Дополнительного образования взрослых

• Название: Дополнительного образования взрослых
• Дата: 05.11.2021
• Размер: 254.83 Kb.
• Имя файла: TP_sr_gr_chast_1.docx
• Тип: Тематическое планирование; #263476
• страница: 10 из 11

Тема: «Чудесное зеркало»

Формировать представления о способах нанесения декоративных элементов. Развивать умения декорировать изображения элементами белорусского орнамента на поверхности круга (уголок, точка). Воспитывать эстетический вкус

1. Сюрпризный момент: появление куклы в белорусском костюме с зеркальцем в руках.

2. Рассматривание костюма куклы, вышивки.

3. Рассматривание образца (силуэт круглого зеркала с ручкой, по краям украшенный чередующимися элементами: уголок, точка).

4. Физкультминутка.

5. Выполнение работы детьми.

6. Рассматривание работ

Кукла в белорусском костюме, силуэт зеркала, украшенного по краю, силуэты зеркал из тонкого картона с отведенным местом для украшения, кисти, краски разных цветов

Искусство: изобразительная деятельность (детский дизайн)
Тема: «Дизайн бутылочек для шампуня, жидкого мыла»

Формировать представления об объектах дизайна, средствах их художественной выразительности. Развивать умение экспериментировать с различными художественными материалами и техниками в процессе дизайна. Воспитывать потребность в соблюдении гигиенических правил

1. Беседа по содержанию стихотворения «Девочка чумазая» С.Маршака.

2. Рассуждения «Как быть чистым».

3. Рассматривание и обсуждение оформления флаконов от средств гигиены.

3. Творческая работа детей, индивидуальная помощь.

4. Чтение отрывка стихотворения К. Чуковского «Мойдодыр» (Да здравствует мыло душистое…)

5. Подведение итогов практической работы, внесение полученных атрибутов в сюжетно-ролевую игру «Парикмахерская»

Бутылочки от средств гигиены без этикеток, самоклеящаяся бумага разных цветов, цветная бумага, клей ПВА, фломастеры или цветные маркеры, карандаши и т.д. трафареты, ножницы

Нерегламентированная деятельность

Общение

Игровая деятельность

Познавательная

практическая

деятельность

Художественная

деятельность

Элементарная трудовая

деятельность

*Беседа «Как мы заботимся о чистоте тела»

Цель: закрепить представления о правилах личной гигиены

*Обсуждение проблемной ситуации «Если захотелось покушать в городе»

Цель: формировать  представления о правилах безопасной жизнедеятельности

*Решение проблемных ситуаций «Что было бы, если …»

Цель: закрепить представления о значении гигиенических процедур, правилах здорового поведения

*Психологический этюд «Баба-яга – Василиса Прекрасная»

Цель: формировать навык сохранения правильной осанки в различных жизненных ситуациях

*Игровая ситуация «Узнай по описанию, по показу»

Цель: формировать навыки вербального и невербального общения при загадывании загадок о предметах гигиены

*Обсуждение сказки Е.А. Алябьевой «Королева – зубная щетка»

Цель: закрепить представления о значении гигиенических процедур полости рта, правилах обращения с предметами гигиены

*Создание коммуникативной ситуации «Нужно ли причесываться после сна?»

Цель: формировать умение замечать неполадки в прическе и устранять их самому или с небольшой помощью взрослого

Сюжетно-ролевые игры:

*«Семья»

Цель: закреплять выполнения правил гигиены и требований к ней, навыков и рациональных способов выполнения процессов самообслуживания в условиях игры

*«Магазин хозяйственных товаров»

Цель: развивать способность к перевоплощению в игровую роль. Дидактические игры:

*«Чудесный мешочек»

Цель: закрепить назначение предметов гигиены и способы действия с ними

*«Хорошо-плохо»

Цель: формировать представления о правилах здорового пов дения, необходимости самообслуживания

*«Шнуровка»

Цель: формировать умение самостоятельно шнуровать в определенной последовательности, завязывать шнурки

*«Наш распорядок дня»

Цель: закреплять представления о необходимости соблюдать распорядок дня, очередность гигиенических процессов в течении дня

*Наблюдение «Сравним щетинки старой и новой зубных щеток»

Цель: закрепить представления о необходимости периодической замены зубных щеток

*Наблюдение за трудом помощника воспитателя (протирание пыли в группе)

Цель: формирование представлений о некоторых видах труда *Исследовательская деятельность «Как причесаться, если нет зеркала?»

