Вывод: нужно быть красивым, но не только, нужно воспитывать в себе смелость, решительность, сообразительность.
Отличать русские народные сказки от зарубежных и авторских. Воспитывать желание и умение сопереживать, анализировать и сравнивать поступки героев сказок
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
22
|
«Семь Симеонов – семь работников», обр. И. Карнауховой.
Русская народная сказка рассказывает о чудесных умениях братьев.
Семь братьев Симеонов были на все руки молодцы - они могли выполнять каждый свое дело-работу: ковать, поднимать тяжести, хорошо видеть вокруг, плавать по морю (мореход), считать звезды (звездочет), растить хлеб, веселить людей игрой на дудке и песнями-плясками.
Кроме этого они были очень дружны, что, в конечном счете, помогло им справиться со всеми кознями злого воеводы и выручить из беды своего самого младшего брата, певца и музыканта.
Художественное своеобразие сказки:
Это сказка без применения приемов анимизма и антропоморфизма. Она о трех братьях. Животные не очеловечены в сказке.
Лексика:
Текст занимает своим сюжетом, интересным построением. Словарь простой и доступный детям среднего и старшего дошкольного возраста.
Вывод: семья – это самое главное.
|
Воспитывать умение сопереживать героям сказки.
Создать положительный эмоциональный фон.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
23
|
«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (запись А. Гильфердинга, отрывок)
Главный герой былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» – русский богатырь из города Мурома, Илья.
Главный смысл былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» состоит в том, что нет ничего непреодолимого для русских богатырей. С любой темной силой они могут справиться. Илья Муромец так и поступил. Не испугался он Соловья Разбойника и поехал в Киев по прямой дороге, да и разбойника по пути пленил и в Киев привез его, показать князю Владимиру.
Илья Муромец - русский богатырь обладает не только огромной физической силой, но и силой нравственной, силой духа русского, которая и помогла ему справиться и с темными силами и с Соловьем Разбойником.
Художественное своеобразие сказки:
Это волшебная сказка без применения приемов анимизма и антропоморфизма.
Лексика:
Текст занимает своим сюжетом, интересным построением. Словарь простой и доступный детям среднего и старшего дошкольного возраста.
Вывод: Былина учит не искать в жизни легких обходных путей, а идти дорогой прямой, пусть и трудной.
|
Познакомить с жанром былины, помочь выделить его особенности.
Познакомить с одеждой и вооружением русских воинов, побуждать видеть различия между богатырями.
Закрепить умение действовать вместе, помогать товарищу.
Воспитывать чувство солидарности, уважение друг к другу.
Побуждать к сопереживанию героям произведения.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
24
|
«Снегурочка» (по народным сюжетам).
Люди могут, так или иначе, исполнять свои желания:
Захотели дед с бабой дочку, которой иметь не могли. Пошли, слепили и вот тебе радость в доме поселилась. Стали они жить, поживать и радоваться.
В радости люди забывают порой, как это досталось и благодаря чему. Вот и второй урок: забыли дед с бабой, что из снега девочка, поверили в то, что ей гулять надо со всеми, под солнышком. За добром и хорошей жизнью порой забывают о прежнем.
Снегурочка не послушала своего сердца и предчувствия, а пошла с девушками в лес. И прыгнула по их понуканию через костер. Ведь это и привело к беде. Надо бы делать то, что сама думала, а не то, к чему другие понуждают. Совет совету рознь, этому и учит сказка Снегурочка.
Художественное своеобразие сказки:
Это волшебная сказка без применения приемов анимизма и антропоморфизма.
Лексика:
Текст занимает своим сюжетом, интересным построением. Сказка эмоциональная и хорошо воспринимается детьми. Словарь простой и доступный детям среднего и старшего дошкольного возраста.
Вывод: надо потрудиться, чтобы исполнилось желание; не всегда надо слушать всех, а понимать что тебе нужно и что тебе можно.
|
Учить понимать образное содержание сказки, характеры героев и мотивировать свою оценку; воспитывать любовь к русскому народному творчеству; развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы; закреплять умение рисовать акварельными красками; развивать образное представление, воображение.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
25
|
«Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон.
