Done The Scientific Heritage of an Eminent Psychologist done

• Название: Done The Scientific Heritage of an Eminent Psychologist done
• Дата: 26.01.2022
• Размер: 0.97 Mb.
• Имя файла: Topics for the Professionally Oriented English exam.docx
• Тип: Документы; #342729
• страница: 11 из 13

17. ADDIE: Brief History of Development, Main Phases and Peculiarities.

The principles of pedagogical design were defined by one of the founders of this direction of pedagogy and the author of books on learning theory, Robert Gagne. The principles of pedagogical design according to Gagnier are:

1. 
   To attract attention
   
2. 
   Explanation of the tasks and objectives of the training. According to this principle, not only the concept of why training is needed, but also the level of expectations from the training course, motivation is formed.
   
3. 
   Referring to the student's existing knowledge.
   
4. 
   Presentation of the material. It requires the development of elements that will keep and focus the student's attention on important points, will allow to convey in an accessible form the main idea of ​​the training course.
   
5. 
   Learning guidance that allows students to retain what they have learned.
   
6. 
   Consolidation of knowledge in practice.
   
7. 
   Feedback to assess the level of training effectiveness.
   
8. 
   Assessment of student progress.
   
9. 
   Translation into a practical plane, that is, the application of the knowledge gained in new situations that are not provided for in the curriculum.
   

Принципы педагогического дизайна были определены одним из основателей этого направления педагогики и автора книг по теории обучения Робертом Ганье. Принципами педагогического дизайна согласно Ганье являются:

1. 
   Привлечение внимания
   
2. 
   Объяснение задач и целей обучения. Согласно этому принципу появляется не только понятие о том, зачем нужно обучение, но и формируется уровень ожиданий от курса обучения, мотивация.
   
3. 
   Обращение к имеющимся знаниям ученика.
   
4. 
   Представление материала. Требует разработки элементов, которые удержат и акцентируют внимание студента на важных моментах, позволят донести в доступной форме главную мысль обучающего курса.
   
5. 
   Руководство обучением, позволяющее студентам удерживать в памяти изученный материал.
   
6. 
   Закрепление знаний на практике.
   
7. 
   Обратная связь, позволяющая оценить уровень эффективности обучения.
   
8. 
   Оценка успеваемости слушателей.
   
9. 
   Перевод в практическую плоскость, то есть применение полученных знаний в новых ситуациях, не предусмотренных программой курса обучения.
   

ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation)

Most often, when developing the pedagogical design of a lesson, the well-proven model of peddesign ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) is used, which breaks down the whole process into 5 stages: analysis, design, development, implementation, evaluation.

Чаще всего при разработке педагогического дизайна урока используется хорошо зарекомендовавшая себя модель педдизайна ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), разбивающая весь процесс на 5 этапов: анализ, проектирование, разработка, реализация, оценка.

1. 
   Analysis
   

The most important stage of development: key elements are highlighted, the needs of students and the teacher's task are studied, measurable and understandable learning goals are formulated, the target audience and the forms of working with it are assessed, and a list of expected results is drawn up. After the analysis has been completed, the learning objectives can be clarified, which will make it possible to start developing the actual learning materials.
1.Анализ

Самая важная стадия разработки: выделяются ключевые элементы, изучаются потребности учеников и задача учителя, формулируются измеримые и понятные цели обучения, оценивается целевая аудитория и формы работы с ней, а также составляется список ожидаемых результатов. После того как выполнен анализ, цели обучения можно уточнить, что даст возможность приступить к разработке собственно учебных материалов.
2. Design

At this stage, it is necessary to take into account all the conclusions of the analysis stage and develop a general plan and structure of the material, draw up a scheme of exercises and assessments, visual series, interface and general design, link dozens of sometimes very different components. Carried out:

• 
  The choice of teaching aids.
  
• 
  Creation of a scenario or outline of future training materials
  
• 
  Preparing a trial version of training materials
  
• 
  Assessment and revision of materials in terms of full compliance with the tasks.
  
• 
  Maintenance and development of educational materials.
  
