Гурулева Л.В. Диссертация. Диссертация по направлению подготовки 44. 04. 01. Педагогическое образование Поликультурное образование в многонациональном социуме
 Скачать 347.9 Kb.
|
Анкета для старшеклассниковУважаемый старшеклассник! В ваших руках анкета, в которой мы просим выбрать одно из четырех утверждений и поставить соответствующий ему балл. Любовь к Отечеству: – я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю настоящее, обсуждаю с товарищами свою роль в создании его будущего (15); – у меня вызывает интерес историческое прошлое своего Отечества, и я переживаю за его настоящее (9); – я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества (1); – я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре (0). Продолжение приложения 1 2. Политическая культура: – я осведомлен об общественно–политических событиях, имею собственные аргументированные оценки, обсуждаю их с товарищами (8); – я осведомлен об общественно–политических событиях, имею самостоятельные суждения и оценки поп поводу некоторых из них (7); – я недостаточно осведомлен о политических событиях, чаще всего прислушиваюсь к оценке и суждениям других людей (4); – мне безразличны политические события (0). 3. Правовая культура: – я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю их, активно работаю по созданию законов и правил школьной жизни (9); – я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю большинство из них (9); – иногда я допускаю отклонения в соблюдении правопорядка (9); – я очень часто нарушаю дисциплину и правопорядок (3). 4. Интернационализм: – я уважаю культуру у традиции других национальностей, пресекаю неуважительное отношение к ним (11); – я проявляю интерес и уважение к культуре и традициям других национальностей (10); – у меня не вызывает интерес культура других национальностей (8); – как правило, я пренебрежительно отношусь к культуре и традициям других национальностей (0). 5. Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности: – я берегу общественное достояние, уважаю чужую собственность, стимулирую к этому других (12); – я уважаю чужую собственность, берегу общественное достояние (12); Продолжение приложения 1 – я не забочусь об общественном достоянии и чужой собственности, но и не наношу вреда им (11); – я могу нанести ущерб чужой и общественной собственности (0); 6. Бережливость и экономность в отношении к личной собственности: – я берегу личные вещи, экономно и разумно трачу денежные средства, удерживаю от неразумных трат своих близких и товарищей (13); – я в целом берегу личные вещи и разумно трачу денежные средства (12); – я не особенно забочусь о сбережении своих вещей и иногда люблю потратить лишнее (3); – я небережлив и расточителен (0). 7. Успешность в учении и самообразовании: – я реализую свои способности в учении, дополнительно развиваю их вне школы, имею свои собственные приемы обучения, поддерживаю среди товарищей престиж знаний, умею извлекать пользу из опыта (11); – я в целом успешен в учении, стремлюсь самостоятельно решать свои проблемы (10); – я недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке учителей и товарищей при организации учебной деятельности (14); – я не успешен в учебе и не люблю учиться (0). 8. Интеллект: – я не умею оценивать происходящее вокруг, критически воспринимать новую информацию и отстаиваю свою позицию в дискуссиях (3); – я в целом умею оценивать происходящее вокруг и восприимчив к новой информации (12); – мне, как правило, достаточно сложно разбираться в происходящем; я теряюсь, попадая в новое окружение, а в дискуссии являюсь пассивным слушателем (7); – меня не интересует происходящее вокруг (0). Продолжение приложения 1 9. Деловитость и организованность: – я организованный и деловитый, умею определить свое место в группе и в совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, довожу дело до конца (13); – я в целом организованный, умею работать в группе под руководством других людей (12); – мне трудно самостоятельно организовать свою работу, я, как правило, принимаю участие в деле под руководством других (11); – мне, как правило, не удается организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать (0); 10. Коммуникативность: – я люблю общаться с людьми, умею взаимодействовать с ними, способен решать конфликты, договариваться, разрабатывать и проводить разные мероприятия (13); – я люблю общаться с людьми, умею работать в группе, но испытываю затруднения в решении конфликтных ситуаций (9); – я предпочитаю работать один, потому что не всегда умею договариваться с людьми, а во время дискуссии обычно молчу (5); – меня раздражают большие компании, я не уютно чувствую себя в обществе (2); 11. Готовность прийти на помощь: – я готов прийти на помощь практически каждому, кто в ней нуждается, всегда стараюсь участвовать в акциях взаимопомощи и милосердия (13); – я охотно иду на помощь друзьям и товарищам в решении проблемы (12); – я не охотно иду на помощь и поддержку других, а если и поддерживаю кого-то, то чаще всего «за компанию» (1); – меня не волнуют чужие проблемы. 0 Тактичность. Культура поведения: Продолжение приложения 1 – я тактичен и вежлив в обращении со старшими и товарищами, одобряю и поддерживаю эти чувства у других (13); – я в целом тактичен и вежлив, но спокойно реагирую на бестактность других по отношению к окружающим (12); – я вежлив и тактичен, как правило, лишь в присутствии старших и педагогов (11); – я не стараюсь быть тактичным и вежливым (0). 13. Здоровый образ жизни: – я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укрепляя свое здоровье; я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей; я не имею вредных привычек (13); – я в целом виду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье, но не всегда могу преодолеть свои вредные привычки (2); – я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни; думаю, что иногда можно и поразвлечься, не обращая внимания на возможные негативные последствия (1); – я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни в принципе; имею вредные привычки и думаю, что они нормальное явление (0). 