Дополнительного образования взрослых

• Название: Дополнительного образования взрослых
• Дата: 05.11.2021
• Размер: 254.83 Kb.
• Имя файла: TP_sr_gr_chast_1.docx
• Тип: Тематическое планирование; #263476
• страница: 8 из 11

Тема: «Волшебный сундучок»

Формировать представления о независимости числа от качественных и пространственных признаков множеств. Формировать представления о величине. Развивать умения сосчитывать группу предметов количественным счётом, считать порядковым счётом; строить сериационные ряды и словами описывать отношения по величине между элементами этих рядов, сравнивать два предмета при помощи третьего, выступающего в роли посредника. Совершенствовать представления о геометрических фигурах на основе зрительного обследования. Воспитывать культуру познания

1. Сюрпризный момент: приход Карлсона. В руках у него сундучок с шарфиками. На магнитной доске из шарфиков составляет лесенку. (Карлсон взаимодействует с детьми на протяжении всего занятия.

2. Работа с раздаточным материалом: сколько шарфиков (3), что можно сказать об их длине. Затем воспитатель предлагает взять в левую руку самый короткий шарфик, в правую – самый длинный. Разложить свои шарфики в ряд по порядку от самого короткого до самого длинного, чтобы получилась такая же ровная лесенка, как на доске (слева края шарфиков надо подровнять).

3. Дидактическая игра «Украсим шарфик» (воспитатель предлагает детям украсить шарфики с помощью геометрических фигур, назвать фигуры, которыми украсили свой шарфик).

4. Физкультминутка.

5. Игровое упражнение «Уберем шарфики на место» (воспитатель: «Посмотрите, какие коробки на столе стоят. Сколько коробок на столе? (3) Кладите в каждую коробку такой же шарфик, как на коробке (проверить правильность выбора- приложить свой шарфик к шарфику на коробке). 

6. Дидактическая игра «Магазин».

На столе раскладываются картинки или кукольная одежда, обувь, головные уборы. Возле каждого предмета выложены цифры от 1 до 4. Рядом в коробке фишки (заменители денег). Один ребенок — «продавец», остальные — «покупатели». Дети называют, что они хотят купить, отсчитывают нужное количество «денег». Если забыли цифру, спрашивают у «продавца», сколько стоит тот или иной «товар». Когда все сделают правильно, забирают «покупку».

7. Дидактическая игра «Сложи одежду в шкаф» (положить желтую шапочку в левую верхнюю клеточку; положить желтые шорты в левую среднюю клеточку; положить желтый сарафан в левую нижнюю клеточку; положить синюю шапочку в правую верхнюю клеточку и т.д.).

8. Подведение итогов занятия

Игрушка Карлсон, магнитная доска, сундучок, полоски-шарфики на каждого ребёнка, набор плоскостных геометрических фигур, 3 коробки по длине полосок-шарфиков, одежда для кукол или картинки одежды, обуви, головных уборов, фишки, листы бумаги, вырезанные предметы одежды.

Физкультминутка

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

В. И. Ковалько [29, с.43]

Развитие речи и культура речевого общения
Тема: «Одежда и обувь»

Обогащать и закреплять активный словарь по теме. Развивать умения слушать и понимать речь воспитателя, отвечать на его вопросы. Упражнять в употреблении существительных и прилагательных в родительном падеже множественного числа. Развивать артикуляционный и голосовой аппарат, речевое дыхание, слуховое восприятие, речевой слух. Формировать умения осуществлять элементарные способы связей 2-3-х предложений. Воспитывать культуру речевого общения

1. Рассуждения: «Для кого одежда?» Воспитатель показывает различные предметы одежды и спрашивает: «Для кого эта одежда - для мальчика или для девочки?

2. Игровое упражнение «Что можно делать с одеждой» (одевать, снимать, стирать, гладить, шить, рвать, пачкать, вязать, носить, сушить, складывать, рассматривать, любоваться, покупать и т.д.)

3. Дидактическая игра «Чьи вещи?» Воспитатель прикасается к какому-либо виду одежды или обуви ребенка и спрашивает: «Чья рубашка?» (моя рубашка), «Чья юбка» (моя юбка), «Чей сарафан?» (мой сарафан) и т.д.

4. Дидактическая игра «Скажи правильно» Одежда из меха (меховая одежда), обувь из кожи (кожаная обувь) одежда из шелка (шелковая одежда), из ситца (ситцевая), из льна (льняная) и т.д.

