ВКР. v2_ВКР Пономаренко НОРб-17. Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

• Название: Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности
• Дата: 24.03.2023
• Размер: 316.04 Kb.
• Имя файла: v2_ВКР Пономаренко НОРб-17.docx
• Тип: Документы; #1011629
• страница: 12 из 14

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Дата проведения мероприятия: 22. 09. 21 г.

Класс: 2 «б»

Тема: «Культура общения»

Форма: беседа-обсуждение

Цели мероприятия:

Обучающие: расширить знания учащихся о культуре общения, о правилах ведения беседы; изучение правил эмоционально-доброжелательного общения с людьми.

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу; развитие творческих способностей и воображения, умения отражать свои впечатления в разных видах деятельности.

Воспитательные: формировать навыка в толерантной манере выражать свои мысли и чувства; воспитание этических норм поведения и общей культуры личности младшего школьника.

Оборудование: ПК, проектор, электронная доска, презентация, конверт с карточками.

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами поговорим на одну очень важную тему «Культура общения».

(Слайд 1)

Учитель: С первых дней своей жизни человек слышит речь близких ему людей – мамы, папы, бабушки и как бы впитывает в себя интонации их голосов. Ещё не зная слов, ребёнок по звукам узнаёт близких и дорогих ему людей, спустя год или чуть больше он сам слово за словом начинает повторять то, что говорят вокруг него люди. Так постепенно малыш начинает овладевать речью. А к семи годам, как подсчитали учёные, ребёнок запоминает слов больше, чем за всю остальную часть своей жизни. Речь помогает не только узнавать новое, делиться мыслями, чувствами, но и влиять, воздействовать на людей.

Учитель: Доброе слово может подбодрить человека в трудную минуту, поможет рассеять плохое настроение. Но не только слово должно быть добрым, но и поступки человека такими, что бы за них не приходилось краснеть.

Учитель: В основе культуры общения лежит доброе отношение к людям. Она включает в себя тактичность, деликатность, вежливость, умение следовать приличиям, т.е. использовать принятие в обществе приветствия, обращение к людям, формулы благодарности, извинений, оказание услуг старшим, женщине и т.д.

(Слайд 2)

Учитель: Культуре общения помогают простые правила, которые необходимо соблюдать:

1. 
   Не говорите о человеке плохо в его отсутствии.
   
2. 
   В разговоре неприлично выпячивать своё «я».
   
3. 
   Не грубостью на грубость нужно общаться.
   

Учитель: Добрый, благожелательный человек умеет общаться, поддерживать хорошие взаимоотношения между людьми. Самая большая роскошь – это роскошь человеческого общения. Общаясь с другим человеком, проявляйте интерес, внимание к его проблемам, заботам, сочувственно относитесь к его переживаниям.

Учитель: Как надо обращаться к людям? (Ответы детей)

(Слайд 3)

- Если вы не знаете имени человека, к которому обращаетесь, лучше всего начните фразу со слов: «Простите, пожалуйста...» или: «Будьте добры, пожалуйста...». Например: «Будьте добры, скажите, пожалуйста, который час».

- К знакомым взрослым нужно обращаться по имени и отчеству, на «вы». Обращение «дядя» и «тетя» годятся только для настоящих родственников или близких друзей родителей, которые позволяют так их называть.

- Не только по отношению к посторонним, но и об отце, матери, бабушке и дедушке, сестре или брате нельзя говорить «он» или «она». Нужно сказать: «Мама просила передать» (а не «она просила»), «Да, отец дома» (а не «он дома»),

Учитель: А как вы обращаетесь друг к другу? (Ответы детей)

Учитель: Хорошо! Ребята, давайте с вами сыграем в игру «конверт дружеских вопросов».

(Суть игры – свободный обмен мнениями в дружеской обстановке. В конверт вложены карточки с вопросами по теме. После ответа на вопрос карточка в пакет уже не вкладывается.)

Вопросы на карточках:

- Почему приветствие – один из важных моментов общения?

- Кто кого должен приветствовать первым? (Мужчина – женщина, мальчик – девочка, младший – старший).

- Вы входите в помещение. Стоит ли придерживать дверь за собой?

- Что такое кличка? Нужны ли клички людям?

