ВЕСЬ ДИПЛОМ ОТРЕДАКТИРОВАННЫЙ. ДП. 108 01 0105. 16. 17. Рпз

• Название: ДП. 108 01 0105. 16. 17. Рпз
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 5.71 Mb.
• Имя файла: ВЕСЬ ДИПЛОМ ОТРЕДАКТИРОВАННЫЙ.doc
• Тип: Реферат; #573910
• страница: 3 из 9

В первом задании на основании рассмотренных изображений (инструментов) требуется дать им их название.

Во втором необходимо описать технологию резки гипсокартонных листов.

В третьем задании, как и в первом, необходимо изучить иллюстрации прилагаемых инструментов и указать их название.

И в четвертом задании требуется заполнить в таблице пропущенные графы.

Министерство образования Республики Беларусь

УО «Мозырский государственный педагогический университет

имени И. П. Шамякина»

Кафедра инженерно-педагогического

образования


Рабочая тетрадь урока

по теме: «Облицовочные листовые материалы»

студента 5 курса 1 группы

физико-инженерного факультета

(дневная форма получения высшего образования)

Свинтицкий В.И
Руководитель:

старший преподаватель

Соболева Т.Г.

Мозырь 2022

Рабочая тетрадь урока по теме: «Облицовочные листовые материалы»
Рекомендации преподавателя: Внимательно слушать лекцию учителя, основные определения записать в тетрадь. Подготовиться к контролю знаний. Тщательным образом рассмотреть плакаты с учебной информацией

Задание 1.1: Впишите наименование листового материала. Заполнить таблицу:

Название листового материала

Задание 1.2: .Описать технологию резки гипсокартонных листов.


1)

2)

3)

4)

Задание 1.3: Опишите название инструментов для установки потолка из ГКЛ

Атлас

Название инструмента
	Гипсокартонный лист
	Ламинированная панель
	ДВП

Ответы:


1) Уложите лист на твердую и ровную поверхность.

2) Произведите точную разметку будущего разреза карандашом.

3) Прорезь производить через линейку (уровень).

4) Начинать работать с тыльной стороны (там где плотный картон).

1) Стремянка

2) Водяной или лазерный уровень

3) Перфоратор

4) Саморезы, дюбеля, клей, расходники

5) Шуруповёрт

6) Фен

7) Специнструмент
1.4.2 Средства диагностики учебного процесса

Важной составной частью процесса обучения является диагностика качества знаний. Она позволяет оценить достижения учащегося, сравнить работу преподавателя, выявить пробелы в знаниях, достоинства и недостатки методов обучения.

Нами были разработаны тесты по теме «Облицовочные листовые материалы» для проверки у учащихся знаний по изученному материалу.
Тесты

1. 
   Сокращённое название цементно-стружечных плит?
   

А) ДСП;

Б) ЦВП;

+В) ЦСП;

Г) ДВП.

2. 
   Толщина щепы листа ЦСП?
   

+А) 0.2 – 0.3 мм;

Б) 0.1 – 0.3 мм;

В) 0.1 – 0.4 мм;

Г) 0.2 – 0.4 мм.

3. 
   При замесе состава для листа ЦСП, вода добавляется в соотношении?
   

А) около 11% от общей массы;

Б) около 7% от общей массы;

В) около 9% от общей массы;

+Г) около 8% от общей массы;

4. 
   Плотность ЦСП?
   

А) 1100 – 1200 кг/м³;

Б) 1200 – 1400 кг/м³;

+В) 1100 – 1400 кг/м³;

Г) 1100 – 1500 кг/м³.

5. 
   Листовой ЦСП может применяться при строительстве следующих объектов:
   

+А) Промышленное, офисное здание;

Б) Ангары, гаражи;

В) Склады различного назначения;

Г) Производственные цеха.

6. Расшифруйте аббревиатуру ДСП:

А) Цементно-стружечная плита;

Б) Древесно-волокнистая плита;

+В) Древесно-волокнистая плита;

Г) Нет правильного ответа.

7. Укажите одно из достоинств гипсокартона?

А) Имеют среднюю теплопроводность;

Б) Низкая теплопроводность;

+В) Высокая теплопроводность;

Г) Нет правильного ответа.

8. Многослойный строительный картон в зависимости от сферы его использования имеет:

+А) 5 разновидностей;

Б) 6 разновидностей;

В) 4 разновидности;

Г) 8 разновидностей.

9. Укажите один из стандартных размеров листа ДСП?

А) 2540×1320 мм;

+Б) 2440×1830 мм;

В) 3800×2070 мм;

Г) 2750×1930 мм.

10. Укажите длину щепы для цементно-стружечных плит?

А) От 20 до 40 мм;

Б) От 10 до 25 мм;

В) От 10 до 20 мм;

+Г) От 10 до 30 мм.

Нами была разработана рабочая тетрадь по теме «Облицовочные листовые материалы» для проверки у учащихся знаний по изученному материалу, были разработаны критерии оценок, представленные в таблице 1.3.
Таблица 1.3. – Критерии оценки работы учащихся

Отметка в баллах	Критерии оценки работы учащегося
1 -2	Фрагментарные знания по данной теме, знания отдельных литературных источников, неумение использовать научную терминологию учебной дисциплины, наличие в ответе грубых, логических ошибок, пассивность на занятии.
3 -4	Недостаточно полный объем знаний по данной теме. Знание части основной литературы, использование научной терминологии. Изложение ответа на вопросы с существенными логическими ошибками, слабое владение инструментарием, неумение ориентироваться в теории, пассивность на занятии.
5-6	Достаточные знания по данной теме, частичное использование научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать выводы. Владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать. Способность самостоятельно применять типовые решения в рамках учебной дисциплины. Усвоение основной литературы. Умение ориентироваться в базовой теории. Достаточный уровень культуры исполнения заданий.
7 - 8	Систематизированные, глубокие и полные знания по всей теме, а так же по основным вопросам, использование научной терминологии, грамотное, правильное изложение ответов на вопросы. Владение инструментарием учебной дисциплины. Усвоение основной и дополнительной литературы. Умение ориентироваться в теории и направления по данной теме.
9 -10	Систематизированные, глубокие и полные знания по всей теме, а так же по основным вопросам, точное использование научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы. Умение свободно ориентироваться в теории и направления по данной теме. Способность самостоятельно и творчески решать сложные задания в нестандартной ситуации. Высокий уровень культуры исполнения заданий.

1.4.3 Средства визуализации учебного материалы темы

Образовательный процесс строится на передаче информации, поэтому многие ученые обращали внимание на роль наглядного представления информации в обучении.

Преимущества визуализации в обучении:

‒ помогает учащимся правильно организовывать и анализировать информацию. Диаграммы, схемы, рисунки, карты памяти способствуют усвоению больших объемов информации, легко запоминать и прослеживать взаимосвязи между блоками информации;

‒ развивает критическое мышление;

‒ помогает учащимся интегрировать новые знания;

‒ позволяет связывать полученную информацию в целостную картину о том или ином явлении или объекте.

Нами была подготовлена презентация по теме «Облицовочные листовые материалы» в котором отображены основные вопросы по данной теме, способствующие лучшему визуальному усвоению материала. (см. ПРИЛОЖЕНИЕ Б)