Цель: дать представление об отражающих способностях некоторых материалов

*Самообследование «Наши зубы»

Цель: закрепить представления о необходимости чистить зубы утром и вечером 

*Рассматривание схем «Как правильно чистить зубы», «Как правильно мыть руки», «Алгоритм одевания (раздевания)»

Цель: закрепить представления рациональных способах выполнения процессов самообслуживания

*Чтение сказки Е.А. Алябьевой «Королева – зубная щетка»

Цель: развивать умения отвечать на вопросы по содержани произведения.

*Заучивание потешки «Расти, коса»

Цель: развивать интанационные средства выразительности речи.

*Драматизация сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Цель: формировать диалогическую речь при осуществлении совместной деятельности.

*Раскрашивание силуэтов «Игрушки для ванной»

Цель: закреплять умение правильно пользоваться карандашом, штриховать в разных направлениях.

*Составление загадок о предметах гигиены

Цель: формировать умение составлять небольшой описательный рассказ

Хозяйственно-бытовой труд:

*Совместное мытье игрушек с воспитателем

Цель:формировать умение осуществлять простейшие процессы хозяйственно-бытового труда

*Мытье стаканчиков для зубных щеток

Цель: закрепить представления о значимости хозяйственно-бытового труда в жизни людей

*Стирка кукольного белья совместно с воспитателем

Цель: формировать умение совместно с педагогом стирать кукольное белье

*Протирание игрушечной мебели от пыли

Цель: закреплять умение выполнять со сверстниками совместную трудовую деятельность.

*Научим куклу Катю складывать свои вещи в шкаф после прогулки

Цель: формировать умение осознанно выполнять трудовые действия по самообслуживанию.

*Практическое упражнение «Такие разные пуговицы»

Цель: формировать умения самостоятельно застегивать пуговицы различной формы и размера, различными петлями

ОКТЯБРЬ. Четвертая неделя. Тема: Игрушки. Белорусские игрушки

Цель: формирование интереса к многообразию предметов рукотворного мира (игрушек), познанию их особенностей, способов изготовления, истории создания; воспитание бережного отношения к игрушкам, интереса к национальным ценностям белорусского народа

Специально организованная деятельность

Образовательная область.

Тема занятия

Программные задачи

Методы, приемы, игры, упражнения

Дополнения (дидактический материал, пособия, картины, художественное слово)

Ребенок и обще­ство, Искусство: изобразительная деятельность (конструирова­ние (из бумаги)).

Интегрирован­ное.
Тема: «Посеще­ние музея ку­кол»

Дать понятие «музей». Фор­мировать представление де­тей об истории создания ку­кол, познакомить с коллек­цией различных кукол. Раз­вивать монологическую речь; продолжать развивать уме­ния составлять описательные рассказы; развивать познава­тельный интерес. Воспиты­вать интерес к окружающему миру, вежливость  и добро­желательность, бережное от­ношение к предметам, соз­данным руками человека

1. Организационный момент: зачем люди придумали кукол? С дав­них времен люди делали кукол из ткани, дерева, кости, соломы, ниток, фарфора. Эти куклы сохранились до наших дней в музее. Для чего существуют музеи? Музеи бывают: краеведческие, зоологические, военные, музеи ис­кусств, народного творчества и другие.

2. Сюрпризный момент: открывается ширма, за ней расположен мини-музей куклы. Любование куклами (вспоминаем правила поведения  в музее).

3. Рассматривание тряпичной куклы.

4. Рассматривание и описание соломенной куклы, деревянной (матрешка). (Сначала люди делали ку­кол, чтобы  занять детей, но со временем это пре­вратилось в творчество. Мастера-умельцы делали разнообразных кукол. Чтобы сделать мат­решку, используют разные породы деревьев: березу, осину, ольху, но самые лучшие получаются из липы. Если липу заготовят в апреле, то деревяшка обрабатывается мягко, краска ложится гладко и держится лучше. В матрешке всегда есть секрет – в ней живут несколько матрешек. Когда дети играют в куклы, у них развиваются такие качества как неж­ность, ласка, доброта, забота, любовь. Девочки учатся быть мамами, а мальчики – папами.