Сказка «Беляночка и Розочка» о том, как вдова воспитывала двух трудолюбивых и красивых дочерей.
Художественное своеобразие сказки:
Это волшебная сказка без применения приемов анимизма и антропоморфизма.
Лексика:
Текст занимает своим сюжетом, интересным построением. Сказка эмоциональная и хорошо воспринимается детьми. Словарь простой и доступный детям среднего и старшего дошкольного возраста.
Вывод: Эта сказка учит трудолюбию, доброте, отзывчивости. Путь к счастью у любого человека пролегает через преодоление жизненных трудностей и работу над собственными недочетами. У каждого человека найдется на жизненном пути свой личный «карлик», коего нужно победить. Ни одному читателю не жаль Карлика, поскольку существо, ругающее своих спасителей – не заслуживает симпатии. А доброта и трудолюбие всегда приводят к благополучию и счастью, как это случилось с Беляночкой и Розочкой и их мудрой матерью.
|
Расширить представления детей о видах сказочного жанра;
-продолжать учить детей давать оценку поступкам персонажей сказок;
-развивать умение делать обобщения, простейшие умозаключения и выводы;
- развивать способности творческого самовыражения;
-воспитывать эмоциональную отзывчивость, эмпатию.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
26
|
«Белка» (в сокр.) К. Коровин.
Прекрасный рассказ о взаимодействии человека и живого мира.
– Ручная, брат, белка... Вот до чего ласковая. Спасибо скажешь. Игрунья... От тебя не уйдёт. Орешками кормить будешь. А пусти, так она сама прокормится, к тебе придёт. Этакий умный зверь, вот подумай, а лесной, дикий. Я её ведь тут недалече нашёл. Из гнезда ушла маленькая. Знать, мать-то коршун взял. Я люблю с ними заниматься, ну, и привыкают. Только дорого, менее красненькой не отдам.
Художественное своеобразие рассказа:
Это рассказ о животных без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст тесно связан с реальными наблюдениями в природе. В тексте используются различные приемы применения средств художественной выразительности речи. Текст похож на сказание, сказ.
Вывод: воспитывается любовь к живому миру.
|
Учить высказывать свое мнение об услышанном произведении. Обобщить представления детей о жизни животных в осеннее-зимний период, об их повадках и особенностях поведения.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
27
|
«Первый ночной таран» С. Алексеев.
С. Алексеев «Первый ночной таран» (посвящено Великой Отечественной войне). Рассказ о смелом летчике, который протаранил вражеский самолет.
Смелый, храбрый человек, он один из миллионов людей спасших нашу страну от фашистских захватчиков.
Художественное своеобразие рассказа:
Это рассказ о подвиге человека, о войне. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Рассказ эмоционален и поучителен.
Словарь и содержание рассказа доступен детям старшего дошкольного возраста.
Вывод: воспитывается уважение к победителям, к их смелости и отваге.
|
Учить выделять главную мысль рассказа; углублять знания детей о Великой Отечественной войне; развивать связную речь детей: умение отвечать на вопросы полным ответом; продолжать работу по обогащению словаря детей; продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи; развивать внимание, мышление и память; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти погибших бойцов.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
28
|
«Хитрые старушки» Э. Мошковская.
Шутливое стихотворение, которое возвращает старушек в детство.
Наверно, у старушек
Полным-полно игрушек!
Матрешек и петрушек
И заводных лягушек.
Но хитрые старушки
Припрятали игрушки
И сели в уголок
Вязать себе чулок,
И гладить свою кошку,
И охать понарошку.
А сами только ждут,
Когда же все уйдут!
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям.
Вывод: юмор помогает преодолевать трудности.
|
Продолжать формировать умение детей внимательно слушать новое поэтическое произведение, понимать содержание стихотворения.
Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте.
Формировать умения отвечать на вопросы по тексту стихотворения, называть автора и название стихотворения.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
29
|
«Какие бывают подарки» Э. Мошковская.