- Как вы понимаете: «В чужой дом со своим уставом не ходят»?

- Кого напоминают драчуны в момент перед схваткой?

Учитель: Молодцы, ребята!

(Слайд 4)

Учитель: Давайте прочитаем девять основных правил по культуре речи.

Правила «Культура речи»

1. Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.

2. Говори только о том, что знаешь. Помни, что «говорить, не Думая, все равно, что стрелять, не целясь».

3. Не спеши высказать свои мысли.

4. Не будь многословен. Подбирай в беседе те слова, которые лучше других выражают твою мысль.

5. При разговоре не размахивай руками. Мысль надо выражать словами, а не жестами.

6. Не говори быстро, не проглатывай слова.

7. Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.

8. Будь ласков и приветлив в разговоре с малышами.

9. Не давай кличек своим товарищам.

(Слайд 5)

Учитель: Ребята, многое могут сказать и наши жесты:

- У нас большой палец, поднятый вверх – все хорошо, а у шведов – остановите машину;

- У нас поглаживание подбородка – удовольствие, а у итальянцев – разговор затянулся;

- У нас кивок головой вверх-вниз – да, у болгар – нет;

- У японцев – чем глубже поклон, тем более уважения к человеку;

Учитель: Ребята, давайте с вами сыграем в шуточные ситуации «поприветствуй друга».

(Учитель приглашает к классной доске по два учащихся – мальчика и девочку. Каждой паре в течение двух минут надо обыграть ситуацию).

Ситуации:

- Поздороваться в переполненном автобусе.

- Поздравить друга с победой в спортивных соревнованиях.

- Поздороваться рукопожатием.

- Поприветствовать друг друга, проходя по городскому бульвару.

- Поздороваться друг с другом, находясь на разных рядах кресел в театре.

Учитель: Молодцы!

(Слайды 6, 7, 8)

Учитель: Ребята, а сейчас я вам предлагаю разобрать, проанализировать различные ситуации.

Ситуации:

а) Пока отец брал билет, Никита пробрался в автобус, захватил удобное место, устроился основательно и крикнул: «Папа, иди сюда, я тебе место занял!» Отец подошел, наклонился к уху сына и сказал: Что мог сказать отец сыну? (Ответ: Сын не забыл ли ты, что мы с тобой мужчины?)

б) Вы вошли в автобус и увидели, что у передней двери стоят ваши друзья. Надо ли поздороваться с ними? (Ответ: Их следует поприветствовать при условии, что они вас заметили, кричать, конечно, не стоит! Слова заменяют жестом, улыбкой, поклоном.)

в) Шёл Боря домой из школы. Видит, идёт по улице слепой человек и палочкой ощупывает тротуар. Подошёл к перекрёстку и остановился. «Это он движение пережидает», – догадался Боря и пошёл своей дорогой. Как бы вы поступили? Помог бы человеку перейти проезжую часть улицы. Пошёл бы своей дорогой. Постоял бы и посмотрел, как человек переходит улицу. (Ответы детей)

г) Если ты пригласил к себе товарищей, а мама в это же время дала тебе выполнить важное поручение. Как ты поступишь? Пообещаю маме выполнить поручение в следующий раз. Попрошу прощения у ребят и выполню мамину просьбу. Сделаю вид, что забыл о маминой просьбе, и пойду играть с друзьями. (Ответы детей)

д) Если тебе на день рождения подарили коробку конфет. Как ты поступишь с этим подарком? Угощу конфетами всю семью. Спрячу конфеты подальше. Отложу часть конфет в вазочку и поставлю на стол. (Ответы детей)

е) Ваня и Миша гуляли в зимнем лесу. Вдруг Ваня поскользнулся и упал. Миша засмеялся и сказал: «Ну как посадка прошла?». Ваня обиделся и ушёл. Как бы ты поступил? Тоже бы посмеялся. Помог Ване подняться. Подождал бы, пока Ваня сам поднимется. (Ответы детей)

Учитель: Молодцы, ребята!

Учитель: Быть злым легко. Легко ответить на хамство хамством, на подлость подлостью. Как ты ко мне, так и я к тебе. Злому не страшны жестокость, бездушие, хамство: он сам такой. Но прежде чем отказать в милосердии плохим людям, надо понять, что сделало их дурными. Жалко злых, эгоистичных людей, ведь их никто не любит и мир кажется им враждебным и холодным. Они как больные, которые требуют неотложного лечения. А чем их лечить? Добротой, сердечностью, душевностью.

