|
|
отчет доу дефектолог. отчет ДОУ дефектолог анализ, конспекты. Дневник учебной ознакомительной практики
Посещение, конспектирование и анализ индивидуального занятия. Артикуляционная гимнастика. Закрепление пройденной темы
Анализ индивидуального логопедического занятия, проведенного учителем-дефектологом.
№ п/п
|
Параметры
|
Анализ
|
1
|
Форма занятия
|
Индивидуальное
|
2
|
Возраст, количество детей
|
Дошкольный возраст
1 ребенок, девочка Софья Б. (артикуляторно-фонематическая дислалия)
|
3
|
Этап логопедической работы
|
Этап повторения и закрепления материала (звуков [Р] – [Р’])
|
4
|
Правильность определения темы занятия и его место в общей системе коррекционно-педагогической работы по преодолению того или иного речевого нарушения. Соответствие материала занятия программным требованиям, возрастным и речевым особенностям детей. Доступность материала, его объем.
|
Тема: Автоматия слов в словах [Р] - [Р'].
Тема соответствует содержанию урока и уровню развития речи ребенка. Содержание и объем занятия полностью соответствует возрастным особенностям ребенка. Для создания душевного комфорта и доступности материала использовались разнообразные дидактические средства: настольные фигуры Жувовичок Р и Жуковочок Р', логопедический кубик с картинками артикуляционной гимнастики, дидактические игры «театр» (картинки с чувствами), расчеты. Палочки и схема «Ёлка и мышки», музыкальный инструмент (металлофон), дидактическая игра «Аквариум с рыбками», дидактическая игра «В лесу за мышами», ширма, сундучок.
|
5
|
Соответствие цели и задач занятия его теме и содержанию, правильность постановки цели и определения задач. Адекватность предлагаемого речевого материала задачам занятия.
|
Задачи занятия: Продолжать формировать представление об отличительных признаках звуков, формировать уменьшительно-ласкательную форму существительных, способствовать обогащению словарного запаса; Развитие мелкой моторики рук, речи и дыхания; Продолжать развивать артикуляционный аппарат, фонематический слух, зрительное и слуховое внимание, память.
Задания соответствуют содержанию занятия и уровню речевого развития девочки.
|
6
|
Мастерство учителя-логопеда в организации и проведении занятия: умение управлять поведением детей, сочетать групповые и индивидуальные формы работы, грамотно использовать качественно подготовленные наглядные пособия и дидактический материал.
|
На занятии создана атмосфера доброжелательности, благоприятного душевного комфорта
Чувствовалось, что логопед хорошо осведомлен об индивидуальных эмоциональных потребностях ребенка. На протяжении всего занятия он сохраняет концентрацию, интерес и активность, эффективно и результативно используя различные наглядные пособия и избранные дидактические материалы.
Воспитатель замечает успехи ребенка, благодарит и хвалит за правильные действия, оказывает эмоционально-стимулирующие виды поддержки.
Стиль общения преподавателя демократичен и вызывает чувство доверия
|
7
|
Структура занятия
|
Структура занятия соответствует теме и задачам занятия: МОМЕНТ ФОРМЫ - выразительная гимнастика - ПЕРВЫЙ ЭТАП - дидактическая игра «Театр» - МИНУТА ТЕЛА - дидактическая игра «Грибной лес» - развитие двигательных навыков «Магия Жезлы - игра - дидактическая "Веселый Металлофон" - дидактическая игра "Аквариум" - ПОСЛЕДНЯЯ СТРАНИЦА - ОБЗОР ("Что вам больше всего понравилось?").
В организационной части педагог знакомит ребенка с целью занятия, проводит объяснительную гимнастику. Это занятие не вызвало затруднений у ребенка. Затем дефектолог постепенно сосредоточил внимание Софьи на теме занятия. Следующие работы были дополнительными. В середине занятия было проведено занятие по физкультуре с глазной гимнастикой.
В учебе мотивация и интерес к работе сохранялись. Задания давались в порядке возрастания сложности. Все этапы занятия связаны и зависят друг от друга, подчинены заданной теме и задачам занятия.
Использование различных дидактических игр и использование различных материалов способствовали сохранению интереса ребенка и достижению цели занятия.
|
8
|
Выводы и предложения
|
На занятии логопед сочетал разные виды деятельности - игровую, коммуникативную, познавательную, двигательную, что позволяет легче удерживать внимание ребенка на занятии и способствует предупреждению чрезмерной активности.
Содержание занятия соответствует поставленным задачам, задания были понятны ребенку, словесные указания и вопросы были сформулированы логопедом правильно и четко.
Выбранные методы и приемы соответствуют возрасту и подбираются с учетом особенностей каждого человека. При затруднениях логопед помогал вопросами разного типа (прямые, повышающие, повышающие), использовал картинки.
| |
|
|
Скачать 341.37 Kb.