5. Физкультминутка «Ботинки».

6. Дидактическая игра «Один - много» (У меня одно платье, а у вас много (платьев), у меня одни сапоги, а у вас много (сапог), и т.д.)

7. Артикуляционные упражнения: пришьем молнию (плотно сжать губы, затем резко разжать); пуговицу (вытянуть губы вперед трубочкой, подтянуть к носу); воротничок (широкий высунутый язык полностью прикрывает нижнюю (верхнюю) губу).

8. Игра «Радио». (дети по очереди делают объявление по радио, описывая одежду ребенка, который «потерялся». )

9. Дидактическая игра «Хвастуны». (Мои ботинки теплые, а твои еще …(теплее); мои туфли красивые, а твои еще …(красивее); мое платье новое, а твое еще …(новее); моя кепка маленькая, а твоя еще …меньше); мои сапоги длинные, а твои еще …(длиннее); мои тапки удобные, а твои еще …(удобнее); моя рубашка чистая, а твоя еще … (чище); моя шапка светлая, а твоя еще …(светлее); мои шнурки короткие, а твои еще …(короче) и т.д.)

10. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением одежды, обуви, головных уборов.

Физкультминутка

«Ботинки»

Вот ботинки для Маринки, (по два раза ритмично топают каждой ногой).

Не ботинки, а картинки. (четыре ритмичных прыжка на обеих ногах).

Чтобы в них гулять, ходить, (ходьба по кругу друг за другом).

Бегать, прыгать и шалить. (бегут, делают два прыжка, топают обеими ногами).

Н .Нищева [14, c.18]

Развiццё маулення i культура мауленчых зносiн
Тэма: «Цёплае аддзенне»

Узбагачаць беларускі слоунiк па тэме. Фарміраваць уменне правільна ўжываць назоўнікі ў родным склоне, дапасоўваць прыметнікі да назоўнікаў. Развіваць разуменне і ўменне суадносіць з малюнкамі назвы аддзення. Развіваць уменні адказваць на пытанні, практыкаваць у пабудове звязных выказванняў апісальнага характару. Выхоўваць павагу да беларускага маўлення

1. Арганізацыйны момант: лялька збіраецца на вуліцу. Што ёй трэба апрануць на сябе? (пасля кожнага адказу выхавацель паказвае адпаведны малюнак ці рэч, удакладняе назву аддзення па беларуску).

2. Гутарка аб аддзенні па малюнках. Пытанні: Што гэта? Якая куртка? Якога колеру? Што ёсць у курткі? (каўнер, кішэні, рукавы, гузікі). Пра што мы скажам “пушысты”, “футравы”, “мяккі” Нашто патрэбны шалік? і г.д.

3. Чытанне верша Т.Хаўтасі “Гарую..”, разважанні па яго зместу. (слова паліто не змяняецца. У любым сказе будзе гучаць аднолькава – паліто).

4. Дыдактычная гульня “Закончы сказ”: дзяўчынка апранае сіняе … (паліто). На вешалцы вісяць дзіцячыя… (паліто). На вешалцы шмат … (паліто). Дзяўчынка здымае … (паліто). Адарваліся гузікі у … (паліто) і г.д. [45, c. 58]

5. Чыстагаворкі: То-то-то – многа… (паліто); то-то-то – купілі …(паліто); то-то-то – у хлопчыка…; то-то-то – хлопчык у…; то-то-то – кішэні ў …; то-то-то – няма …

6. Састаўленне расказа аб адной рэчы са свайго аддзення.

7. Падвядзенне вынікаў занятка

Малюнкі прадметаў аддзення, дыдактычная лялька з наборам аддзення.

Верш

Гарую, бо стала малое

Маё паліто.

І цяпер

У хаце сяджу сіратою, Злуюся, як злоўлены звер. Сто раз я яго апранаю,

У люстэрка гляджу –

Як і што?

Чаму,

Калі я падрастаю,

Маё не расце паліто?

Т. Хаўтасі [45, c. 58]

Искусство (изобразительная деятельность (рисование), Развитие речи и культура речевого общения.

