Дополнительного образования взрослых
 Скачать 254.83 Kb.
|
| Нерегламентированная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Общение | Игровая деятельность | Познавательная практическая деятельность | Художественная деятельность | Элементарная трудовая деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| *Беседа «Книга – это наш друг» Цель: формировать представления о том, для чего нужны книги, почему их называют друзьями. *Этическая беседа «Как у нас живут книги» Цель: развивать интерес к книжному уголку, умение правильно обращаться с книгами *Беседа «Сказка – ложь, да в ней намёк…» Цель: показать особенности сказок, что лежит в основе их содержания *Рассуждение «Кто пишет книги» Цель: вызвать интерес к творчеству писателя. *Проблемные ситуации «Может ли Баба Яга быть доброй?», «Может ли Снегурочка жить летом?» Цель: развивать логическое мышление, умение высказывать свои мысли. *Этюд «Герои сказок» Цель: побуждать детей изображать с помощью жестов и мимики любимых героев | Сюжетно-ролевая игра *«Книжный магазин» Цель: вызвать у детей интерес к профессии продавца книжного магазина, побуждать отображать в игре ранее полученные представления Дидактические игры: *Разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки» Цель: закрепить представления детей о героях сказок, умение составлять целое из частей. *«Доскажи словечко» (загадки о героях сказок) Цель: развивать речевую активность, быстроту мышления. *«Сказочное ассорти» Цель: упражнять в классификации картинок сказочных персонажей в соответствии с названием сказки, вызвать интерес к фольклорным произведениям *«Из какой сказки герой?» Цель: закреплять представления детей о сказках, побуждать рассказывать отрывки из сказок. *«О чём эта книга» Цель: побуждать составлять рассказ по иллюстрациям. *«Разложи книги по нужным полкам» Цель: закреплять умение группировать книги по тематике в соответствии с иллюстрациями. *«Бывает – не бывает» Цель: побуждать детей определять реальное от вымышленного. *Музыкально-дидактическая игра «В гостях у сказки» Цель: упражнять детей в импровизации движений разных персонажей под музыку соответствующего характера. *Игра-импровизация «Превращение» Цель: развивать умение подражать героям литературных произведений Игры со строительным материалом *«Построим библиотеку» Цель: побуждать воспитанников строить несложные конструкции | *Экскурсия в библиотеку Цель: закреплять представления о значении библиотеки в жизни человека. *Наблюдение за работой библиотекаря Цель: познакомить с профессией библиотекаря. *Исследовательс-кая деятельность «Из чего сделаны книги» Цель: формировать представления о свойствах и качествах материалов, из которых изготовлены книги *Опыт «Свойства бумаги» Цель: формировать представление о свойствах бумаги: легко намокает, рвется, хорошо сгибается, ее можно закрасить, приклеить и т.д | * Чтение сказки Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги) Цель: развивать умения эмоционально передавать своё отношение к содержанию произведения, к персонажам, их действиям. * «Сочиняем сказку» Цель: побуждать придумывать события, предшествующие изображённому на иллюстрации и последующие, развивать творческое воображение *Рассматривание иллюстраций на обложках книг Цель: формировать представления о книжной графике. * «Расскажи свою любимую сказку» Цель: закреплять умение пересказывать содержание знакомых сказок. *Игра-драматизация по сказкам Цель: побуждать самостоятельно выбирать сказку для драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации, развивать творческие способности в создании и передаче образов, отчетливость произношения. *Выпуск газеты «Мы рисуем сказки» Цель: формировать умение создавать сюжетные композиции по всей поверхности листа бумаги *Путешествие по