Дополнительного образования взрослых
 Скачать 254.83 Kb.
|
|
Тема: «На яблоне поспели яблоки» | Формировать представления о способах передачи характерных особенностей дерева: ствол, расходящиеся от него ветви, длинные и короткие. Развивать умения правильно пользоваться карандашом. Воспитывать художественный вкус | 1. Организационный момент: сегодня мы будем рисовать дерево, плоды которого лежат в этом мешочке. Узнайте эти плоды на ощупь. 2. Рассматривание яблок, беседа о том, где они растут, какую пользу приносят для здоровья. 3. Рассматривание нарисованной яблони. 4. Показ и объяснение способов рисования (ствол, ветки, листва круговыми движениями, не закрашивая, круглые яблоки на ветках). 5. Пальчиковая гимнастика. 6. Практическая самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь. 7. Составление из рисунков фруктового сада, рассматривание работ | Цветные карандаши или восковые мелки, ½ альбомного листа бумаги Яблоко Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою. Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю. Я. Аким [22, c. 36] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (лепка). Тема: «Большие и маленькие морковки» | Формировать представления о способах видоизменения знакомой формы для получения другого предмета Развивать умение лепить предметы удлинённой формы, сужающиеся к одному концу, используя прием оттягивания. Воспитывать интерес к лепке как виду изобразительной деятельности, позволяющему создавать объемные изображения | 1. Сюрпризный момент: прискакали 2 зайца: большой и маленький. Очень любят морковку, но в лесу она не растет. Просят угостить их морковкой. 2. Чтение стихотворения «Зайчик» А. Блока 2. Рассматривание моркови. 3. Показ приемов лепки (раскатать пластилин между ладонями, затем лепить пальцами). 4. Пальчиковая гимнастика. 5. Практическая самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь. 6. Обыгрывание работ, угощение зайчиков морковкой соответствующего размера | 2 игрушки-зайца разного размера, морковь разного размера, пластилин, доски. Зайчик (отрывок) Маленькому зайчику На сырой ложбинке Прежде глазки тешили Белые цветочки… Осенью расплакались Тонкие былинки, Лапки наступают На желтые листочки. Хмурая, дождливая наступила осень, Всю капустку сняли, Нечего украсть. Бедный зайчик прыгает возле мокрых сосен, Страшно в лапы волку Серому попасть… А. Блок [18, с. 56] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (конструирование). Тема: «Высокий забор вокруг сада, низкий – вокруг огорода» | Формировать навыки огораживания небольших пространств деталями конструктора, установленными горизонтально и вертикально. Развивать умения конструировать по замыслу из строительного материала. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности | 1. Организационный момент: пришло письмо от бабушки с дедушкой. У них сломался забор вокруг сада и огорода. Просят детей построить им новый забор. 2. Рассматривание иллюстраций с различными видами заборов. 3. Обсуждение с детьми способов построения забора. 4. Физкультминутка. 5. Самостоятельная работа детей по собственному замыслу. 6. Обыгрывание построек | Иллюстрации с различными видами заборов, коробка со строительным материалом, конверт, игрушки для обыгрывания. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Нерегламентированная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Общение | Игровая деятельность | Познавательная практическая деятельность | Художественная деятельность | Элементарная трудовая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| *Беседа «Фрукты на прилавках магазинов» Цель: формирование представлений о фруктах и садовых ягодах, уточнение места их выращивания. *Беседа «Чем полезны фрукты и ягоды для здоровья» Цель: развивать разговорную речь, обогащать содержание разговоров. *Беседа «Растения сада и огорода» Цель: называть, обследовать и описывать знакомые овощи и фрукты, выделяя внешние особенности (цвет, форма, вкус). Рассказывать о том, какие блюда можно приготовить с данным овощем (фруктом). *Беседа «В гостях у деда Огорода» Цель: формировать представления о труде садовода и овощевода. *Рассуждение «Осенние витамины» Цель: закреплять понятия о пользе витаминов. *Этюд «Вкус лимона». Цель: изображение мимикой и жестами кислого ощущения | Сюжетно-ролевая игра: *«Овощной магазин» Цель: формировать представления о последовательности ролевых действий в профессиональной деятельности продавца. Дидактические игры: *«Разложи на тарелках полезные продукты» Цель: развивать умение классифицировать овощи и фрукты, уточнить представление о здоровом питании. *«Дары осени» Цель: закрепить понятие об овощах и фруктах, их отличительных признаках. *«Что растёт на грядке» Цель: формировать представления об отличительных признаках 5-6 растений огорода. *«Найди такое же растение» Цель: развивать представления об уникальности каждого растения, разнообразии листьев, цветков, плодов. *«Угадай по описанию» Цель: формировать умения различать и правильно называть растения по их характерным признакам *«Чудесный мешочек» Цель: развивать умения соотносить название овоща либо фрукта с качественной характеристикой | *Наблюдение за осенними работами взрослых на огороде. Цель: формировать интерес к труду взрослых на огороде, потребности в получении навыков и умений. *Исследовательская деятельность «Исследование осенних листьев» Цель: развивать любознательность, наблюдательность, умения сравнивать и делать выводы. *Опыт «Кислый, сладкий, солёный» Цель: формировать интереса к исследовательской деятельности при определении вкуса овощей и фруктов * Экспериментиро вание «Сравнение сушеных и свежих фруктов» Цель: развивать любознательность, наблюдательность, исследовательские навыки | *Чтение Г.