Дополнительного образования взрослых
 Скачать 254.83 Kb.
|
|
Тема занятия | Программные задачи | Методы, приемы, игры, упражнения | Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребенок и общество, Искусство: изобразительная деятельность (аппликация). Интегрирован-ное. Тема: «Мы в ответе за тех, кого приучили» | Формировать представления у детей о поведении домашних животных, правилах безопасного обращения с ними. Развивать умения и навыки гуманного обращения с животными. Развивать умения составлять декоративную аппликацию из бумаги, подбирать узор из различных форм, создавать работы с использованием техники прямолинейного вырезания. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать гуманное и бережное отношение к живым существам | 1.Организационный момент: загадка. Мордочка – усатая, Шубка полосатая, Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка.) 2. Сюрпризный момент: приход в группу кошки. Инсценировка стихотворения А. Дмитриева «Бездомная кошка». 3. Беседа по стихотворению: чем бездомная кошка отличается от домашней? Кто заботится о домашней кошке? Как? Кто заботится о бездомной кошке? 4. Рассуждения на тему «Правила общения незнакомыми животными». (Можно ли гладить незнакомых животных, тянуть за хвост, отнимать еду? Почему? Как можно помочь бездомной кошке? Что нельзя делать при общении с кошкой? Если неправильно обращаться с кошкой, что может случиться?). 5. Проблемная ситуация: «Как помочь бездомной кошке» (сделать полосатые коврики для кошки). 6. Физкультминутка. 7. Рассматривание образцов полосатых ковриков, сделанных из бумаги. 8. Объяснение приемов резания бумаги, составления узоров. 9. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми. 10. Подведение итогов занятия. Дети дарят кошке полосатые коврики. | Бумажные квадраты – основа для аппликативного коврика, бумажные прямоугольники разного цвета по четыре на каждого ребенка, ножницы, клей, клеевые кисточки, салфетки, клеенки; коврики-образцы. Бездомная кошка Однажды я встретил бездомную кошку: - Как Ваши дела? - Ничего, понемножку... - Я слышал, что Вы тяжело заболели... - Болела. - Так, значит, лежали в постели? - Лежала на улице много недель - Бездомной, мне некуда ставить постель. Подумал я: "Странно, что в мире огромном Hет места собакам и кошкам бездомным." - Вы слышите, кошка? Пойдёмте со мной - Темнеет, и значит, пора нам домой! Мы шли с ней по улице гордо и смело Я молча, а кошка тихонечко пела. О чем она пела? Возможно, о том, Что каждому нужен свой собственный дом. А. Дмитриев [41] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Элементарные математические представления. Тема: «Кто в домике живет?» | Формировать представления о цифрах как условных знаках, обозначающих числа. Формировать представления о различных способах сравнения предметов по величине. Развивать умение считать порядковым счетом, устанавливать отношения между группами предметов практическим путем (приложением). Развивать любознательность. Воспитывать чувство уверенности в себе | 1.Организационный момент: загадка о еже. На мольберт выставляется игрушка ежа вместе с картинками животных. 2. Дидактическая игра, «Какой по счёту?». Цель: познакомить детей с порядковым счётом до 5. 3. Дидактическая игра «Выполни действие». Цель: способствовать формированию умения передавать простейшие действия. (Ёжик показывает цифры, а дети выполняют те действия, которые услышат: (2) – хлопните в ладоши, (3) – топните ногой и т.п.) 4. Дидактическая игра «Высокий – низкий». Сравнение домиков на картинках: чем отличаются? Цель: совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (Первый дом высокий, второй дом низкий, у первого дома много окон, у второго дома одно окно, у первого дома крыша треугольная, а у второго дома крыша прямоугольная.) 5. Пальчиковая гимнастика «Ежик». 6. Дидактическая игра «Сложи фигуру». Цель: систематизировать представления о геометрических фигурах. 7. Дидактическая игра «Разложи поровну» (работа с раздаточным материалом по усвоению умения ориентироваться на верхней и нижней полосках линейки). 8. Подведение итогов занятия | Мольберт, магниты, картинки: высокий и низкий домики, вырезанные фигурки животных, геометрические фигуры, цифры до 5, двухполосная линейка, разрезные геометрические фигуры. Загадка Хоть не елка - весь в иголках, Не боится даже волка, Не страшна ему лиса – Вот такие чудеса. (Ежик) [22, c. 90] Пальчиковая гимнастика «Ежик» Желтых листьев целый ворох, Ветра нет, а в листьях шорох. (Сидят на корточках, выполняют взмахи руками влево-вправо.) Это еж, почуяв осень, На иголках их уносит. (Передвигаются по кругу на корточках.) Хорошо, что он колючий, - Сам теперь как листьев куча! (Встают, выполняют прыжки на носочках. Руки держат на поясе.) Нужно листьями скорей Спальню выстелить в норе. (Опять приседают и выполняют взмахи руками.) Е. Стюарт [14, c. 60] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребенок и природа, Развитие речи и культура речевого общения. Интегрированное. Тема: «Дикие и домашние животные» [12, с. 174] | Формировать представления о диких и домашних животных, их уникальности. Развивать умение различать и правильно называть достаточно большое количество животных, их характерные признаки. Развивать умение подбирать противоположные по значению слова, парные слова. Развивать желание познавать природу. Воспитывать культуру познания | 1. Организационный момент: загадки о животных, выставление изображений животных на мольберт при отгадывании. (Мычит, бодает, жует (корова). Лакает, царапается, мяукает (кот). Скулит, грызет, охраняет (собака). Лежит, ест, хрюкает (свинья). Скачет, возит, ржет (лошадь). Воет, рыщет, кусает (волк). Скачет, убегает, грызет (заяц). Спит, бродит, рычит (медведь). Прыгает, грызет, собирает (белка). Фыркает, скручивается, переносит (еж). Бегает, крадется, на кур нападает (лиса). 2. Беседа с детьми по загадкам: как можно назвать одним словом тех, о ком загадки? Чем похожи все животные? (все они растут, дышат, питаются, двигаются). Чем отличаются? (способом передвижения, размером, окраской, тем, что едят, местом обитания). 3. Дидактическая игра «Рассели животных». (Разложить картинки с изображением домашних и диких животных по обручам). 4. Упражнение с мячом «Подбери парное слово». Вспомнить жилища животных и подобрать парное слово: белка - …(дупло), медведь -…, лиса -…, лошадь -…, собака - …, кот - …, волк -… и др. 4. Физкультминутка «На водопой». 5. Дидактическая игра «Закончи предложение». Заяц зимой белый, а летом… У зайца хвост короткий, а уши… У зайца задние лапы длинные, а передние… Заяц пушистый, а еж… Еж спит днем, а охотится… Еж маленький, а медведь… и т.д. 6. Дидактическая игра «Кто как передвигается». Лиса … бежит, медведь…идет, заяц…, белка…, собака… и т.д. 7. Подведение итогов занятия | Карточки с изображением домашних и диких животных, мольберт, мяч Физкультминутка «На водопой» Жарким днем лесной тропой, (Спокойно идут по кругу) Звери шли на водопой. За мамой лосихой топал лосенок. (Топающий шаг). За мамой лисицей крался лисенок. (Идут крадучись). За мамой ежихой катился ежонок. (Идут в глубоком приседе). За мамой медведицей шел медвежонок. (Идут вперевалку). За мамой белкой скакали бельчата. (Скачут на носочках, согнув руки перед грудью). За мамой зайчихой косые зайчата. (Скачут, сделав «ушки» из ладоней). Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках). Все мамы и дети напиться хотят. (Наклоняясь в круг, выставляют руки вперед) [14, с. 30] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Дикие животные» | Формировать умение соединять предложения и части высказывания между собой: включать в повествовательные тексты элементы описания. Развивать умение образовывать притяжательные прилагательные, умение образовывать уменьшительно-ласкательные названия животных. Развивать память, внимание, мышление, речь. Воспитывать познавательное отношение к окружающей природе | 1. Дидактическая игра «Заколдованное животное» На фланелеграфе помещены кружки разных цветов, соответствующих животным. Их надо расколдовать: назвать кто это и какой он. Например: это волк. Он серый, зубастый и т.д. - Как всех этих животных назвать одним словом? (Дикие животные). Где они живут? (В лесу). 2. Дидактическая игра «Превращения в животных» (дети превращаются в животных, которых расколдовали, ведут рассказ от лица животного «Как я готовлюсь к зиме») 3. Дидактическая игра «Кто спрятался?» - Чей хвост выглядывает и какое там животное? Это лисий хвост. За елью спряталась лиса. Это заячий хвост. За кустом спрятался заяц. Это беличий хвост. В дупле спряталась белка. Это волчий хвост. За сосной спрятался волк. 4. Дидактическая игра «Назови ласково» (с мячом). Лиса - лисонька, белка – белочка и т.д. 5.Физкультминутка «Веселые зверята». 6. Дидактическая игра «Один-много» В лесу живет не один волк, а много… волков В лесу живет не одна лиса, а много… лис и т.д. 7. Игра-викторина “Поле чудес”. (на секторах игрового поля лежит картинка с изображением дикого животного. Водящий вращает юлу, по стрелке называет изображённое животное, всё семейство, а также жилище, в котором оно живёт. Например: папа – волк, мама – волчица, ребёнок – волчонок, жилище – логово. После окончания игры подсчитываются фишки и определяется победитель.) 