14. Целеустремленность в самоопределении: – я уже определился в жизни, упорно и настойчиво работаю на пути достижения данной цели, поддерживаю в самоопределении других (3); – я настойчиво работаю над собой в плане самоопределения (7); – я еще не определился в жизненных планах, нуждаюсь в поддержке и советах (6); – я не имею никаких жизненных целей (4); 15. Информированность: – я умею получать информацию с помощью различных источников, работать с документами, классифицировать их, проводить опросы, консультироваться (13); Окончание приложения 1 – я в целом умею получать информацию, работать с научной литературой (12); – я с трудом самостоятельно нахожу нужную информацию, нуждаюсь при этом в помощи (8); – я не умею самостоятельно получать и обрабатывать информацию (0). 16. Чувство собственного достоинства: – я всегда стараюсь поступать достойно, уважать достоинство других 1(3); – я в целом стараюсь поступать достойно (12); – я не всегда задумываюсь о том, насколько достойно веду себя (1); – я не забочусь о том, насколько достойно поступил, не думаю о том, как оценят мои поступки окружающие (0). 17. Адаптированность: – я обладаю гибкостью мышления, умею находить новые решения в проблемной, нестандартной, сложной ситуации (3); – я стараюсь самостоятельно решать собственные проблемы, но иногда прибегаю к чьей-то помощи (12); – я иногда теряюсь в сложной ситуации и не могу решить собственные проблемы без поддержки других людей (9); – я не умею решать собственные проблемы без чьей–либо поддержки (0). Приложение 2 Тест М. Рокича «Ценностные ориентации» Список А (терминальные ценности): – активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); – жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); – здоровье (физическое и психическое); – интересная работа; – красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); – любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); – материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); – наличие хороших и верных друзей; – общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); – познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); – продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); – развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); – развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); – свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); – счастливая семейная жизнь; – счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); Окончание приложения 2 – творчество (возможность творческой деятельности); – уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). Список Б (инструментальные ценности): – аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; – воспитанность (хорошие манеры); – высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); – жизнерадостность (чувство юмора); – исполнительность (дисциплинированность); – независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); – непримиримость к недостаткам в себе и других; – образованность (широта знаний, высокая общая культура); – ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); – рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); – самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); – смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; – твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); – терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); – широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); – честность (правдивость, искренность); – эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); – чуткость (заботливость). Приложение 3 Методика для изучения социализированности личности учащегося (разработана профессором М.И. Рожковым) Цель: выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) 20 суждений и оценить степень своего согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 – всегда; 3 – почти всегда; 2 – иногда; 1 – очень редко; 0 – никогда. 1. Стараюсь слушаться во всем своих учителей и родителей. 2. Считаю, что всегда надо чем-то отличаться от других. 3. За что бы я ни взялся – добиваюсь успеха. 4. Я умею прощать людей. 5. Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи. 6. Мне хочется быть впереди других в любом деле. 7. Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав. 8. Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни. 9. Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие. 10. Общаясь с товарищами, отстаиваю свое мнение. 11. Если я что-то задумал, то обязательно сделаю. 12. Мне нравится помогать другим. 13. Мне хочется, чтобы со мной все дружили. 14. Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться. 15. Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать. 16. Переживаю неприятности других, как свои. Окончание приложения 3 17. Стремлюсь не ссориться с товарищами. 18. Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие. 19. Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца. 20. Стараюсь защищать тех, кого обижают. Чтобы быстрее и легче проводить обработку результатов, необходимо изготовить для каждого учащегося бланк, в котором против номера суждения ставится оценка.
Обработка полученных данных. Среднюю оценку социальной адаптированности учащихся получают при сложении всех оценок первой строчки и делении этой суммы на пять. Оценка автономности высчитывается на основе аналогичных операций со второй строчкой. Оценка социальной активности – с третьей строчкой. Оценка приверженности детей гуманистическим нормам жизнедеятельности (нравственности) – с четвертой строчкой. Если получаемый коэффициент больше трех, то можно констатировать высокую степень социализированности ребенка; если же он больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени развития социальных качеств. Если коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что отдельный учащийся (или группа учеников) имеет низкий уровень социальной адаптированности. Приложение 4 План реализации программы
Формы реализации Программы: Тематические беседы, уроки, коллективные творческие дела, устный журнал, предметные недели, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и с бывшими узниками концлагерей, встречи с интересными людьми, конкурсы, посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам, круглые столы, организация выставок, акции, проведение «Уроков мужества», фототеки, тематические стенды. Продолжение приложения 4 Учебно-тематический план программы «Я - гражданин и патриот»
Продолжение приложения 4 Содержание изучаемого курса программы «Я - гражданин и патриот» | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||