Сапгир «Садовник», Ю. Тувим «Овощи», «Гароднiна» (пер. Вялюгiна i С. Дзяргая). Цель: формировать представлений о литературных произведениях разных жанров и тематики. *Драматизация сказки «Репка» Цель: развивать умения передавать особенности персонажей, подражать их движениям. *Отгадывание загадок об овощах и фруктах. Цель: формировать умения отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении. *Выставка поделок из овощей «Осенний калейдоскоп». Цель: развивать творческие способностей и фантазию детей. * Работа в книжном уголке (рассматривание иллюстраций различных овощей и фруктов, книг о ЗОЖ). Цель: расширять кругозор через знакомство с овощами и фруктами, их влиянием на здоровье. *Рисование «Овощи и фрукты» Цель: развивать умение передавать в рисунке характерные особенности овощей. *Лепка «Корзинка для овощей» Цель: развивать умение лепить ленточным способом | Хозяйственно-бытовой труд *«Убрать высохшие стебельки и листья с клумбы» Цель: формировать умение совместно с педагогом поддерживать порядок на клумбе. *«Убрать сухие веточки и листочки с участка». Цель: формировать умение совместно с педагогом поддерживать порядок на участке Труд в природе *Участвовать в сборе семян цветов. Цель: развивать умения осуществлять простейшие трудовые действия. *Наблюдение за трудом взрослых в момент уборки урожая Цель: формировать представления о правилах уборки овощей и фруктов. Ручной труд *Изготовление макета «Наш огород» Цель: совершенствовать навыки конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей. Создавать композицию из растительных форм и геометрических фигур | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СЕНТЯБРЬ. Третья неделя. Тема: Осень. Сезонные изменения в природе. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель: формирование представлений о сезонных изменениях, происходящих в природе осенью, установление простейших связей между явлениями живой и неживой природы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Специально организованная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Образовательная область. Тема занятия | Программные задачи | Методы, приемы, игры, упражнения | Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребенок и общество. Тема: «Труд в природе осенью» | Формировать представления о труде взрослых осенью. Поддерживать у детей интерес к сельскохозяйственнымпрофессиям. Развивать интрес к орудям труда, способам их использования. Активизировать словарь по теме "Труд людей осенью", «Овощи», «Фрукты». Воспитывать уважительное отношение к сельскохозяйственному труду взрослых. | 1. Организационный момент: решение логической задачи: нужна ли осень и почему? 2. Беседа “Труд в природе осенью” (Что делает человек с приходом осени? (Собирает урожай). Человек собирает с деревьев плоды; трудится в садах. Как называется эта профессия? (Садовод) Что он делает? (Выращивает фруктовые деревья, высаживает саженцы плодовых деревьев, обрезает лишние ветки, удобряют почву, обрабатывают стволы деревьев от вредителей, поливает. Какие продукты питания мы получаем от садоводов? Как называется профессия людей, которые трудятся на огородах? (Овощеводы). Как они трудятся? (Весной высаживают рассаду, ухаживают за ней, вовремя рыхлят почву, убирают сорняки, подвязывают кустики, удобряют почву, поливают). Какие продукты питания мы получаем от овощеводов? В полях ведутся работы по уборке урожая зерновых культур. Как называется профессия людей, которые трудятся в поле? (Хлеборобы). А как трудятся люди в поле? (Весной обрабатывается почва на полях, рыхлится, вспахивается, затем люди засевают поля зерновыми культурами, это и рожь, овес, гречиха, и многие другие. На протяжении всего летнего периода человек следит за полями, удобряет, поливает, затем наступает уборочная пора). Какие продукты мы получаем от хлеборобов? (Крупы, хлеб). 3. Физкультминутка “Садовник” 4. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». 5. Дидактическая игра «Собери картинку» (собирают разрезанные на несколько частей картинки с фруктами, овощами, грибами, ягодами, по схеме рассказывают: какого цвета; какой формы; какой величины; какой по вкусу; где растет; чем полезен; что можно приготовить. 6. Рещение проблемной ситуации: “Если не было бы таких профессий как овощевод, хлебороб, садовод, фермер”. 7. Дидактическая игра “Покажи, а мы расскажем” (подражательные движения работе с орудиями труда). 