8. Подведение итогов занятия | Сюжетные картинки к игре «Кто спрятался?», картинки с изображением диких животных, картинки с изображением геометрических фигур и математических знаков, мяч. Физкультминутка «Веселые зверята» Зайка скачет по кусточкам, По болоту и по кочкам. (Скачут на двух ногах, сделав «ушки» из ладоней). Белка прыгает по веткам, Гриб несет бельчатам-деткам. (Прыгают, согнув руки перед грудью). Ходит мишка косолапый, У него кривые лапы. (Идут вперевалку). Без тропинок, без дорожек Катится колючий ёжик. Н. Нищева [14, с.29] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Домашние животные» | Расширить представления о домашних животных и их детенышах. Формировать умение соединять предложения и части высказывания между собой: включать в повествовательные тексты элементы описания. Развивать умение образовывать названия детенышей животных, употреблять их в единственном числе. Обогащать словарный запас детей за счет образования уменьшительно-ласкательных наименований: копытца, рожки. Развивать умение четко произносить слова, фразы. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным | 1.Организационный момент: загадывание загадок о домашних животных совместно с размещением картинок с изображением отгадок. 2. Беседа о животных. Рассматривание с детьми картинок с изображением домашних животных, называя части тела. (Сколько лап у кошки? Сколько ушей у собаки? Сколько копыт у лошади? Сколько хвостов у свиньи? У кого из домашних животных есть… рога? копыта? длинный хвост? короткий хвост? И др.) 3. Игра с мячом «Кто у кого». Воспитатель бросает мяч, задавая вопросы: у собаки – …(щенок); у коровы - …(теленок) и т.д. 4. Дидактическая игра «Скажи ласково». У кошки нос, а у котенка -… (носик); у собаки глаза, а у щенка -…(глазки); у коровы рога, а у теленка -…(рожки); у лошади копыта, а у жеребенка - … (копытца); у козы хвост, а у козленка-… (хвостик) и т.д. 5. Физкультминутка. «Козочка». 6. Дидактическая игра «Кто что ест». Воспитатель предлагает детям подобрать картинки и рассказать, чем питается каждое из домашних животных. 7. Дидактическая игра «Что умеет делать?» Что умеет делать собака? (лаять, прыгать, грызть, рычать, ласкаться и т.д.); Что умеет делать корова? (мычать, давать молоко, жевать, бодаться, пастись и т.д.); 8. Составление рассказа «Домашнее животное». Воспитатель предлагает выбрать картинку и рассказать с опорой на схему о домашних животных: как называется, какие повадки, какую пользу приносит человеку, в каком уходе нуждается. 9. Подведение итогов занятия | Картинки с изображением собаки, коровы, кошки, овцы, свиньи, козы, лошади. Картинки с изображением корма для домашних животных. Мяч для игры. Загадки Пятачком в земле копаюсь, В грязной луже искупаюсь. (Свинья) [28, с.98] Заворчал живой замок, Лег у двери поперек. (Собака.) [28, с.99] С бородой, а не старик, С рогами, а не бык. (Коза.) [28, с.95] У порога плачет, коготки прячет. Тихо в комнату войдет, Замурлычет, запоет. (Кошка.) [28, с.96] Пашет землю Трактор без колес. Для него горючее – овес (Лошадь.) [28, с.97] Кто ни в жару, ни в стужу Не снимает шубу. (Баран.) [28, с.94] Сама пестрая, ест зеленое, дает белое. (Корова.) [28, с.95] Физкультминутка. «Козочка» Я козочка Ме-ке-ке Я гуляю на лужке (идут по кругу, взявшись за руки). Острые рожки, (Показывают рожки). Тоненькие ножки. (Прыгают на двух ногах). На самой макушке – Бархатные ушки. (Делают «ушки» из ладошек). Язык полотняный (Показывают язык «лопатой»). Хвостик конопляный (Рукой показывают «хвостик»). Литовская песенка [14, с.29] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (рисование). Тема: «Мои любимые животные» | Формировать представления о способах передачи характерных особенностей животных. Развивать умение правильно пользоваться кистью, использовать разные способы рисования. Упражнять в технике рисования «тычком» жесткой полусухой кистью (имитировать шерсть животного). Развивать творческое воображение. Воспитывать аккуратность при работе с красками | 1. Создание интереса к занятию: воспитатель приглашает детей на «лесную полянку», на которой выставлены фигурки диких животных. (Чем похожи животные друг на друга? (четыре лапы, хвост, мордочка, тело покрыто шерстью)). 2. Дидактическая игра «Назови отличия». (У ежика…- колючки, у лисы -…пушистый хвост, у зайца -…длинные уши и т.п.). 3. Рассматривание животных на полянке, обратить внимание, что тело животных покрыто шерсткой и для каждого характерен свой цвет. 4. Предложить нарисовать диких животных, выбрать бумагу с контурным изображением животных по своему желанию. 5. Показ способов рисования тычком жесткой полусухой кистью внутри контура. 6. Самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа с детьми.7. Рассматривание детских работ. Воспитатель предлагает детям подобрать слова-определения для своего животного (лиса-рыжая, пушистая, хитрая и т.д.) Звучит музыка, дети придумывают и выполняют разные движения. 8. Подведение итогов занятия | Лист бумаги формата А4 светло-голубого тона с контурным изображением животных (медведь, еж, лиса, заяц и т.д.). Гуашь, кисти, тряпочки (по количеству детей). «Лесная полянка» с дикими животными. Грамзапись мелодии, под которую можно рисовать. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (лепка), художественная литература. Интегрированное. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||