ВКР. v2_ВКР Пономаренко НОРб-17. Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

• Название: Духовнонравственное воспитание младших школьников во внеурочной деятельности
• Дата: 24.03.2023
• Размер: 316.04 Kb.
• Имя файла: v2_ВКР Пономаренко НОРб-17.docx
• Тип: Документы; #1011629
• страница: 7 из 14

2.2 Программа развития духовно-нравственных качеств младших школьников во внеурочной деятельности

Следующим важным этапом в процессе обоснования и разработки методики формирования нравственно-ценностных ориентаций младших школьников в учреждениях начального образования нами был учет специфики конструирования образовательно-воспитательной программы, основных организационно-педагогических форм внеклассной воспитательной работы.

Характерной особенностью такой программы является интегрирование образовательно-воспитательного содержания и его обязательная дифференциация в соответствии с возрастом и индивидуальными возможностями учащихся начальных классов.

Следующим является учет объема и времени, запланированного на реализацию образовательно-воспитательного содержания, возможностей учреждения начального образования и соответственно возможных географических границ (на занятии кружка или секции в начальной школе) осуществления младшими школьниками морально ориентированной учебно-познавательной и исследовательской деятельности и конкретно социально значимой общественно полезной работы и участия в мероприятиях в рамках внеклассной воспитательной работы [27, c. 121–129].

По мнению В. Лозовой, одной из важнейших задач учителя является задача «…разбудить в ребенке активный интерес к внешнему окружению, интерес к явлениям и фактам…, и чем больше дается учащимся возможность быть активными исследователями окружающей среды, тем больше растет любознательность, интерес к глубокому изучению того или иного вопроса науки» [13].

Практическая значимость данной программы обусловлена тем, что она может быть реализована педагогами как во внеурочной деятельности школьного образования, так и в организациях дополнительного образования.

Вид программы: авторская.

Цель программы определена следующая: формирование у младших школьников духовно-нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания, основанных на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России.

Возраст участников: 7-10 лет.

Состав группы: постоянный.

Количество обучающихся: класс.

Общее количество часов в год: 34 ч.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю.

Предусмотрены различные формы деятельности: беседы-обсуждения, участие в мероприятиях, экскурсии, субботники, творческие выставки, разработка и защита проектов, конкурсы, КТД, волонтерские акции, игры-викторины. В результате реализации данной программы младшие школьники должны получить основные понятия о нравственности, саморазвитии, трудолюбии, культуре и других важных понятиях для духовно-нравственной воспитанности.

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания во внеурочной деятельности отбирается на основании базовых национальных ценностей в логике реализации основных направлений.

Каждое направление представлено в виде модуля, который содержит задачи, соответствующую систему базовых ценностей, воспитательные задачи.

Также, в каждом блоке определены условия совместной деятельности с общественными учреждениями по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, обозначены планируемые результаты, представлены пути реализации данного модуля.

Модуль «Я – человек»

Направление 1: Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи модуля:

Получение знаний о (об):

1. 
   О базовых национальных российских ценностях.
   
2. 
   О различии хороших и плохих поступков.
   
3. 
   О правилах поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах, на природе.
   
4. 
   Об уважительном отношении к родителям, старшим, доброжелательном отношении к сверстникам и младшим.
   
5. 
   О бережном, гуманном отношении ко всему живому.
   
6. 
   О правилах этики, культуры речи.
   
7. 
   О стремлении избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умении признаться в плохом поступке и проанализировать его.
   

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь, достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

Воспитательные задачи:

1. 
   Формирование духовно-нравственных ориентиров.
   
2. 
   Формирование гражданского отношения к себе.
   
3. 
   Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности.
   
4. 
   Формирование потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств.
   
5. 
   Развитие самосовершенствования личности.
   

Пути реализации модуля «Я – человек»:

1. 
   Включение воспитательных задач.
   
2. 
   Сотрудничество с молодежной политикой.
   
3. 
   Работа волонтерского отряда.
   
4. 
   Работа библиотеки.
   
5. 
   Сотрудничество с другими организациями.
   
6. 
   Организованная работа кружков и секций.
   

Планируемые результаты:

1. 
   Знания о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
   
2. 
   Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
   
3. 
   Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации.
   
4. 
   Уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим.
   
5. 
   Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
   

Модуль «Я и труд»

Направление 2. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи модуля:

Получение знаний:

1. 
   О нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества.
   
2. 
   Уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
   
3. 
   Об основных профессиях.
   
4. 
   Формирование коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов.
   
5. 
   Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.
   
6. 
   Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к имуществу школы, учебникам, личным вещам.
   
7. 
   Отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.
   

Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость; бережливость.

Воспитательные задачи:

1. 
   Формирование у обучающихся осознания принадлежности к коллективу школы.
   
2. 
   Стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
   
3. 
   Воспитание сознательного отношения к учебе, труду.
   
4. 
   Развитие познавательной активности, участия в школьных мероприятиях.
   
