|
|
чит днев. дневник читателя
ЧАСТЬ 3 – Произведения для чтения детям старшей группы
№
|
Анализ произведения (книги)
|
Педагогическая ценность (задачи) произведения
|
Формы работы с произведением (книгой) в ДОО
|
1
|
«Лиса и кувшин», обр. О. Капицы.
Главная героиня русской народной сказки «Лиса и кувшин» – рыжехвостая лиса. Как-то раз она углядела, что крестьянка, вышедшая в поле на жатву, поставила в кустах кувшин с молоком. Захотелось лисе того молока попробовать.
Засунула лиса голову в кувшин, и давай пить молоко. Пила, пока все не выпила. Вот только потом незадача вышла – никак не может лиса голову из кувшина обратно вытащить.
Главная мысль сказки «Лиса и кувшин» заключается в том, что брать чужое – нехорошо.
Сказка «Лиса и кувшин» учит просчитывать последствия своих поступков. Героиня сказки засунула голову в узкий кувшин, не подумав о том, что она может застрять в нем. Лиса также не просчитала, что утопив кувшин, она сама утонет вместе с ним.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема антропоморфизма и персонификации. Лиса очеловечена, наделена человеческими качествами. В данной сказке это глупость, что не характерно в целом в изображении лисы в других сказках.
Лексика:
Архаизмы: потчевать, не солоно хлебавши.
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: Попытки завладеть чужим имуществом влекут за собой неизбежное наказание. Лиса полакомилась чужим молоком и попала в ловушку, из которой так и не смогла выбраться.
|
Обогащать представления детей об окружающем мире с помощью детской литературы.
Коммуникация: Развивать словарь посредством знакомства детей со сказкой, формировать умение подбирать слова-антонимы.
формировать умение понимать и оценивать чувства и поступки других, представление о настоящей дружбе.
Словарная работа: Званый пир, потчевать, не обессудь, окрошка, и так и эдак, взяла досада, как аукнется, так и откликнется, дружба врозь, не солоно хлебавши.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
2
|
«Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой.
Крылатый, мохнатый да масленый - это мультфильм про воробья, мышонка и блин, которые жили вместе. Каждый выполнял то, что умел делать лучше. Воробей был добытчиком, так можно сказать, он приносил еду, зернышки и бобы с полей да огорода, грибочков из леса. Мышонок отлично рубил дрова. А блин был поваром.
Однажды они поссорились, каждому казалось, что его работа самая сложная. Они решили поменяться. Блин пошел еду добывать. Мышонок займет место повара. А Воробей будет рубить дрова.
В итоге блин чуть лиса не скушала, мышонок ошпарился, воробей испортил клюв об дрова.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Воробей, мышь и блин очеловечены, наделены душой, поступками, характером и человеческими качествами.
Лексика:
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: занимайтесь своим делом, тем, что любите и умеете делать лучше всех. И тогда не будет никаких проблем, ни забот.
|
Способствовать развитию умения у воспитанников понимать характер и поступки героев, замечать и понимать образные выражения: ключевая вода, боярские щи, не промах. Развивать речь воспитанников, мышление, слуховую и зрительную память. Познакомить с русской народной сказкой «Крылатый, мохнатый да масляный».
Создавать условия для развития интереса к сказкам.
Создавать условия для развития у воспитанников взаимопонимания и умения общаться со сверстниками, для развития дружелюбия.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
3
|
«Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.
Эта русская народная сказка сказка с традиционным сюжетом о девочке-сироте, у которой есть злая мачеха. Девочке приходилось много трудиться, но справиться с делами ей помогала коровушка-матушка. За трудолюбие, кротость и послушание Крошечка-Хаврошечка была вознаграждена - принц выбрал именно её в жёны.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Корова очеловечена, наделена душой, поступками, характером и человеческими качествами.
Лексика:
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи. Сказка эмоциональна, развивает чувства и эмоциональную сферу дошкольников.
Вывод: если быть добрым и бескорыстным, счастье всегда придёт к человеку, справедливость восторжествует, а зло будет наказано или останется без вознаграждения.
Жизнь дана на добрые дела.
|
Воспитывать любовь крусскому народному творчеству;
- воспитывать проявления добрых чувств по отношению друг к другу;
Развивающие задачи:
- развивать интерес к русским народным сказкам;
- приобщать детей к истокам русской культуры;
- развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;
- развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;
- обогащать эмоции детей.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
4
|
«Заяц-хвастун», обр. О. Капицы.