выставке «Волшебные сказки» Цель: побуждать рассказывать знакомые сказки с опорой на иллюстрации *Раскрашивание героев любимых произведений Цель: упражнять в умении раскрашивать готовые силуэты. *Конструирование «Избушка для героя сказки» Цель: формировать умение конструировать по замыслу из строительного материала | Хозяйственно-бытовой труд *«Книжкина больница». Цель: Показать детям приёмы ремонта книг, побуждать совместно с педагогом подклеивать книги. Воспитывать бережное отношение к книгам, желание заботиться о них. *Наведение порядка в книжном уголке. Цель: формировать умение поддерживать порядок на книжных полках, воспитывать аккуратность в обращении с книгами Ручной труд *Изготовление книжек-малышек. Цель: формировать интерес к книгам, желание мастерить их, наполнять содержанием самодельные страницы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| СЕНТЯБРЬ. Вторая неделя. Тема: Фрукты и овощи. Здоровое питание | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Цель: Формирование представлений об отличительных признаках растений природных сообществ огорода и сада (овощах и фруктах), полезности продуктов питания и витаминах | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Специально организованная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Образовательная область. Тема занятия | Программные задачи | Методы, приемы, игры, упражнения | Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребёнок и общество. Тема: «Волшебный мир овощей и фруктов» | Формировать представления о правильном питании, о витаминах, их назначении, ценности для жизни и здоровья. Развивать навык обследования предмета, умения определять некоторые продукты по внешним признакам (на ощупь, по вкусу, запаху). Воспитывать бережное отношение к своему здоровью | 1. Организационный момент: приход Незнайки. Он поспорил с Пончиком, что съест огромный торт, два килограмма конфет и выпью ящик «Фанты». Теперь ему плохо. Вопросы к детям: Как помочь Незнайке? Какие продукты полезны человеку для здоровья? и. др. 2. Дидактическая игра «Я покажу – ты расскажи» (вкусные и полезные продукты). Незнайка принес корзину с продуктами. Помогите ему разобраться какие из них полезные, а какие вредные. 3. Беседа по теме «Витамины». 4. Физкультминутка. 5. Дидактическая игра «Определи на ощупь» (овощи и фрукты). 6. Дидактическая игра «Определи на вкус». 7. Упражнение на воображение. Представьте, что вы съели кислый лимон. А теперь попробуем сладкий банан. 8. Подведение итогов занятия | Муляжи овощей и фруктов; свежие овощи и фрукты; «Чудесный мешочек»; карточки с изображением продуктов питания с содержание витаминов. Стихотворение У Андрюшки – апельсины. У Павлушки – виноград. А у Маши – мандарины. Каждый фрукту очень рад! Витамины, витамины Очень важны для ребят. Ест бананы Глеб, ест Нина. А Серёженька — гранат. С. Лосева [40] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Элементарные математические представления Тема: «К нам гости пришли» | Закреплять представления о фруктах и ягодах. Знакомить с образованием числа 4; закреплять счет в пределах пяти, цифры 1, 2, 3. Развивать умения выделять из совокупности предметы, отличающиеся по какому-либо признаку, объединять предметы со сходными признаками. Развивать умение самостоятельно составлять узор с ритмичным повторением элементов. Воспитывать чувство уверенности в себе и комфортности в окружающем | 1. Беседа по теме: Где растут фрукты? (В саду, на деревьях.) В лесу они могут расти? (Могут, дикие.) Где растут ягоды? (В саду, в лесу.) Какие ягоды и фрукты растут у нас в Беларуси? (Яблоки, груши, малина и т. д.) Какие фрукты привозят нам из других стран? (Бананы, апельсины, гранаты, ананасы, киви и т. д.) 2. Сюрпризный момент: в гости пришли кот Матроскин и собака Шарик. Угостим их фруктами. Сколько груш я дала Матроскину? (Три.) Сколько яблок я дала Шарику? (Четыре.) У кого фруктов больше? На сколько? Матроскин обиделся. Что же нам делать? (Надо ему дать еще одну грушу.) Сколько теперь у Матроскина груш? А у Шарика яблок больше, меньше, поровну? Что мы сделали, чтобы у них было фруктов поровну, по четыре? (Добавили одно грушу.) 