Учитель: Милосердие – понятие емкое, оно включает в себя незлобивость, человеколюбие, благотворительность, сострадание, сердобольность, жалостливость, отзывчивость, чуткость, сердечность, душевность, доброту, добросердечность, мягкосердечность.

(Слайды 9, 10)

Учитель: Ребята, давайте рассмотрим памятку вежливости.

Памятка вежливости:

- В вежливости проявляется отношение к другим людям. Вежливый человек не причиняет другому неприятностей и обид.

- Надо быть вежливым в словах, в тоне, в жестах и действиях. Вежливые слова (пожалуйста, спасибо, будьте добры и т. п.), сказанные грубым голосом или развязным тоном, перестают быть вежливыми.

- Вежливый человек всегда здоровается и прощается. Невежливо не отвечать на приветствие.

- Если ты сидишь, а в комнату вошел взрослый, встань, чтобы с ним поздороваться.

- Со взрослыми надо здороваться первым, но самому протягивать руку нельзя. За руку здороваются, если взрослый сам протягивает руку. Здороваясь, надо смотреть в лицо тому, с кем здороваешься.

- Если к тебе обратился взрослый, а ты сидишь, встань и разговаривай стоя.

- Вежливый человек не отвечает на грубость грубостью.

- Вежливый человек приветлив и внимателен к другим. Если его о чем-то спрашивают или просят оказать какую-то услугу (что-то принести, подать, кому-то помочь и т. д.), он всегда делает это охотно.

Рефлексия, итог занятия:

Учитель: Так что же такое приветствие? (Ответы детей)

Учитель: Приветствие – один из самых важных моментов общения. С его помощью устанавливается контакт между людьми. Поэтому не владеть формулами приветствия – это значит быть всем чужим, не уметь общаться.

Учитель: Слово – очень сильное оружие. Бывает, что случайно брошенное слово переворачивает всю жизнь человека, помнится им всю жизнь и причиняет много страданий. («Словом стреляй осмотрительно в споре...»). Обращайте внимание на позу людей, их мимику, жесты, зачастую они говорят о внутреннем состоянии человека больше, чем слова. Чаще смотрите в глаза людям, ведь глаза – это зеркало души, они многое могут рассказать о состоянии человека: в них может быть выражена радость, печаль, мольба о помощи, боль, отчаяние... Побольше сочувствия к окружающим людям.

Учитель: Ребята, наш классный час подходит к концу. Я бы хотела закончить отрывком из стихотворения В. Кудлачева «Важные слова»:

Слова «До свиданья!»,

«Спасибо», «Простите»,

«Пожалуйста»,

«Здравствуйте!»

Щедро дарите...

Они человеку,

Как воздух, нужны.

Без них невозможно

На свете прожить.

Слова эти надо

С улыбкой дарить.

(Слайд 11)

Учитель: Спасибо всем за работу на занятии! До свидания!

КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Дата проведения мероприятия: 29. 09. 21 г.

Класс: 2 «б»

Тема: «Проблемы экологии»

Форма: игра-обсуждение

Цели мероприятия:

Обучающие: расширить представление детей об экологических проблемах; напомнить детям основные правила поведения по отношению к природе.

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу; развитие творческих способностей и воображения, умения отражать свои впечатления в разных видах деятельности; способствовать развитию интереса к экологическим проблемам родного края.

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: ПК, проектор, электронная доска, презентация, видеоролики.

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Начинаем наш классный час!

(Слайд 1)

Учитель: Сегодняшнее занятие посвящено экологической проблеме. Напомню, слово «экология» состоит из двух греческих слов: «ойкос» – «дом» и «логос» – наука. Значит, экология – это наука, изучающая законы, по которым мы должны жить в нашем общем доме, т.е. на планете Земля. А жить нужно так, чтобы не навредить никому и ничему.

Учитель: Ребята, я вам предлагаю посмотреть видеоролик.

(Слайд 2) https://youtu.be/vZtkkzy57z0

Учитель: Хорошо. А сейчас давайте выполним интересные задания на экологическую тему.