5. Физкультминутка «Мы веселые матрешки».

6. Рассказ о фарфоровой кукле: эта кукла сделана из хрупкого материала-фарфора. Это были очень дорогие куклы, и иметь таких кукол могли только богатые люди. Такие куклы жили только во дворцах, им шили бальные платья. Появились они более 100 лет.

7. Рассматривание дымковской куклы. Эта кукла су­венир, она сделана из глины, для коллекции, ею нельзя свободно играть, она тяжелая и очень хрупкая.

8. Выполнение куклы из бумаги. Берем лист, сворачиваем пополам и рвем по линии. Из одной части скатываем шарик, кладем его на сере­дину листа. Переворачиваем, зажимаем, завязываем ниткой. Нарисуем глазки, брови и ротик.

9. Подведение итогов занятия

Ширма, куклы: тряпичные, соломенные, глиняные, дере­вянные, фарфоровые. Лист белой бумаги, нитки, каран­даши или фломастеры.

Физкультминутка

«Мы весёлые матрёшки»

Мы весёлые матрёшки —

Ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пёстрых,

Ладушки, ладушки,

Мы похожи, словно сестры,

Ладушки, ладушки.

(Руки согнуты в локтях, указательным пальцем правой руки упирается в правую щёку. При произнесении слов ладушки, ладушкидети каждый раз хлопают в ладоши, показывают, сапожки на ногах, ставят попеременно каждую ногу на носочек, на пятку и стучат каблучками. Далее, на счёт «раз-два-три» кружатся, руки на поясе.)

[29, c. 26]

Элементарные математические представления.
Тема: «Магазин игрушек»

Формировать умения сосчи­тывать группу предметов ко­личественным счётом до 5, соотносить с цифрой 5, уме­ние группировать предметы по 2 признакам одновре­менно (величина, форма). Развивать умение ориентиро­ваться в окружающей обста­новке с помощью плана-схемы. Воспитывать береж­ное отношение к игрушкам

1. Организационный момент: беседа о магазине иг­рушек.

2. Дидактическая игра «Играем в магазин» [5, c. 8]

3. Дидактическая игра «Сосчитай и соотнеси» (ко­личественный счёт до 5).

4. Физкультминутка

5. Работа с планом-схемой (ориентировка в окру­жающей обстановке).

6. Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

7. Дидактическая игра «Найди предмет» (группиро­вание предметов по 2 признакам).

8. Упражнение: «Закончи фразу: «Береги иг­рушки…».

9. Подведение итогов занятия

Картинки с изображением ма­газина «Игрушек», план-схема, игрушки: зайчики, куклы, машинки, мячи по 5 штук, карточки к игре «Чет­вёртый лишний».

Физкультминутка

Вот солдатики шагают:

Ножки четко выставляют. (Маршировка на месте или по кругу)

Повязав платки в горошки,

В пляс отправились матрешки. (Ритмичная ходьба с поворотами туловища вправо–влево; руки на поясе,)

На носочки, Ванька-встанька,

А потом на пятки встань-ка. (Перекатывание с носков на пятки и наоборот)

И юла плясать пустилась:

Завертелась, закружилась. (Круговые поскоки.)

Вот поехала машина

Без мотора, без бензина. (Семенящий бег с имитацией вождения.)

Зазвенели погремушки. (Резко и ритмично встряхивать руками перед собой.)

Тише всех стоял Петрушка. (На вдох плавно поднять руки, на выдох – опустить.)

В. Кныш[44, c. 24]

Ребёнок и при­рода, Ребёнок и обще­ство.

Интегрирован­ное.
Тема: «Белорус­ская игрушка»

Продолжать формировать представление о белорусской национальной игрушке. Раз­вивать умение узнавать в иг­рушках материалы, из кото­рых они сделаны (глина, со­лома, дерево, лён). Воспиты­вать познавательное отноше­ние к окружающей природе, чувство любви к родному краю

1. Сюрпризный момент: приходит в гости Дед-Бара­дед, приносит в котомке природные материалы (ко­мок глины, пучок соломы, льна, обрубок дерева).