3. Сюжетно-дидактическая игра «Магазин». Педагог — «продавец», дети — «покупатели». В игре используются муляжи фруктов. Ребенок. Дайте мне, пожалуйста, три яблока. Педагог. Пожалуйста, с вас два рубля. Дети отсчитывают нужное количество фишек и забирают фрукты. 4. Дидактическая игра «Компот». Педагог показывает цифры от 1 до 3. Дети приносят на стол нужное количество ягод и фруктов. 5. Пальчиковая гимнастика-игра с массажными мячиками «Слива» 6. Дидактическая игра «Что лишнее?» Детям показываются полоски с нарисованными фруктами и овощами, определить, что лишнее в ряду и почему. 7. Дидактическая игра «Придумай узор». (на подносах лежат мелкие груши и яблоки. Задание: придумать и выложить на полоске ритмично повторяющийся узор.) 8. Подведение итогов занятия | Демонстрационный материал: игрушки: кот Матроскин, собака Шарик; четыре груши, четыре яблока (парафиновые), две тарелочки; муляжи разных фруктов и ягод; полоски бумаги с рисунками: 3 овоща + 1 фрукт, 3 фрукта + 1 овощ, 3 больших груши + 1 маленькая, 3 яблока + 1 груша, 3 красных яблока + 1 желтое, 3 длинных морковки + 1 короткая; фишки (заменители денег). Раздаточный материал: полоски бумаги 10 х 30 см, по пять мелких яблок и груш (из цветной бумаги) Слива Сливу я держу в руке, (Кладут мячик на правую ладошку.) Зажимаю в кулаке, (Крепко сжимают его.) Отпускаю, разжимаю (Разжимают ладонь.) И ладошками катаю (Катают мячик между ладонями.) Н. Нищева [14, с. 45] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребёнок и природа, Искусство: изобразительная деятельность (лепка). Интегрирован-ное. Тема: «Соберем урожай овощей» | Продолжать формировать представления о растениях огорода (овощах), сезонных изменениях в их состоянии. Закреплять умение лепить знакомые предметы, применяя усвоенные ранее приемы. Развивать инициативу, самостоятельность, творческие способности. Воспитывать познавательное отношение к окружающей природе | 1.Организационный момент: чтение стихотворения «Овощи» Ю. Тувим. [18, с.105] 2. Беседа об овощах (о месте и этапах выращивания). 3. Отгадывание загадок об овощах. 4. Дидактическая игра «Что лишнее» 5. Физкультминутка. 6. Дидактическая игра «Определи на вкус». 7. Лепка тарелочки и понравившихся овощей. 8. Подведение итогов занятия | Корзина с овощами (свекла, капуста, тыква, кабачок); нарезанные овощи; пластилин, тряпочки, доски для лепки. Загадки В старой сказке овощ этот Стал для Золушки каретой. (Тыква) [22, с. 40] Лежит бычок – белый бочок, Толстенький, гладкий, Привязан к грядке. (Кабачок) [28, с. 18] Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста) [28, с. 19] Красная, в земле растет, Над землей зеленый хвост. Без нее не будет детям Ни борща, ни винегрета. (Свекла) [28, с. 23] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие речи и культура речевого общения Тема: «Овощи и фрукты — витаминные продукты» | Уточнить представления о многообразии овощей и фруктов. Обогащать словарь употреблением обобщающих слов, обозначающих родовые понятия: овощи, фрукты. Побуждать к правильному словообразованию прилагательных из существительных (компот из яблок – яблочный, запеканка из капусты – капустная). Развивать умение слушать и понимать речь окружающих людей, участвовать в диалоге. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье | 1. Организационный момент: Вот стоит чудесный сад: Сливы, вишни, виноград, Яблоки и груши Для нашего Ванюши. (В. Кныш) [44, с. 13] Как можно назвать такой сад? (Фруктовый) 2. Презентация для детей «Фрукты». (беседа, описание фруктов). 