(Слайд 3)

Задание 1.

Учитель: Ребята, вам нужно прочитать названия животных, занесенных в Международную Красную книгу. Для этого в каждой строке нужно оставить только буквы русского алфавита.



Ученики: Снежный барс; фламинго; беркут; джейран; белый журавль; гепард.

Учитель: Молодцы, ребята!

(Слайд 4)

Задание 2.

Учитель: Итак, следующее задание. Вам нужно закончить стихотворные строчки, которые я буду зачитывать.

- Ечь-ечь-ечь, нельзя траву сухую ... (Ответ: жечь).

- Ать-ать-ать, не будем гнезда ... (Ответ: разорять).

- Оры-оры-оры, не трону ... (Ответ: мухоморы).

- Ой-ой-ой, подкормлю я птиц... (Ответ: зимой).

- Аем-аем-аем, деревья мы ... (Ответ: сажаем).

- Су-су-су, не станем мусорить в ... (Ответ: лесу).

- Омы-омы-омы, очистим ... (Ответ: водоемы).

- Ор-ор-ор, потушу в лесу ... (Ответ: костер).

- Орнем-орнем-орнем, цветок не вырву с ... (Ответ: корнем).

- Эвья-эвья-эвья, нельзя ломать ... (Ответ: деревья).

- Эчь-эчь-эчь, природу будем мы ... (Ответ: беречь).

Учитель: Молодцы!

(Слайд 5)

Задание 3.

Учитель: Ребята, следующее задание, которое вам я предложу – это игра «Представь себя...». Я буду прочитывать ситуации, а вы рассуждать и рассказывать свои ощущения.

Ситуации:

1. 
   Представь себя молодой березкой с только что распустившимися листочками, у которой сломан сук. Что ты чувствуешь? Расскажи. (Высказывания учеников)
   
2. 
   Представь себя букетом колокольчиков, выброшенным на лесную тропинку. Расскажи о своих ощущениях. (Высказывания учеников)
   
3. 
   Представь себя речкой, берега которой сплошь завалены консервными банками, рваными ботинками, автомобильными шинами, осколками бутылок и т.д. Что бы ты хотел(а) сказать людям по этому поводу? (Высказывания учеников)
   
4. 
   Представь себя лесной поляной, которую только что покинули отдыхающие, не затушив до конца костер. Что бы ты крикнул(а) им вдогонку? (Высказывания учеников)
   
5. 
   Представь себя птицей, в которую только что попал мальчишка из рогатки. Каково тебе? Расскажи. (Высказывания учеников)
   

Учитель: Отлично!

Учитель: Ребята, вы очень хорошо справлялись с заданиями. Сейчас я вам предлагаю посмотреть видеоролик, связанный с экологией.

(Слайд 2) https://youtu.be/239nA4i8UO0

Учитель: Хорошо!

(Слайды 6, 7)

Здание 4.

Учитель: Ребята, а теперь я вам предлагаю выполнить тестовые задания, чтобы закрепить наши знания. Выбирайте один ответ из приведенных двух.

Тестовые задания:

1. Что изучает наука ЭКОЛОГИЯ?

– природу;

– сказки разных народов.

Ответ: природу.

2. Кому приносит вред дым из труб заводов?

– самолётам;

– всем живым существам.

Ответ: всем живым существам.

3. Какую книгу называют “Красной”?

– атлас мира;

– книгу редких животных и растений.

Ответ: книгу редких животных и растений.

4. Где животные могут не бояться охотников и человека?

– в заповеднике;

– в цирке.

Ответ: в заповеднике.

5. Куда можно выбрасывать мусор в лесу?

– в берлогу медведя;

– в мусорный бак, забирать с собой.

Ответ: в мусорный бак, забирать с собой.

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились!

Учитель: Вот и подошло к концу наш классный час. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять.

Учитель: Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет!

(Слайд 8) Учитель: Берегите природу! Природа – это жизнь!

КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Дата проведения мероприятия: 06. 10. 21 г.

Класс: 2 «б»

Тема: «Отношение к труду»

Форма: беседа-обсуждение

Цели мероприятия:

Обучающие: раскрыть значение труда в жизни, как каждого человека, так и всего общества (развития способностей, отношения к нему других людей, самоуважения).