Интегрирован-ное.
Тема: «Расколдуем одежду»

Продолжать формировать представления о способах передачи характерных особенностей одежды. Развивать самостоятельность при использовании в рисунке выразительные средства, желание экспериментировать с изобразительными материалами, творческое воображение. Расширять активный словарь по теме. Развивать умения подбирать противоположные по смыслу слова, образовывать уменьшительно-ласкательные названия одежды и обуви. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

1.Сюрпризный момент: дети получают конверт, с заколдованными рисунками. (белые листы бумаги по количеству детей, на которых свечой прорисованы силуэты различной одежды). Рисунки нужно расколдовать. Выслушиваются предложения детей.

2. Закрашивание листа бумаги красками широкой кистью или валиком. (проявляются силуэты одежды, оставить для высыхания).

3. Игра с мячом «Назови одежду» (мяч передаем по кругу, и каждый называет одежду)

1, 2, 3, 4

Мы считалочку учили.

Мячик мы передавали

И одежду называли.

Дети: Платье, костюм, брюки, кофта, водолазка, шорты, футболка, майка, сарафан.

4. Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Слева ботинки новые, а справа? (старые); красная ленточка длинная, а зеленая? (короткая); платья разные, а носки? (одинаковые); вещи сухие, а наоборот? (мокрые); у девочки одежда грязная, а у другой? (чистая); ремешок узкий, а у другой? (широкий) и т.д.

5. Подвижная игра «Жадный Мишка»

6.Дидактическая игра «Назови ласково» (куртка - курточка, шапка-… шапочка, платье – платьице и т.д.)

7. Украшение расколдованной одежды детьми, индивидуальная помощь.

8. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Конверт, листы белой бумаги с прорисованными свечой силуэтами одежды, кисти, краски.

Подвижная игра

«Жадный Мишка»

Дети под музыку идут по кругу: ребенок в маске медведя стоит в кругу.

Хором:

Звери очень дружно жили, Все между собой делили:

Кофту, шубу и кафтан,

Сапоги и сарафан. (остановиться)

Мишка вдруг рассвирепел

И забрать все захотел. («медведь» начинает ходить ходить по кругу и реветь: ы-ы-ы)

Педагог:

Ну-ка, звери, не зевайте,

От медведя убегайте! (дети разбегаются, медведь догоняет) В. Кныш

[44, с.39]

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация)
Тема: «Украсим шарфик»

Формировать представления о различных приёмах и способах вырезания. Развивать умения создавать декоративную аппликацию из бумаги, подбирать узоры из различных форм, цветовую гамму, наклеивать. Развивать творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, аккуратность

1. Организационный момент: загадка:

Греет он шею холодной зимой,

Мягкий, пушистый и шерстяной.(Шарф).

2.  Проблемная ситуация: открывается магазин, в котором будут продаваться шарфики, но куклы не хотят их покупать, как вы думаете почему? (воспитатель показывает силуэты шарфиков (все одинаковые, белого цвета). Что можно сделать, чтобы шарфики стали красивее?

3. Пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка»

4. Показ приёма отрезания полосок цветной бумаги.

5. Выполнение аппликации детьми, индивидуальная помощь (детям, которые справятся с работой быстрее, предлагаются дополнительные элементы декорирования шарфа).

6. Рассматривание работ, подведение итогов занятия

Силуэты шарфиков, детали для аппликации на каждого ребёнка, ножницы, цветная бумага, клей, кисти, клеёнки, салфетки.

Пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка»

Аленка-маленка шустра, быстра: (хлопки ладонями и удары кулачками попеременно).

Воды наносила, сарафан дошила,

Носок довязала, ягод насбирала,

Песню допела, (загибают пальчики по одному, начиная с больших)

Везде поспела,

В охотку ей дело. (хлопки ладонями и удары кулачками попеременно)

Русская народная потешка

[14, с. 47]

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная практическая деятельность

Художественная деятельность

Элементарная

трудовая

деятельность

Беседа «Как заботиться о своей одежде»

Цель: закреплять умение составлять предложения на заданную тему.

*Беседа «Из чего сделано?» Цель: развивать умения узнавать спортивную обувь (чешки, кроссовки, кеды, туфли).

*Беседа «Откуда берется одежда?»

Цель: познакомить с трудом швеи, расширять представления о профессии и ее значимости.

*Беседы «Как делают ткани?»

Цель: дать представления о процессе создания ткани.

*Рассказы детей «Как одеваются люди в разные сезоны»

Цель: развивать умения составлять небольшие рассказы по теме.

