в педагоги­ческом наследии К. Д. Ушинского второй половины XIX века и ее реализация в современной школе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дацковская Ната­лья Александровна. - Оренбург, 2007. - 22 с.
    
47. 
    Девин, П. И. Значение Ушинского в истории педагогики / П. И. Девин // Со­ветская педагогика. - 1937. - № 2. - С. 93-96.
    
48. 
    Дементьева, М. Н. Методологические основания наследия К. Д. Ушинского и их роль в становлении отечественной научной педагогики XIX века: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. / Дементьева Маргарита Николаевна. - Рязань, 2002. - 17 с.
    
49. 
    Дементьева, М. Н. Методологические основания наследия К. Д. Ушинского и их роль в становлении отечественной научной педагогики XIX века: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/Дементьева Маргарита Николаевна.-Рязань, 2002.-198 с.
    
50. 
    Денисенко, С. И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях, на кораблях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01. / Де­нисенко Сергей Иванович. - М., 1998. - 396 с.
    
51. 
    Джуринский, А. Н. История педагогики и образования: В 2 ч. Часть 1. С Древнейших времен до XIX века: учебник для академического бакалавриата / А. Н. Джуринский. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 398 с.
    
52. 
    Джуринский, А. Н. История педагогики и образования: В 2 ч. Часть 2. XX - XXI века: учебник для академического бакалавриата / А. Н. Джуринский. - 3-е изд. испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 282 с.
    
53. 
    Дизраэли, И. Литературный характер гения, или история гения заимство­ванная из его собственных чувств и признаний // Архив К. Д. Ушинского: в 4 т. / сост. и подгот. к печати В. Я. Струминский; АПН РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. - Т. 3. - С. 7-89.
    
54. 
    Диккенс, Ч. Глава из романа «Тяжелое время» пер. К. Д. Ушинского // Ар­хив К. Д. Ушинского: в 4 т. / сост. и подгот. к печати В. Я. Струминский; АПН РСФСР, Ин-т теории и истории педагогики. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1962. - Т. 4. - С. 559-570.
    
55. 
    Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей // Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. - М. : Учпедгиз, 1956. С. 136-203.
    
56. 
    Днепров, Э. Д. Гражданские и мировоззренческие истоки творчества К. Д. Ушинского / Э. Д. Днепров // Проблемы современного образования. - 2014.