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу; развитие творческих способностей и воображения, умения отражать свои впечатления в разных видах деятельности; способствовать развитию интереса к труду.

Воспитательные: воспитание учению, добросовестного отношения к обучению и выполнения общественных поручений.

Оборудование: ПК, проектор, электронная доска, презентация.

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Начинаем наш классный час!

Учитель: Прочитайте пословицу на доске.

(Слайд 2) Труд - дело чести, будь всегда на месте.

Учитель: Сегодня мы с вами поговорим о трудолюбии, о значении труда в жизни человека. Всё, что нас окружает, всё, что нам необходимо: вода, еда, одежда, дом и пр. нужны не просто еда, а еда питательная, вкусная; не просто жилище, а красивый дом и удобная квартира.

Учитель: Ребята, а что нам нужно для того, чтобы жить интересно, содержательно?

Ученики: Книги, музыка, кино, телевизор, компьютер.

Учитель: Всё это создаётся людьми. Кто и что создаёт для каждого из нас? Люди каких профессий обеспечивают нас всем необходимым? 

Учитель: Родители трудятся, чтобы кормить, поить, одевать свою семью. В то же время хлеборобы выращивают хлеб, животноводы выращивают скот, из молока на фабриках производят масло, сыр.  Нас кормят повара вкусной пищей. Каждая профессия хороша по-своему.

Учитель: Ребята, послушайте, пожалуйста стихотворение о профессиях людей.

(Слайд 3)

Стихотворение Юрий Тувим «Всё для всех»

Каменщик строит жилища,

Платье - работа портного,

Но ведь портному работать

Негде без теплого крова!

Каменщик был бы раздетым,

Если б умелые руки

Вовремя не смастерили

Фартук, и куртку, и брюки.

Пекарь сапожнику к сроку

Сшить сапоги поручает.

Ну а сапожник без хлеба

Много ль нашьет, натачает?

Стало быть, так и выходит:

Все, что мы делаем, - нужно.

Значит, давайте трудиться

Честно, усердно и дружно.

Учитель: Профессий в мире очень много, давайте вспомним некоторые из них. Для этого отгадайте несколько загадок.

(Слайды 4 – 12)

Правила движения

Знает без сомнения

Вмиг заводит он мотор

На машине мчит. 

Ответ: Шофёр

Тёмной ночью, ясным днём

Он сражается с огнём

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит.

Ответ: Пожарный

Кирпичи кладёт он в ряд,

Строит школу для ребят.

Не шахтёр и не водитель,

Дом нам выстроит.

Ответ: Строитель

Гвозди, топоры, пила,

Стружек целая гора.

Это трудится работник,

Делает нам стулья.

Ответ: Плотник

Он при помощи расчёски

Ловко делает причёски

И лохматый круглый год

Чешет, бреет и стрижёт.

Ответ: Парикмахер

Сделать может на заказ

Он любой костюм для вас;

Вот пиджак и брюки,

Золотые руки.

Ответ: Портной

У него белый колпак,

Печь, кастрюли и черпак.

Много плюшек напечёт,

Сварит кашу и компот.

Ответ: Повар

Вот привёз на рынок он

Огурцов 15 тонн,

Растил самостоятельно,-

Купят обязательно.

Ответ: Фермер

У коров молоко

Может брать она легко,

Молоко для всех – подарок

От коров и от …

Ответ: Доярок

Учитель: Молодцы, ребята!

Учитель: Труд – дело чести, будь всегда на месте. В обществе существует разделение труда: один человек производит станки, другой – выращивает хлеб, третий учит детей и т.д. В каждой семье есть работник, который обеспечивает всем необходимым себя и других членов семьи. Если кто-то не работает, значит, за него трудится другой. Так, за детей работают родители. Без работы, без труда не проживёшь.

Учитель: Ребята, в доме тоже много дел. Какую домашнюю работу вы выполняете? И какая от неё польза?  Всё ли у вас получается? Если не получается, то кто вам помогает?

Ученики: Снег расчищаю возле дома, кормлю домашних животных, убираюсь в квартире, мою пол, протираю пыль, помогаю младшему брату готовить уроки.