*Рассуждения «Сочетается - не сочетается» 

Цель: Формировать умение выражать свою точку зрения. Развивать умения  использовать в речи прилагательные, глаголы, наречия, предлоги

Сюжетно-ролевые игры: *«Ателье для кукол», «Магазин тканей», «Магазин одежды», «Семья».

Цель: развивать воображение, диалогическую речь, ролевое взаимо­действие; воспитывать интерес и уважение к труду взрослых, желание быть вежливым, предупредительным, внимательным к другим.

Дидактические игры:

*«Одежда или обувь».

Цель: уточнить название одежды и ее назначение.

*«Зимняя или летняя», «Что носят мальчики и девочки», «Какая это одежда?», «Что лишнее»

Цель: развивать умение классифицировать одежду и обувь.

*«Укрась одежду»

Цель: развивать фантазию и логическое мышление.

*Словесные дидактические игры: «Закончи предложение», «Назови ласково», «Подбери признак, действие», «Что общего и чем отличаются?», «Одежда или обувь?», «Хитрые вопросы»: во что превратится кофта без рукавов, кепка без козырька, штаны без штанин, платье без рукавов и т.д.

Цель: развивать речь, память, внимание, пополнять словарный запас.

*«К нам пришли гости»

Цель: уточнить названия одежды, развивать внимание, память, уметь называть предмет одежды и его детали

*Обследование материалов для изготовления одежды, обуви

Цель: познакомить со свойствами ткани (прочная, мнётся, можно резать, гладить, стирать, шить, может быть разного цвета, толщины, различная на ощупь), кожи (прочная, можно резать, шить из неё, может быть разного цвета, толщины).

*Опыт «Намокает ли ткань, кожа, резина?»

Цель: развивать умения проводить опыты, делать выводы.

*Наблюдение за одеждой людей в разную погоду

Цель: формировать умение устанавливать взаимосвязь погоды и одежды детей и взрослых

*Наблюдение за работой кастелянши

Цель: формирование представление о простейших трудовых процессах

*Чтение художественной литературы: Рукавичка (укр.нар.сказка), «Красная шапочка», «Волшебная иголочка» (В. Осеева) Т.Кляшторная «Сукенка раскажа».Ю. В.Хомчанка «Яшава рукавiчка», З.Александрова «Что взяла, клади на место!», «Сарафанчик»

Цель: закреплять умения следить за развитием действий в произведении, понимать его содержание.

*Инсценировка сказки Н. Павловой

«Чьи башмачки?»

Цель: развивать умение передавать в мимике, жестах, движениях особенности персонажей.

*Изготовление альбома «Ткани» Цель: уточнить представление о разнообразии тканей, развивать интерес к ручному труду.

Рисование и аппликация: «Укрась платье», «Красивая рубашка», «Одежда для кукол», «Узор для ткани», «Оформи витрину»

Цель: формировать конструктивные умения, развивать творческое воображение, воспитывать эстетический вкус.

*Самостоятельная художественная деятельность с книжками-раскрасками «Одежда», «Одень куклу», трафаретами «Одежда»

Цель: развивать эстетический вкус, самостоятельность.

*Рассматривание журналов мод разных лет

Цель: развивать произвольное внимание, умение сравнивать; фор­мировать интерес к истории создания одежды.

*Рассматривание фотографий, иллюстраций  с изображением одежды, головных  уборов и обуви

Цель: о различных ситуациях опасных для жизни (шлем на стройке, закрытая одежда и обувь в лесу…)

*Лепка головных уборов  

Цель: развивать интерес к лепке, совершенствовать умение лепить из пластилина, соленого теста.

*Слушание песни  «Сапожки скачут по 

дорожке» муз. А. Филипенко  сл. Т. Волгиной.

Цель: воспитывать потребность в общении с музыкой

Самообслуживание

*«Наводим порядок в шкафу для одежды»

Цель: закреплять умения поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

*Умеем одеваться и раздеваться

Цель: Развивать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, выполнять трудовые действия по самообслуживанию осознанно.

*Просушивание одежды и обуви после прогулки

Цель: совершенствовать навыки опрятности и аккуратности, закреплять умение приводить в порядок одежду и обувь.

Хозяйственно-бытовой труд

*Совместно с воспитателем постирать кукольную одежду.

Цель: формировать представления о значимости хозяйственно-бытового труда в жизни людей.