5. 
   Формирование любви и уважения обучающихся к выбранной специальности.
   

Пути реализации модуля «Я и труд»:

1. 
   Включение воспитательных задач во внеурочной деятельности.
   
2. 
   Субботники по благоустройству территории школы.
   
3. 
   Участие в работе трудового отряда.
   
4. 
   Организация дежурства.
   
5. 
   Организованная работа кружков и секций.
   
6. 
   Проектно-исследовательская работа.
   

Планируемые результаты:

1. 
   Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие.
   
2. 
   Ценностное и творческое отношение к учебному труду.
   
3. 
   Знания о различных профессиях.
   
4. 
   Навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, взрослыми.
   
5. 
   Опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности.
   
6. 
   Потребности и умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности.
   

Модуль «Я и природа»

Направление 3. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи модуля:

1. 
   Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе.
   
2. 
   Ценностное отношение к природе и всем формам жизни.
   
3. 
   Элементарный опыт природоохранительной деятельности.
   
4. 
   Бережное отношение к растениям и животным.
   

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Воспитательные задачи:

1. 
   Воспитание понимания взаимосвязей между человеком, обществом, природой.
   
2. 
   Воспитание гуманистического отношения к людям.
   
3. 
   Формирование эстетического отношения обучающихся к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей.
   
4. 
   Воспитание экологической грамотности.
   

Пути реализации модуля «Я и природа»:

1. 
   Включение воспитательных задач.
   
2. 
   Сотрудничество с библиотеками и музеями города.
   
3. 
   Работа библиотеки.
   
4. 
   Сотрудничество с администрацией.
   
5. 
   Организация работы экологического отряда.
   
6. 
   Организация и проведение экскурсий.
   
7. 
   Участие в реализации проекта по благоустройству.
   
8. 
   Проектно-исследовательская работа.
   

Планируемые результаты:

1. 
   Ценностное отношение к природе.
   
2. 
   Опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
   
3. 
   Знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики.
   
4. 
   Опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на клумбах школы, по месту жительства.
   
5. 
   Личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
   

Модуль «Я и культура»

Направление 4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи модуля:

Получение знаний:

1. 
   О душевной и физической красоте человека.
   
2. 
   Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества.
   
3. 
   Интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке.
   
4. 
   Интерес к занятиям художественным творчеством.
   
5. 
   Стремление к опрятному внешнему виду.
   
6. 
   Отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
   

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.

Воспитательные задачи:

1. 
   Раскрытие духовных основ отечественной культуры.
   
2. 
   Воспитание у обучающихся чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов.
   
3. 
   Формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина.
   
4. 
   Формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.
   

Пути реализации модуля «Я и культура»:

1. 
   Включение воспитательных задач.
   
2. 
   Работа библиотеки.
   
3. 
   Работа творческих кружков.
   
4. 
   Выставки декоративно-прикладного творчества.
   
5. 
   Участие в творческих конкурсах.
   
6. 
   Сотрудничество с учреждениями культуры.
   
7. 
   Организация и проведение экскурсий.
   

Планируемые результаты:

1. 
   Умения видеть красоту в окружающем мире.
   
2. 
   Умения видеть красоту в поведении, поступках людей.
   
3. 
   Знания об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры.
   
4. 
   Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
   
5. 
   Опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества.
   
6. 
   Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
   

Все направления дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

В рамках каждого блока предусмотрены различные виды деятельности с младшими школьниками – это беседы-обсуждения, участие в мероприятиях, экскурсии, субботники, творческие выставки, разработка и защита проектов, конкурсы, КТД, волонтерские акции, игры-викторины. Календарно-тематическое планирование представлено в таблице 2.