2. Обследование природных материалов.

3. Дидактическая игра «Где в природе мы живём?».

4. Проблемная ситуация: что можно сделать из этих природных материалов для детей.

5. Физкультминутка.

6. Дидактическая игра «Отгадай, из чего сделано» (закрепление умений определить материал иг­рушки).

7. Показ слайд-фильма «Белорусские национальные игрушки».

8. Подведение итогов занятия

Кукла Дед-Барадед, котомка с образцами природных мате­риалов (комок глины, пучок соломы, льна, обрубок де­рева), слайд-фильм «Белорус­ские национальные иг­рушки».

Развитие речи и культура рече­вого общения.
Тема: «Наши игрушки»

Обогатить и расширить ак­тивный словарь детей по теме существительными, прилагательными и глаго­лами. Побуждать к употреб­лению в самостоятельной речи личных местоимений «мой», «моя» и существи­тельных единственного числа в дательном падеже. Разви­вать умение описывать иг­рушки, употребляя слова, обозначающие цвет, размер, материал, самостоятельно строить простые предложе­ния из 2-3-х слов с опорой на предмет и по демонстрации действия. Воспитывать желание де­литься игрушками

1. Сюрпризный момент: почтальон принёс посылку с игрушками.

2. Дети рассматривают и называют игрушки, уточ­няют повторяют обобщающее слово.

3. Описание игрушек (кукла, машина, мяч, мишка) при помощи образца и вопросов воспитателя, затем, самостоятельно в парах.

4. Подвижная игра «Кому дать?»

5. Дидактическая игра «Чей, чья?» (Детям разда­ются предметные картинки с изображением игру­шек. Каждый ребенок называет свою картинку и со­ставляет два предложения по аналогии с образцом: У меня мяч. Чей мяч? Это мой мяч.

6. Составление предложений по демонстрации дей­ствия. Педагог выбирает двух детей, на ушко сооб­щает им, какие действия следует выполнить, напри­мер, девочка качает куклу, мальчик катит машинку. После того, как остальные дети посмотрели выпол­ненные действия, они составляют предложения: Таня качала куклу. Миша катал машинку.

7. Подведение итогов занятия

Игрушки: мяч, кукла, ма­шина, мишка; сюжетные кар­тинки с изображением дейст­вий с игрушками; небольшие предметные картинки с изо­бражением игрушек.

Подвижная игра

«Кому дать?»

Мы в кружок все дружно встали,

Круглый мячик увидали:

Кому дать, кому дать,

Кому мячик передать?

Развіццё маўлення і культура маўленчых зносін.
Тэма: “Беларускія цацкі”

Пазнаеміць дзяцей з беларуская народная цацкай (глінянай свістулькай, саламянай лялькай і драўляным мядзведзем). Ўзбагачать беларускі слоўнік дзяцей словамі – назвамі цацак, іх якасцямі. Разумець і ўжывать абагульняльная слова “цацкі”. Фарміраваць правільнае вымаўленне спецыфічных беларускіх гукаў “г”, “дз”, “ў”. Развіваць элементарныя навыкі зносін на беларуская мове: уменне слухаць і разумець мову выхавальніка, адказваць на яго пытанні. Засвойваць формы ветлівасці. Выхоўваць жаданне размаўляць па беларуску

1. Сюрпрызны момант: выхавацель прыносіць чаройны куфэрак, каб яго адчыніць, трэба пайграць на дудцы.

2. Спявянне беларускай песні “Іграў я на дудцы”. Звярнуць ўвагу на правільнае вымаўленне.

3. Разгледжванне і апісанне цацак. Пытанні выхавацеля: Што гэта за цацка? Як яна выглядае? Якога яна колеру? Якой формы? З чаго яна зроблена? Ці падабаецца вам гэтая цацка?

4. Пытанне выхавацеля: Як можна назваць ўсе гэтыя рэчы адным словам? (Цацкі.)

5. Рухомая гульня “Шэры кот”.

6. Гульня “Калі ласка”.

7. Падвядзенне вынікаў занятка

Куфэрак, цацкі: гліняны коцік, саламяная лялька, драўляны мядзведзь.

Искусство: изобразительная деятельность (рисование).