8. Подведение итогов занятия | Иллюстрации с изображением труда людей осенью, Предметные картинки с изображение м орудий труда: лейка, лопата, грабли, тачка, секатор, метла, коса и др. Физкультминутка «Садовник» Мы вчера в саду гуляли, (идут по кругу, взявшись за руки) Мы смородину сажали. (изображают, как копают яму и сажают в нее куст) Яблоню белили мы известью, белилами (движения првой рукой вверх, вниз) Починили мы забор, (имитируют удары молотком) Завели мы разговор: - Ты скажи, садовник наш, Что ты нам в награду даш? (Стоят лицом в круг. В центре один ребенок. Ведут диалог). - Дам в награду слив лиловых, Груш медовых, самых крупных Спелых яблок, вишен Целый килограмм. Вот что вам в награду дам! (на каждое название фруктов загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших) Г.Сапгир [14, с. 10] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Элементарные математичес-кие представления. Тема: «Осень в гости к нам пришла» | Формировать представления о сравнении предметов по высоте с помощью посредника. Закреплять умения определять количество предметов «один», «много», «ни одного» и выражать результаты определения в речи. Закреплять представления о последовательности времен года. Развивать умения объединять одинаковые предметы (по цвету, величине, форме) в предметные множества по словесному заданию | 1. Сюрпризный момент: в гости приходит Осень с осенними листочками (кукла в осеннем наряде). 2. Дидактическая игра «Собери букет из листьев» (мальчики собирают маленькие желтые листочки, девочки – большие красные) Сколько листочков мы собрали? (Много). Соберем листочки в букет. Сколько букетов? (Один) 3. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (достают на ощупь овощи. Узнают их и называют, кладут их на тарелку, стоящую на столе) Как это можно назвать одним словом? (Овощи) Сколько овощей на тарелке? (Много) Все овощи помещаются на тарелку? Почему все овощи не помещаются на тарелку? Какая тарелка по размеру (Маленькая) На какую тарелку нужно положить овощи, чтобы они поместились? (На большую) Перекладывают все овощи на большую тарелку. Сколько овощей в большой тарелке? (Много) А в маленькой тарелке? (Ни одного). 4. Дидактическая игра «Разложи овощи» (на столе 2 тарелки с нарисованным контуром формы предмета. На красную положить все круглые, а на желтую – все овальные (длинные, вытянутые). 5. Физкультминутка «Листочки». 6. Упражнение «Закрась правильно» Какие овощи нарисованы на листах? Каких овощей много? А каких по одному? Нужно раскрасить только те овощи, которых по одному. 7. Дидактическая игра «Сравни по высоте» (осенние деревья при помощи полоски-посредника) 8. Дидактическая игра «Что сначала, что потом» (времена года). 9. Подведение итогов занятия | Демонстрационный материал: Кукла Осень, мешочек, овощи (муляжи или натуральные), 2 тарелки: большая и маленькая, листья деревьев; Раздаточный материал: Листочки из бумаги красного и желтого цветов большие и маленькие, рабочие листы, цветные карандаши. Физкультминутка Листочки Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой.) На ветках мы сидим. Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны.) Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. (Присели.) Ветер снова набежал И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой.) Закружились, полетели И на землю снова сели. (Дети садятся по местам.) [29, с. 24] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребенок и природа, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрирован-ное. Тема: “Уж небо осенью дышало” | Продолжать формировать представление об осенних изменениях в природе (погодных явлениях сезона, изменениях в живой и неживой природе). Уточнить представления о деревьях, диких животных и птицах. Развивать умение внимательно слушать воспитателя. отвечать на вопросы. Воспитывать бережное отношение к природе, интерес и любознательность | 1. Организационный момент: стихотворение об осени, загадка об осени. Пришла без красок и без кистей И перекрасила все листья [28, с. 61] 2. Беседа об изменениях в природе осенью по вопросам (какие изменения произошли в природе, как одеты люди, какая сегодня погода, что случилось с деревьями и т. д.) 3. Дидактическая игра “С какого дерева лист” 4. Подвижная игра “Улетают – не улетают”. Дети стоят в кругу и слушают названия птиц. Если воспитатель называет перелетную птицу, дети бегут по кругу и машут прямыми руками. Если называет зимующую птицу – останавливаются на месте и приседают. 5. Дидактическая игра “Что я делаю осенью”. Воспитатель предлагает детям выбрать картинки с изображением различных животных, растений, людей, явлений неживой природы и рассказать от имени выбранного героя, что он делает осенью. (Я белка. Я меняю свою шкурку с летней на зимнюю, делаю запасы на зиму в дуплах и т.д.). 6. Подведение итогов занятия | Иллюстрации с изображением осенней природы, картинки с изображением деревьев (рябина, клен, каштан, сосна, береза), листья деревьев, Дикие животные (игрушки). Картинки с изображением различных животных, растений, людей, явлений неживой природы. Стихотворение Желто-красный мир вокруг, Журавли летят на юг, Груши, сливы, виноград, Тучи, дождик, листопад, День заметно убывает… Это осенью бывает. М. Чистякова [20, с. 16] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие речи и культура речевого общения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||