Ручной труд

*Изготовление костюмов для театральной деятельности, головных уборов для сюжетно-ролевых игр

Цель: формировать представления о способах изготовления поделок из различных материалов

ОКТЯБРЬ. Вторая неделя. Тема: Моя семья

Цель: формирование представлений о своей семье, ее членах; воспитание заботливого отношения к членам семьи, желание помочь

Специально организованная деятельность

Образовательная

область.

Тема занятия

Программные

задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово)

Ребенок и общество, Развитие речи и культура речевого общения, Искусство: изобразительная деятельность (рисование).
Тема «Моя семья»

[12, с. 221]

Расширять представления о членах семьи и их обязанностях. Помочь ребенку глубже осознать родственные связи. Обогащать словарный запас словами: старший, младший. Развивать умение подбирать к существительному как можно больше прилагательных. Развивать творческое воображение в процессе рисования, использовать цвет как средство выразительности. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи

1. Организационный момент: пусть сядут те, кого дома кто-то называет сестричками, братиками, внучкой, внуком, сыном, дочкой.

2. Беседа о семье. Кто живет в семье? Кто самый старший? Кто самый младший? и т.д.

3. Загадки о членах семьи.

4. Дидактическая игра «Кому что нужно?». Раскладывают возле картинок с изображением членов семьи предметы и игрушки.

5. Дидактическая игра «Закончи предложение»

Я люблю свою маму, потому что…; Мама огорчается, когда…; Моя семья самая…; Мы с папой…; Моя бабушка умеет… и т.д.

6. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

7. Дидактическая игра «Укрась слово» Две команды поочередно подбирают слова к существительным, обозначающим членов семьи. Бабушка – добрая, ласковая, заботливая и т. д.

8.Творческое задание «Рисуем свою семью цветами».

Представьте себе, что волшебник превратил всю семью в цветы и поместил их на одной полянке. Нарисуйте эту волшебную полянку, не забудьте нарисовать себя

Картинки с изображением членов семьи, игрушки и предметы.

Листы тонированной бумаги по выбору детей, гуашь, фломастеры.

Загадки

Я умею шить, вязать, хорошо готовить, рассказывать сказки. Кто я? (Бабушка)

Я хожу на работу, смотрю телевизор, умею ремонтировать кран. Кто я? (Папа) и т.д.

Элементарные математические представления.
Тема: «Дома бывают разные»

[42, с. 13]

Закреплять представления детей о различных видах домов у людей и животных. Продолжать формировать представления о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат, треугольник); о цифре 4; уточнять представление об объемных телах — кубе и пирамиде. Развивать умение соотносить цифры с количеством; строить сериационный ряд; закреплять порядковый счет в пределах пяти. Воспитывать познавательный интерес

1. Беседа по теме: что такое дом? (Это помещение, в котором мы живем.) Как по-белорусски называется дом? (Хата.) Как у других народов называются жилища? (Юрта, вигвам, шатер.) Как называется дом царей и королей? (Дворец.) Где живут птицы, звери, насекомые? (В берлоге, муравейнике, дупле, гнезде, норе, скворечнике, логове, улье.) Кто людям строит дома? (Строители.) Кто животным строит жилье? (Сами.)

2. Дидактическая игра «Дома бывают разные». На наборное полотно выставлены пять картинок с изображением видов жилища: юрты, шалаша, коттеджа, дворца, избы. (Какое из этих жилищ можно построить быстрее всего? Какое строится дольше всего? Какой по счету коттедж? Какой по счету дворец? и т. д.).

3. Драматизация сказки «Теремок». (сказочные герои будут геометрические фигуры. Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. Бежит по полю треугольник, теремок увидал, подбежал, постучался. Ребенок-треугольник: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? А ему никто не отвечает. Вошел в теремок треугольник и стал там жить. Бежит по полю квадрат. (То же с кругом и овалом.) И стали они жить вчетвером. Сколько геометрических фигур поселилось в теремке? (Четыре.) Показывается обыкновенная цифра 4 и «ожившая». Цифра 4 говорит, что тоже хотела бы жить в теремке. Кто из вас хочет побыть цифрой 4? Цифра 4: Кто-кто в теремочке живет, кто-кто в невысоком живет? Дети: Это мы — треугольник, квадрат, круг, овал. А ты кто? Я — цифра 4. Пустите меня к себе жить. Дети (все фигуры). Заходи, будем жить вместе. Педагог. И стали они жить впятером. Кто первым увидел теремок? вторым? и т. д. Кто поселился перед кругом? перед цифрой 4? Сколько всего жителей поселилось в теремке? Педагог знакомит с цифрой 5.