Сказка рассказывает о зайчике, который хвастался перед стадом зайцев. Зайцы рассказали про него тетке вороне, и она пошла искать этого хвастунишку.
Зайчик испугался вороны и сказал, что больше не будет хвастаться.
Однажды сидела ворона на заборе, собаки её подхватили и стали мять, но зайчик решил помочь ей. Он выскочил на горку и собаки за ним побежали, бросив ворону. Заяц ушел от собак. А ворона зайчику сказала, что он не хваста, а храбрец.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Заяц очеловечен, наделен душой, поступками, характером и человеческими качествами. В данном случае – хвастовством.
Лексика:
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: Сказка учит, что не надо хвастаться иначе это приведет к зазнайству. И хоть зайчик получил от вороны трепку, он не стал равнодушным, когда её схватили собаки. Он понимал, что ворона его заслуженно поругала, и не держал на неё зла.
|
Упражнять в рассказывании русской народной сказки, выстраивая цепочку сказочных событий,
- формировать умение доказательно строить суждения;
- активизировать словарный запас детей, развивать связную речь дошкольников.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
5
|
«Царевна лягушка», обр. М. Булатова.
Сказка о трёх братьях, которые с помощью лука и стрел искали свою суженную-ряженную. В целом сама история очень интересная, увлекательная и, что самое главное для детей, поучительная.
На примере отношения к Царевне-лягушке дети учатся относиться толерантно к людям с разной внешностью, социальным статусом, которые отличаются от них.
Также все хорошо помнят, как Иван-царевич искал свою супругу, с какой настойчивостью и терпением он шёл к своей цели, преодолевал все препятствия на своём пути, чтобы найти свою Царевну-лягушку. Образ главного героя - это отличный пример, особенно для мальчиков, как надо любить, защищать и уважать свою жену.
И таких поучительных моментов в сказке очень много. Также она учит доброте, состраданию, вежливости, помогать близким и любим людям, относиться с уважением к другим.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Встречающиеся на пути Ивана животные очеловечены, наделен душой, поступками, характером и человеческими качествами. Они разговаривают.
Лексика:
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: судить человека надо не по внешности, а по его поступкам; воспитывает уважительное отношение к женщине (гендерное развитие) оказывать помощь.
|
Формировать у детей понятие о жанре «сказка»; закреплять умение использовать в речи предложения разных типов (самостоятельно и с помощью взрослого); воспитывать познавательный интерес; развивать речь, внимание, память, воспитывать чувство товарищества, умение уступать друг другу.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
6
|
«Сивка-Бурка», обр. М. Булатова.
Главный герой сказки «Сивка-бурка» – простой парень Иван. Живет он в крестьянской семье. Из трех братьев Иван – самый младший, и его почему-то все считают глупым, а вот двух старших братьев умными называют. И случилась так, что кто-то повадился пшеницу по ночам с поля таскать. Глава семейства приказал братьям по очереди ходить на поле и стеречь пшеницу.
Главный смысл сказки «Сивка-бурка» состоит в том, что успех приходит к людям обязательным и сообразительным. Братья Иванушки свое счастье проспали на сеновале, а Иван честно пшеничное поле стерег и счастье свое поймал.
Художественное своеобразие сказки:
Сказка, написанная с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Сивка Бурка наделен душой, поступками, характером и человеческими качествами.
Лексика:
Сказка написана в прозе. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: Сказка «Сивка-бурка» учит нас быть скромными и не хвастать достижениями. Иванушка никому не стал рассказывать, что сумел добыть кольцо царевны, и только на царском пиру правда открылась.
Иванушка, который оказался вовсе не дурачком, каким его считали в семье, а очень скромным, но, при этом, сообразительным и предприимчивым человеком.
|
Показать особенности образного языка русских народных сказок, учить воспроизводить последовательность событий в сказке.
Формировать у детей умение сопереживать героям сказки, формировать у детей представления о таких моральных понятиях как дружба, взаимопомощь, взаимовыручка.
Создавать условия для эмоционального восприятия и запоминания образного содержания сказки.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
7
|
«Финист – Ясный сокол», обр. А. Платонова.