3. Загадки об овощах и фруктах. 4. Презентация «Овощи». 5. Подвижная игра «Овощи». 6. Дидактическая игра «Вершки – корешки». 7. Дидактическая игра «Сад – огород» (дети на мольберта выкладывают овощи на грядку, фрукты в сад). 8. Дидактическая игра «Угадай на ощупь» (дети из каждой команды по очереди на ощупь достают муляжи фруктов и овощей) . 9. Дидактическое упражнение «Подбери слово». (сок из капусты – капустный сок, икра из кабачков – кабачковая икра, соус из чеснока – чесночный соус, варенье из яблок – яблочное варенье, компот из груш – грушевый компот, повидло из слив – сливовое повидло). 10. Подведение итогов занятия | Чудесный мешочек с муляжами овощей и фруктов, 2 фланелеграфа, картинки с изображением грядки и сада, ноутбук, презентации для детей «Овощи», «Фрукты». Подвижная игра «Овощи» Дети идут по кругу, взявшись за руки; в центре круга – водящий с завязанными глазами. Хором: Как-то вечером на грядке Репа, свекла, редька, лук Поиграть решили в прятки, Но сначала встали в круг. Посчитали четко тут же: Раз, два, три, четыре, пять (Останавливаются, крутят водящего) Прячься лучше, прячься глубже, Ну а ты иди искать. (Разбегаются, приседают, водящий их ищет). Н. Нищева [14, с. 14] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Развитие речи и культура речевого общения. Тема: «Чудеса на грядке» | Обогащать словарный запас ребенка, различными частями речи (правильно называть овощи, описывать их цвет, форму). Закреплять представления об обобщающем понятии овощи. Формировать диалогическую речь, представления о пространственных отношениях, выраженных предлогами в, на. Развивать умение образовывать уменьшительно-ласкательные слова с помощью суффиксов. Воспитывать культуру речевого общения | 1. Организационный момент: рассматривание корзинки с овощами. Вопросы: Что это? (огурец). Какого он цвета? (зеленого). Какой формы огурец? (продолговатый). Что еще можно сказать об огурце? (сочный, шероховатый). Аналогично описываются помидор, капуста, морковь, лук. (Примерные ответы: капуста – белая, твердая, хрустящая; лук - круглый, горький; морковь – оранжевая, сочная, сладкая, твердая, когда сварят – мягкая). 2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (не называя наощупь описывает фрукт или овощ, дети называют). 3. Физкультминутка. 4. Дидактическая игра «Назови ласково» (капуста – капусточка, помидор – помидорчик, картошка – картошечка, чеснок – чесночек и т.д.). 5. Дидактическая игра «Назови овощи, которые растут в земле и на земле». 6. Беседа-разговор об овощах. Для чего нужны овощи? Что можно приготовить из них? 7. Дидактическая игра «Найди ошибку в предложениях». Воспитатель предлагает детям приготовить морковный сок из лука; картофельное пюре из свеклы; гороховый суп из огурцов. 8. Практическое задание. На карточках перемешаны овощи с фруктами, задача детей найти овощи и закрасить в нужный цвет. 9. Подведение итогов занятия | Муляжи овощей, корзина, «чудесный мешочек», карточки с графическим изображением овощей и фруктов, цветные карандаши. Физкультминутка Отправляемся в поход, Покидаем огород. (Ходьба по кругу) Встали дружненько на пятки: Пошагаем через грядки. (Ходьба на пятках) Если к речке подойдем, На носочках перейдем. (Ходьба на носках) Пойдем с горки осторожно, С горки ушибиться можно. (Бег на носках) Завернем за поворот – Там нас конь с телегой ждет. (Бег с высоким подниманием коленей) Конь устал, пусть отдохнет – Нас машина подвезет. («Топотушки» с имитацией движений руления) В. Кныш [44, с. 9] | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Искусство: изобразительная деятельность (рисование). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||