4. Физкультминутка.

5. Дидактическое упражнение «Строители». Будем строителями. Мы получили заказ на один одноэтажный, один двухэтажный, один трехэтажный и один четырехэтажный дома. Вот вам кубики и пирамиды. Какой дом построила Алина? (Двухэтажный.) У кого самый высокий дом? Сколько в нем этажей? Какой дом построил Саша? Кто быстрее всех построил дом? Почему? (Потому что у него был всего один кубик.) Алина, сколько тебе понадобилось кубиков? (Два.) А тебе, Саша, сколько? (Три.) А тебе, Денис? (Четыре.) А пирамид? (Одна.) Каких деталей у всех было одинаковое количество? (Пирамид.) Сколько их было? (По одной.)

6. Дидактическое упражнение «Улица». (Выложить дома от большого к маленькому. Посчитать: сколько домов на вашей улице).

7. Подведение итогов занятия

Демонстрационный материал: 1) домик-теремок, геометрические фигуры с ручками и ножками (круг, овал, квадрат, треугольник); 2) цифра 4 (обыкновенная и «ожившая»); 3) четыре пирамиды и пятнадцать кубиков; 4) картинки с изображением юрты, шалаша, коттеджа, дворца, избы.

Раздаточный материал: конверты с пятью квадратами (со сторонами 2, 3, 4, 5, б см) и пятью равнобедренными треугольниками (с основаниями 3, 4, 5, 6, 7 см).
Стихотворение

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

Гляди, четыре — это стул,

Который я перевернул.

С. Маршак.
Физкультминутка

Подними ладошки выше (Поднять руки, сложить их уголком).

И сложи над головой.

Что же вышло?

Крыша вышла,

А под крышей мы с тобой. (Опустить руки).

Нарисуй квадрат ладошкой. (Ладошками рисовать большой и маленький квадраты).

Что же вышло?

Стенка вышла

И окошко нам с тобой.

Вот так дом, хороший дом.

Два хлопка слева, два справа.

Будем счастливы мы в нем. («Пружинка»- с поворотом влево, вправо, повторить два раза)

[42, с. 15]

Ребенок и природа.
Тема: «Отправляемся в поход»

Формировать понимание разнообразия природных объектов и необходимости гуманного отношения к ним; представления о правилах поведения в природе (семейный отдых в лесу, у озера), потребностях человека в свежем воздухе, чистой воде. Развивать желание познавать природу. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, желание заботиться о растениях и животных

1. Организационный момент: отправляемся в поход.

2. Дидактическая игра «Собери рюкзак в поход»

3. Дидактическая игра «Зеленый дом». Дети называют растения, животных, птиц, насекомых белорусских лесов, раскладывают их на макете.

4. Беседа «Помощники леса». Правила поведения людей в природе. Рассказы детей из опыта.

5. Физкультминутка

6. Чтение стихов, загадывание загадок о лесных объектах природы.

*Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной (ежик)

*А кто в дупле

Живет в тепле? (белка).

*Зимой спит,

Летом – ульи ворошит (медведь).

7. Дидактическая игра «Закончи предложение»

Что будет, если… (не станет деревьев?) и др.

8. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением обитателей леса, деревьев, плодов. Макет леса. Картинки с изображением правил поведения в лесу «Можно – нельзя».

Не надо мусорить в лесу!
Не надо мусорить в лесу,
Природы портя всю красу, 
Должны мы срочно прекращать
Леса в помойку превращать!
В лесу играйте и гуляйте,
Но мусор там не оставляйте –
Когда лес чист, красив, опрятен,
То отдых в нём вдвойне приятен!  М. Крюков [43]

Развитие речи и культура речевого общения, Ребенок и общество.

Интегрированное.
Тема: «Моя дружная семья»

Формировать элементарное осознание структуры связного текста (начало, продолжение, конец). Формировать представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата. Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи. Развивать умение составлять рассказы из личного опыта по заданной теме; включать в текст рассказа элементы описания, рассуждения. Обогащать словарный по теме; содействовать правильному пониманию слов, их употреблению. Развивать умение образования уменьшительно-ласкательных наименований, согласования слов между собой. Развивать четкое произношение слов, фраз. Воспитывать заботливое отношение к маме, другим членам семьи, желание помочь

1. Организационный момент: сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье. что такое семья? (это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка). Как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают? Есть ли у вас братья, сестры, дедушки, бабушки? Как можно назвать их всех одним словом? (семья). Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? (только родственники). Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно?