Таблица 2 – Календарно-тематическое планирование

№	Месяц	Модули и названия мероприятий
«Я – человек»
1	Сентябрь	Беседа-обсуждение «Культура общения»
2	Октябрь	Волонтерская акция ко Дню пожилого человека
3	Ноябрь	Конкурс рисунков, плакатов ко Дню матери
4	Декабрь	Беседа с обучающимися «Правила поведения в общественных местах», «Как не стать жертвой преступления, мошенничества» и т.д.
5	Февраль	Участие в мероприятии ко Дню защитника Отечества
6	Март	Участие в мероприятии ко дню 8 марта
7	Апрель	Совместное мероприятие с библиотекой (праздник, творческая деятельность, беседа)
8	Май	Участие в мероприятии «Моя семья»
«Я и труд»
1	Сентябрь	Вечер загадок «Труд – основа жизни»
2	Октябрь	Беседа-обсуждение «Добросовестное отношение к труду»
3	Ноябрь	КТД «Подарок друзьям»
4	Декабрь	Акция «Мастерская Деда Мороза»
5	Февраль	Игра-викторина «Игра и труд рядом идут»
6	Март	Конкурс «Что мы умеем»
7	Апрель	Конкурс «Фестиваль профессий»
8	Май	Субботник по благоустройству территории школы
«Я и природа»
1	Сентябрь	Тематический классный час, посвященный проблемам экологии
2	Октябрь	Проведение декады «Мир и экология» (рисунки, плакаты, сообщения)
3	Ноябрь	Посещение краеведческого музея
4	Декабрь	Дни экологической безопасности
5	Январь	Участие в экологическом конкурсе
6	Февраль	Экологическая акция «Мы за чистоту природы!»
7	Март	Участие в созданиях проектов по благоустройству территории
8	Апрель	КТД ко Дню птиц
9	Май	Экологический субботник
«Я и культура»
1	Сентябрь	Беседа «Россияне о любви к Родине»
2	Октябрь	Разработка и защита проектов «Традиции в моей семье»
3	Ноябрь	Совместное мероприятие с библиотекой (праздник, творческая деятельность)
4	Декабрь	Участие в выставке декоративно-прикладного творчества
5	Январь	Классный час, посвященный православным хранителям
6	Февраль	Посещение учреждения культуры
7	Март	КТД эстетической направленности
8	Апрель	Экскурсия по историческим местам района
9	Май	КТД «Память сквозь время»

Содержание каждого модуля:

1. 
   «Я – человек»: ученики должны понимать, кем они являются, какие имеют права, обязанности и какие функции должны выполнять; должны знать историю и традиции своей семьи; должны иметь четкое представление о своем месте в структурной организации семьи («Я – надежда и опора») и в обществе («Я – гражданин», «я – ученик», «я – друг» и т.п.); должны уметь правильно вести себя в обществе.
   
2. 
   «Я и труд»: формирование трудовых направлений школьников в системе духовно-нравственного развития; включение детей в работу дополнительного образования, совершенствование творческого отношения к деятельности; обеспечение обучающихся условиями для творческой самореализации.
   
3. 
   «Я и природа»: дети должны бережно относиться к окружающей среде; понимать значение и влияние природы на людей и их жизненный уклад; предпринимать действия по защите окружающей среды и ее обитателей; ученики не должны потребительски относиться к природе, каждый должен рационально подходить к данному вопросу.
   
4. 
   «Я и культура»: развитие у детей младшего школьного возраста духовно-нравственного отношения к своей «малой Родине» – городу Петропавловску-Камчатскому; знакомство с важными историческими личностями, деятелями культуры и культурой в целом; воспитание чувства долга перед своей Родиной, любви и внимательного отношения к родному языку.
   

В течение практики мы провели 4 воспитательных мероприятия из разработанной нами программы: «Культура речи», «Проблемы экологии», «Отношение к труду», «Мой дом – Петропавловск-Камчатский». Конспекты занятий представлены в приложении (см. Приложение Д).

Нормативно-правовая база реализации программы:

Конституция Российской Федерации.

Список методической литературы:

1. 
   Авдеева И.В. Коллективно-творческие дела и проекты в воспитательной работе начальной школы. – Текст: непосредственный // Завуч начальной школы. – 2019. – № 2. – С. 3-17.
   
2. 
   Архарова Л.И. Праздники и классные часы на тему нравственности. Cценарии праздников, классных часов, игр, развлечений для начальной школы. – М., – 2005. – С. 58-65.
   
3. 
   Величко О.Ю. Роль нравственно-ориентированной игры в процессе этического воспитания младших школьников. Начальная школа. – 2008. – № 8. – С.11-15.
   
4. 
   Михалькова О.А. Классное руководство в начальной школе: учебно-методическое пособие. – Москва: ФЛИНТА, 2021. – С. 45.
   
5. 
   Пчелина О.Ю. Музей в чемодане. Инновационные формы воспитательной работы в рамках внеурочной деятельности. – Текст: непосредственный // Завуч начальной школы. – 2017. – № 8. – С. 109-116.
   
6. 
   Солопова Г.Н. Экологическое образование как приоритетное направление воспитательной работы в начальной школе. – Текст: непосредственный // Педагогический поиск. – 2017. – № 6. – С. 18-20.
   
7. 
   Строганова Л.В. Беседы на тему нравственности для младших школьников: методический материал. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности). – М., – 2007. – С. 33-75.
   
8. 
   Суворова Н.М. Как научить младших школьников любить Родину: о некоторых методических новациях. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2020. – № 5. – С. 42-46.
   
9. 
   Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы. Тесты и практические задания. – Легион: Ростов-на-Дону, – 2012. – С. 160.
   
10. 
    Чукарина Д.О., Генадис М.Е. Формирование гражданской идентичности в начальной школе средствами воспитательной работы. – Текст: непосредственный // Вопросы педагогики. – 2020. – № 11-2. – С. 380-383.
    
11. 
    Шитякова Н.П. Анализ программ духовно-нравственного воспитания младших школьников: методический материал // Начальная школа. – 2006. – № 12. – С. 16-21.