• 
  Development of
  

At this stage, the elements of general content are finally built in, the most effective exercises are selected, feedback forms and tasks are developed, the interface and links between individual topics or questions are sharpened. Particular attention should be paid to clearly defining the tools for summarizing the results of the test or practical work, which will allow you to evaluate the effectiveness of the entire course.
2. Проектирование

На этом этапе необходимо учесть все выводы стадии анализа и выработать общий план и структуру материала, оформить схему упражнений и оценок, визуальный ряд, интерфейс и общий дизайн, увязать между собой десятки порой сильно различающихся компонентов. Осуществляется:

• 
  Выбор средств обучения.
  
• 
  Создание сценария или план-схемы будущих учебных материалов
  
• 
  Подготовка пробной версии учебных материалов
  

• 
  Оценка и доработка материалов с точки зрения полного соответствия задачам.
  
• 
  Сопровождение и развитие учебных материалов.
  
• 
  Разработка
  

На этом этапе окончательно встраиваются элементы общего контента, подбираются наиболее эффективные упражнения, вырабатываются формы обратной связи и задания, оттачиваются интерфейс и связки между отдельными темами или вопросами. Особое внимание следует уделить четкому определению инструментария для подведения итогов проверки или практической работы, что позволит оценить эффективность всего курса.

3. Development

Development is a technical and at the same time creative stage of pedagogical design, when all teaching materials take their place in the course structure, are debugged and linked together. At the development stage, the most suitable exercises are selected, a feedback form and a methodology for checking the mastering of the passed material are developed. This stage allows you to hone the interface and logical connections between the topics or questions of the course, to select tools for assessing the effectiveness of the course.
3. Разработка

Разработка - технический и одновременно творческий этап педагогического проектирования, когда все учебные материалы занимают свои места в структуре курса, проходят отладку и связываются между собой. На этапе разработки происходит подбор самых подходящих упражнений, разрабатывается форма обратной связи и методология проверки освоения пройденного материала. Данный этап позволяет отточить интерфейс и логические связки между темами или вопросами курса, подобрать инструментарий для оценки эффективности курса.
4. Implementation

At this stage, the curriculum is loaded into the appropriate learning management system or resource through which students can access the materials. It is here that you can check whether a lesson or course is suitable for the selected audience, obtain primary data on its implementation and effectiveness, establish communication with the student community, which will provide additional material for the preparation of instructions and accompanying documents.
4.Реализация

На этой стадии учебный курс загружается в соответствующую систему управления обучением или на ресурс, с помощью которого ученики могут получить доступ к материалам. Именно здесь можно проверить, подходит ли урок или курс для выбранной аудитории, получить первичные данные о его выполнении и эффективности, наладить связь с сообществом обучающихся, что даст дополнительный материал для подготовки инструкций и сопроводительных документов.
5.Grade

After the accumulation of primary information about the implementation of the training course, you need to evaluate its effectiveness. It is necessary to correlate the tasks set at the analysis stage with the results obtained in practice. The training materials themselves, the achievement of learning goals, the feasibility of a particular type of task and their compliance with the general task are evaluated. Based on this, the course as a whole or individual lessons is being finalized.

It is this cyclical scheme of pedagogical design that makes it possible to comprehensively solve many issues related to the construction of a training course. Evaluation should not be considered the last step in course creation, it is the starting point for the next cycle, or it can occur throughout the development of the entire project.
5.Оценка

После накопления первичной информации о выполнении учебного курса нужно оценить его эффективность. Необходимо соотнести поставленные на стадии анализа задачи с результатами, которые получены на практике. Оцениваются сами учебные материалы, достижение целей обучения, выполнимость того или иного типа заданий и их соответствие общей задаче. На основании этого дорабатывается курс в целом или отдельные уроки.

Именно такая цикличная схема педагогического дизайна позволяет комплексно решить многие вопросы, связанные с построением учебного курса. Оценка не должна рассматриваться как последний этап в создании курса, она является стартовой точкой для следующего цикла или может происходить на протяжении разработки всего проекта.