2. Дидактическая игра с мячом «Кто как трудится в вашей семье?» (договаривать: папа, мама, бабушка, дедушка, сестра, брат, я). Ходит на работу, шьет, зарабатывает деньги, проверяет уроки, ходит в магазин за покупками, учит уроки, готовит пищу, ухаживает за цветами, вытирает пыль, моет посуду, убирает в доме, гладит белье, играет, стирает, читает, мастерит.

3. Пальчиковая гимнастика «Семья»

4. Дидактическая игра «Справедливо распределим обязанности»: отец – зарабатывает деньги, готовит пищу, делает ремонт, убирает …; мама – зарабатывает деньги, готовит пищу, стирает, ухаживает за детьми, гладит…; сын – убирает, выносит мусор, ходит в магазин за продуктами, пылесосит…; дочь – моет и вытирает посуду, пыль, ухаживает за цветами, делает уроки…; бабушка – вяжет, стирает, помогает маме, печет пироги, гуляет с внуками…; дедушка – мастерит, читает, помогает бабушке, папе, гуляет с внуками…

5. Дидактическая игра «Какая семья?» (большая, маленькая, дружная, заботливая, трудолюбивая, веселая, добрая, хорошая, строгая, здоровая, крепкая, счастливая и т.д.)

6. Подведение итогов занятия: что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? (не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать…). Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью «Дружная семья»

Семейные фотографии, медальоны для награждения.

 Пальчиковая гимнастика «Семья»

Папа, мама, брат и я - (Правой рукой загибают по одному пальчику на левой руке).

Вместе дружная семья. (Показывают крепко сжатый кулачок левой руки).

Раз, два, три, четыре, (Левой рукой загибают по одному пальчику на правой руке).

Все живем в одной квартире. (Показывают крепко сжатый кулачок правой руки).

Н. Нищева [14, с. 50]

Искусство: изобразительная деятельность (рисование)
Тема: «Платок для бабушки»

Закреплять представления о способах нанесения декоративных элементов. Развивать умение создавать композицию из элементов орнамента (цветок ромашки). Содействовать развитию детского творчества. Воспитывать аккуратность

1. Организационный момент: рассуждение «Как одеты люди?», «Почему особенно тепло одеты пожилые люди?» (Не могут быстро двигаться).

2. Рассматривание и описание платков.

3. Рассматривание образцов платков.

4. Физкультминутка.

5. Показ воспитателя как рисовать ромашку (концом кисточки нарисовать серединку, приложить весь ворс кисточки вверху, внизу, слева, справа и между лепестками); как расположить цветы по всему платку.

6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь воспитателя.

7. Рассматривание работ (цветовое решение, симметрия, композиция)

Платки различной величины и расцветок.

Образцы 2-3 платочков (фон разного цвета, белая кайма и белые ромашки). Размер 20х20см. Листы бумаги разного цвета размером 15х15см. с нарисованной каймой, белая краска, кисти

Искусство: изобразительная деятельность (аппликация).
Тема: «Красивые цветы»

Формировать представление о способе криволинейного вырезывания. Развивать умения создавать предметную аппликацию; подбирать цветовую гамму. Закреплять умения наклеивать детали. Воспитывать аккуратность, заботливое отношение к близким людям

1. Организационный момент: чтение стихотворения О. Бундур «Воскресенье»

2. Проблемная ситуация: как порадовать маму, бабушку, сестру (сделать подарок своими руками и т.д.).

3. Игровое задание «Найди отколовшиеся кусочки от вазы» (на листе бумаги силуэт вазы, сложить вазу из цветной бумаги, разрезанной на 4-6 частей, наклеить).

4. Физкультминутка.

5. Рассматривание образцов цветов в вазе.

6. Показ приемов вырезания лепестков цветов, листьев, стебля; приемов составления цветка.

3. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная помощь.

4. Рассматривание детских работ

Силуэты ваз различной формы, разрезные картинки (ваза) в соответствии с силуэтом. Образцы цветов, цветная бумага, ножницы, клей, кисти.