Учитель: Действительно, для выполнения этих дел требуется труд и немалый, повседневный, необходимый для всей семьи. Вот какие вы молодцы!

Учитель: Тяжело только жить тому, кто от работы бежит. Ленивого никто не уважает. Стыдно быть лентяем.

Учитель: Добросовестное отношение к труду всегда были важными качествами каждого человека! Труду нужно учиться всю жизнь.

Учитель: Ребята, сейчас я вам предлагаю сыграть в игру "Подскажи словечко". Я буду говорить начало фразы, а вы – ее конец.

Фразы:

1. 
   Очищайте обувь от грязи, снега при входе в... (Ответ: помещение).
   
2. 
   Не сорите на... (Ответ: пол), на... (Ответ: парте).
   
3. 
   Держите в порядке все... (Ответ: вещи).
   
4. 
   Стирайте мел с доски влажной... (Ответ: тряпкой).
   
5. 
   Пол подметайте влажным... (Ответ: веником).
   
6. 
   Почаще проветривайте... (Ответ: помещение).
   

Учитель: Молодцы!

Учитель: Следующее задание – игра «Угадай профессию по предметам».

1. 
   Классный журнал, указка, глобус. (Ответ: учитель)
   
2. 
   Касса, деньги, товар. (Ответ: кассир)
   
3. 
   Шприц, лекарства, капельница. (Ответ: медсестра)
   
4. 
   Вагон, билеты, чай. (Ответ: проводник)
   
5. 
   Машина, сирена, погоня. (Ответ: милиционер)
   
6. 
   Двор, метла, урна. (Ответ: дворник)
   
7. 
   Камера, съемка, роль. (Ответ: киноактер)
   
8. 
   Музыка, голос, сцена. (Ответ: певец)
   
9. 
   Море, судно, сети. (Ответ: рыболов)
   
10. 
    Компьютер, диск, программы. (Ответ: программист)
    
11. 
    Водопроводный кран, гаечный ключ, труба. (Ответ: слесарь-сантехник)
    
12. 
    Письмо, газета, сумка. (Ответ: почтальон)
    

Учитель: Отлично!

Учитель: Ребята, трудолюбие – это и организованность, способность максимально собраться и полностью отдаться делу. Вы же очень часто «загораетесь» новыми идеями, начинаете чем – то заниматься и понимаете, что так много дел вам не под силу.

Вывод: Каждый мальчик, каждая девочка должны ценить и уважать этот нелёгкий труд. Нельзя сорить, надо требовать, чтобы и другие дети этого не делали. Когда в классе чисто и прибрано, на душе хорошо и приятно. Умелые руки работы не боятся.

Учитель: Итак, дорогие ребята, вы поняли, что трудиться надо с детства. Конечно, сейчас ваш главный труд – учёба, и он не лёгок. Хорошие, крепкие знания нужны всем. А уроки пропускать не нужно.

Учитель: Молодцы! А сейчас я предлагаю вспомнить пословицы и поговорки о труде, его антиподе – лени.

(Слайд 13)

Пословицы о труде:

Человек создан для труда.

Ученье и труд рядом идут.

Хочешь трудиться – надо учиться.

И маленькое дело делай, как большое.

Пошло дело на лад, и сам ему рад.

Дело лени не любит.

Учитель: Хорошо!

Учитель: Ну, что ж, ребята, мы завершаем наш разговор, и нам остаётся подвести итог. Я прошу каждого самому ответить честно на вопрос: «насколько я трудолюбив». Обсуждать ответ не надо ни с кем, даже, если ответ вам самим не понравится, не огорчайтесь, всё можно изменить. Ведь теперь вы все хорошо понимаете, как важно любить труд, который создаёт всё лучшее на земле.

Учитель: Я верю, что у вас всё получится. А помогут вам в этом ваши наставники – учителя!

(Слайд 14)

Учитель: Спасибо за работу на занятии! До свидания!

КОНСПЕКТ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ
Дата проведения мероприятия: 13. 10. 21 г.

Класс: 2 «б»

Тема: «Мой дом – Петропавловск-Камчатский»

Форма: беседа-обсуждение

Цели мероприятия:

Обучающие: обобщить понятия: Родина, малая родина; показать значение Родины в жизни каждого человека.