Стихотворение о детстве. Что именно в детстве отсутствует меркантильная составляющая и ребенок хочет друга.
Но каждый, наверное, хочет
Подарок,
Который ходит!
Который хвостом виляет!
И лает…
Каждый желает!
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям. В тексте присутствует эмоциональность и обращение к чувствам детей.
Вывод: о желании иметь животного, а значит желания ухаживать.
|
Воспитывать умение сопереживать героям сказки.
Создать положительный эмоциональный фон.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
30
|
«Веселый старичок» Д. Хармс.
Веселое стихотворение о старичке.
Вывод: Юмор помогает справиться с любыми сложностями.
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям. В тексте присутствует эмоциональность и обращение к чувствам детей.
|
Продолжаем знакомить детей с детским писателям Даниилом Хармсом, с его стихами. Развивать воображение
Уметь воссоздавать неожиданные ситуации
Размышлять о различных возможностях их толкования
Учить с помощью картинок, символов обозначать каждый значимый эпизод сказки и кратко воспроизводить его, используя сказочные образные выражения.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
31
|
«Про умную собачку Соню» (главы) А. Усачев.
Эта умненькая Соня, с ее толстеньким мохнатым задиком, на который она неизменно отыскивает себе приключения, чем-то неуловимо близка детской душе.
Рассказывает, как можно беззаботно плевать с балкона вишневые косточки и мечтать, как из них вырастет вишневый сад и вишни я буду рвать прямо там, сидя на балконе, а потом, наевшись тех вишен, пойду ловить эхо во дворе и превращать белую скатерть с пятном от вишневого варенья в прекрасную вишневую без всяких пятен – чтобы не ругались.
Художественное своеобразие рассказа:
Это рассказ о животных без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст тесно связан с реальными наблюдениями за жизнью животных и человека. В тексте используются различные приемы применения средств художественной выразительности речи.
Вывод: ум всегда поможет в жизни.
|
Воспитывать у детей бережно-осознанное отношение к домашним питомцам и бродячим животным. Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость. Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений и в драматизации.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
32
|
«Иван Торопышкин» Д. Хармс.
Стихотворение-путаница или то чего на свете не бывает. Юмористическое, веселое, легко дается детям.
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям. В тексте присутствует эмоциональность и обращение к чувствам детей.
Вывод: С помощью таких стихотворений дети легко воспринимают окружающий мир, понимают сущность вещей.
|
Развивать интерес к художественной литературе, к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.
Воспитывать умение сопереживать героям произведения.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
33
|
«Зеркало в витрине» Л. Фадеева.
Еще одно веселое стихотворение. В витрине магазина отражается все и это привлекает любопытную девочку. Она начинает строить рожицы. Она веселая девочка.
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям. В тексте присутствует эмоциональность и обращение к чувствам детей.
Вывод: воспитывает любознательность.
|
Учить детей внимательно следить за ходом действия, развивать умение всматриваться, вслушиваться, выделяя характерные детали.
Развивать интерес к художественной литературе, к развитию художественного восприятия и эстетического вкуса.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
34
|
«Дракон» В. Берестов.
Веселое стихотворение, юмористической направленности, про дракона, которого нарисовал, скорее всего, ребенок. И в желаниях дракона отразились желания самого ребенка.
Художественное своеобразие стихотворения:
Это юмористическое стихотворение без применения их очеловечивания. Нет приемов антропоморфизма и анимизма.
Лексика:
Текст простой и понятный детям. В тексте присутствует эмоциональность и обращение к чувствам детей.
Вывод: в рисунках можно выразить свои желания, свое настроение.
|
Познакомить детей с творчеством В. Берестова;
- Развивать интонационную выразительность речи, творческое восприятие, образное мышление;
- Способствовать созданию эмоционального настроения, развитию умения сопереживать, радоваться.
|
Слушание произведения, рассматривание иллюстраций, беседа по произведению.
|
Скачать 268.33 Kb.