Это сказка о старике, его трех дочерях и о
Финисте – ясном соколе. Младшая дочь – очень хотела получить перышко Финиста – ясна сокола и получила. А когда, вдруг, потеряла, смогла преодолеть все трудности и найти – милого друга, своего суженого и вызволить его. Очень трудно было старику найти перышко, но все же удалось. А жестокие сестры из зависти и глупости чуть не извели царевича со свету. Но больше всего меня затронуло мужество и упорство младшей сестры – красной девицы: три пары башмаков износить, три посоха чугунных изломать, три просвиры из глодать нужно было ей, что бы только добраться до милого. А потом еще куча испытаний. Вот это мужество! Но, как и во всех сказках, добро, трудолюбие и упорство были вознаграждены, и все закончилось замечательно – красна девица и Финист - ясный сокол поженились и жили долго и счастливо. Всего можно добиться, если сильно этого хотеть и хорошо потрудиться.
Художественное своеобразие сказки:
Волшебная сказка, написанная без использования приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Животные не разговаривают, не очеловечены. В одном только эпизоде встречается Марьюшке волшебная избушка, которая сама поворачивается. Но у нее нет души и характера.
Лексика:
Архаизмы: радетельная
Сказка написана в прозе. Содержание сказки доступно детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи. Например, эпитеты «красна девица», «непробудным сном».
Вывод: сказка учить добру, трудолюбию.
|
Продолжать знакомить детей с волшебными сказками как литературным жанром. Учить выявлять образный строй волшебной сказки и структуру сюжета.
Создавать условия для проигрывания сказочных эпизодов, использования в диалогах характерных для сказки образных выражений.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
Просмотр мультфильма.
|
8
|
«У кроватки» М. Цветаева.
Стихотворение о заботливой маме. Мама самый родной человек в любом возрасте, будь то маленькая девочка или взрослая женщина.
Мама: заботливая, ласковая, нежная, любящая.
Художественное своеобразие стихотворения:
В данном стихотворении не использованы приемы очеловечивания и персонификации. Т.к. речь идет о девочке и маме и реальной жизненной ситуации с их участием.
Лексика:
Текст простой и доступный для понимания детьми младшего дошкольного возраста. Текст очень эмоционален и легко запоминается детьми. Стихотворная форма. Используются эпитеты «аленький шиповник».
Вывод: надо заботиться о своих близких.
|
Продолжать знакомить с жанром «стихотворения». Способствовать развитию умения у воспитанников понимать характер и поступки героев, давать им оценку.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
9
|
«Пудель» С. Маршак.
Веселые стихи про старушку и собаку.
Собака: добрая, преданная. Старушка заботиться о своей собаке:
Старушка на грядке
Полола горох.
Приходит с работы,
А пудель издох.
Старушка бежит
И зовет докторов.
Приходит обратно,
А пудель здоров.
Они везде вместе и с ними происходят разные смешные истории.
Художественное своеобразие стихотворения:
В данном стихотворении не использованы приемы очеловечивания и персонификации. Т.к. речь идет о старушке и ее собаке Пуделе и реальной жизненной ситуации с их участием.
Лексика:
Текст простой и доступный для понимания детьми младшего дошкольного возраста. Текст очень эмоционален и легко запоминается детьми. Стихотворная форма.
Вывод: стихи о дружбе человека и животного.
|
Воспитывать интерес к литературе, желание знакомиться с творчеством Маршака.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
10
|
«Сундук» В. Левин.
Юмористическое стихотворение об индюке и корове. Они не хотели уступить друг другу, корова просила открыть ей тайну, что лежит в сундуке, а индюк не говорил.
Художественное своеобразие стихотворения:
Стихотворение написано с использованием приема анимизма, антропоморфизма и персонификации. Индюк и Корова очеловечены, наделены душой, характером.
Лексика:
Сказка написана в стихотворной форме. Содержание сказки простое и понятное детям дошкольного возраста. В сказке умеренно использованы средства художественной выразительности речи.
Вывод: Упрямство очень часто не приводит к результату.
|
Закрепить знания детей о современной мебели Познакомить с аналогом современного шкафа – старинным сундуком.
Воспитывать интерес к русскому быту и малым поэтическим формам.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
| |
|
|
Скачать 268.33 Kb.