Развивающие: способствовать развитию коммуникативных качеств, умению вести беседу; развитие творческих способностей и воображения, умения отражать свои впечатления в разных видах деятельности; способствовать развитию интереса к своему родному городу.

Воспитательные: воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае, своей малой Родины.

Оборудование: ПК, проектор, электронная доска, презентация, видеоролики.

Ход занятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Начинаем наш классный час!

(Слайд 1)

Учитель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Я вам прочитаю отрывок, а вы попробуете определить, о чем пойдет речь сегодня на классном часу.

Великую землю, любимую землю,

Где мы родились и живем,

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовем.

Учитель: О чем же сегодня мы с вами поговорим?

Ученики: О нашей Родине.

(Слайд 2)

Учитель: А сейчас подумайте, что значит Родина для вас. Скажите, как понимаете слово «РОДИНА»? (Ответы детей)

Учитель: Верно. Родина – это страна, в которой мы живем; это город или село, в котором мы живем; это дом, в котором живет каждый из нас; это люди (родные и друзья), которые нас окружают.

Учитель: Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. От снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге – это всё наша страна. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы гордимся нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми.

Учитель: Что такое символ?

Ученики: Условный знак, обозначением которого люди пользуются для передачи информации.

Учитель: Какая деревянная игрушка, популярная во всём мире, является символом России?

Ученики: Матрёшка.

Учитель: Какое дерево, с незапамятных времён, почитаемо и любимо на Руси?

Ученики: Берёза.

Учитель: Какие символы России вы знаете?

Ученики: Герб, флаг, гимн.

Учитель: Молодцы!

Учитель: У каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая Родина – родной город. Для кого-то – сельская улица или уютный дворик с качелями. Словом, малая Родина у каждого своя!

Учитель: Ребята, как называется край, в котором мы живем?

Ученики: Камчатский край. 

Учитель: А столица Камчатки?

Ученики: Город Петропавловск-Камчатский. 

Учитель: Как называется соседний город?

Ученики: Город Елизово.

Учитель: Молодцы!

Учитель: Наш край – только небольшая частица нашей огромной родины. У нашей малой Родины, так же, как и у большой, есть свои символы: герб, флаг и гимн.

(Слайды 3, 4)

Учитель: Посмотрите, пожалуйста, на доску. Рассмотрите символы Камчатского края.

Учитель: Ребята, обратите внимание, флаг Камчатского края повторяет символику герба.

Учитель: Ребята, Камчатский край расположен на Дальнем востоке России и занимает огромную территорию. В ее пределах находится весь Камчатский п-ов с прилегающей к нему частью материка и Командорские о-ва.

Просмотр презентации (достопримечательности Петропавловска-Камчатского)

(Слайды 5 – 32)

Учитель: Хорошо! А сейчас я вам предлагаю посмотреть видеоролики о нашем доме.

1. 
   https://yandex.ru/video/preview/?filmId=2942473137840378284&from=tabbar&parent-reqid=1633419491334674-7853648871218020448-vla1-1928-vla-l7-balancer-8080-BAL-4110&text=клип+про+петропавловск+камчатский
   
2. 
   https://www.youtube.com/watch?v=JEXai1f-qZo&list=PLu545V1U55EMuiOziYg6JrIUepdjiGXAU&index=2
   

Учитель: Хорошо. Ребята, наш классный час подходит к концу.

Учитель: Велика сила воздействия памятников нашей культуры на чувства и мысли людей. Отчетливо сознавая это, поколение за поколением воздвигает в нашем городе все новые и новые памятники. Для нас, живущих сегодня, для тех, кто будет жить завтра, памятники эти – страницы нашей славной истории. Жизнь складывается по-разному, некоторые из вас по тем или иным причинам покинут Камчатку, но хочется верить, что наш город останется для них родным. Большинство же из вас останутся здесь навсегда, будут здесь жить и работать, делать все, чтобы жизнь в нашем городе стала лучше. И, может быть, кто-то из вас прославит свое имя делами, которые будут увековечены в названиях новых улиц, скверов, площадей.

Учитель: Любите свой город, изучайте его историю! Это – ваша «малая родина». Здесь начинается Россия!

(Слайд 33)

Учитель: Спасибо за работу на занятии! До свидания!