Done The Scientific Heritage of an Eminent Psychologist done
 Скачать 0.97 Mb.
|
2. The Scientific Heritage of an Eminent Psychologist.Sigmund Freud was an Austrian neurologist and the founder of psychoanalysis, a movement that popularized the theory that unconscious motives control much behavior. Зигмунд Фрейд был австрийским неврологом и основателем психоанализа, движения, популяризировавшего теорию о том, что бессознательные мотивы контролируют большую часть поведения. Freud has been influential in two ways. He developed a theory of the human mind and human behavior, and a clinical technique for helping neurotic people. Фрейд оказал влияние двумя способами. Он разработал теорию человеческого разума и человеческого поведения, а также клиническую технику помощи невротикам. Perhaps the most significant contribution Freud has made to modern thought is his conception of the unconscious. Freud suggested that we are not aware of what we even think, and often act for reasons that have nothing to do with our conscious thoughts. Dreams, called the "royal road to the unconscious" provided the best examples of our unconscious life. Freud developed the argument that the unconscious exists and developed a method for gaining access to it. Возможно, наиболее значительный вклад, который Фрейд внёс в современную мысль, — это его концепция бессознательного. Фрейд предположил, что мы даже не осознаем, о чем думаем, и часто действуем по причинам, не имеющим ничего общего с нашими сознательными мыслями. Сны, называемые «королевской дорогой в бессознательное», являются лучшими примерами нашей бессознательной жизни. Фрейд развил аргумент, что бессознательное существует, и разработал метод получения доступа к нему. He proposed that the unconscious was divided into three parts: Id, Ego, and Superego. The Id represented primary process thinking - our most primitive need gratification type thoughts. The Superego represented our conscience and counteracted the Id. The Ego stands in between both to balance our primitive needs and our moral beliefs. A healthy ego provides the ability to adapt to reality and interact with the outside world in a way that accommodates both Id and Superego. Он предложил разделить бессознательное на три части: Ид, Эго и Суперэго. Ид представляет собой первичный процесс мышления - наши самые примитивные мысли типа удовлетворения потребностей. Суперэго представляло нашу совесть и противодействовало Ид. Эго стоит между ними, чтобы уравновесить наши примитивные потребности и наши моральные убеждения. Здоровое эго дает возможность адаптироваться к реальности и взаимодействовать с окружающим миром таким образом, чтобы приспосабливаться как к Ид, так и к Суперэго. Freud believed that humans were driven by two instinctive drives, Eros, and Thanatos. Eros is the attraction for life. Thanatos is the death attraction. Фрейд считал, что людьми движут два инстинктивных побуждения: Эрос и Танатос. Эрос - влечение к жизни. Танатос - влечение к смерти. He explained many facts of the psyche with the help of libido. He researched human sex life. For example, it is Freud who introduces the concept of the "Oedipus complex". It denotes the sexual attraction of children to their parents. Многие факты психики он объяснял с помощью либидо. Он исследовал сексуальную жизнь человека. Например, именно Фрейд вводит понятие "Эдипов комплекс". Оно обозначает сексуальное влечение детей к своим родителям. In general, we can say that Freud's psychoanalysis helped to achieve new discoveries in the understanding of psychic reality. В общем можно сказать, что психоанализ Фрейда помог достичь новых открытий в понимании психической реальности. 3. Vygotsky vs Piaget: Different Concepts of Development.Vygotsky's theory of cognitive development proposes that cognitive skills are developed through social interaction. Vygotsky suggested that cognitive development was dependent on the social interaction of the child with an experienced mentor, who would lead it from its actual stage of development to the next. Vygotsky used the term 'zone of proximal development' to describe a situation in which a child receives support and guidance, known as 'scaffolding', to master a new skill. Теория когнитивного развития Выготского предполагает, что когнитивные навыки развиваются через социальное взаимодействие. Выготский предположил, что когнитивное развитие зависит от социального взаимодействия ребенка с опытным наставником, который будет вести его от фактической стадии развития к следующей. Выготский использовал термин «зона ближайшего развития», чтобы описать ситуацию, в которой ребенок получает поддержку и руководство, известную как «строительные леса», чтобы овладеть новым навыком. Also, according to Vygotsky, cognitive development is culturally determined, which means that children in some cultures will develop certain cognitive skills to a higher level than in others, depending on the importance of that particular skill to the culture. In other words, learning is domain-dependent. Согласно Выготскому, когнитивное развитие определяется культурой, а это означает, что дети в некоторых культурах разовьют определенные когнитивные навыки на более высоком уровне, чем в других, в зависимости от важности этого конкретного навыка для культуры. Другими словами, обучение зависит от предметной области. Piaget's model is based on an idealized child leaving a social vacuum. He proposed that all children acquire cognitive skills at predetermined stages and in a specific order, regardless of the context in which they are learning. To put it simply, Piaget saw the child as a 'scientist', continually testing theories and learning from the results. Unlike Vygotsky, however, Piaget's paradigm largely ignores the importance of social interaction on the cognitive development of the child and, consequently, the role of language in this process. Модель Пиаже основана на идеализированном ребенке, покидающем социальный вакуум. Он предположил, что все дети приобретают когнитивные навыки на заранее определенных этапах и в определенном порядке, независимо от контекста, в котором они учатся. Проще говоря, Пиаже видел в ребенке «учёного», который постоянно проверяет теории и извлекает уроки из результатов. Однако, в отличие от Выготского, парадигма Пиаже в значительной степени игнорирует важность социального взаимодействия для когнитивного развития ребёнка. It is important to recognize that both Piaget and Vygotsky have made major contributions to modern teaching methods. For instance, Piaget's focus on the stages of cognitive development, and Vygotsky's concept of scaffolding in the zone of proximal development have resulted in carefully structured curricula for pre-school and primary education, ensuring that children are given realistic learning goals and adequate support. Важно признать, что и Пиаже, и Выготский внесли большой вклад в современные методы обучения. Например, внимание Пиаже к стадиям когнитивного развития и концепция Выготского о скафолдинге в зоне ближайшего развития привели к созданию тщательно структурированных учебных программ для дошкольного и начального образования, гарантирующих, что детям ставятся реалистичные цели обучения и адекватная поддержка. |